初二物理液体内部压强练习题

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初二物理液体内部压强练习题

篇1：初二物理液体内部压强练习题

初二物理液体内部压强练习题

一、选择题

1. 关于压力，下列说法中正确的是（）

A. 压力的大小一定等于物体的.重力 B. 压力的方向总是竖直向下

C. 垂直作用在物体表面上的力叫压力 D. 压力作用效果只与压力大小有关

2. 关于压强下列说法中正确的是（）

A. 压力越大时，压强一定越大 B. 受力面积越小时，压强一定越小

C. 受力面积越小时，压强一定越大 D. 当受力面积一定时，压强与压力成正比

3. 如图所示，物体重400牛，F＝100牛，物体和水平地面的接触面积为40厘米2，则物体对水平地面的压力和压强分别是（）

A. 400牛，10帕 B. 500牛，12.5帕 C. 500牛，1.25×105帕 D. 400牛，105帕

篇2：液体的压强同步练习题

液体的压强同步练习题精选

例1 在如图所示的装有水的容器中，A、B、C三点所受到水压强PA、PB、PC之间的关系为 ( )

A、PB>PA PA=PC

B、PB>PA PA>PC

C、PB=PA PA=PC

D、PB=PA PA>PC

分析容器内装有水时，无论在水中还是在与水接触的侧壁、底部、上部，都受到水的压强，压强的大小都由液体密度和深度决定。求解液体内部压强的关键是深度h。要记住，深度是观察点与自由表面之间的竖直距离。本题中，水的自由表面在D处。图中A、B在同一高度，与D之间的竖直方向距离相同，h相等，所以PA=PB。C点在A、B的上方，与D之间的竖直方向距离较小，也就是深度h较小，所以PC

不要误认为A、C两点均在容器的上底处，其上方没有水，所以不受水的压强。应当清楚，在容器内与水接触的各部分均受水的压强，也均由液体密度和深度决定。如果在A点或C点开一个小孔，可看到容器中的水会从孔中喷出。

解答 D

例2 水平桌面上的烧杯内盛有浓盐水，如果向烧杯内加水，则溶液对烧杯底部产生的压强将( )

A、增大; B、减小; C、先增大后减小; D、先减小后增大

分析：如果你认为加入水后盐水的密度减小，所以对容器底的压强将减小，选择了B，那么你忽略了液面在上升这一问题;

由于容器底所支撑的液体的重量在增大，而受力面积保持不变，所以液体对容器底部的.压强将增大。

答案 A

[训练与检测]

1.液体由于受到重力所产生的压强的大小由________和 _________来决定, 跟液体本身受到的重力大小__________关。

2.由于液体具有__________性,液体的压强有不同于固体的特点:

(1)液体对容器_______都有压强,液体内部向_______ 都有压强。

(2)液体内部压强的大小随_________的增加而增大;

(3)在同一深度, 液体向各方向的压强_________;

(4)不同液体的压强还跟_________有关。

3.人在河中游泳时，越沉入水的深处，感到越胸闷，这是因为___________________。

4.关于液体压强，下列说法正确的是 ( )

A.液体只对容器的底有压强

B.液体的重力、体积越大，液体压强越大

C.液体的密度越大，液体的压强越大

D.同一种液体的压强只跟液体深度成正比

5.下面关于液体压强的论述中正确的是： ( )

A、液体压强是由于液体有重力产生的，因而在液体内部只有向下的压强;

B、液体压强是由于液体有重力产生的，因而液体越重，产生的压强越

C、因为压强P=F/S，所以液体压强的大小和容器底面积大小有关;

D、液体压强与液体密度和深度有关，与容器的形状无关。

6.两个完全相同的玻璃杯，在甲杯中装满水，在乙杯中装半杯水，将两个完全相同的铁块分别慢慢吊入两杯水中(完全浸没)，但又不和杯底接触，则： ( )

A、甲杯底的压力、压强都增大; B、甲杯底的压力、压强都减小;

C、乙杯底的压力、压强都增大; D、乙杯底的压力、压强都减小

7.深3米的“昆明湖”的水面上停了一条游船，船底距湖底的距离为2.5m，求船底所受水的压强，若船底出现一个面积为2.5cm2的小洞，需要多大的力才能堵住使水不流进船舱呢?

8.举世瞩目的三峡工程于今年6月1日下闸蓄水，10天内水位上升到135m，一块上表面面积为2m2的水平石块被淹没在水面下50m处，则石块的上表面所受到水的压强为多大?受到水的压力为多大?

