“神农游”通过精心收集，向本站投稿了5篇植树的季节课文，小编在这里给大家带来植树的季节课文，希望大家喜欢!
篇1：植树的季节课文
一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。
我们扛着一捆捆的树苗,把它们栽到山上、路旁、花园里。我们栽下小树苗,浇水培土,让它们整齐地排着队,欢迎春天。风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。
我们喜欢植树,因为我们知道,再过十年,二十年,小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉,荒山就能变得青葱翠绿,就能见到满坡的红艳艳,黄澄澄的果子。我们知道,我们现在采果子,采伐木材用的树,都是爷爷和爸爸种的。
我们喜欢植树,因为我们懂得,当山野长满树木,大地就有了绿色的屏障,风沙就会被制服,空气就会新鲜,泥土就不会被冲走,河水就不会泛滥。我们懂提,我们现在植树,是为了现在,也是为了将来。
所以,一听到春雨的声音,我们就想起植树,所以,春天总是我们植树的季节。
篇2：课文植树的季节的课后训练题
课文植树的季节的课后训练题
一、写一写，注意字的结构。
葱翠荒
二、填上适当的.词语，再读一读。
一( )春雨 一( )树苗 一( )红花
一( )红领巾 ( )的队伍 ( )的空气
三、读一读，连一连。
植树 nónɡ chǎnɡ
农场 zhí shù
培养 cuì lǜ
荒山 péi yǎnɡ
翠绿 huānɡ shān
四、根据课文内容填空，再读一读。
我们植树，荒山就能变得( ),山野长满( )，大地就有了( )的屏障，( )就会被制服，( )就会新鲜，( )就不会被冲走，( )就不会泛滥。我们植树是为了( )，也是为了( )。
篇3：植树的季节作文
春天是植树的季节。
老师和同学们一起带着小树苗、水桶……一起去郊外植树。
来到郊外后，小明用铁锹在平地上挖了一个坑。接着，小华把树苗插到了坑里。然后，小莉把水盆里的水浇在种那棵树的平地上。一棵树就种好了。
许多同学都按照这样的方法，把小树苗一个个种下去。
小鸟在我们头上飞来飞去，好像在对着我们喊“做的不错！加油干，干完了对森林里所有的小动物都有好处。”
所有的同学都努力地干，因为树能为人类造福，我们种了这几棵树就等于为全国人民造福。
经过几个小时的努力后，我们干完了。同学们都很高兴，他们手拉着手，围着小树欢快地唱起歌来。
小明高兴地对小莉说：“你干的不错呀！回去真应该奖励一下。”小莉谦虚地说：“你也干的很不错，没有你跟我合作，我不可能植这么多的小树。”两个好朋友开心地笑了。
不光他俩很开心，全体同学都很开心。头上的小鸟也挥挥翅膀，叽叽喳喳地叫，仿佛高兴地说：“成功了！成功了！再过十年、二十年，这里也将会是一片青葱翠绿。”
篇4：植树问题课文教案
植树问题课文教案
教学目标：
1. 使孩子通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。
2. 初步培养孩子从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法 的能力。
3. 让孩子感受数学在日常生活中的广泛应用，培养孩子的应用意识 和解决问题的能力。
教学重点：
用解决植树问题的方法解决实际问题。
教学难点：
栽树的棵数与间隔数之间的关系。
教具准备：
多媒体课件。
设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是孩子学习数学的重要方式。”同时指出：“孩子是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥孩子的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？（生答）植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。还有许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。
二、揭示学习目标：（媒体出示）
通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢？
1. 能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。
2. 能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。
三、探究新知：
1. 出示例1：同学们在全长100米的.小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（生读题）
师：你会计算吗？（让孩子回答）你算的对吗？请同学们自己动脑来验证一下。
学习提示：（媒体出示）
①假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。
②通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④你还有别的想法吗，在小组内说说。
2. 孩子自学探讨。（师巡视）
3. 班内交流。孩子回答后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。
总结规律：栽的棵数比间隔数多1。
完成例题。
四、变化巩固：
1. 做一做：118页孩子独立完成。订正时说说怎么想的，重点让孩子明确先求出间隔数，即36棵树有35个间隔。
2. 122页第2题。独立完成，同桌交流想法，可一生板演。
五、检测反馈：（独立完成）
1. 在一条长400米的马路的一边，从头到尾每隔8米种一棵树。一共可以种多少棵树？
2. 5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站？
3. 从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远？
孩子完成后师批阅订正，发现问题及时解决。
六、总结延伸：
这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。
篇5：植树的季节课件资料
植树的季节课件资料
《植树的季节》是一首现代诗歌,这首诗主要讲了植树的重要性,表达了少先队员绿化祖国,加强环境保护的决心。分享了《植树的季节》课件给同学们学习！
一、教材分析及教学方法
教材分析：《植树的季节》是北师大版小学语文二年级下册4单元的一篇主体课文。课文短小精致，用诗一般的语言描写了再美丽的春天里孩子们植树的情景。抒发了热爱植树、用自己的实际行动美化家园、美化环境的情怀。
教学方法：
1、情境导入法；
2、以读代讲法
3、多媒体PPT课件直观展示法；
二、学情分析
二年级小学生渴望植树，但却没有植树的经验。他们更盼望在美好的春天里来到大自然中，体验植树的乐趣和美化家园的喜悦。为此，我们可以以“春天”和“植树”两个关键词作为切入点，同时，利用多媒体PPT课件直观展示植树的好处和没有了树的荒凉。引导孩子们了解植树的'意义所在，从而增强学生保护树木的意识。
三、教学目标：
知识目标：巩固识记本课生词，下限为6个。
能力目标：
1、用普通话正确流利，有感情地朗读课文，鼓励背诵喜欢的句子或段落；
2、鼓励孩子仿说句子。
情感目标：培养对大自然的热爱和用自己的实际行动美化环境的意识。
四、教学重难点：
1、通过学习，理解课文大意。
2、能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、渗透对大自然的热爱之情，读出课文的韵味。
2、在充分学习课文的基础上，培养用自己的实际行动美化环境的意识。
五、教学过程：
（一）、创情导入，引出课题
1、孩子们！今天我们又要一起学习新课文啦！先请你听一首好听的歌曲吧！ PPT多媒体课件播放儿童歌曲《植树歌》。
听清了吗？这些小朋友要去干什么？
指名回答：他们正要去植树呢！
2、你们听得可真仔细！没错，歌曲中的少先队员正唱着欢乐的歌曲去植树。今天就让我们一同来学习这篇优美的课文----《植树的季节》吧！
板书课题 生书空跟写 指名读课题 齐读课题
3、读完了课题，你有什么问题想知道？
预设：植树的季节是哪一个季节？
小朋友是怎样植树的？
为什么要植树呢？
4、孩子们真会思考！奖励你一颗小树苗，让它和我们一同学习，一同成长！ 简笔画小树苗
（二）、初读课文，整体感知
1、现在请大家翻开书本小声读两遍课文，注意读准字音！在读的时候，如果有不认识的字宝宝怎么办？
指名回答：联系上下文猜一猜、翻查工具书、利用熟字识记??
