课文《黄山奇石》第二课时教学设计

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篇1：课文《黄山奇石》第二课时教学设计

【教学要求】

1、通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。

2、理解黄山奇石奇在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

一、谈话揭题

引起兴趣同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。在《归类识字一》中，我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？对安徽黄山，我们已经有了初步的了解，知道风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧。

板书课题：

黄山奇石

二、初读课文，整体感知

1、教师范读，了解课文大意。

2、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系上下文理解它的意思。

3、引导学生找出课文中写到的黄山奇石：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等，激发浓厚的学习兴趣。

三、看图学文，理解内容

1、看图，出示投影：（黄山风景区的景观照片。）

师：同学们看看，图上画的是什么？

生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱

师：那么，黄山给你的印象是什么？

生：山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。

师：课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

2、指名读第一段：

这段有几句话，每句各讲什么？

⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

⑴ 从这句话中你们知道黄山在哪里？（看地图）

⑵ 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）

⑶ 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？闻名

⑷ 是什么意思？

⑸ 中外指哪里？

⑵ 指名读第二句：

⑴ 黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）

⑵ 在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出石最有趣？尤其还可以换成哪些词？（特别、非常）

3、老师引读第一段，黄山的怪石怎么有趣？

4、指名读第二段。出示投影：

⑴ 这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）

这块石头像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盘。）

⑵ 这块奇石叫什么名字？为什么叫仙桃石？看图：

远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。

⑶ 仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）仙桃石的神奇就在于：

第一，从外形看，它真像一个大桃子。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。）那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？

4、指名读第三段看图，出示投影：

⑴ 这块石头像什么？他落在什么地方？陡峭是什么意思？（坡度大，直上直下。）

猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望。）

⑵ 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）

⑶ 怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。）

⑷ 想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层比较分明。似乎是静止不动的，即使动也是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──翻滚的云海。想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）

5、总结教法：

刚才我们欣赏了两块奇石，一块是仙桃石，一块是猴子观海，同学们看一下，这两块奇石的写法一样吗？仙桃石是先写奇石的名称，再写它的样子，而猴子观海是先写它的样子，后写它的名称。不管怎样写我们都是用读文→看图→想象的方法来学习的。

6、指导学生用上述方法自学四、五段：（检查自学情况）

⑴ 指名读第四段。出示投影：

第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（仙人指路）为什么说它更有趣？（仙人指路的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

⑵ 指名读第五段。出示投影：

① 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？

（雄鸡）

② 石头怎么会变成金光闪闪的.巨石呢？

（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的金鸡了。）

③ 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。

金鸡叫天都的神奇主要是一个变字：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

7、齐读第六段：

⑴ 这段主要写什么？

（黄山奇石很多。）

课文又给我们介绍了几种奇石？（3种）

⑵ 这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。

（指名让学生想象、试说。）

⑶ 仙女弹琴后面是什么号？省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？

四、总结全文

让学生闭上眼睛，边听录音机朗读课文边想象文中所描述的情景，体会作者精妙的用词，对美丽自然景色的描绘，体会作者所表达的思想感情。通过学习，我们知道黄山的景色非常秀丽，特别是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因为这样它才会吸引无数的游客留恋往返；正因为这样它才会成为全国著名的游览胜地；正因为这样它才会闻名中外。希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？

篇2：黄山奇石第二课时教学设计

黄山奇石第二课时教学设计

【知识与能力】

1、识字、写字。

2、朗读能力培养。

3、情感、态度、价值观。

4、领略大自然的美丽神奇。

【重点学习】

朗读3自然段。

【设计说明】

在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如：

复现二类字;学文时识记陡峭。

【教学过程】

一、复习生字词

字幕：

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。

金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

二、谈话学习第一段

1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。

2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么?

3、指读、评价闻名中外尤其

4、过渡：

黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。

三、自学2～5自然段

1、自读自悟，边读边想象画面。

2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?

