怎样写教案学案转（合集16篇）

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怎样写教案学案转

篇1：怎样写教案学案转

怎样写教案学案转

教案(Teaching Plan)是教师施教的课时计划或方案,是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据.教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行素质教育教学,充分利用课堂教学时间,高质量地完成教学任务.教案写得如何将直接影响教学效果的好坏.因此,在日常教学中,广大教师都非常注重写教案.那么写教案时应写什么呢? 一、写课题(Topic)和课型(Lesson Type) 课题相当于文章的标题,讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上.因此要写得准确.课型是指该节课的讲授类型.初中英语的主要课型有:新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等.不同的课型应用不同的授课方式或方法,只有确定了课型,才能选择有效的素质教育教学方法. 二、写素质教育教学目标(Teaching Objective) 素质教育教学目标是教案的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合大纲对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写素质教育目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般3~4个目标为宜. 三、写素质教育教学的重点(Main Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points) 素质教育重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口.在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(Teaching Tools) 课堂上需要什么教具要写清楚,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等. 五、写素质教育教学过程(Teaching Procedure) 素质教育教学过程是教案的主要部分.写教学过程主要写以下几方面的内容: 1. 写教学环节.教学环节即教学任务是什么要写清楚,做到心中有数.目前有些教师采用三阶段六环节教学模式,即:准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业). 2. 写知识点和所用时间.写好知识点,教师使用教案时能一目了然,有的放矢.写好所用时间,能使教师从容掌握教学速度,合理安排每个教学环节所需的时间,充分利用课堂时间. 3. 写教师活动.不仅要写教师教什么,还要写出教师怎样教,即写清楚教师要教的内容,写出讲授这些内容的方法.写出课堂用语和各环节的过渡语.课堂用语要求简练、口语化,用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容.各环节之间的过渡语要自然流畅.写出使用教具的时机和方法,写板书内容等. 4. 写学生活动.写出学生学习的内容和学习方法,特别是怎样学应写清楚.不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等. 六、写课堂训练题(Exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等.写出这些题的答案和解题方法. 七、写课堂小结(Summing-up on Teaching) 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(Blackboard Designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师在课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中.避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象.好的板书能使讲课的内容系统化、结构化,有利于学生复习本节课的知识. 写教案时要考虑的问题 1、如何开始备课在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。 2. 思考几个问题（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。 3. 学生的个体差异随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的.学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。 4. 学生谈话与教师谈话备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多，学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。教学教案范例一、课时：二、教学对象：学生年级和程度三、教学内容： 1．单词--------- 2．句型--------- 3．日常用语-------- 4．自然拼音--------- 5．歌曲、歌谣--------- 四、教学目的：（以下为简单例子） 1．熟悉并掌握单词，能进行认读 2．运用日常用语 3．结合本课的单词能做句型替换 4．复习--------- 五、语言重点及难点：重点：------------ 难点：------------ 六、教学准备：（例如，卡片、教具）七、主导游戏：八、版书设计：九、结构： 1．前5分钟：开始语：------------- Warm-up（整节课的开始，形式可以是游戏，也可以是歌曲，目的：进入状态）单词：（时间） Presentation:（展示） Practice:（练习） Closure:（游戏、活动）过渡：（以什么承上启下）句式：（时间） Presentation:（展示） Practice:（练习） Closure:（游戏、活动） 2．后35分钟：复习上节内容――游戏或活动语法：（时间） Presentation:（展示） Practice:（练习） Closure:（游戏、活动）过渡：---------- 自然拼音或歌曲：（时间） Presentation:（展示） Practice:（练习） Closure:（游戏、活动）（以上内容可以自行安排） 3．课后作业：十、课后小结：（上完课后做一个总结）此课完成那些内容没有完成那些内容学生掌握程度等说课教案范例：本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I like football. 一、说教材 1.教材的地位及作用本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like …\I dont like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。 2.教学目标知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 I like …\I dont like …。能力目标：培养学生运用英语的能力。德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I like …\I dont like …。教学难点：灵活运用句型 I like …\I dont like …。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重

篇2：怎样写演讲稿

怎样写演讲稿(转)

一、谈话引题：

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢?这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

1.老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。

2.小组讨论交流：这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

3.讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢?

学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

4.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿?都写进哪些内容?要注意什么?

