“casey”通过精心收集，向本站投稿了19篇地理教案－与山为，下面就是小编整理后的地理教案－与山为，希望大家喜欢。
篇1：与山为邻地理教案
与山为邻地理教案
一、教学目标：
1．知识与技能：说出山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产、生活和文化间的关系。
2．过程与方法：能利用各种地图或资料，获取信息，并尝试描述一个地区自然环境的`基本特征，积极参与，学会比较，能举一反三，解决实际问题。
3．情感态度与价值观：欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
二、教学重点和难点：
1．重点：山区人民利用自然条件来安排生产和生活的情况。
2．难点：山区人民利用自然条件来安排生产活动所包含的科学性和合理性。
三、教学方法：
多媒体教学、问题探究法、讨论法
四、课前准备：
请学生收集有关哈萨克人与哈尼人民俗风情的材料。
五、板书设计：(略)
六、教学过程：
教师活动及设计意图学生活动
略
篇2：与山为邻优秀地理教案
与山为邻优秀地理教案
一、教学目标：
1．知识与技能：说出山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产、生活和文化间的关系。
2．过程与方法：能利用各种地图或资料，获取信息，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征，积极参与，学会比较，能举一反三，解决实际问题。
3．情感态度与价值观：欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
二、教学重点和难点：
1．重点：山区人民利用自然条件来安排生产和生活的情况。
2．难点：山区人民利用自然条件来安排生产活动所包含的科学性和合理性。
三、教学方法：
多媒体教学、问题探究法、讨论法
四、课前准备：
请学生收集有关哈萨克人与哈尼人民俗风情的材料。
五、板书设计：
教师活动及设计意图 学生活动
（新课导入）：我们刚了解了湄南河谷稻作文化，也参观过美国中部的现代化大农场，今天，老师又将领着大家去哪儿呢？（创设情境，激发学习兴趣。）师：原来，我们今天要与哈萨克族人和哈尼族人结伴而行，一同去了解他们的家园！ （《中国地形图》，检查预习情况，并巩固地图知识。） 师：点击天山、梯田两图。猜猜这是哪儿？师：哈萨克人和哈尼人就是生活在这样美丽如画的山区，他们的家都是“与山为邻”。（导入新课，指明学习内容，调动学生动手、动脑热情。）（新课） 第二课 与山为邻师：他们分别从事什么劳动？ 师：讲到畜牧业，老师想到一句大家非常熟悉的民歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，老师的脑海中有这样一个场景：辽阔、平坦的内蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今天，老师还要带领大家去看一看另一个大牧场（点击天山牧场放牧图片），这也是一个牧场，虽然也在放牧，但好像有所不同？师：怎么会出现这种现象？请同学参照图册p34页看书、看图，并填图、指图(天山景观图)师：这样的牧场放牧有何特色？师：谁能讲讲“四季放牧”的过程？（教师点击“转场”幻灯，简述过程。）（启发学生发散性、开放性的思维，点燃学生智慧的火花。）师：看来，哈萨克人很聪明，请大家“议一议”：哈萨克人为什么这样利用山地？（有利于学生放手自学，自主探索，从而获得新知。同时培养学生讲解的能力，从众多的'内容中达到一种共识，突破了难点。） 师（/Article/Index.html>总结）：哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中，掌握了天山山脉自然景观的变规律，把自己生活和草原的变化融为一体，体现人与自然的和谐之美。 （承转）：哈萨克人很好的利用山地，而哈尼人也很会利用山地，他们又是怎样利用山地并过上幸福生活的呢？（点击幻灯，设问？） 师：哈尼人进行农业生产时又是怎样利用水资源？（讨论） （继续培养学生讲解的能力，提高分析问题解决问题的水平，强化学生的参与意识。）师：山区要发展种植业的前提是先把坡度较缓的山地修成梯田，减缓水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是随山势变化，因地制宜，修筑了梯田，被称为“大地的雕塑”。（点击幻灯）哈尼梯田不仅是外观美，对他们的生活更为重要，能否用一句哈尼俗语来概括一下？师：没有梯田，就没有食物，更没有正常的生活。随着人口的增长，解决吃饭问题是哈尼人必备的生活本领。 师（/Article/Index.html>总结）：将哈萨克人和哈尼人的生产活动进行对比，我们更清楚地看到了哈尼人的智慧，因为哈尼人不但充分利用自然条件，更重要的是改造了自然环境，并创造了“如画的梯田”。（板书）师：不同的自然环境使哈萨克人与哈尼人充分发挥自己的聪明才智，进行独特的生产活动，这势必对他们的生活也有影响，形成与众不同的民俗风情，下面有请哈萨克人和哈尼人简单介绍一下：（引导学生充分发挥他们的主观能动性，提供均等的参与机会和创造性表现的空间，体会山区生活。）师：老师这里也有几张图片，请大家欣赏。如果同学对这些民俗感兴趣，请课后去查阅资料。（点击幻灯，出示图片，简单介绍）小结：今天，我们欣赏了美丽的风光，品味了有趣的民俗，感受到他们独特的生产和快乐的生活，也学到了很好的经验。那么，同学们是否知道其实我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作点设想，好吗？（点击幻灯：实践探究）（树立人地和谐观，进行情感教育，引发新思考。）实践探究：浙江境内多山地丘陵，有“七山一水二分田”之说。“因地制宜，发展经济”是农民提高生活水平的必然之路。请你收集有关资料，谈谈浙江山区农民应如何发挥地区优势，发展经济，提高生活水平，写成一篇调查报告。（教师指导，给出建议。）教师寄语：略。 （在教师的祝愿中，轻松、愉快地完成学习任务，感受山区之美、祖国之美，体验热爱家乡的情感。） 欣赏影片 学生回答，指图生：纷纷回答 生：哈尼族人从事农业生产，哈萨克族人以畜牧业为主。 生：畅所欲言生：看书、看图、填图、指图，分析得出“垂直的牧场”生：“四季放牧” 生：指图说明生：……（学生根据课文讨论、回答）欣赏图片学生带着问题展开讨论，并汇报讨论结果 生：“梯田是小伙子的脸”。 学生：（角色扮演） 生：欣赏图片，感受山区之美。 小组讨论：学生合作，选定山区，进行探究，汇成材料
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篇3：与同学们谈地理教案
目标：
1、解地理在日常生活中的作用，生活离不开地理。
2、了解学习地理是为了更好的生活，因地制宜，扬长避短。
课时安排：
1课时
过程
导入：新学期开始，课程表中有一门新课，就是地理课。地理课是学什么的呢？在讲课之前，我想问大家一个问题，现在，你们的理想是什么？（学生回答，分类）（讲授新课）学生的理想分类后大体有这些：
第一类：建筑师。告诉学生要想当建筑师要学习地理，比如说，画图Ⅰ将学生分组，让每组学
啦，要学地图，比如说在什么地方设计建筑，当地的地形条件如何等等，都到用到地理知识。
第二类：服装设计师。还得学地理，比如说在国内在什么地方用什么样的面料，也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布，什么季节什么时候设计什么样的衣服，比如说给非洲设计什么样的衣服呀，皮袍可以吗？所以你得了解世界各地的气候，因地制宜，设计人们喜欢的衣服。
（就是说，不论学生的理想是什么，一句话，干什么都得学地理）老师介绍初中地理内容。
板书：一、生活离不开地理
提出问题：
生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？
Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。
用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。
问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？
●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。
●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。
●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。
●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。
学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。
教师总结：
从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理
板书：二、学习地理，为了更好的生活
说出下列地区收入以什么为主？在生产生活中应注意些什么？见课件图片。
看p3展示课本图：“风沙掩埋了古文明”，巴比伦介绍
提问：我们应该吸取什么样的教训？
讨论：
让学生分组讨论
学生回答
教师总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。
板书：1、尊重自然规律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
讨论：
提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？
让学生分组讨论
总结：
1、尊重自然规律，做大自然的朋友
2、因地制宜，扬长避短
3、综合分析问题
4、树立可持续发展的观念
（小结）同学们，通过今天的交谈，你们一定感到地理是一门十分有用、有趣的科学。地理课将带领你们进一步观察世界，认识中国，让你们感受到世界的发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情。不论地理课选择讲述的地区距你是否遥远，传达的地理思想却是共同的，是终生受用的。
篇4：与同学们谈地理教案
导入：师：《三国演义》中有一个能够呼风唤雨、料事如神的人物，他是谁？
生： 诸葛亮
师：我们可以用“上知_____、下知_____”来形容诸葛亮的知识非常渊博？
生：上知天文、下知地理
师：这里出现了“地理”这个词，这节课，老师就来和大家聊“地理”
从而引入“地理”这门初中新开设的课程
（一）、（投影显示）地理
师：1、请同学们结合小学的科学、品德与社会等课程的知识，举例说明什么是“地理”？
生：山、河、地震、地图、国家……
师：2、此外，还有什么是属于地理吗？
（讲述）还有人口问题、环境问题、天文知识、风土人情等。
3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科学
小结：通过刚才的介绍可以看出，“地理”的内容相当广泛，包括衣食住行、经济文化等各个方面。我们的生活离不开地理。我们将会在以后的地理课程让同学们学习到生活中有用的地理知识。
（二）、（投影显示）生活离不开地理
师：1、（阅读P2图，提问）这些说明什么问题？
生：回答，老师引导总结。
师：（1）、西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵油”，人们把旅馆的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧。这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。
师：（2）、日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜
海产品的习惯。
师：（3）、非洲的东部是高原地区。高原地区由于地势高，大气中氧气相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境。中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动。这就是他们能取得好成绩的原因。