四、全班交流：吸引你的是哪块就汇报哪块

1、仙桃石：

⑴ 指读、评价飞、落。

⑵ 师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃?

⑶ 想像：

你眼前出现了什么画面?

(仙桃石从天而降。)

⑷ 师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真有趣!

⑸ 过渡：

黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石?

2、猴子观海：

指读、评价。

⑴ 陡峭：

① 记字型。

② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?

③ 有感情地读。

(教师评价：还不够陡。好陡呀!)

⑵ 抱、蹲、望：

① 师：三个词突出了猴子当时的动作。

② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱)

③ 师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢?

④ 指读，这猴子观海怎么样?

⑶ 教师小结：

一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。

⑷ 齐声诵读第三自然段。

3、仙人指路：(略)

指读。

4、金鸡叫天都：(略)

指读金光闪闪。

5、六段：

师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?

(这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)

五、扩展练说

小结：

这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是──奇形怪状了。

六、整体回归：放幻灯片

七、背诵导

你愿意把其中一块巨石永远的'留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练习背，检查背。

总结：

多么神奇的黄山呀!令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量，怎能不──闻名中外呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。

八、写字：听写生词

(由于我已经把生字都处理了，只能听写。)

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石

猴子观海 神奇

仙人指路 有趣

金鸡叫天都

篇3：课文《黄山奇石》第二课时教案设计

课文《黄山奇石》第二课时教案设计

【学习目标】

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

【教学重点】

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

【教学难点】

把课文中描写的画面想象出来。

【教具准备】

课件、字卡。

【教学过程】

一、导入

1、介绍黄山，激发兴趣：

(出示第一图。)

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

二、新授

1、逐段学习：

⑴ 第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

板书：

秀丽神奇、奇石有趣

齐读这一段。

⑵ 指名读第2～5自然段：

① 课文具体介绍了哪几种奇石?

板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

② 出示第二幅图。提问：

图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的?

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘?

(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

⑶ 出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：

① 同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

② 由于黄山的`山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

⑷ 出示第四幅图，阅读第4自然段：

小组讨论学习：

① 先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

② 读课文，看课文中怎么说的?

③ 从哪儿看出像“仙人指路”?

④ 有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

⑸ 学习第5自然段：

① 指名读。

② 提出不懂的问题。

③ 师生共同解决。

重点理解：

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?

(联系上下文阅读思考。)

④ 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

⑤ 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

⑹ 齐读第6自然段：

① 指名说说还有什么奇石?

② 板书：

天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

③ 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

④ 请三组同学分别说一说。

⑤ 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

⑺ 请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

三、总结

师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

篇4：《黄山奇石》第二课时的教学设计

《黄山奇石》第二课时的教学设计

【教学目标】

1、学会本课14个生字，学习课文中出现的新词，认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力。

4、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

图文结合，理解课文内容，培养学生的观察和想象能力。

【教学过程】

一、复习导入，导出目标

1、师：上节课，我们初读了第2课(生接读：黄山奇石。)还学习了课文的第一自然段，您们知道了哪些内容?

生：我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石;……

2、师：记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?

生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;……

3、筛选制定学习目标：

师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。

(出示学习目标。)

二、围绕目标，自主学习

1、播放课件，整体感知：

师：现在就让我们一起来欣赏黄山秀丽神奇的景色吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。

播放录像，师讲解：

瞧，我们来到了闻名中外的黄山。黄山，方圆五百里，奇峰林立，四季美如画。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。早春，花儿飘香;盛夏，泉水清凉;金秋，枫叶红似火;严冬，松树披银装。瞧，迎客松正热情欢迎远方来的游客。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看!拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!