5.教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作

1.学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。

2.明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

3.学生尝试写作。教师作巡回指导。

四、评改交流

1.教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2.小组交流评改。

3.全班学生互评互改。

4.推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。(老师可作为主持人创设一下情境)

5.教师小结作文情况。

教学建议：

1.明确写发言稿的特点是本次习作的难点，所以可以给学生读几篇发言稿，也可以让学生为讲讲自己见过的发言稿，以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

2.由于习作时还需想象当时情境，所以教师可以提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。写好后可让学生当众说一说，增强现场感。

3.要在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。

人的生命只有一次，哪个人不愿笑口常开?哪个人不愿幸福、平安?哪个国家不愿繁荣昌盛?安全就像一根七彩绳，将我们一个个美好愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。可惜，一些事故隐患时常萦绕在我们身边。

你或许还清晰记得：妈妈在我们蹒跚学步时的指点；爸爸在我们上学时身后的叮咛；老师耐心教育我们放学按时回家。“珍爱生命，注意安全”是我们每天都要恪守的警言，安全对于我们每个人都是重要的，它是生命的希望；它是千家万户的幸福与温馨。然而，在现实生活中，由于安全知识的贫乏，安全意识的淡薄，我们经常看到一幕幕血的教训。一桩桩令人触目惊心的.事件就发生在我们附近，我们身边。试想一下：如果在路上，能遵守交通规则，放慢速度行驶；如果我们能够多听听父母的忠告，多想想老师的叮咛，在日常的学习中，能遵守校规校纪，严格要求自己，或许这一切的一切就可能不会发生。

危险像一只苍蝇在我们上空盘旋，伺机伤害我们的健康，酿成的悲剧不堪设想：火灾吞噬财产、交通事故猛如虎狼、食物中毒、疾病缠身、游泳溺水、玩耍坠楼…这些，造成了多少家庭的支离破碎。一篇篇报道，令人胆战心惊，一幕幕悲剧，惨不忍睹。一个个生命，在瞬间凋零，带给社会、家庭、亲人沉重的打击。我们失去的已经太多太多。难道只有失去生命之后，我们才知该反思吗?对生命的关爱，不能只是美丽的词藻，要有实际行动！

悲剧不能重演，生命没有第二次，我们必须吸取血的教训，做到防患于未然，在人生的道路上，走好每一步，时时提防，保持警惕的头脑，绷紧安全之弦，事事处处想到“安全”二字。

同学们，“前车之辙后车之鉴”。他们用鲜血和生命换来的教训难道还不使我们警惕吗?难道不让我们痛心吗?难道还不能让我们将“珍爱生命，注意安全”铭记在心吗?愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免鲜血。同学们，让我们以愚者为借鉴，拒事故于千里之外吧！

在这个世界上有好多东西可以轮回，唯独生命只有一次，所以，为了我们的健康，为了家庭的幸福与安宁，让我们每个人都时刻敲响思想上的警钟：“珍爱生命，注意安全！”

篇3：怎样写教案？

怎样写教案？

原则教案是教师的教学设计和设想教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 2、创新性教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考――消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 3、差异性由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的`欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。 5、可操作性教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 6、考虑变化性由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。教案来源模范教案的来源网上有许多现成的教案资源，可以根据需要进行寻找利用，不过最精良的资源往往是收费的。通常在教学当中，教师往往更喜欢于找免费的教案资源网站通常免费的教案资源网的几个缺点是： 1.往往内容相对比较贫乏 2.内容没有非常条理的进行整理，归类未必正确。 3.课件版本可能相对比较旧，尤其是近几年教材在改革。 4.网站的广告比较多，尤其是有些网站还有很多弹窗广告。最精良的资源往往是收费的，但是未必收费的就是最好的。常用的免费课件资源下载可以去教育网址站千教网上边查找。教案内容写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）教案书写过程的关键包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？（四）归纳小结 1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？（五）作业安排 1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？