2、下面我来考考你！这些词语你会了吗？
出示词卡开火车读、抽读：植树、季节、春雨、春风、湿漉漉、冒出
来、仿佛、开始、呼吸、扛来、栽到、郊外、浇上、湿润、擦汗、抖土、和暖、吹拂、撑起、遮阴、将是、所以、青葱翠绿
3、如果把词语送进课文，你还认识它们吗？
男女合作读、师生赛读课文
（三）、分段感知，精读深悟
1、读完课文，你知道什么季节最适合植树吗？ （ 春天 ）
为什么？你是从哪个自然段看出来的？你能读一读吗？（二自然段）
2、请大家再读一读这个词语：春雨。
春天的雨是什么样儿的？谁来形容一下？ 指名回答
PPT多媒体课件展示：春雨
师描述：细细的春雨落下，又轻又柔??细细的春雨落下，把泥土浇得又松又软??读“一场??湿漉漉的”一句。
3、太阳公公也来凑热闹！继续往下读“太阳??呼吸”。我们也来做一个深呼吸吧。
PPT多媒体课件展示：阳光和树木
师描述：春天是万物复苏的季节，在小作者的眼里，大地仿佛也有了生命和活力！再读“太阳??呼吸”一句。
4、这样美好的季节里，少先队员是怎样植树的呢？请默读三自然段，将表示植树动作的词语圈出来。
什么叫做“培土”？（在植物的根部覆盖泥土）
原来植树可不简单呢，你觉得小作者用的这几个词语准确吗？我想给
他换一换，你看行吗？----
利用PPT多媒体课件出示句子
1、这个自然段还有一个很美的句子，你能读一读吗？
2、指名读“风??花”一句。
这是一个比喻句，作者把 红领巾 比作 树上的红花 。
能再写一句吗？风吹着我们的 ，像 。
6、请注意挂图上的少先队员们，大家觉得他们在植树时的心情怎么样？（很愉快）从那里看出来的？
那你能愉快的读一读这个自然段吗？ 男女赛读
(四)拓展延伸，引发思考
1、听PPT课件录音读4自然段。思考：有哪些人去植过树？
爷爷奶奶种的小树苗长大后, 大山发生了什么变化?
爸爸妈妈种的小树苗长大后，又有什么变化？
如果我们种下树苗，将来又会怎么样？
指导有感情读句子。
2、小组交流讨论
植树究竟有什么好处？
结合自己搜集的资料，分四人小组讨论。
交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。
3、PPT展示：如果没有了树
4、说一说：1、今年植树节，你想做些什么？
5、在植树的季节里，你想对小树说什么呢？
PPT展示树木一年四季的美丽景致。
6、树木是全人类的朋友，我们应该爱护它们，就像爱护我们自己。别忘了，绿化祖国，造福万代！一同来读一读最后一个自然段吧！
（五）前后呼应、感情升华
1、PPT播放《植树歌》。
2、再读课题，有感情地朗读全文。
教学反思：
在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到美读的效果。
但是，本课教学中反映出的一个比较大的问题就是对学生的预设还不够。主要表现在难点的突破上。第四自然段写植树的重要性，内容比较抽象。原本设计是想通过音影效果来刺激学生的感观，调动和蓄积孩子强烈的情感体验的，但是由于技术上的一些问题，并未能很好实施。但是，对于这个问题，完全可以通过图片展示来达到较好的效果情感体验也在他们自己的表述中达到了一定的高度，简单认为也许图片展示会限制孩子的想象和发挥，而没有考虑到要是孩子没有这方面足够的知识，势必会导致最后在难点的突破，感情的升华上达不到预设的效果。由于我对设计没有做到全面的考虑和预设，导致在正式上课时，情感没有蓄积到一定的高度，最后认识的高度也就显得比较牵强。在把握句子时就没法准确理解，而没有预料到的我在处理上就显得有些措手不及。由此看来，课前的各种预设显得尤为重要。只有在课前将各种情况都认真思量过了，面对课堂的各种状况才能做到从容不迫，游刃有余。