师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。

生：我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红，美极了;我看到了各种各样的怪石，有趣极了……

2、过渡：

是啊，黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。课文中选择了几处有趣的怪石，请同学们认真看图再读读课文。

3、出示学习提示，齐读：

自学提示：

⑴ 仔细看图，根据怪石的形状，展开想象说一说。

⑵ 读读课文，划下描写怪石样子的句子，练习有感情地朗读。

⑶ 齐读后师补充：

好，现在请同学们仔细看图，根据怪石的形状大胆地展开想象，同桌对说。⑷ 学生同桌对说图意。

⑸ 全班交流，检查图意：

师：现在老师想来听听您们看图后展开了哪些想像。

生1：我要说的是第一幅图，这块石头我觉得它像一个恐龙蛋，所以我把它叫恐龙蛋石;

生2：我要说的是第二幅图。那石头多像一只可爱的企鹅呀!

生3：第三幅图的那块怪石像是一个正在观赏黄山美景的诗人。

⑹ 小结：

刚才同学们看图时都能抓住画面的特点，大胆展开想象，这是一种很好的观察方法。那么应该怎样描写这些怪石呢?我们进一步来学文。老师准备和您们共同来学习“猴子观海”、“金鸡叫天都”两个内容，其它由您们小组合作学习完成。

⑺ 生四人小组学文。

(投影出示学习提示。)

⑻ 全班交流，检查朗读：

师：在刚才的合作学习中，老师看到同学们有的很有兴趣地说着怪石的样子，有的很有感情地朗读课文，学得都很认真。下面大家交流一下，课文中是怎么说它们的样子。

① 投影课文内容，指名回答，老师画线。

② 练习朗读。

(指名读──生评价再指名读──再评再读──齐读。)

③ 小结：

读得真棒，有感情地朗读可以帮助我们更好地理解课文。

⑼ 质疑、释疑：

师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?

生1：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?

师：问的真好!请同学们为xx同学的勤学好问鼓掌!好，谁来说说你的看法?

生2：我觉得用“猴子观海”更恰当，因为这云不是我们平常从地面所看到的云，它是像大海的波涛一样上下翻滚的云海。

生3：对，我也赞成XX的看法，用“云”无法体现云海的壮观。

⑽ 小结过渡：

黄山奇石就课文介绍的这几处吗?老师这里有一些从网上下载的`怪石图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。

三、迁移练习创新想象

1、老师逐一展示怪石图片，学生起名字，如：

仙人踩高跷、天鹅孵蛋、童子背书、仙人晒靴……

2、过渡：

大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，展开想象先画一画，画在老师发给你们的背景图上，再具体说给同桌听。

3、生画图练说，师巡视。

4、请三个有代表性的上台投影画，并说说怪石的样子。

5、小结：

刚才这三位同学都能插上想象的翅膀，画得漂亮，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。

四、摘抄优美词句

师：最后请同学们以最快的速度找出课文中你喜欢的一个句子，把它抄在好词好句本上。

五、总结延伸

师：这节课，同学们能够仔细看图，抓住特点，展开想象说图意，又能够有感情地朗读课文，图文结合欣赏怪石的样子，轻松地完成了教学任务，学得真好!

我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，去欣赏祖国的美好风光!

六、布置作业

回家后给画上色，把说一说的内容写下来。

篇5：课文《黄山奇石》教学设计

第二课时

一、解题

师：奇石是什么意思?

(奇形怪状的石头。)

二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文

1、学生讨论：

课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答，教师板书。

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

三、学习第一自然段

出示地图，黄山在哪个省，什么位置?请学生在地图上找出来。

四、学习第二自然段

1、朗读并背诵第二自然段。

2、播放媒体资源，展示图片

3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

五、学习第三自然段

1、朗读并背诵第三自然段。

2、播放媒体资源，展示图片：

3、看图理解“陡峭”的含义

4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。

板书：

抱蹲望

5、请看图片，请用自己的话描绘。

六、学习第四自然段

1、朗读并背诵第四自然段。

2、播放媒体资源，展示图片：

3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

七、学习第五自然段

1、朗读并背诵第五自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的，请用自己的话描绘。

八、学习第六自然段

1、朗读第六自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的，请用自己的话描绘。

九、小结

这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。

篇6：课文《黄山奇石》教学设计

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、培养学生的观察和想象能力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