篇3：液体的压强综合练习题

液体的压强综合练习题

基础知识训练

1．如图9-18所示，容器中盛有一定量的水，容器底部、、三点压强、、的大小关系是____________. （题型二）

2．如图9-19所示，它说明了液体的压强____________________________.（题型一）

3．如图9-20所示，三个容器底面积相等，倒入质量相等的同种液体且都没有溢出，则三容器底面上所受压强最大的是___________容器，最小的是__________容器．（题型二）

4．如图9-21所示，A容器中盛有15 kg的水，B容器中盛有0.5 kg的水，但B容器中的水面较高，它们对容器底部的压强分别为pA、pB，则pA_______pB(“填“>”“=”或“<”)．

（题型二）

5．如图9-22所示，容器中盛有水，则A处的深度是__________cm，B处水产生的压强是__________Pa．（题型三）

6．举世瞩目的三峡工程于6月1日开闸蓄水，l0天内水位上升到海拔135 m．一块上表面面积为2 m2的水平石板被淹没在水面下50m深处，石板上表面受到水的压强为______Pa，石板上表面受到水的压力为____________N．（题型三）

7．如图9-23所示，三个相同的烧杯放在同—水平面上，分别盛有盐水、水和酒精．它们的液面高度相同，已知ρ盐水>ρ水>ρ酒精，其中烧杯底受到压强最大的.是 ( ) （题型二）

A．盛盐水的烧杯 B．盛水的烧杯 C．盛酒精的烧杯 D．三者—样大

8.在容器的侧壁的不同高度开三个相同的小孔，向容器中灌水，水从各个小孔射出来．请你判断如图9-24所示的各图中，能正确反映喷射情况的是 ( ) （题型一）

9．如图9-25所示的容器中，水深度为7h，A点距水面深度为h，B点离容器底部的高度为h，则水在A点和B点产生的压强pA、pB之比为 ( ) （题型二）

A．1：1 B．1：7 C．1：6 D．6：7

10．某同学在做“研究液体内部压强规律”实验，图9-26是其中的一次实验和分析．根据图示情况可以知道，该同学这次操作的主要目的是 ( ) （题型一）

A．探究在同一深处液体向各个方向的压强大小关系

B．说明液体内部压强随深度的增大而增大

C．研究液体内部压强与其密度关系

D．验证液体内部压强公式p=ρgh.

综合提高训练

1.如图9-27所示，有三个完全相同的瓶子，里面分别装有质量相等的酱油、水和豆油，则它们对瓶底的压强_____________（填“相等”“不相等”）（题型二）

2．杯子中装有120g水，水深10cm，当杯子底面积为10cm2时，杯子底部受到压强为____Pa，杯子底部受到的压力为________N．(g取10N／kg) （题型三）

3．某容器内装有10cm高的某种液体，已知液体对容器底的压强为800Pa，则该液体的密度为___________kg/m3．若把容器里的液体倒去3/5高度，则剩余液体的密度为________kg／m3，剩余液体对容器底的压强为___________Pa．（题型三）

4．如图9-28所示，两个底面积相同、形状不同的容器A和B，所装液体的密度和深度都相同． xkb1.com

①比较它们所装液体的重力：GA________GB；

②比较它们底部所受液体的压强：pA________pB．

③比较它们底部所受液体的压力：FA_________FB．（题型二）

5．如图9-29所示，有一个底面积是200cm2，高10cm的柱形容器，顶部有一个面积是40 cm2的小孔，小孔上装有一根倾斜管子，从顶部小孔灌水至顶部以上h1=20cm处，则水对容器顶面的压强为____________Pa，压力为___________N．（题型三）

6．俄罗斯总统普京4月5日晚搭乘俄罗斯核潜艇“卡累利阿”号深潜至400m深的海底(ρ海水＝1.03×103kg/m3)，在波涛汹涌的北冰洋深处过了一夜，在此深处潜艇受到的压强是_________Pa．（题型三）

7．如图9-30所示，平底试管和砂子的总重为9.8×10-2N，试管底面积为2×10-4m2，则试管底面所受液体的压强是___________Pa，试管浸入水中的深度是__________cm.（题型三）