师：（4）、我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。桑叶是蚕的食
蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料。因此，这带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名。这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇。
师：2、分组讨论发言（分成四人小组选其中的一题讨论3分钟，推选组长发言，）
①、我们广东或者我们中山、沙溪有什么独特的习俗（特产、饮食、建筑等）吗？为什么
②、你去过什么地方旅游吗？那里有哪些独特的风俗让你印象深刻？你知道当地为什么会有这种风俗吗？
（讨论3分钟）
生1：湖北人吃辣，与当地的气候有关
师： 我国还有什么地方吃辣较厉害
生：四川、湖南、贵州等地
生2：中山的建筑，骑楼
师：说说骑楼的特点
生：上面伸出来，下面有柱子撑着，连在一起
师：我的电脑桌面上刚好有骑楼的图片（展示、介绍特点 ），为什么会有这种风格的建筑呢？
生：中山下雨多，可以挡雨
师：很好，不仅挡雨，夏天还可以档太阳，这种建筑风格和我们这里的什么有关？
生：气候
师：不仅中山，我们广东还有很多地方也有这种建筑，与我们夏天高温多雨的气候有关。
生3：沙溪凉茶很出名
师：我过来沙溪时，本地人告诉我要常喝沙溪凉茶。为什么沙溪凉茶出名呢？
生：我们这里热，容易上火
师：本地水土比较热气。
生4：沙溪休闲服很出名。
师：为什么沙溪发展休闲服呢？
生：（没能够说出原因）
师：和我们沙溪的地理位置有关。我们生产的服装主要出口，是因为这
接近香港和澳门，可以通过它们出口到很多国家，另外我们沙溪有许
华人华侨，他们也会回来投资，我们有资金来源。
生5：云南的服装很多样。他们有点穿棉袄，有的出夏天的服装。
师：夏天穿棉袄，云南哪里？
生：山上的居民
师：山上山下居民服装不同，说明山上山下气温差别很大，和当地的环境有关。
师小结：以上问题说明了不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里人们就有了不同的生活方式和生产方式，就是我们说的：“一方水土养方人”。各地区的人们为了利用自然、适应自然、改造自然，就必须要了解所在地的自然条件。达到因地制宜，所以各地的风土人情就有很大区别。大家有没有出门旅游？旅游前，你应先了解当地的一些情况以做了一些不该做了事情，引起不必要的误会。所以我们学习地理的目的就是为了更好的生活。
（三）、（投影显示）学习地理，为了更好的生活
1、师：怎样才能学好地理呢？请看书P3
学好地理要求我们具备一个什么样的头脑哇？
生：地理的头脑
师：具备一个地理的头脑，也就是要学会用地理的思想和方法看待
身边的事物，更科学地选择和安排生活和生产。
2、师：地理的头脑要用哪些思想和方法来武装呢（看书本P3-4）
①、（阅读）“风沙掩了的古文明”，请谈谈你的感受？
生：尊重自然规律，做大自然的朋友
（投影显示）尊重自然规律，做大自然的朋友
小结：地理环境各要素之间是相互影响和相互制约的，当某一个要素发生变
化时，会导致其它要素，甚至整个环境状况的改变，这是不以人的意志为转移的自然规律。所以，古巴比伦的衰落可用地理学解析为：近过度砍伐树木——水土流失——河床升高——河堤加高——河流淤塞、泛滥——失支家园。说明不尊重自然规律，会受到自然的惩罚
师：②、（阅读）“听老家的姑姑说……”，请说说你的看法？
生：要因地制宜，扬长避短
（投影显示）因地制宜，扬长避短
师：什么是“因地制宜”？
生：适合种什么就种什么。
师：因地制宜是指从各地自然环境特点、生产条件和现有发展基础出发，扬长避短，发挥优势，科学合理地安排生产和建设项目，获取地尽其力、物尽其用的最大经济效益。
师：沙溪有因地制宜的例子吗？
生：沙溪种水稻，水果种香蕉、芒果……
师：一个地方只有因地制宜，才能搞好当地的经济发展。
师： ③、（投影显示）如果你是一个省长，需要新建一个城市，你将怎样选择？需要考虑哪些因素的影响？ （学生在黑板相应位置填上所需因素）
生：（上讲台写）气候、资源、河流、交通、地形
师：我们能不能只考虑某一个方面？就象你们家盖房，考虑的因素多不多？也就是说我们分析问题要有什么样的思想？
生：综合地分析问题
师：（投影显示）综合地分析问题
师小结：影响地理事物和现象的要素是多种多样的，这就决定了在分析地理问题时要有综合的眼光和思路。这个例子说明：城市的形成受到多种因素影响，除了书上所说的还有：政治、军事、宗教、科技、旅游、工业区位、商业区位、交通区位等因素的影响。
师：④有这样一句话：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借来的。应该怎样理解这句话的含义呢？
假设你家有一块菜地，怎样才能永远传种下去？
生：好好地种！
师：怎样才能好好地种？你们要做什么事情？
生：浇水、翻土、施肥
师：如果不这样，只管种，会有什么结果
生：菜地不能种了。
师：对，我们只有种的同时保护她，才能永远地种下去，这就是所谓的可持续发展的观念
（投影显示）具备可持续发展的观念，
解释定义：是指“既满足当代人的需要，又不损害未来世代人满足其自身需要的能力的发展”。
师：我们身边有违背“可持续发展的”事例吗？
生：有
师：举例子
生：河流变脏了，岗背的“黑龙江”……
师小结：人们为了能够世世代代在地球上很好地生活下去，必须建立一种新的生活和生产方式。而协调人地关系是达到可持续发展的根本途径。
（四）、学习反馈（投影显示）：4道课堂练习题
引导学生完成
（五）、课堂小结：
同学们，通过今天的交谈，你们一定感受到地理是一门十分有用、有趣的科学吧！我们今后的地理课将进一步带领你们观察世界、认识中国、让你们感受世界的发展和变化，感受祖国的伟大，激发建设祖国的热情！
（六）、课外拓展：
上完初中的第一节地理课，你对地理有什么 新的认识？对今后的地理学习有什么想法？请把你的感想写出来（100——200字左右），以便于老师更好地了解你们，与你们一起搞好地理课的学习！
篇5：天气与气候地理教案
天气与气候地理教案
教材分析
本章主要涉及两个方面的内容，天气和气候，天气和气候的特征选择气温和降水两个要素，天气的 特征 通过天气预报的符号，气候特征通过气温曲线图和降水量柱状图来分析气候的时间分布规律，通过等温线和等降水量线图来分析气候的空间分布规律和成因。贯穿始终的是天气、气候和人类的关系。
学情分析
当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理 能力 。
学生在小学及中学数学课中已具备了一定的分析图表能力。但是在中学地理课中还是第一次接触绘制和阅读曲线及柱状图。而且，数学的折线图与地理气候图有许多不同之处。因此如何使学生树立信心，掌握曲线及柱状图的绘制方法，及分析规律是教学的关键。详细分析、反复练习、重在落实是必不可少的步骤。
教学目标
1．学生能说出 “ 天气 ” 和 “ 气候 ” 的.区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2．学生能识别 天气预报 常用的天气符号，能看懂简单的天气图 3通过分析天气、人类的关系，学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
教学重点和难点
教学重点：识记天气符号，天气和气候的区别。难点天气和气候的区别。
篇6：与同学们谈地理教案
与同学们谈地理教案
目标：
1、解地理在日常生活中的作用，生活离不开地理。
2、了解学习地理是为了更好的生活，因地制宜，扬长避短。
课时安排：
1课时
过程
导入：新学期开始，课程表中有一门新课，就是地理课。地理课是学什么的呢？在讲课之前，我想问大家一个问题，现在，你们的理想是什么？（学生回答，分类）（讲授新课）学生的理想分类后大体有这些：
第一类：建筑师。告诉学生要想当建筑师要学习地理，比如说，画图Ⅰ将学生分组，让每组学
啦，要学地图，比如说在什么地方设计建筑，当地的地形条件如何等等，都到用到地理知识。
第二类：服装设计师。还得学地理，比如说在国内在什么地方用什么样的面料，也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布，什么季节什么时候设计什么样的衣服，比如说给非洲设计什么样的衣服呀，皮袍可以吗？所以你得了解世界各地的气候，因地制宜，设计人们喜欢的衣服。
（就是说，不论学生的理想是什么，一句话，干什么都得学地理）老师介绍初中地理内容。
板书：一、生活离不开地理
提出问题：
生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？
Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。
用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。
问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？
●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。
●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。
●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。
●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。
学生的分析有合理的、也可能有不合理的.部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。
教师总结：
从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理
板书：二、学习地理，为了更好的生活
说出下列地区收入以什么为主？在生产生活中应注意些什么？见课件图片。
看p3展示课本图：“风沙掩埋了古文明”，巴比伦介绍
提问：我们应该吸取什么样的教训？
讨论：
让学生分组讨论
学生回答
教师总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。
板书：1、尊重自然规律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
讨论：
提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？
让学生分组讨论
总结：
1、尊重自然规律，做大自然的朋友
2、因地制宜，扬长避短
3、综合分析问题
4、树立可持续发展的观念
（小结）同学们，通过今天的交谈，你们一定感到地理是一门十分有用、有趣的科学。地理课将带领你们进一步观察世界，认识中国，让你们感受到世界的发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情。不论地理课选择讲述的地区距你是否遥远，传达的地理思想却是共同的，是终生受用的。