【教学难点】

1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。

2、练习有感情地朗读课文。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。

今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

二、学习生字词

1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

3、学习生字词：

⑴出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

⑵学生拼读，互相纠正。

⑶教师抽查学生拼读以上生字词。

4、教师讲解重要的生字，学生书写：

⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。

⑵学生书写，教师巡视。

⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

篇7：《黄山奇石》第二课时教案设计

《黄山奇石》第二课时教案设计

《黄山奇石》

第 二 课 时

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，巩固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。

想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

六、相关练习。

见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

板书设计

黄山奇石

仙桃石 猴子观海 仙人指路

神奇 美丽

教学反思：

《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的'运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。

篇8：课文《黄山奇石》的教学设计

课文《黄山奇石》的教学设计模板

一、课前游戏。

同学们，上节课我们学习了《黄山奇石》的生字，老师设计了两个小游戏，你们想玩吗？

请点击桌面上的“黄山奇石”进入“黄山奇石——游戏”，去玩一玩吧。

二、复习导入。

看得出，大家的生字掌握得不错嘛！我刚才发现××同学做得又快又好，现在我们请他做小老师，大家跟着他读一读吧。

三、图文结合，深入理解。

1、昨天我们一起去游览了黄山，小朋友们，黄山有没有特别吸引你们的地方呢？

今天我们再登一次黄山，去欣赏你最喜欢的石头，好吗？

2、请大家进入我们学校的网站，打开“黄山奇石”，点击“我爱读”，找到你最喜欢的石头，点击图片，看看图，读读课文，细细欣赏吧。

3、汇报交流。（学生汇报到哪儿就学哪儿。）

（1）“仙桃石”：学生能简单说出就行，指导朗读。

（2）“猴子观海”：指导学生找描写动作的词和想象：猴子望着翻滚的云海会想些什么？指导朗读。

（3）“仙人指路”：引导学生想象：这位仙人怎么会站在这儿指路呢？指导朗读。

（4）“金鸡叫天都”：通过和“公鸡叫天都”的名字作比较，引导学生发现名字中的美，指导朗读。

4、黄山的怪石不仅神奇，而且有趣，请同学们美美地读一读这几段吧，把这几块石头的“奇”和“趣” 读出来。

三、发挥想象，自由练说。

1、除了这几块奇石，黄山还有别的奇石吗？（引导学生明白“……”的用法。）

我很想知道这些奇石的样子，可是，老师都找不到图片。同学们能不能根据它们的名字，发挥自己的想象，像课文那样，给老师介绍一下它们的样子，好吗？

2、请同学们点击“动动脑”，和自己周围的同学组成一个小组选其中的`一块奇石，一起商量商量怎样把这块奇石给老师介绍清楚。

3、汇报交流。

4、引读最后一段，引出“我来起名”。

5、（1）请点击“我来起名”，给这几块奇石起名，把你起的名字写在“留言板”中，并打上你的名字，提交留言。

（2）交流所起的名字。

四、拓展延伸。

五、作业：

1、点击“动动手”，回家写一写或画一画。

2、上网查找更多有关黄山的资料，明天和同学们交流。

篇9：《黄山奇石》课文的教学设计

《黄山奇石》课文的教学设计

【教材简析】

这是一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。第一段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同：二、四段先介绍奇石的名称，后介绍样子;三、五段先介绍奇石的样子，后揭示名称。这是本文写作上的特点。课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美，令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

本文的训练重点是“抓住特点，展开想像”。训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力;词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”、“翻滚的云海”等词语，弄清第一段两句话这之间的联系，读懂它所表达的意思，联系上下文理解句子“巨石变成了一只金光闪闪的雄鸡”。