篇4：转教案

转精品教案

Lesson Design Angry? No Worry! Lesson type: Reading Duration: 40 mins Teaching ideology l Task-based and communicative theory. l Students centered Teaching material and learning condition Ⅰ. Analysis of the original reading material: The reading passage focuses on how we can manage anger. The writer analyzes what anger is, what effects it will have on others and ourselves and then gives suggestions on how to manage our anger properly. The original material has 9 paragraphs and 820 words, which is apparently too long for Grade Two students. Meanwhile, it involves many words and expressions which are beyond the level of Grade Two students. Ⅱ. Analysis of the students’ learning condition Anger is a common topic closely related to everyone’s life. As Grade Two students, they must have gone through experiences in which they became angry. So the topic itself is nothing strange to the students. What the teacher should focus on in this reading class is to cultivate the students’ reading ability and skills such as predicting, skimming, scanning and generalizing. Ⅲ. Rearrange of the reading material: Based on the analysis above, the teacher rearranges the original material and makes it suitable for Grade Two students. The main rearrangement can be seen in the following table. What How Why Topic Add a topic to the reading: “Angry? No worry!” With such a topic, the teacher can get the students to think: What will the passage talk about? Thus, students’ reading skill of predicting according to the title can be effectively trained. Pre-reading Add “Warming Up” By talking about the pictures, the teacher can activate the students’ interest and lead into the topic. Add “Pre-reading” Change the content of paragraph2 from the original reading into a questionnaire and get the students to check whether they fit into anyone of them and get prepared for the reading. reading Combine the 9 paragraphs into 7 paragraphs and miss out the topic sentences in para3-6. As Grade Two students, they are very familiar with topic sentences. To make it a bit more challenging, the teacher leaves out the topic sentences in para3-6 and asks the students to match the given sentences with the right paragraphs. Naturally, this step can train the students’ ability of generalizing. Replace some of the difficult expressions but some of the new words whose meanings can be guessed through content, the structure of a sentence or word formation remain. Considering the students’ level, some of the difficult expressions are either crossed out or replaced, such as grudge, decipher, endure, etc. But by guessing the meanings of “overreacting, hostile, rage, frequently, undoubtedly”, the students’ guessing ability is trained. vocabulary Provide a vocabulary list. Remove the students’ obstacles in vocabulary and help them understand the reading material. comprehending Design several questions based on the reading material. Help the students to understand the material and apply the target language into similar situations. Learning About Language A series of exercises about vocabulary, sentences and filling in the blanks. Get the students to pay attention to an effective way of enlarging vocabulary ―word formation. Have a further understanding of the material and apply the target language. Learning objectives Ⅰ. Knowledge l Can grasp expressions such as explode, hostile, stress, rage, overreacting, triggers, distinguish, features, response, positive, critical, hopefully, and lose control of. l Know about word formation. l Understand some difficult sentences which are listed in Comprehending Exercise Ⅲ. Ⅱ. Skills l Can predict the content according to the title. l Can skim and scan for general ideas and detailed information with the help of hints such as to begin with, next, more to come and finally. l Can predict new words according to content, the structure of a sentence or word formation. l Can extract, sift and reorganize the information from the reading and present them in the forms of story telling and discussion. Ⅲ. Learning strategy l Can induce and reorganize the language from the reading and apply them in story telling and discussion. l Can predict the content according to the title and predict new words according to content, structure or word formation. l Can get involved in the class and use English to communicate. Ⅳ. Affects and Cultural awareness Ss will know more what anger is and the bad effects coming with it. After the class, they will learn how to manage their mood positively. Language focus and anticipated difficulties Language focus: l Predicting, skimming, scanning, story telling and discussing. l Target language listed in Knowledge Objective. l Using target language to talk about the experience of getting angry and how they will deal with anger after learning the passage. Anticipated difficulties: l Generalize the main ideas of para3-6 and fill in the topic sentences. l Understand the meaning of trigger in the passage. l Apply the target language. Teaching method l Three-stage model (pre-reading, while-reading, and post-reading) l Task-based learning and communicative theory Teaching aids: Multi-media devices, PPT documents. Teaching procedures Lead in: Free Talk about the mood. (4mins) (individual work) Teacher shows a group of pictures and asks the students: l What kind of mood do the pictures tell? l Have you experienced similar mood? What makes you happy or angry? Do you get angry frequently? Let’s do a questionnaire in pairs. (pair work) Questionnaire Yes No 1. Do you find yourself pouting1 often? 2. Do you lose control of yourself in times of anger? 3. Does your anger scare others or yourself? 4. Do you get angry frequently? After the students’ pair work, the teacher chooses 2 students to report the questionnaire, and collect how they react in time of anger by asking the question “What will you do if you are angry?” [Purposes] The teacher adopts vivid pictures to attract the students’ attention and activate the atmosphere of the class. Through the task, the teacher can get the students to talk about common moods. In this way, the teacher can lead in the topic naturally and remove some vocabulary obstacles such as mood, pout, frequently and react. By collecting how they react in time of danger, the teacher can make a contrast of how the students react to anger before and after class. 2. Predicting: (3mins) (individual work) Ask the students to look at the title. l What do you think the passage is going to tell us? l What bad effects do you think will come with anger? [Purposes] Ss may come up with different answers and are required to write down their predictions, although they may not get the right answer during the process, they will concentrate more on the text and become eager to know the answers and get mentally prepared for skimming and scanning. Meanwhile they learn the reading strategy of predicting according to the title. 3. Skimming: （4 mins）(individual work) Skim the passage to answer the following questions. l What does the writer compare anger to? l How many suggestions does the writer give? l Can you fill in the missing sentences for para3-6? One of the following is additional. A. figure out how to change these patterns and reactions. B. learn to take your focus off the cause and put it on something positive. C. listen to music and calm yourself down. D. determine the roots of your anger. E. analyze what is triggering your anger. Expected answer: D E A B [Purp