篇7：《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案 执教人:安庆九一六中学陈五杰 【教学目的和要求】 1．帮助学生理解课文真挚的情感。 2．体会课文真实细腻的心理描写，培养学生分析概括能力和语言表达能力。 3．进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱、表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。 【教学重点和难点】 1．理解文章的主题。 2．分析品味细腻的心理描写。 【教法与学法指导】 1.点拨启发学生在理解文章内容的基础上，深入探究小说的主题。 2.引导学生学会在朗读过程中圈点、批注。 3.通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本，感悟小说丰富的内涵。 【课前准备】 1. PPT课件 2.布置预习【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 播放视频《一个真实的故事》，创设优美的意境，联系“鹤”这种动物，导入新课。 二、整体感知 1.作者简介 贝特西贝尔斯（1928――），美国儿童文学作家，生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈布朗的难题》（1988年）等。 2.简要复述文章内容，概括故事情节，给各部分加小标题。 开端（第1――3段）： 山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒 外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。中心事件是“出逃”。 发展（第4-11段）：起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。中心事件是“捉鹤”。 高潮（第12-23段）：将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。中心事件是“喂鹤”。 3.进一步理解课文内容 男、女生分组活动：分别在文中找出山米对白鹤和外祖父的态度产生了怎样的变化。 学生回答后明确： 山米对白鹤的态度的变化：用石头砸它 →抓玉米喂它→帮白鹤捕食 山米对外祖父的态度的变化：厌恶→接近→理解→深爱 三、探究主题 1.是什么促使山米的感情发生了变化？ 学生讨论后明确：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。 2.外祖父对一切生命的挚爱之情为什么使山米的感情发生变化呢？ 学生回答后明确：因为爱是相通的，爱的力量是神奇的，爱是人与人、人与动物以及一切生命之间沟通的桥梁，爱能拉近人与人、人与动物以及一切生命之间的距离。所以外祖父对动物的爱，对一切生命的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱。 四、分析人物形象 文中两个人物（山米和外祖父），你更欣赏谁？ 先概括人物形象（山米――倔强、任性、天真、善良；外祖父――倔强、善良、尊重生命、热爱生命），再由学生谈看法。 五、品味细腻的描写 1.作者主要运用什么方法刻画人物的？请结合课文内容加以品析。 本文以细腻的心理描写为主要特色。作者准确地把握了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。 示例：（1）山米有些犹豫不决，最后还是小心地朝外祖父那边靠去。（儿童的好奇心） （2）山米顿时惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子。 （儿童的天真、顽皮和固执） （3）他（山米）非常想表现出他“能”离开这里，但步行底特律似乎是段又长又孤独的旅程，而且他非常地疲倦。（可笑的单纯、幼稚和倔强） （4）山米简直不敢相信自己所听见的话，他突然觉得胃里的食物好沉重，好象每片饼干都有 五磅重。（儿童的善良和爱心被唤起） （5）倒数第二段。（他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。） 2.结合课文特点归纳心理描写的作用。 本文的特点“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长。”这种“至情”就是通过细腻的心理描写淋漓尽致地表达出来。 3.你有过与小动物相处的经历吗？请将那段情感历程描述出来。 口述或者写一个片段，要求运用心理描写表达情感。 六、拓展延伸 通过本文的学习，你有哪些收获？ 七、板书设计 山 米 与 白 鹤 贝特西贝尔斯 情节：出逃→捉鹤→喂鹤 山米对白鹤：用石头砸它 →抓玉米喂它→帮白鹤捕食 山米对外祖父：厌恶→接近→理解→深爱 爱 不以曲折惊险的'情节取胜 而以深沉动人的至情见长 教学反思： 首先，从教学思路来看，本节课还是略有缺陷的。对人物形象的分析放在主题探究的后面，虽然能够与下一个环节的衔接比较紧密，也更好过渡，但是教学内容有重复之处，而且使主题的挖掘显得单薄，不够深刻。 其次，从语文的工具性来看，本节课的教学也有所欠缺。一节课的教学时间完成这篇课文的教学难度很大，不可能做到面面俱到，但是面对初中学生，知识的积累还是必须的，阅读能力的训练也是必不可少的，可是这节课在这两个方面都没能很好地体现。 因此，教学设计在考虑教学环节流畅的同时，更应该兼顾学生的思维规律，不能顾此失彼。在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。篇8：山行教案与反思
山行教案与反思
教学目标
1.通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，画面体现古诗意境。
2.激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
3.通过古诗配画,培养学生进行自主学习的习惯。
教学重点与难点
1.通过学习古诗，在理解古诗大意的基础上进行绘画。
2.画面的巧妙构思及培养学生丰富的想象力，体现古诗意境。
教学准备
课件 范画 彩笔
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，现在是什么季节？
2.你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由
3.欣赏秋天的美景（课件），感受秋天的美。
秋天是一个收获的季节，也是一个非常美丽的季节，你们想不想画一画秋天。今天我们就一起来学一首描写秋天的古诗，它是唐代著名的大诗人杜牧所写的一首诗，并来画一画诗中的内容。板书：《山行》。
二、感知古诗大意，吟诵古诗
1.（课件出示）
山 行
唐 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2. (课件)范读
3.（课件出示）自学要求
（1）有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。
（2）小组讨论并了解这首古诗的大体意思。
学生感知古诗大意（自主学习，小组之间讨论交流）
一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。停车只是因为喜爱傍晚的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。
3.检查古诗诵读情况。
谁来把这首古诗美美地读一读？生评价。
4.自编动作吟诵古诗（男女分组读，红黄蓝绿队赛读）
三、欣赏激趣，构画古诗
出示范画，欣赏
1.画中描绘了哪些景物？（板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）
2.这么美的景色，你们想不想把它画下来？
3.谁来说一说古诗配画的要求？应该先画什么，再画什么？最后画什么？（学生自由发挥想象力）
师：首先要画上一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来？（寒，有枫林）
师：是啊，这是深秋时节的'山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。
师：接着画上什么？（小路）这小路是用这么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？（石径）但是这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜）
师：诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处还是远处，为什么？
师：这云又是怎样的云呢？（ ）的云
师：是啊，放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什么？
师：在这寒山上行走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？
师：老师该用上什么颜色呢？为什么？是啊，“红于”在这里表示比……更红，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗？
师：这么美的画面，我们想不想立刻把它画下来。
四、作业超市
关于秋天的古诗：《山行》、《望洞庭》、《九月九日忆山东兄弟》、《山居秋瞑》、《秋夕》等。
1.学生欣赏其它《古诗配画》作品，感受诗情画意。
2.学生自主选择古诗，为古诗配画。
3.学生为古诗配画，教师巡视指导。
4.分红、黄、蓝、绿四个队进行比赛，看看哪个队画得好，而且更有创意。
五、课堂小结，拓展延伸
1.展示作业，师生评价。
2.教师小结
3.请同学们办一期关于秋天的手抄报或画一幅秋天的图画。
《山行》与《赠刘景文》相比而言，简单易懂，学生能用自己的话理解诗意，但是个别字义还需老师点拨，例如：“坐”，与现代汉语的意思截然不同，在本诗中是“因为”的意思，“于”是比的意思，“红于”是“比……红”；“径”是指小路；“斜”是指弯弯曲曲的意思。抓住这些关键词，古诗的诗意也就不难理解了，再抓住诗中的几处景物：寒山、石径、白云、人家、霜叶，学生很容易就抓住古诗的主题，感受到作者对着深秋的赞美与喜爱，再配合多媒体教学，诗情画意，图文并茂，情景交融，学生学习起来既感兴趣又感轻松，课后拓展两首诗，一首描写秋天的诗《秋夕》，与《山行》形成对比，《秋夕》描写的是一幅孤单寂寞的深秋景象；另一首小诗选自《圣言善语》节选：……山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日冰霜降，只见青松不见花……，让学生更准确的理解《山行》中霜叶和二月花相对比的写作特点。语文教学既抓住课本教学，又拓展课外阅读与积累，逐步提高学生的语文素养。
篇9： 《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案
一、教学目标
(一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
(二)体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
(三)能体会文中细腻的心理描写的效果。
(四)释读以下字词：瞥尴尬风范诅咒倔强阿谀豢养老态龙钟了如指掌咄咄逼人无动于衷。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
1、课前预习。要求如下：
①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂地朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出心理描写的内容。
2、导语
在学习英国作家王尔德的童话《巨人和孩子》时，我们曾引用过这样的歌词和诗句：“只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。”“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”因为《巨人和孩子》的主题是“爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”。其实，“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”。美国儿童文学作家贝特西・贝尔斯的《山米与白鹤》这篇“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品正是阐述了这一主题。
(二)活动过程
1、听读活动
(1)听的要求
①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化?是什么促使他发生了这样的变化?