【教法与学法设计】

〖教路与学路〗

初步看图读文，粗知图文意──图文结合研读，体味美的语言——赏图诵读想像，进入美的意境：

1、初步看图读文，粗知图文意：

先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

2、图文结合研读，体味美的语言：

通过观察、朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

3、赏图诵读想像，进入美的意境：

通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发想像，激发爱国情感。

〖教学过程设计〗

一、从图入手，初读课文

1、看幻灯抽拉片，欣赏黄山全貌，引导学生说图意，使学生对黄山景观有个整体印象。

2、教师范读课文。

3、学生借助拼音自由放声朗读课文，自学生字，联系上下文理解词语，划出不懂的词句。

4、检查自学效果：

⑴ 注意读准字音：

翘舌间：省、著、状。

前鼻音：仙、翻、滚。

后鼻音：形、省、状。

⑵ 注意“滚”、“秀”、“省”、“区”的写法。

5、说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。

二、图文结合，细读课文

1、学习课文的第一段：

看图(出示幻灯片一)，展现黄山秀丽的景观，引起学生学习的兴趣。

2、学生自由读课文第一段，思考：

第一段有几句话?(用序号在书上标出来)每句话各讲了什么?

3、幻灯出示课文第一段：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

学生轻读，要求：

⑴ 找出句子中赞美黄山风景的词语，用“──”画出来。

⑵ 想一想应该用怎样的语气读这个句子?

4、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的?

⑴ 理解“闻名中外”，指导朗读第一句：

① “闻名中外”是什么意思?

② 我国的黄山风景区在世界上都很出名，作为中国人你感到怎样?请用自豪的语气自己练读第一句话，再指名读。

⑵ 理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句：

① “秀丽”指清秀美丽，“神奇”指非常奇妙。

② 老师范读第二句，然后指导学生读。

⑶ 理解“尤其”，指导朗读并完成填空练习：

① “尤其”可以换一个什么词而句子的意思不变?

② 比较句子，领会黄山奇石的有趣：

那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

引导学生通过朗读，比较这两句话的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”处于并列地位，无轻重之分;下一句加上“尤其是”，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。

③ 指导朗读这一句，“尤其”要读得重一些，“极了”要读得轻缓一些，学生练读，教师指导。

④ 完成填空练习：

我喜欢图画，

尤其

喜欢国画。

我喜欢上课，

⑤ 引导学生理解这一段中句与句之间的联系，理解这两句话所表达的意思。

2、学习第二至五段：

⑴ 学生轻声读二至五段，思考：

① 这四段在写法上有什么特点?

(第二、四段写法相同，三、五段写法相同。)

② 这四段分别介绍了什么奇石?

(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)

过渡：

这四块奇石你最喜欢哪一块?

⑵ 导读第三段，指导学法：

① 出示幻灯片“猴子观海”，引导学生仔细观察图画：

A、图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?课文的哪一段是写这幅图的?

B、你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?

② 请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。

③ 默读第三段，划出描写奇石的句子，再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“──”画下来。

出示第三段：

在一座(陡峭)的│山峰上，有一只猴子。它两只胳膊│抱着腿，(一动不动)地│蹲在山头，望着(翻滚的云海)，这就是有趣的│“猴子观海”。

④ 议论：这些词语写得好在哪里?

(“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。)哪个词语写出了石猴子入迷的神态?(一动不动)

⑤ 谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作?(通过表演，把猴子观海的形象展现在学生面前，引导学生体会用词的准确性。)往下看，云就像大海的波涛那样上下翻滚的'壮观场面。理解“陡峭”、“翻滚的云海”。

⑶ 这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了，猴子观海多么有趣!我们要用赞美的语气来读.

“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”要读得重一些。学生自由读后，老师引读这一段。(板书：读)

⑷ 师生看板书总结第三段的学习方法：

看 找 议 读

→仔细看幻灯片，图上的岩石像什么?从哪儿看出来的。

→读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

→读句子，议论这些词语好在哪里?感情朗读。

⑸ 半扶关放学习第二段，迁移学法。学生先自学，再检查汇报：

① 指名汇报学习第二段：

A、看图(出示幻灯片二)，图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?