篇5：《怎样写教案反思》

《怎样写教案反思》

（一）教案反思的基本形式如果根据教案相关工作发生时间的前后进行划分，那么，对教案设计完成之前的各项工作，都可以作教案反思。一、说课是教案反思的重要形式之一，也是针对教案进行再研究的有效形式。（一）说课的含义所谓说课，是指一种教学研究、师资培训活动，这种活动以授课教师的充分备课为基础，面的同伙、教研人员，以口头表达为主，辅以其它手段，具体阐述自己的教学设计方案及其设计意图，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。（二）如何利用说课进行教案的关键的反思、研究说课的内容是说课活动的关键。说课其实就是围绕教案的有关项目，诸如教科书分析、教法设计、学法分析、教学过程展示、板书设计等，进行系统的阐述，同时，较为全面地阐述其中的设计意图。说课是对教案的全面复述，是以一个人的表述为主，全体人员共同针对相应教案展开的反思活动。二、评课评课是课堂教学的成败得失及其原因作出客观的分析评价。评价的直接对象是课堂教学的实况，包括教师个人的教学状态、素质能力及其实际发挥的水准，而其间接对象就是教案设计。一、再备课再备课是教案反思的重要活动形式之一。（一）再备课的含义所谓再备课，就是根据原有的教案、课堂实施的素材，结合未来可能出现的新情况、新问题，进行重新反思、修正与完整，形成更优、更实际的`教案过程，以提高备课质量，达到提高教育教学水平与效果的目的。（二）再备课的基本内容从教学的流程分析，再备课的基本内容一般包括教学定位问题，动态生成的有效性、实效性回顾，教学再设计，教学效果的评判与再设计、再估计等等。（三）再备课的一些技巧及时性原则：计划性原则：精炼性原则：科学性原则（二）教案反思的重要形式教案反思，不仅可以通过说课、课堂调控、评课、再备课等形式展开，还可以通过写教后记、写反思日记、形成教案档案、同课异构等活动展开。一、写教后记一节课结束以后，对自己这一节课的总体设计是否得当，教学手段的运用是否充分，重点，难点的突破是否达到预定目标，哪些地方须要调整改进等等。二、写反思日记写反思日记也是教案反思的基本形式之一，是进一步分析的根据和新看法的来源。三、形成教案档案作为教师专业发展的原始记录材料，“教案+课堂实录+教后记”已经构成诊断教学过程、提炼教学艺术和教学特色、总结教学规律、客观评价教师教学工作的重要来源。四、同课异构活动所谓同课异构，就是指针对相同的课题、同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学目标。（三）教案反思的方式方法（一）自我调控法（二）同伴监督约束法（四）教后记的写作技巧教后记得写作具有一些技巧。一篇优秀的教后记，既是对教师处理教科书、研究教法、分析学生与教学实践的总结，也是教师教学实践的结晶。一、教后记的基本要求 1.要及时记 2.要恒久记 3.要记有价值的内容 4.要有深入的思考 5.要上升到教学科学理论的高度二、教后记的写作要领 1.总结精彩，发扬光大 2.反思败笔，寻求矫正 3.采摘火花，教学相长 4.实录机智，凝成智慧 5.品味心得，改革创新

篇6：转教案A103,104

转教案A103,104

词汇 exam n. 考试 exam/examination （综合性的）考试 test （单项技能的）考试 quiz （临时性的）小测验 midterm exam 期中考试 final exam 期末考试 sham exam 模拟考试 entrance examination 入学考试 driving test 驾照考试 pass v. 及格，通过 … pass：……关口 pass in + 具体的某一科 mathematics n. （maths是缩写）数学 question v. 审讯，质问 question n. （具体的某一个）问题 problem：（抽象） issue 国际争端，分歧 easy adj. 容易的 enough adv. 足够的 paper n. 考卷 fail v. 未及格，失败(failure：失败) feel：感觉 fail：失败 fell：伐木 fall：衰落 answer v. 问答 mark n. 分数 rest n. 其他的东西 the rest：其余的东西 difficult adj. 困难的 hate v. 讨厌 hate to do sth. （一次性的） hate doing sth. （经常性的） low adj. 低的 cheer v. 振作，振奋 cheer up：振作起来 guy n. 家伙，人 top n. 上方，顶部 at the top of … ：在……顶部 How was the exam, Richard? Not too bad. I think I passed in English and Mathematics. The questions were very easy. How about (怎么样)you, Gary? The English and Maths papers werent easy enough for me. I hope I havent failed. I think I failed the French paper.(在这里是卷子) I could answer sixteen of the questions. They were very easy. But I couldnt answer the rest. They were too difficult for me (to answer). French tests are awful, arent they? I hate them. Im sure (确定，肯定)Ive got a low mark. Oh, cheer up! Perhaps we didnt do too badly. The guy next to me wrote his name at the top of the paper. Yes?(在这里是然后呢?,也有是的意思) Then he sat there and looked at it for three hours! He didnt write a word! Lesson 104 Too, very, enough [词汇] clever adj. 聪明的 stupid adj. 笨的' cheap adj. 便宜的 expensive adj. 贵的 fresh adj. 新鲜的 stale adj. 变馊的 low adj. 低的，矮的 loud adj. 大声的 high adj. 高的 hard adj. 硬的 sweet adj. 甜的 soft adj. 软的 sour adj. 酸的