②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
(2)读的要求
教师在钻研教材、把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清晰、准确、优美)的示范，情(欢快与苦闷)的感染，意(天真、稚趣)的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。
2、思考活动
(1)学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
(2)教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合“思考与练习”一思考。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。
3、交流活动
(1)关于动人的故事，山米情感世界的变化，可以用下列问题带动同学。
①山米为什么要逃走?请用自己的语言概括小说的相关情节。
②山米又为什么停住了脚步?
③爷爷通过什么方法唤起了山米对白鹤的亲近之感?
④哪些因素促使山米深深地爱上了那只白鹤，真诚地希望它能尽快好起来?
(2)关于本文的立意，可以从“思考与练习”入手。
“思考与练习”一：
作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的.变化。外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生
教案《语文版八年级语文上册《山米与白鹤》教案》，来自网！
的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
“思考与练习”二：
①在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。
②人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，热爱这些生命，同它们和谐地相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。
③爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。
(站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的“场效应”的形成，使课堂出彩。)
最后以“这篇童话告示了我们怎样的道理”收束讨论。(《山米与白鹤》这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”。小说想告诉人们的就是：爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。)
4、课堂小结，布置作业。
①画出文章中你认为心理描写非常细腻的语句，并作简单的评点分析。
②以“热爱自然，热爱生命，要有爱心”为话题，写一段文字，字数不限。
第二课时
(一)导语
叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章细腻的心理描写。
(二)思考交流活动
1、关于结构切分
让学生充分地讨论，并讲清理由。教师可从文章自然分割的界线、概括主要情节、为文章各部分加小标题、人物的情感等角度加以引导。
课文可分成三个部分
第一部分(第1―3段)故事的开端，中心事件是“出逃”。
山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。
第二部分(第4―11段)故事的发展，中心事件是“捉鹤”。
起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。
第三部分(第12―23段)故事的高潮，中心事件是“喂鹤”。
将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。
以“思考与练习”一收束。
作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
2、品析文章细腻的心理描写
①活动形式：
教师明确品析细腻的心理描写的角度，先示范引导分析，然后让学生讨论。可以用下列问题带动讨论。
Ⅰ、第4―5段，写外祖父喊山米过去看一样东西时，山米的心理活动如何?表现了人物怎样的特点?
Ⅱ、第8―9段，外祖父讲完小时候打红鸟的故事后山米心理活动如何?第11段，听外祖父叙说自己养鸟的感受时山米心理活动如何?第14段，知道白鹤已经瞎了时山米心理活动如何?第22段，山米已完全理解了外祖父并深深地爱上了外祖父，也深深地爱上了那只白鹤时心理活动如何?
②活动引导
关于第4―5段的示范分析：
“这是世上最落伍的诡教案《语文版八年级语文上册《山米与白鹤》教案》，来自网！
篇10：八年地理山车复习提纲与填空提纲
地理八年级上册期末复习提纲
第一章
1. 我国的地理位置：纬度位置、海陆位置、半球位置和大洲、大洋位置(会运用地球仪或东西半球地图中说出)
2. 我国地理位置的优越性体现在哪些方面
3. 我国的面积及其在世界上的地位
4. 我国的陆上邻国和隔海相望的国家，我国濒临的海洋从北到南依次是什么(结合地图)
5. 我国领土的四至点
6. 我国最大的盐场和渔场
7. 我国现行的三级行政区划
8. 34个省级行政区的全称、简称、行政中心、轮廓特征及位置(结合我国政区图)
9. 我国人口总数及其在世界上的地位
10. 会运用“我国人口的增长”图，分析我国人口数量变化及其原因
11. 我国人口的基本国策及其基本内容
12. 人口地理分界线及其两侧在面积、人口数量、人口密度方面的差异
13. 我国的民族构成状况，其中人口最多的民族和人口最多的少数民族
14. 人口在500万以上的少数民族
15. 了解一些少数民族的风土人情
16. 汉族与少数民族的关系及民族政策
17. 我国民族分布的总的特点，汉族与少数民族的分布情况
第二章
1. 我国地势的主要特点及三级阶梯的分界线
2. 我国地势特点对气候、河流、交通的影响
3. 我国地形的主要特点和对经济的影响
4. 四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵的分布
5. 我国四大高原的自然景观的差异
6. 认识主要山脉的分布和走向
7. 我国冬季气温特点和夏季气温特点及其影响因素和形成原因
8. 冬季最冷和夏季最热的地方
9. 秦岭——淮河一线的重要的地理意义
10. 我国温度带的划分及其依据(结合图)
11. 不同温度带的水果、作物成熟次数以及民居建筑特点的差异
12. 我国年降水量分布总趋势及其影响因素和形成原因
13. 我国降水最多和最少的地方
14. 我国干湿区的划分及其依据(结合图)
15. 不同干湿区的植被、建筑、农业类型、饮食习惯的差异
16. 我国季风气候的特点及其影响因素和形成原因
17. 我国季风区和非季风区的界线
18. 我国不同气候类型的气候特点(结合气温曲线和降水量柱状图)
19. 我国常见的灾害性天气
20. 我国气候特点对农业生产的影响
21. 主要的内流河与外流河并在图中认识内流区与外流区的分布
22. 咸水湖和淡水湖的分布
23. 我国从南到北雨季的长短与河流汛期的关系
24. 黄河的发源地、流经省区、注入海洋
25. 黄河上、中、下游的划分及三个不同河段的水文特征
26. 黄河上、中、下游忧患的体现及其治理措施
27. 长江的发源地、流经省区、注入海洋
28. 长江上、中、下游的划分及三个不同河段的水文特征
29. 长江上游水力资源的开发，中游荆江的治理，下游长江黄金水道的开发
第三章
1. 自然资源的特点、分类并举例
2. 我国自然资源的特点
3. 世界地球日、世界水日、中国水周、全国土地日
4. 我国土地资源的分类
5. 结合我国土地类型分布图、季风非季风区图、干湿地区图和地形图说出我国耕地、林地、草地和未利用土地的分布
6. 我国土地资源的特点
7. 掌握我国土地类型的构成比例
8. 我国南北方地区水土配比特点
9. 我国土地资源破坏的表现及行为
10. 我国水土流失和土地荒漠化的主要地区
11. 有关土地资源的国策
12. 合理利用土地的做法
13. 人类可利用的水资源种类及数量
14. 我国水资源总量和人均状况
15. 我国水资源特点
16. 解决我国水资源时空分布不均的措施，并举例说明
17. 根据南水北调路线示意图说出南水北调的路线，分别缓解哪些地区的水资源缺乏问题
18. 各行业节约用水的措施
第四章
1. 交通、农业、工业在国民经济中的作用
2. 五种交通运输方式的比较，会选择合适的交通方式
3. 我国交通运输网的分布特点
4. 我国铁路的骨架“三横五纵”
5. 例举我国综合交通枢纽
6. 广义农业和狭义农业
7. 我国农业的地区差异(东西差异和南北差异)
8. 我国粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花的地区分布差异
9. 因地制宜发展农业的四大原则，分别对应哪些自然条件