B、找出具体写奇石“奇”的词语“飞”、“落”。

② 这些词写得好在哪里?(“飞”与“掉”比较。)

(“飞、落”把仙桃石写活了，使人感到神秘、奇异，更富有情趣。)

⑹ 学生自学四、五两段：

(自学后分组交流、讨论，重点检查写奇石“奇”的词语和朗读。)

① 第四段“站、伸、指”写出了“仙人指路”这块石头的神奇，要用赞美的语气来读，“站、伸、指、更”要读重音。

② 第五段“伸、啼叫”写出了“金鸡叫天都”的神奇，理解：

A、为什么称它为“金鸡”?

B、“天都”指什么?从哪个句子看出它叫“天都”?

要用赞美的语气读，“伸、啼叫”要读重音。

③ 过渡：

黄山风景区只有这几块奇石吗?

三、展开想像，进行说话练习

1、学习课文第六段：

⑴ 边读边思考：这一段介绍了哪些奇石?

⑵ “天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石作者有没有具体地描写出来?你能按下面的提示，仿照二至四段的写法，用一句话把自己欢的奇石的样子具体地说出来吗?

幻灯提示：

① 就说天狗望月吧，(什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么)。

② 在一座陡峭的山峰上，(什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球)。

这就是有趣的“狮子抢球”。

学生先同桌互说，再指名说。

⑶ 你还从书上哪里看出黄山的奇石很多?

齐读最后一句。

2、按幻灯片上奇石的样子给它起名字：

出示补充幻灯片图片(几块奇石)，由学生讨论给它们起名。

(金龟望日、仙人下棋、骆驼观天……)

四、总结课文

《黄山奇石》这篇课文详细介绍了黄山的四种奇石是( )、( )、( )和( )。简略提到的三种奇石是( )、( )、( )。这些景色秀丽神奇，十分( )。

板书：

有趣

五、课堂练习

1、完成课后填空练习并朗读句子。

2、指名背诵。

(学生挑选自己喜欢的奇石，看幻灯片，用赞美的语气向大家介绍。)

六、作业

从课文中选两段背下来。

【板书设计】

(一)

仙桃石

猴子观海

黄山奇石 有趣

仙人指路

金鸡叫天都

(二)

黄山奇石

仙桃石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金鸡叫天都 伸 啼 叫

(奇) (趣)

篇10：《黄山奇松》第二课时教学设计

《黄山奇松》第二课时教学设计

教学目标：

（一）知识与能力

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3．学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。