8．如图9-31所示，一个上下封闭的圆台形容器中盛有部分液体，现将它正放(图A)和倒放(图B)，容器底部受到的压强pA和pB的关系是 ( ) （题型二）

A．pA>pB B．pA

C．pA=pB． D．无法确定

9．如图9-32所示，两个完全相同的量筒里分别盛有质量相等的水和酒精，M、N两点到量筒底部的距离相等，则这两点液体的压强pM和pN的关系是 ( ) （题型二）

A．pM>pN B．pM

10.如图9-33所示，两端开口的U形玻璃管内装有水，管的一端通过橡皮管和一个蒙有橡皮膜的金属盒相连，这个仪器叫压强计，当把(a)图中压强计的金属盒放入水中深度为处后，压强计左、右两管中的水面 ( ) （题型一）

A. 左面下降，右面升高，两管中的水面高度差大于

B．左面下降，右面升高，两管中的水面高度差等于

C. 左面下降，右面升高，两管中的水面高度差小于

D．左面升高，右面下降，两管中的水面高度差等于

11．如图9-34所示，某同学做了一个喷泉，它将一个底部有小孔的竹管插入盛水的容器中，插入得越深，水从底部向上喷得越高，这是因为____________________________.（题型一）

12．下表是某同学在做“研究液体的压强”实验时得到的实验数据.

据表中的数据，比较序号为_____________的三组数据可得出结论：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；比较序号为3、4、5的三组数据可得出结论：___________________

____________________________；比较序号为_________________的两组数据可得出结论：液体的压强还跟液体的密度有关.（题型一）

13．如图9-35所示，玻璃管下端扎有橡皮膜，管内装有一定量待测液体，这时橡皮膜向下凸出，请你自己再选用一些器材测出待测液体的密度.（注意：天平、砝码、量筒不能选用）（题型三）

14．一平底玻璃杯放在水平桌面上，内装150 的水，杯子与桌面的接触面积是10 ，如图9-36所示.

求：（1）水对杯底的压强；

（2）若桌面所受玻璃杯的压强是，求玻璃杯的质量.（取）（题型三）

15．如图9-37所示，容器重4．2N，放在水平桌面上，容器上部是边长5cm的立方体，下部是边长10cm的立方体，若向容器内注入1．1kg水．(取g=10N／kg)

求：(1)这个装着水的容器对桌面的压强多大?

(2)容器底部所受水的压强多大?

(3)容器底部所受水的压力多大? （题型三）

参考答案

基础知识训练

1．＞＞提示：关键是比较深度h的大小

2．随深度的增加而增大

3．丙甲 4．< 5．0 2450 6．4.9×105 9.8×105

7．A 8．B 9．C 10．A

综合提高训练

1．相等

2．980 0.98 提示：水对杯子底部的压力不一定等于水的重力

3．800 800 480 4．< = =

5．1960 31.36 6．4037600

7．490 5

8．A 提示：由正放改为倒放后，液面高度将下降，即容器底部所在的液体深度变小，故压强变小

9．A 析：设M、N到量筒底的距离为h，M、N的深度（到自由液面的距离）分别为hM和hN，由题意可知水和酒精对量筒底部的压强相等，即有因为ρ水>ρ酒精，所以由此可得出：即

10．B

11．液体越深，液体内部的压强越大

12．1、2、3 在同种液体中，压强随深度的增加而增大 5、6

13．实验步骤：

（1）取一只盛水烧杯；

（2）将扎有橡皮膜的玻璃管缓缓浸入水中,直至橡皮膜变平；

（3）用刻度尺测出橡皮膜在水面下的深度；

（4）用刻度尺测出橡皮膜在待测液面下的深度 .

计算方法：，

14．解：（1）水对杯底的压强 Pa；，杯子的质量m杯=m–m水=270g —150g=120g

15．解：（1）容器和水的总重力G=G容+G水=4.2N+1.1kg×10N/kg=15.2N.

容器对桌面的压力F1=15.2N.

S1=10cm×10cm=100cm2=0.01m2.

容器对水平桌面的压强

（2）1.1kg水的体积

容器下部体积V1=10×10×10cm3=1000cm3

水面高出下部的高度 .

水深度H=4cm+10cm=0.14m.

水对容器底部的压强

（3）容器底部受到水的压力F2=p2S1=1400Pa×0.01m2=14N.