10. 我国农业面临的挑战与对策
11. 了解生态农业的生产模式
12. 了解一般的工业流程，学会绘制工业生产联系图
13. 重工业和轻工业的分类
14. 我国工业的空间分布
15. 说出辽中南工业区、沪宁杭工业区珠江三角洲工业区、京津唐工业区的优势和特点
16. 高新技术产业的特点及其分布
八年级上册地理全册复习提纲(填空)
第一章 中国的疆域与人口
第一节 中国的疆域
1、中国位于亚洲 、太平洋 ，是一个 的国家。
2、我国就半球位置而言，位于 、。就纬度位置而言，我国大部分位于 ，
小部分位于 。
3、我国领土东至 ， 西至 ， 我国领土北至 ，南至 。
4、我国最东端与最西端之间跨越经度 ，最南端与最北端之间跨越纬度 。 那东西跨 个时区， 个多小时。
5、我国自北向南依次濒临的海洋是 、、、。 我国的两个内海是 、。我国的两个岛屿 、。
6、我国幅员辽阔，陆地面积约平方千米，仅次于 、，居世界第 位。
7、与我国陆上相邻的国家有 个。 与我国隔海相望的国家有 个。 与我国有不连续国界的国家是 、。
第二节 中国的行政区划
1、三级省级区划： 、、。
2、我国共有 个省级行政区，其中包括 个省， 个自治区， 个直辖市， 个特别行政区。
3、我国跨纬度最广的是 ，跨经度最广的是 。地处纬度最高的是 ，纬度最低的是 。少数民族数目最多的是 ，少数民族人口最多的是 。
4、濒临渤海和黄海的是 、。我国北回归线穿过的省区是 、、
、、。
第三节 中国的人口
1、根据 年全国第六次人口普查的结果，中国总人口为 是世界上人口数量最多的国家。人口 大，人口 快。原因是建国之后 的改善，人口下降，人口增长 。
2、我国的人口政策，实行 ，控制 ，提高 。
3、以 - 一线为界，为我国人口分布界线。 人口稠密， 人口稀少。
第四节 中国的民族
1、我国共有 个民族， 民族中，各民族中 人数最多，在少数民族中，人口最多 。
2、我国各民族分布特点 。
3、我国的各民族之间，一律 在少数民族聚居的地方实行 。
第二章 中国的自然环境
第一节 中国的地形
1、中国的地势特点：地势 高 低，呈 阶梯分布。
2、我国地势西高东低的特点对我国的影响： 地势西高东低有利于从海洋来的 入内地，给内地带来 ，地势西高东低使得我国大多数河流自 向 流入太平洋， 沟通了西部内陆和东部沿海的 ，有利于河海联运，河流流经不同的地势阶梯，落差 ，再加上水量较 ，蕴藏丰富的水能资源。
3、山脉纵横交错：
山脉走向 | 主要山脉 |
东西走向 | 最北一列： ，中间一列： ，最南一列： 。 |
南北走向 | |
东北-西南走向 | 最西侧： ，中间一列： ，最东侧： 。 |
西北-东南走向 | |
弧形山脉 |
4、中华五岳，指东岳 ，位于 省;西岳 ，位于 省;南岳 ， 位于 省; 北岳 ，位于 省; 中岳 ，位 省。
5、太行山位于 省与 省的省界线上;南岭位于 省与 省的省界 线上;昆仑山位于 自治区与 自治区的省界线上。
6、季风区与非季风区界线：大兴安岭- 贺兰山- -冈底斯山。
7、我国的四大高原是： 、、、。
8、我国的四大盆地是： 、、、。
9、我国的三大平原是： 、、。
10、我国的三大丘陵是： 、、。
11、高原开阔坦荡，地面起伏和缓; 高原长期水土流失，形成了沟壑纵横的地表形态; 盆地是我国最大的内陆盆地; 盆地具有“聚 宝盆”之称; 盆地被称为“天府之国”;平原是中国著名的“鱼米之乡”。
12、我国的地形特点：地形 ， 面积广大。
13、山区生态环境相对脆弱，常见的自然灾害有 、、、等。
第二节中国的气候
1、我国气温分布规律：
冬季：南北气温差异 ,越往北气温越低。0℃等温线大致经过 -- 一线，向西延伸到 高原东南边缘。冬季气温最低的地方是 ，气温最高的地方是 。
主要原因：南北 差异大， 季风的影响。
夏季：全国普遍 ， 高原是我国夏季气温最低的地方， 盆地是我国夏季气温最高的地方。
2、我国分为哪几种干湿地区： 、、、。
3、我国的季风区与非季风区大致界线为 - - - - 一 线，在这条线东南部属于 ，能够受到 的影响;这条线西北受夏季风影响小或不受夏季风的影响，称为 。
4、中国的降水分布：
名称 | 内容 | 原因 | 影响 |
空间分布规律 | 从 沿海向西北内陆逐渐减少；800mm等降水量线大体与秦岭淮河一线一致。 | 影响我国降水的主要来源是 。我国东部广大地区受东南季风和西南季风的 影响大，降水多；西北内陆地区受夏季风 影响不明显，降水稀少，降水最多的地方 是 和雅鲁藏布江大拐弯处， 年降水量最少的地方是吐鲁番的托克逊。 | 东南部湿润，愈向西北部内陆越干燥。 |
时间变化 季节变化 | 降水季节分配不均，夏秋多，冬春少。 | 夏季受来自海洋的湿润气流的影响，降水丰沛，冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降水 。 | 使我国旱涝灾害 频繁， 夏季风强或 来得早，北涝南旱； 夏季风弱或来的晚，南涝北旱。 |
时间变化 年际变化 | 各地降水年际变化 ， 南方较小，北方较大， 西北干旱地区最大。 | 夏季风进退规律反常造成的。 | |
降水的南 北差异 | 北方：降水少， 雨季 南方：降水多， 雨季 | 夏季风形成的锋面雨带进退规律决定的。 | 形成北方的春早、夏涝； 江淮地区的 梅雨和伏旱 |
5、我国的降水 (地区)多， (地区)少。大部分降水集中在 (季节)。
6、我国的气候特征：
(1)气候 多样。原因是我国地域辽阔;地跨众多的温度带和干湿地区;地形复杂，地势 。
(2) 性气候显著。
(3)气候的 特征明显。原因是 ，西部深入亚洲内部，表现为气温的年变化和日变化大。冬季比同纬度的国家地区气温 ，夏季比同纬度的国家地区气温 。
9、我国的特殊天气与气象灾害：
①寒潮：寒潮天气发生时间是冬半年，影响地区除青藏高原南部、云贵高原、海南岛、雷州半岛和台湾岛南部不受寒潮的影响外的大部分地区都受寒潮影响。寒潮过境时急剧降温、霜 冻、大风，有时还伴有 天气。
⑤旱涝灾害：洪涝灾害发生时间是 、季节，主要分布在东部平原地区;干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布最广的气候灾害。
第三节 中国的河流
1、中国外流河的水文特征深受 的影响。 带来的雨水称为河流的主要水源，随着 的加强，雨带由 向 推移， 河流水量增加， 水位上涨，形成 。 随着 的加强，雨带南撤。河流水量减少，水位逐渐下降，河流进入 。
2、我国唯一注入北冰洋的河流叫 。
3、是世界上最长的人工运河。
4、是中国最长的内流河，它河流的水源主要来自高山的 。
5、是我国最大的咸水湖泊， 是我国最大的淡水湖泊。
6、长江：长江发源于 高原 山脉主峰各拉丹冬峰，干流先后流经青、川、藏、云、渝等 11 个省级行政单位，最终注入 (填海洋)，它是中国第一大河。
7、长江上、中、下分界线及水文特征：从源头到湖北 为上游，落差 ，水流 ，水能 ;从湖北 至江西 为中游，河道弯曲，支流 ，湖泊 ;从江西 至长江 为下游，水流 ，江面 。
8、长江 段和 段是长江干流水能资源甚为丰富的河段。 是世界上最 大的水利枢纽。
9、黄河：黄河发源于 北麓，干流先后流经青、川、甘、宁、内蒙古等 9 个省级行政单位，最后注入 (海洋)。黄河是中国第二长河。
10、黄河上、中、下分界线及水文特征：从源头到内蒙古 为上游，峡谷 ，水流 ， 水能 ;从内蒙古 至河南 为中游， 泥沙 ; 从河南 至黄河 为下游，水流 ，大量泥沙淤积，形成 。
11、黄河中游地区 现象严重，使下游河床不断抬高容易使河堤决口。根治黄河的根 部关键是 。
12、长江与黄河对比：
长江流量 、汛期 、含沙量 、结冰期 ; 黄河流量 、汛期 、含沙量 、结冰期 。
13、黄河容易发生凌汛的河段是 和 。
14、黄河著名的瀑布，叫做 。
第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源概况
1、自然资源的种类类型：主要包括 资源、资源、资源、资源、资源、资源等。
2、在自然界中，自然资源的数量是 ，但又是 。
3、可再生资源是指被人类开发利用之后，能在短时间内 、。
4、中国的能源矿产资源比较 ，中国的矿产资源总量 ，但是人均占有量 。
5、未来， (省级行政单位)是我国出产石油最重要的基地。这个省级行政区的最重要的一个油田是 。
6、十二五工程“西气东输”对西北来说，把 转化成 ，推动了当地 发展。又对于华东来说，解决了 不足的问题。
7、湖南的锡矿山产 矿。
8、中国的矿产资源分布 ，北方地区以 、、为主;南方地区以 为主。
第二节中国的土地资源
1、土地资源的作用：土地是人类赖以生存的基本的 。
2、我国土地资源的基本国情是 。
3、我国土地资源类型 ， 拥有 、、等多种土地资源。 我国草地面积 ，所占的比重 。
4、我国土地区域差异明显
主要分布地区 | ||||
地区 分布 | 季风区或非季风区 | 干湿地区 | 主要地形区 | |
耕地 | 湿润地区及半湿润地区 | 平原、平原、平原等。 | ||
林地 | 湿润地区及半湿润地区 | 林区、林区、林区。 | ||