篇7：转好教案

转一篇好教案

《祝福》教案溧阳市竹箦中学洪超教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼的罪恶本质。二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学重点 1、塑造人物的方法 2、理解造成人物悲剧的社会根源教时三课时第一课时教学目标 1、了解小说的情节结构 2、初识环境描写的作用一、作家作品介绍 1、鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。小说集呐喊野草彷徨散文集朝花夕拾杂文集华盖集华盖集续编南腔北调集且介亭杂文而已集二心集坟热风 2、关于《祝福》《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。 19的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性”，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（《鲁迅全集》第一卷《灯下漫笔》）。二、教学流程 1、结构小说三要素：人物故事情节环境 .理清情节，学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂突然死去倒叙开端初到鲁镇发展被卖改嫁高潮再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受 2、倒叙的作用在结构上采取倒叙手法有什么作用？ A为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。 B造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 3、指导学生研读序幕部分有关环境描写。学生自读课文第1―2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？体现作者怎样的情感？揭示出怎样的社会环境？讨论归纳： A视觉、听觉和嗅觉小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 B反感和贬抑课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。 C社会环境其中有一句话“年年如此，家家如此――只要买得起福礼和爆竹之类的，――今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。 5．小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句作何理解？明确：从表面看，这话似有语病──同义重复；其实，它是有深刻的意义的。联系上面关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，便可以体会到，这句话的潜台词就是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。。 6、.初析鲁四老爷形象阅读第1―2段有关鲁四老爷的部分，作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子，他顽固地维护封建旧制度旧思想，是没落的封建阶级代表人物。揭示了祥林嫂悲剧的社会基础第二课时教学目标 1、分析祥林嫂、四叔的形象，体会祥林嫂的命运 2、学习人物描写的手法一、人物的描写有哪些手法肖像描写、动作描写、语言描写二、比较几次肖像描写，讲析作者刻画人物的特色。肖像描写是本文刻画人物的一个特点。鲁迅先生说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”本文围绕人物的遭遇， 1、三次肖像描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征问题：①三次有何变化 ②是什么导致这些变化 ③由此可以看出其是怎样的一个人 ④从细节外貌上可以体会到怎样的性格第一次肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。（年轻，勤劳，朴实，新寡）脸色表黄－－－－生活艰辛红润－－－－青春的活力模样还周正，手脚都壮大-------勤劳乌裙，蓝夹袄，月白背心-----朴实顺着眼－－－善良．安分．温顺头上扎着白头绳-------新寡第二次肖像头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的.眼睛－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次肖像描写“脸色同时变作灰黑，只是失神的站着。…第二天，不但眼睛窈yǎo陷下去。连精神也更不济了。…也总是惴惴的，…否则呆坐着，直是一个木偶人。” 不让祝福――失神 ―― (再受打击)。第四次肖像头发即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。行乞――眼珠间或一轮――(麻木) 2、三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。第一次时的“顺着眼”，（善良温顺）（封建族权）第二次来鲁镇时的“顺着眼”“眼角带着泪痕”，“没有先前那样精神”，（精神上受到刺激，极度悲伤、对封建礼教和封建宗法制度的无奈）（封建神权夫权）第三次捐了门槛以后“眼光分外有神”，（封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残）第四次可四婶一声喝，第二天“眼睛窈陷下去”，（心灵上的巨大创伤、）（封建政权）第五次临死前的“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，（精神麻木精神完全崩溃）展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的，也是对罪恶的封建社会无声的控诉。形象：被封建礼教和封建思想逼到绝境的悲惨的可怜手女人。 3、总结祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳，善良，朴实，温顺，安分的人，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。 4、谁剥夺了祥林嫂的“春天”？是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。她被迫改嫁是族权的唆使；她的再嫁被认为“败坏风俗”，是夫权的影响；她这“耻辱”到“阴司”还洗不掉，是神权的控制；鲁四老爷对她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政权。根源：封建制度和封建礼教三、描写鲁四老爷 1．作者是通过什么手法来刻画这个人物的呢？ ① 间接描写：通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老爷的身分（地主阶级、封建理学的卫道士），揭露了他的丑恶本质，从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。厅堂的布置，几案的摆设，处处显示出令人窒息的死气。鲁四老爷是一个“讲理学的老监生”，中国的宋明理学对于处在封建等级制最底层的劳动妇女来说，是最残暴最苛虐的一种思想体系。什么“饿死事小，失节事大”之类，稍有触犯，则赐死、沉塘。 ② 直接描写： A．

篇8：水粉教案--转

水粉教案--转

三、教学目标： 1、认知与技能：通过水粉静物写生，进一步巩固色彩基础知识，加深对水粉写生色彩的认识，初步提高色彩写生的能力。 2、过程与方法：因材施教,运用示范式、讲授式、体验式等教学方法。 3、情感与价值观：通过教学活动,提高学生对各种物体色彩造型的审美能力，陶冶情操。四、教学的重点、难点： 1、课程的重点： 1)进一步加深对色彩原理变化规律的认识。 2)掌握水粉画工具材料的性能、特点和水粉画作画的`方法、步骤。 2、课程的难点： 1）水粉绘画工具、材料的运用和水粉绘画语言的表现。五、教学策略： 1）深入浅出的讲解，让学生首先在认识上明了水粉画工具、材料的性能和水粉画的特点。 2）通过水粉画作品同油画、水彩画作品的分析、比较，让学生获得对水粉画特点的感性认识。 3）进行水粉画静物写生的教学示范，让学生直观地了解水粉画。 4）充分利用学校美术专业生的画室硬件环境，进行情景直观教学。 5）在学生作业过程中，针对个别情况，进行辅导。 6）整体感悟局部示范体验。六、教学方式：讲授式、示范式、体验式、展示式七、教具与学具：教材、示范图、照片、水粉绘画工具、水粉画课件