（二）过程与方法

1．利用多媒体创设情景，揭示课题。

2．引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。

（三）情感、态度与价值观

感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。

教学重难点

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山的。

教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流，把握课文的内容，完成教学任务。

养成教育训练点：培养学生用心读书，抓重点词语感悟体会内容，学会在书中进行批注。

教学过程：

一、 由名句引出黄山。

1. 观看视频，领略黄山的奇丽风光。

2. 视频中美丽的黄山给你留下深刻印象的是什么？引出课题并质疑，板书课题。

二、 感受黄山松的奇特。

（一）学习课文一、三自然段，领悟黄山松的'奇特。

1.指名读一、三自然段，找出最能体现黄山松奇特的句子，交流板书：潇洒 挺秀

板书：千姿百态。

2.欣赏千姿百态的黄山松。

3.指导朗读第三自然段。

（二）重点学习第二自然段，领悟三大名松的“奇”。

1. 玉屏楼仔细欣赏奇松。

2.出示学习要求：

轻声朗读第二自然段，边读边思考以下问题：

（1）这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？用横线划出相关语句。

（2）三大名松中，作者评价最高的又是哪个呢？文中哪句话可以看出？你从中感受到了什么？把感受标注在书中。

3.交流汇报

（1）感受迎客松的不屈不挠、生机勃勃和热情好客。

（2）感受陪客松的高大挺秀。

（3）感受送客松的姿态独特

4.集体朗读第二自然段。

三、仿写练习。

学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。

板书设计：

潇洒 挺秀

迎客松 热情好客 总 比喻

黄山奇松 陪客松 高大挺秀 分 联想

送客松 姿态独特

千姿百态

篇11：第二课时黄山奇松教学设计

第二课时黄山奇松教学设计教学设计

一、导入：同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。

二、学习课文第一自然段：

1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）

2、交流，看“四绝”图。（图放大）

“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。

大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。

3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。

4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

三、学习课文第二自然段：

1、黄山是“无石不松，无松不奇”的，黄山的松树“奇”在哪里呢？请同学们快速读课文的第二自然段，找出三大名松的名称。

交流：哪三大名松？板书：迎客松、陪客松、送客松。

2、“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？

3、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流，（这个词读得特别好或不到位）出示卡片“遒劲”（读读句子，结合图，什么意思）、“饱经风霜”（结合数的年龄），接读“郁郁苍苍”，这棵迎客松充满活力，谁来读一读？2至3生读。

4、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？学生读第二句句子，“如同”什么意思？作者由一丛青翠的枝干斜伸出去，联想到什么？读好句子。把迎客松的热情、好客读出来，三生读。

5、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？

6、陪客松“奇”在哪里呢？指名读。

7、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？

（看图，这是--旁边是--为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会--二生读）男生读。

8、送客松“奇”在何处呢？

指名交流，你读懂了哪些词语？结合图，出示卡片蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成的'，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引号；B、这里指枝干，看图，所以加引号）。女生读。

9、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段，分组读。

10、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）

11、指名背诵（4生，2位迎客松，1位陪客松，1位送客松）。

12、现在老师要请同学以导游的身份，介绍这三大名松，以四人小组为单位，每人介绍一棵奇松，还有一位当导演，他们解说得怎么样，你要把关。谁来试试？请一组同学上台做导游，其他同学现在就是游客了。

四、学习课文第三自然段：

1、其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，千姿百态。师配乐读第三自然段。啊，黄山松真是——（板书：千姿百态）指导读最后一句话

2、好，让我们一起来读一读课文最后一节。

五、朗读全文。

六、学生介绍收集的黄山奇松的图片资料（4、5张），尽可能用上“如同”这个词。

同学们还收集的其它黄山奇松的资料，课后相互交流、交换。

板书：

迎客松

黄山奇松陪客松千姿百态

送客松

篇12：黄山奇石第二课时教案设计及反思

4、黄山奇石

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，黄山奇石教案及反思。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学重难点：

1、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的样子。

2、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学准备：

课件

课时划分：

2课时

第二课时

教学过程：

一、播放视频，教师导入：

我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

二、复习巩固生字的认识。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

三、深入感悟，理解课文。

1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书打到12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问：谁知道“闻名”的意思?

结合课件引导学生注释在书上。

问：黄山最有趣的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释”尤其“的意思，出示，尤其句式，学生练习说话。

3、学习第二段。

师：第一个介绍的是什么怪石?

学生答，出示图片，板书”仙桃石“。

问：为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答，课件出示”它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。“请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

学生试读，指名读，示范读，齐读。

4、学习第三自然段。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道”陡峭“是什么意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。

问：这只猴子是什么样的?

学生回答，课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。

板书”猴子观海“，教案《黄山奇石教案及反思》。

5、出示”仙人指路“及”金鸡叫天都“图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍”金鸡叫天都“。(读相关段落)

问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)

怎么会是金光闪闪的呢?

师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师：黄山的奇石只有这么多吗?

生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释”等等“，等同于学过的.省略号，板书。

8、根据板书回顾课文内容。

问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个”奇"字。

学生齐读课题。

师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文！

配乐齐读课文。

四、拓展延伸：

同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。