草地 | 半干旱地区及干旱地区 | 高原东部、青藏高原东部和 南部。 |
5、中国各地区的土地资源质量差别很 。东部季风区，雨热 ，土壤 ，生产力 ，集中了全国大部分的耕地和林地。北方以 为主，南方以 为主。
6、总之，十分 、利用土地和切实保护 ，是中国基本国策。
第三节 中国的水资源
1、我国是世界上缺水 的国家之一。 造成了我国水资源短缺的主要原因，不是总量不足，而是水资源时空分布的不均衡。
2、从空间分布来看，我国水资源 ， 。
3、水资源时空分配具有夏秋 ，冬春 和年际变化 的特点。
4、解决我国水资源缺乏的主要措施有：
空间分布不均：
时间分布不均：
5、“南水北调”工程确定了 、、三种调水方案。
6、我们应该 用水， 用水，防治 ，提高水资源的 ，是缓解缺水问题的有效途径。
第四节 中国的海洋资源
1、多样的生物资源的原因：我国海域自北向南跨越 、和 积 ，海洋水温 ，适宜多种生物的繁殖和生长。
2、四大海产： 、、、。
3、四大渔场： 、、、。
4、四大盐场： 、、、。
5、我国最大的渔场是 ，位于 海域。
6、我国最大的盐场是 ，位于 海域。
7、在近海大陆架，蕴藏了大量的 和 。
8、是局部海域因浮游生物突发性地大量增殖或高浓度聚集。
第四章 中国的主要产业
第一节 农 业
1、主要产业部门： 、、、、等。
2、各地区应根据当地的自然地理条件和经济社会状况， 地发展农业。
3、我国农业生产总量 ，居世界第 位。
4、中国农业的发展的原因：
中国农业生产的地区分布趋于 ;
在农业生产水平比较高的东部地区，建设了大量的高产稳定 。
5、创汇农业主要针对于 市场。
6、农作物包括粮食作物和经济作物。粮食作物北方以 为主，粮食作物南方以 主。
7、东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等地，是重要 的产区。
8、北方的主食是 ，南方的主食是 。
9、(省级行政区)是中国主要的长绒棉产区。
10、中国的畜牧业可以分为 和 。
11、四大牧区： 、、、。
12、中国的东部、南部农耕区的畜牧业，以 为主。
13、三大生猪产区： 、、。
第二节 工 业
1、是中国的第一大能源。
2、三大主要产煤区： 、、。
3、是中国的第二大能源。
4、目前，中国最大的石油工业基地是 。
5、五大石油工业基地： 、、、、。
6、目前，中国是世界上钢铁产量 的国家。我国的铁矿大多数是 。
7、在地区分布上，已形成辽中南、京津唐、山东半岛、长江三角洲、珠江三角洲、武汉、重庆等全国性大型 基地。
8、中国 工业已经形成包括棉、毛、丝、麻纺织和化纤等行业在内的完整体系。
9、三大高新技术产业带： 、、。
第三节 交通运输业
1、现代化的交通运输方式主要有 、、、和 。
2、在各种交通运输方式中，中国的 运输的地位尤为突出。
3、中国的铁路现已形成以 (城市)为中心的全国铁路网。
4、南北干线有： 、、、、、有 、、
等。
5、中国最繁忙的一条铁路干线是 。
6、被称为“第二亚欧大陆桥” 。
7、各种交通运输方式的特点：
公路运输：
铁路运输：
航空运输：
海运运输：
管道运输：
篇11：地理教案－地球与地图一
地理教案－地球与地图（一）
一、导入。
〔导语〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？〔设问导入，板书课题〕。
二、新授。
1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕
2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。
〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。〕
3、有趣的地理现象：
〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。
〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。
4、地球是球状的朴素地理思想的产生。
〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。
〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。
〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。
哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。
亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。
5、麦哲伦探险船队完成环球航行－－划时代的地理意义。
〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。
6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。
〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢？〕
7、地球的大小：〔投影：地球的`大小〕
引导学生读出相关数据：
R＝6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。
C＝40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。
S＝5.1亿平方km
三、小结：
1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。
2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。
四、教学反馈与发散思维训练：
1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。
2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。
五、基本训练：
1、首次完成环球航行的航海家是。
2、地球的平均半径是 千米，赤道周长是 千米，表面积是 平方千米。
六、板书设计：（略）
七、教学反思。
篇12：地势与地形的地理教案
地势与地形的地理教案
初二地理教案：地势与地形
【教学重点】
地势各级阶梯的特征及其影响
【教学难点】
地势三级阶梯对我国的影响
【课前准备】
制好《中国地势地形》的课件;多媒体
教学:总结归纳 分析讨论 讲解
【教学过程】
导入新课:
同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势
讲授新课:
一、地势呈阶梯状分布
(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。
:通过读图归纳,
深颜色集中在西部地区――以山地、高原、盆地为主――“高”
浅颜色集中在东部地区――以平原和丘陵为主――“低”
地势总的特征是西部高,东部低。
总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。
学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在的引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。
学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。
:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。
活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图 初二,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。
海拔
主要地形类型
主要地形区
第一阶梯
界 线:( )山――( )山――( )山
第二阶梯
界 线:( )岭――( )山――( )山――( )山
第三阶梯
东南丘陵(、、丘陵)
学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。
(二)地势西高东低对我国的影响
活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。
学生:讨论提纲,
第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?
第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?
第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。
第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?