篇4：八年级物理液体压强教案

八年级物理液体压强教案：

教学准备

教学目标

1.认识液体压强的特点。

2.掌握液体压强的计算公式。

3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。

教学重难点

通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会分析日常生活中常见的连通器模型。如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。

教学过程

板书

第2节液体的压强

一、液体压强的特点：

1、液体对容器底部、侧壁有压强

2、液体内部向各个方向都有压强

3、同一液体内部的压强随深度的增加而增大

4、不同液体同一深度密度越大压强越大

二、液体压强的大小：

篇5：初中物理液体压强教案

初中液体压强教案

初中物理液体压强教学反思

1.教学目标方面

本节课教学目标侧重让学生经历探究式学习过程，但因考虑到学生实际实验操作能力、基础程度、认知能力等方面因素，在设计过程中并未能落实好探究式学习的过程，应争取将演示实验改进为分组实验，加强学生亲身体验，从而更好调动学生积极性。

2.教学时间方面

本节课因液体压强大小的关系式推导环节而影响了时间的把控，主要原因是班级学生基础程度差异性大，两极差距大，因此导致课堂进度难以达到预料效果。

二、教学过程反思

针对整个教学过程，我认为在课堂导入环节做得有所不足，主要表现为：学生对该视频导入反应没有预期热烈，部分同学认为导入环节中涉及的问题过于简单而不感兴趣等。

三、存在问题反思

整节课应该说是严格按照所预想的环节顺利结束，只是时间把握上有所偏差，学生活动时间偏少，未能充分突出学生自主掌握课堂的特点，课堂效果没有预期中的好，学生反映没有预期中的热烈。对学生积极性的调动还是有发展的空间，对整个课程的知识点推进递进性有待进一步加强完善。

四、改进措施反思

1.教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

2.应尽量将演示实验改为分组实验，宁可将一部分应用知识留于课后学生巩固过程中掌握，也要使学生在课堂上通过教师指导而经历充分感知和探究式学习。

3.提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力，进一步简洁课堂语言，在设问、提问语言方面多下功夫。

篇6：初三物理液体压强教案

初三物理液体压强教案

[设计理念]

液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。

本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。

[教学目标]

1、知识与技能

（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

（2）知道液体内部压强的规律。

（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。

2、过程与方法

（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。

（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。

（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。

（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。

（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

[教学用具]

演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。

学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。

[重点难点]

重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。

难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。

[教学过程]

一、设置情景，引入课题

1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。

教师引导学生分析，茶杯对桌面存在压强是由于茶杯受到重力作用，并提问：液体也受到重力，液体对容器底有没有压强呢？

2、用多媒体展示情景二：夏天天气炎热，不少同学喜欢游泳，当你站在齐腰深的水中时，有什么感觉？

学生回答后，提出探究课题，板书课题。

二、根据情景进行猜想，通过实验得出初步结论

1．上述实例中，人在水中游泳，水对人有没有压强？水对池底和游泳池侧壁有没有压强？

现在，我们把游泳池搬到课堂上来研究这个问题。教师出示一个底部扎有橡皮膜的两端开口的直玻璃管，放入一块小橡皮，让学生观察底部橡皮膜的形变。

2．教师提问：用这样的一个器材如何研究液体对容器底部有没有压强？学生回答后，设计

实验验证，将水倒入玻璃管中，可以观察到橡皮膜向外凸出，并引导学生归纳出结论。在此基础上，教师进一步提问：用底部扎有橡皮膜的容器可以检验液体对容器底部有压强，怎样用一种器材来探究液体对容器侧壁有没有压强呢？按照学生回答的思路，设计一个实验，在侧壁开口的玻璃管的侧壁开口处扎上橡皮膜，并向其中倒水，让学生从看到的现象中归纳出结论1：液体对容器底部和侧壁都有压强。并进一步分析液体对容器底部和侧壁有压强的原因。

3．教师问：刚才我们认识到液体对容器底和侧壁都有压强，那么，液体内部有没有压强呢？

为了研究这个问题，我向大家介绍一种仪器——压强计。教师通过类比的方法介绍压强

计。让学生体会到这样的一个结论：橡皮膜上承受的压强越大，液面的高度差越大，若两次高度差相同，则说明橡皮膜承受的压强相同。

把橡皮膜放在水中的某一深度，转动橡皮膜的朝向，看两边的高度差有无变化。学生从现象中归纳出结论2：液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等。

三、学生分组探究，验证猜想

前面，我们通过实验发现了两条初步结论，在实验过程中，有的同学发现橡皮膜有时候凸出得多，有时候凸出得少，这说明液体压强有大有小，那么，液体压强的大小究竟与什么因素有关呢？

用多媒体课件展示情景三：当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨，有时会发生决堤的'事故。

1、学生讨论

从日常生活的事例出发，利用已学知识或生活经验，猜想影响液体内部压强大小的因素。

2、教师板书一些学生可能出现的猜想，比如：

（1）与深度有关

（2）与液体的密度有关，或与其它的一些因素有关