篇9：coreldraw经典教案

coreldraw经典教案(转)

全图：此主题相关图片如下：建立文件，我想不用多说了吧！此主题相关图片如下：为方便以后管理、修改，我们先建好图层，在菜单中选择窗口泊坞窗口物件管理员，按次序分好图层（是个好方法，学习经验）此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：接下来开始细分各个部份，并填色。coreldraw9.0有强大的色彩渐变工具--渐层填色和互动式渐变工具，我最爱用互动式渐变工具，它做出的渐变自然、细腻，色彩丰富，渐变角度、形状易于修改。我们先看看啤酒瓶的结构图。此主题相关图片如下：我个人喜欢从暗部往亮部画，这样方便控制整个色彩。将啤酒瓶暗部分成两部分，一部为暗部色彩，另一部为反光冰面的反光色彩。此主题相关图片如下：保持暗部为选取状态，到工具栏中选择互动式渐变工具，将指针移至暗部上，当指针变成符号时按住鼠标左键拖拽到反光部再松开，即可产生两对象渐变的效果。此主题相关图片如下：选取渐变对象，并到状态栏中将渐变的层次数及渐变形状之间的偏移中的数值改为40，其它设置不变。图-9。这时你会发现渐变对象变得平滑。但注意不要过分追求平滑，因为渐变数值越高占用内存也就越多。如对渐变、形状不满意，还可以通过修改反光部和暗部的形状来调整，直到满意为止。同时形状中的节点应尽量精简。按同样方法再将暗部向固有色过渡，渐变的'层次数设置为40。此主题相关图片如下：再按同样方法再将固有色向亮部过渡，由于渐变面积增大，我们将渐变的层次数值设置为80，使渐变细腻、流畅。此主题相关图片如下：色彩全部采用CMYK四色填色，便于以后输出、印刷。反光部、暗部、固有色、亮部色彩设置具体。此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：开啤酒下半部图层,色彩设置参照图此主题相关图片如下：啤酒是玻璃制品，必须加上映射光，才让人感觉真实。打开映射图层，根据瓶身结构画好映射光的形状此主题相关图片如下：在工具栏填色色彩工具进行填色，色彩设置如图此主题相关图片如下：映射光比较透明，在工具栏中选择互动式透明工具进行透明度设置。透明度为50，透明度类型为标准，其它设置不变。这样啤酒瓶身就基本画好。此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：根据瓶身将啤酒标帖轮廓、标志、啤酒名称画好。将公司中、英文打好，把啤酒标帖轮廓线拷贝一条，按比例缩小，将其位置调整好，选择英文文字，在文字菜单中选择将文字填入路径，将鼠标移至路径线，当鼠标标变成箭头状，单击路径线，文字将排列在路径线，调整好后将路径线删除即可。中文文字按同样方法排列好。此主题相关图片如下：为很好的控制啤酒标帖的色彩过渡和过渡位置同啤酒瓶暗部位置保持一致，我仍采用互动式渐变方法，步骤请参考瓶身的画法此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：将瓶身上部、瓶身下部、暗部、映射图层中的标识点击将其关闭。打开瓶盖图层，开始为啤酒加上瓶盖。瓶盖我处理得比较简单，填色主要采用渐变式填充。大家看线框图、填色设置便知怎样画。此主题相关图片如下：为丰富画面，体现冰凉，我们在啤酒瓶身上加入许多水滴，飞溅的冰快和破裂的冰面，由于篇幅有限我就不详细写。步骤请参考瓶身的画法。此主题相关图片如下：根据啤酒瓶的结构，将所有水滴调整好，整体效果如图此主题相关图片如下：最后加上冰块、冰面和深水。冰块、冰面坚硬，棱角分明，处理上尽量简单、抽象，填色采用渐层填色此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：将所有的图层打开，做最后的调整。好！大功告成! 此主题相关图片如下：

篇10：《转》大班教案

活动目标：

1.能两手侧平举，起锺自转。

2.通过模仿旋转的果汁机，较熟练地掌握原地旋转的要求，发展平衡能力。

3.善于动脑筋，大胆想象果汁机旋转，体验两人及两人以上合作成功带来的快乐。

重点：通过模仿旋转的果汁机，较熟练地掌握原地旋转的要求，发展平衡能力。

难点：能两手侧平举，起锺自转。

活动准备：

1.扩音器、小铃

2.观察过果汁机榨汁的相关经验

活动过程：

一、热身游戏：

(幼儿到场地上变成四排围成的长方形)教师发口令，幼儿在指定范围内根据教师的口令作模仿动作，如高人走、矮人跳、向前跳、向后跳、变成小鸟飞一飞、原地转一圈等。听到“停”时，立即停止动作，保持静止。