学生:各小组代表发言
第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。
第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。
第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源――可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。
第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的'巨大障碍。
【教学反思】
通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的,学生们体会到了的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。
篇13：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
教学目标1.非洲高原为主的地形。
2.非洲南北对称、呈带状分布的气候。3.非洲丰富的资源。4.非洲的人种、居民、国家。
5.埃及的位置和领土组成。6.苏伊士运河的重要地位。7.埃及的经济支柱。8.能够在地图上指出非洲主要的地形区、河流、湖泊的位置。9.能够根据地形、气候分析河流的流向和水文特征。10.能够以阿斯旺水坝的建设为例分析水库建设对地理环境的影响。11.能够根据埃及的自然环境特点分析农业发展的区位。
四.【学习目标】
知识：读图识记非洲的自然地理特征
能力：读图分析苏伊士运河在世界航海中的重要作用。 情感：根据埃及的自然地理特征，分析其农业发展的区位条件，理解文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。 五、教学重点难点 重点：非洲的自然地理状况。
难点：非洲气候的分布和成因。
六.学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生学生在初中已掌握了非洲的基本概况，有些学生还比较生疏。在教学中应给予关注。注重教学的层次性。新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
七.课前准备
1.学生的学习准备：完成本节预习学案2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置八人一组，课堂探究教学。 2.课时安排：1课时 八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。
教师首先提问： 七大洲中国家数目最多的是哪个大洲?世界文明发源地主要分布于那几个地区?
(三)合作探究、精讲点拨。 教师在检查预习作业是对学生存在的问题进行精讲点拨。
问题探究1：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?
教师提问：
1.埃及的气候类型是?
2.埃及的农业为什么很发达?
3.共同讨究：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?(分组讨论)
4.在学生酝酿讨论的基础上发表不同的看法，最后教师进行总结。
埃及位于热带沙漠气候区，全境96%以上是沙漠，尼罗河纵贯南北，而其上游地区流经热带草原气候区，所以每年6～9月份的湿季尼罗河定期泛滥，8月份河水涨到最高，淹没了河岸两旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原来田野上的土层上积上厚厚的淤泥，这成了埃及耕地的最主要分布区，因此尼罗河哺育了沿河的居民，在沙漠地区形成一条绿色走廊，现在埃及90%人口和城市主要集中在狭长的尼罗河沿岸平原和入海处的河口三角洲地区 问题探究2：撒哈拉沙漠为什么成为世界上最大的沙漠?
①主要是受副热带高压干燥的下沉气流控制，大气比较稳定，降水少气温高，相对湿度很小
，即使偶有降水，也很快蒸发干了;②加上西岸有寒流经过，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。这与世界上其他地带性沙漠的成因是相同的。那么为什么这个地区的沙漠面积特别大呢?③首先是北回归线穿过北部较宽广而平坦的大陆，因为世界上其他副热带地区范围大没有如此宽广平坦的陆地。撒哈拉地区东西长约5500公里，南北宽约1500公里，而在如此宽广的地域内，地势高差却很小，这在世界上副热带地区是独一无二的;另一个原因，也是更重要的原因，是它与欧亚大陆联系在一起，因此吹过这个地区东部的④东北信风是从大陆上吹来的干燥气流，受不到海洋的影响，以至于沙漠可以从大西洋沿岸一直延伸到红海沿岸，横贯整个大陆。
(3)气候带明显，而且南北对称分布 ①成因：a.赤道穿过中部，南北跨度相当;b.地形比较单一，起伏和缓;c.海岸线平直，使非洲气候呈明显的带状且南北对称分布，纬度地带性明 教师总结，对知识点进行归纳建网。
典型例题：读图分析，找出已知，归纳总结 反思总结，当堂检测。。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
(五)发导学案、布置预习。
篇14：高三地理教案人口与环境
-03-2209:17:45字体放大：大中小
(二)人类面临的全球性环境问题与可持续发展
1.环境问题的表现与分布
(1)人类与环境
一方面，人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量
另一方面，人类的新陈代谢和消费活动的产物排放到环境中，环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力，叫做环境自净能力。当人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过环境的自净能力时，出现环境问题
(2)环境问题的'表现
环境污染：人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。
生态破坏：由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、二氧化碳的含量增加、臭氧层破坏、物种灭绝等
(3)环境问题的分布特点
城市主要表现为环境污染，乡村主要表现为生态破坏
发展中国家环境问题比发达国家严重：处于经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着发展和人口的双重压力;限于经济、技术水平，没有足够的能力进行环境保护，发生环境问题不能及时充分解决;发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家
有些环境问题不只影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球
2.环境问题产生的主要原因
(1)人口压力
(2)资源的不合理利用
可再生资源超过其再生能力、不合理开发引起生态破坏
非可再生资源不合理开发加速其枯竭
(3)片面追求经济的增长
传统发展模式关注的只是经济领域活动，其目标是产值和利润的增长，物质财富的增加，以牺牲环境为代价换取经济的增长，带来环境问题，环境问题的本质是发展问题
3.可持续发展
(1)环境问题与人地关系思想发展的历史演变
崇拜自然：采猎文明时期一环境对人类制约作用较强，人类改造环境作用微弱，人与环境是恐惧和依赖关系
改造自然：农业文明时期一人对自然的依附性减弱，对抗性增强，地理环境趋于恶化
征服自然：工业文明时期一人类试图成为自然界的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富，人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化
谋求人地协调：后工业化时期人类被迫重新审视自己的经济行为，环境和发展开始得到国际社会的普遍关注。寻求一条人口、资源、环境和发展相互协调的道路
(2)可持续发展的概念和原则
概念：既能满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力
内涵：生态待续发展、经济持续发展、社会持续发展
(3)可持续发展从观念走向实践
认识、愿意接受并积极参与，是实施可持续发展的必要条件
建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践
①实行清洁生产：从原料开采――生产制造――消费使用――废弃物处理的全过程评估产品对环境的影响程度
②社会公众积极参与：不同于对一般活动的参与，不仅包括积极参加有关的行动或项目，更重要的是改变自己的态度和习惯
③选购带环境标志的产品：表明该产品在生产、使用和处理处置过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点
4.中国的可持续发展道路
(l)中国走可持续发展道路的必然性
早在春秋战国时期已有可持续发展的萌芽
改革开放的成就：以世界7%的耕地养活世界21%的人口
发展道路：走可持续发展道路。1994年3月发布《中国21世纪议程――中国21世纪人口、环境与发展白皮书》提出中国实施可持续的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的《21世纪议程》
(2)可持续发展的农业生产模式――生态农业
农业的可持续发展，对于中国能否走上可持续发展道路至关重要
(三)人种、民族、语言
1.人种及其分布
白种人：白皮肤、蓝眼睛、高鼻梁、薄嘴唇、卷头发。分布在欧洲、北美洲、大洋洲、西亚、北非及印度，人数最多，分布最广
黄种人：黄皮肤、黑眼睛、直头发、体毛中等。东亚、东南亚，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特(爱斯基摩人)
黑种人：黑皮肤、黑头发、黑眼睛、厚嘴唇，卷头发。撒哈拉以南非洲及美国
2.中华民族
构成：汉族占92%
少数民族：55个，占8%，超过400万的有蒙古、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、满、土家。人数最多的是壮族，分布最广的是回族
分布：具有大杂居、小聚居的特点，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区，云南是我国少数民族最多的省份
民族政策：各民族一律平等，尊重各民族的风俗习惯
3.世界语言
主要有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语等，这六种语言是联合国工作语言，其中汉语使用最多，主要在中国、东南亚。英语使用最广(英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等)
篇15：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