(四边的幼儿面对中间站立，请小朋友们向右转跟着老师来热身)口令：巨人高高快快走、快快走、快快走，原地转一圈;矮人低低慢慢走、慢慢走、慢慢走，原地转一圈;变成小兔跳一跳、向前跳、跳跳跳，向后跳，跳跳跳，原地转一圈，向前跳、跳跳跳，向后跳，跳跳跳;变成小鸟飞一飞，飞一飞，飞一飞，原地转一圈。飞到自己的位置上。

二、练习原地旋转的动作：(幼儿站到蓝色方块上)

1.师：刚才我们看到了很多会转的机器，草莓汁是从哪里榨出来的?――果汁机

我们也来做一回果汁机吧!那么果汁机怎么转呢?按钮一按就会转起来。

规则：钱老师敲一下小铃就开始转，敲两下小铃就停止。

师：果汁机们准备好了吗?

2.幼儿进行“转转乐”游戏。

3.幼儿尝试转一转，教师邀请1到2名幼儿来展示怎么转动的。(老师关注转的又快又好的幼儿。)

4.师幼讨论并小结动作要领：两手平举、踮起脚尖，小碎步转圈。

5.听口令集体练习1～2次，圈数可慢慢加多。

师：那我们一起听着信号来转一转吧!(敲小铃)果汁机，转，转，转，一圈，两圈，三圈。果汁机越转越快了，果汁越升越高了，果汁机速度慢下来了，果汁越来越低了。(观察幼儿的身体高低的变化)

敲两下小铃，教师讲评小结：刚才发现很多果汁机很灵敏的，能跟着老师的信号快快转，慢慢转，转出了美味的果汁。接下来我们还要榨更多的果汁。

三、游戏“果汁机转啊转”游戏

1.师：接下去我们要组合成两人果汁机，请你们想一想怎么样转能又快又稳呢?请你和边上的小朋友试一试。

2.幼儿尝试合作旋转，个别示范

3.集体练习，教师发出“开电源”的指令，“果汁机”开始由慢到快地旋转，直到停止。

怎样写教案学案转（合集16篇） 4.师：接下去，我们变成三人果汁机。请这两边小朋友做裁判，看一看哪一只三人果汁机转的最稳榨的果汁最多。这两边小朋友变成三人果汁机，准备好了吗?

开始……教师变换小铃敲击的速度……

请小裁判讲一讲!说一说理由。

师：现在我们交换，这一次这两边的小朋友做三人果汁机，这两边地小朋友做裁判。幼儿游戏后，裁判讲一讲说一说。

5.最后变成分成男女两组，变成两个大大的果汁机

师：就下去我们男小朋友到钱老师这里来，女小朋友到徐老师那边去，我们来做成两个大大的果汁机，看看哪边的果汁机转的又快又稳?

教师小铃发出信号，幼儿开始游戏。

教师讲评：今天的果汁机们表现的真棒，榨出了很多果汁。

四、放松活动

教师带领幼儿进行手脚的放松。

师：我们关掉电源，慢慢地停下来休息休息，放松放松。##

篇11：《转》大班教案

活动目标：

1、通过实验，探究几种物体转动的动力来源，并进行分类。

2、学习制作旋转玩具，激发探索物体转动的奥秘。

活动准备：

1、照片江西“南昌之星”摩天轮，电扇，风车，呼啦圈。

2、彩色皱纹纸、木棍、胶带、剪刀、白纸、水彩笔、纸杯。

3、幼儿用书、练习册。

活动过程：

一、观看幼儿用书上的南昌摩天轮并提问。

1、这是在哪儿？

2、谁坐过？你有什么感觉？

3、我们用手来模仿它是怎样转的。

二、启发幼儿说说生活中还有哪些东西也会转动。

1、生活中，你还见过哪些东西也会转动呢？

2、完成练习册。

三、将幼儿分组，从电扇、风车、呼啦圈中选一样物体，各自想办法让它们转起来。

1、每组小朋友一起想办法吧你们选出的物体转动起来吧。

2、请你们说说是什么力量让它们转动起来的?

3、小结：电扇是靠电力、风车是靠风力的力量、呼啦圈是靠身体的摆动力量转动起来的。

四、学习制作旋转马车。

1、引导幼儿看幼儿用书，了解旋转马车的制作步骤。

2、介绍材料，提出要求。

3、幼儿制作，教师个别指导。

活动反思：

教师让幼儿自由操作、自主发现，放手给幼儿更广阔的空间，他们就会有成人意想不到的发现。

篇12：《转》大班教案

一、教学设计意图：

为了丰富幼儿的户外体育活动，新学期，我在运动器材中投放了几种新玩具：飞环，保龄球，竹蜻蜓，孩子们对新玩具非常好奇，不久，飞环，保龄球，就成了孩子们的新宠，可是竹蜻蜓却依旧躺在盒子里，默默无闻，孩子们不知怎样玩，我纳闷，怎么没人想到让它转起来？于是我拿起竹蜻蜓两手夹住竿子一搓，竹蜻蜓转起来了，顿时引来了孩子们惊喜的欢呼声，纷纷围着想试一试，只听顾星凯小朋友说：“真好玩，像直升飞机上转的一样，我怎么没有想到。”我随口说：“是呀，你们怎么没想到把它转起来呢，你们想想，这么多玩具中还有什么能转起来。”我的问题一出，许多小朋友纷纷尝试，不久，有的小朋友告诉我：“老师，圈能转。”“老师，飞环能转。”看来可以进行一次有关转的探索活动了。

二、活动目标：

1、帮助幼儿获取有关物体转动的经验，并引导幼儿发现转动形成圆的现象。

2、培养幼儿的观察力和语言表达能力。

3、激发幼儿对转动现象的好奇和探索的愿望。

三、活动准备：

1、幼儿有过玩圈、竹蜻蜓的经验。

2、幼儿操作材料：一元硬币，乒乓球，皮球，塑料圈，圆盘，圆形积木，各种方形积木，竹蜻蜓等若干。

3、玩具汽车（自行车），螺丝（螺帽），吊扇（扇叶包红色纸），钟等。

4、实物投影仪。

四、活动过程：

（一）玩一玩

1、请幼儿自由选取几种操作材料玩一玩。

2、请几名幼儿上来展示自己的玩法[小物体用实物投影仪展示]，对幼儿让物体转起来的玩法加以肯定、引导，“XXX小朋友让XX转起来了，这个玩法真好，还有谁也能让你手里的东西转起来？”

（二）试一试

1、鼓励

篇13：《转》大班教案

活动目标

1、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

2、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

玩法：

1、幼儿两臂侧平举，在原地旋转。

2、边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。”

3、当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。

4、每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。

提示：

发展幼儿的平衡能力。

游戏做冰块

玩法

1、大家一起念儿歌：“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。”

2、念到最后一个字时，每个幼儿都必须停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰“冻”住了一样。

3、如有幼儿动了，则要受惩罚。如让他伸出一只手，周围的同伴一起念：“你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。”轻轻地、象征性地打过后，游戏继续。

4、如没有人动，教师可说“太阳出来了，冰九化掉了”，幼儿可以自由地动了。

5、游戏可反复进行。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

篇14：《转》大班教案

活动目标：

1、积极探索自制花的转动方法。

2、乐于与同伴交流，大胆表达自己探索过程和结果。

3、体验探索成功的乐趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

各种塑料片片、萝卜片、竹签、作好的花、水和盆、杯子

活动过程：

一、导体

1、小朋友，你们喜欢什么花？我这里有一朵神奇的花，你们想不想看？

2、（教师出示花并示范）这朵神奇花神奇在什么地方？与你平时看见的花一样不一样？这朵神奇的花为什么会转起来？

二、探索

1、今天，我为你们准备了一些塑料片片、萝卜片、竹签等材料，请你们也来试一试，做一朵会转的神奇的花。

2、（幼儿操作，教师指导）

3、有的小朋友制作的神奇的花已经转起来了，我们大家一起来看一看。（幼儿集中坐下）那些小朋友的花已经转起来？请***来转给我们看看。（幼儿示范）你的花为什么没有转起来？哪个小朋友上来帮帮他？（幼儿之间互相帮助）你再试试看能不能转起来。（失败的幼儿再次尝试）

4、请花没有转起来的小朋友再试试，花已经转动的小朋友请再试试能不能使花转动的再快一点？（幼儿再次操作）

三、小结

今天，我们小朋友真是太能干了，做了一朵神奇的会转的花。现在请幼儿回到教室再试试看，还能不能用其他的方法使花转起来？

活动反思：

花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。

这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。

不足之处：由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论），当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。

总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。

篇15：《荷花淀》教案 [转]

《荷花淀》教案 [转]

教学目标：

一．了解孙犁的创作风格和创作成就。

二．体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

三．领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

教学设想：

一．安排两课时。

二．精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。

三．着重让学生改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的原因。

四．利用多媒体音像带，布置学生预习，要求写出故事梗概。

第一课时

教学重点：

解题；讲析景物描写和情节结构特色。

教学步骤：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”

二、作家作品：

孙犁（1913DD），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三、分析景物描写特色：

1．提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？

学生讨论回答。

明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的.真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

2.提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？

让学生找出描写段落：

明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。

第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。

这两段景物描写的作用是：

①、描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。

②、正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。

其次，描写日光下的水乡风光。第61段。

作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。

四、分析情节结构：

提问：