一、教学目标：
1.掌握非洲的自然地理特征和人文地理特征;
2.掌握埃及的自然地理特征和人文地理特征;
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重点：非洲与埃及的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学过程：
导入：观看图片，认识撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、热带草原动物迁徙等地理事物与现象，引出非洲的学习。
1.非洲的自然地理特征
(1)位置与范围
经纬度位置：赤道、20°E横穿中部;海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北接地中海;非洲目前有56个国家和地区。在地理上，习惯将非洲分为北非、东非、西非、中非和南非五个地区。
(2)地形：东南向西北倾斜，号称“高原大陆”，海岸线平直，海湾、岛屿都较少。东非大裂谷范围：南起赞比西河口，北经红海，直到死海附近。成因：地壳在运动过程中断裂下陷而成。
刚果盆地——世界最大盆地。刚果河流经盆地，由于流经赤道附近的多雨区，河流水量很大,非洲第一位,世界第二位。河流穿过高原峡谷时，形成许多瀑布，水力资源丰富。刚果盆地原是面积很大的内陆湖，后来地壳上升，刚果河下切，湖水外泻形成盆地。
(3)气候：赤道横穿中部，大部分地区气温都在20℃以上，为热带气候，所以整个非洲又被称为“热带大陆”。
以热带雨林气候为中心，气候带大致作南北对称分布。
原因：①赤道横贯中部--气压带风带大致对称;
②海岸平直--海陆差异小;
③地形比较单一干扰气候因素少。
(4)河流：四大河流。
尼罗河(世界最长的河流)、刚果河流量大而稳定(流量仅次于亚马孙河)、尼日尔河、赞比西河。
两个湖泊：维多利亚湖：非洲最大，世界第二淡水湖(次于苏必利尔湖);成因：盆地凹陷(地壳运动使地面渐渐下沉，形成集水盆地 。
坦噶尼喀湖：非洲最深，世界第二深(次于贝加尔湖);成因：板块张裂地区断裂下陷，积水成湖。
(5)资源：矿产资源丰富，不仅矿产种类多，而且有许多矿产在世界上占有重要地位。黄金、金刚石的储量和产量都占世界第一位。铜矿、铁矿、铀矿和其他金属矿产的储量也很多。
生物资源也非常丰富。
2.非洲的人文地理特征
(1)人口：非洲人口的出生率、死亡率和增长率均居世界各洲的前列。人口分布极不平衡，尼罗河沿岸及三角洲地区，每平方千米约1000人。撒哈拉、纳米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地带每平方千米不到1人。还有大片的无人区。人口总量仅次于亚洲，居世界第二位。非洲大多数民族属于黑种人。
(2)农业：农业在非洲国家国民经济中占有重要的地位，是大多数国家的经济支柱。非洲的粮食作物种类繁多，有麦、稻、玉米、小米、高粱、马铃薯等，还有特产木薯、大蕉、椰枣、薯芋、食用芭蕉等。非洲的经济作物，特别是热带经济作物在世界上占有重要地位，棉花、剑麻、花生、油棕、腰果、芝麻、咖啡、可可、甘蔗、烟叶、天然橡胶、丁香等的产量都很高。乳香、没药、卡里特果、柯拉、阿尔法草是非洲特有的作物。
畜牧业发展较快，牲畜头数多，但畜产品商品率低，经营粗放落后。
(3)工业：非洲是世界上经济发展水平最低的洲。大多数国家经济落后。采矿业和轻工业是非洲工业的主要部门。黄金、金刚石、铁、锰、磷灰石、铝土矿、铜、铀、锡、石油等的产量都在世界上占有重要地位。轻工业以农畜产品加工、纺织为主要。木材工业有一定的基础，制材厂较多。重工业有冶金、机械、金属加工、化学和水泥、大理石采制、金刚石琢磨、橡胶制品等部门。
(4)经济
北非经济相对发达北非因石油的开采和出口使各国收入较高。
撒哈拉以南非洲各国“单一商品经济”明显。
3. 埃及
(1)地理位置：位于北非东北部，地跨亚、非两洲的国家(包括亚洲的西奈半岛);重要经纬线：30°N、30°E、北回归线。
(2)地形：高原为主。
(3)气候：热带沙漠气候(90℅)为主，少部分地中海气候。
(4)苏伊士运河：意义：①沟通了红海和地中海，联系了印度洋和大西洋;②缩短了航程，节省了时间、燃料，降低了运输成本;③亚、非两洲的地理分界线。
(5)尼罗河：尼罗河全长6600多千米，是世界最长的河流，它发源于非洲东部高原，自南向北注入地中海。支流主要有白尼罗河和青尼罗河等。两河于苏丹喀士穆附近汇合。根据观察尼罗河水量有2/7来自白尼罗河(水量变化小)，4/7来自青尼罗河(水量季节变化大)。
思考1.尼罗河为埃及带来哪些赠礼?
①形成了尼罗河沿岸平原和三角洲;
②带来了肥沃的土壤;
③提供了便利的灌溉水源。
思考2.尼罗河每年6月至10月定期泛滥的原因是什么?
其支流青尼罗河发源于埃塞俄比亚高原热带草原气候区，6月至10月是它的雨季，降水丰富，水量大增导致泛滥。
思考3.为什么白尼罗河比青尼罗河更能为尼罗河提供稳定的流量?
白尼罗河发源于赤道附近的东非高原处，降水量较为稳定;而且流经维多利亚湖等湖区，有湖泊的调节作用，水位季节变化小，能为尼罗河提供稳定的流量。
思考4：20世纪70年代，埃及在阿斯旺兴建了尼罗河巨大水坝即阿斯旺大坝，形成了纳赛尔水库。请分析阿斯旺大坝建成的利弊。
利：①防洪、发电、灌溉、旅游、养殖、航运等综合效益;
弊：①入海泥沙减少，三角洲受到萎缩 ②沿河地带土壤盐渍化加剧。
思考5：埃及棉又称埃及长绒棉，其在世界上久负盛名，被誉为“白金”。埃及是世界上最重要的长绒棉出口地区。由于其内在品质最好，它的价格也是世界上最贵。试分析:埃及发展优质长绒棉的有利条件是什么?
便利的灌溉水源;尼罗河泛滥带来的肥沃的土壤;充足的光热条件;经验丰富。
篇16：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
教学目标
知识与技能 熟识埃及的地理位置、领土组成，掌握埃及重要的地理位置。 过程与方法 初步学会运用地图分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济发展的意义。 情感态度
和价值观 通过对埃及的学习，激发学生了解自然，改造自然的情感，培养人地关系协调发展观。
教学重点及难点 重点：
埃及重要的地理位置。
难点：
苏伊士运河对埃及经济的意义 教学策略制定 教法 本节课的教学采用读图分析、问题启发式、探究教学法 学法 分组讨论 探究学习合作学习教学情景设计 (教学设计)
教学环节 教学流程 设计意图
导入 有这样一个国家，它和中国一样是数千年文明古国，灿烂的古代文明遗迹至今仍吸引了不计其数的旅游者，其中一种建筑遗迹如塔样，塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，它是埃及的象征——金字塔，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
图片导入
有利于提高学生的学习兴趣 (课件展示)
探究一
总结
总结
过渡
总结
探究二
课件展示
(承转)
提问
埃及的地理位置
探索埃及的地理位置
读图并找出苏伊士运河、地中海、红海、尼罗河、西奈半岛和开罗，然后填写在右图中
回答：
(1)埃及的领土分为几部分?完全在非洲吗?
(2)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(3)埃及的纬度位置及海陆位置如何?
埃及主要位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部，北临地中海，东临红海。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要的国家。交通位置的重要性从苏伊士运河说起。
阅读材料：了解苏伊士运河
苏伊士运河处于埃及西奈半岛西侧，横跨苏伊士地峡，处于地中海侧的塞德港和红海苏伊士湾侧的苏伊士两座城市之间，全长约163公里，是全球仅次于 京杭大运河 的无船闸运河。苏伊士运河1869年修筑通航，是一条海平面的水道，在埃及贯通苏伊士地峡，连接地中海与红海，提供从 欧洲 至 印度洋 和西 太平洋 附近土地的最近的航线。
苏伊士运河是是埃及人民开凿出来的，是埃及人民勤劳智慧的象征，运河开凿后缩短了大西洋到印度洋之间的里程，由于地理位置特殊，苏伊士运河是世界上最繁忙的水上要道。其货运量占世界运河第一位，过往船只所交纳的费用，为埃及人民创造了巨额的经济收入。
探索沙漠中的文明
埃及的地形
从图中我们能够发现，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么?
由于埃及境内大部分地区是沙漠，名副其实的沙漠之国。因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及文明，就要从尼罗河说起。
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
篇17：地理《自然特征与农业》教案
教学目标
【知识与技能】
1.运用南方地区的地形图,找出南方地区的位置、范围。
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征,通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。
【过程与方法】
1、通过读图及相关资料,探究南方地区自然地理特征的形成原因。
2.以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,激发学习兴趣,提高学生学习的积极性。
【情感、态度、价值观】
通过分组合作查找资料,培养学生团结合作的精神,同时通过学习,培养学生热爱祖国的大好河山。
教学重难点
【教学重点】
读图说出南方地区的位置、范围、地形、气候等自然环境及特点。
【教学难点】
南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
教学过程
导入新课:展示PPT课件。
教师引导学生欣赏美景图片。
教师:同学们,刚才我们一起欣赏的古诗和歌曲中描述的美景位于我国的哪个区域?
学生:南方地区。
教师:说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗?
学生进行简单阐述,谈自身的印象和感觉,教师补充。
设计意图:通过创设情境,与学生一起一边看图欣赏美景,能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接,让学生先从感性的角度认识南方地区,然后慢慢过渡到理性分析,这样比较符合学生的认知规律。
承转:我国南方地区,山清水碧,物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业-----气候湿热的红土地
进行新课:
气候湿热的红土地
一、自主学习:阅读教材44—46页内容,图文并茂,将知识点勾画出来,按导学案要求完成自主部分。
(1)南方地区位于 ____ 以南、____ 高原以东,东面和南面,分别频临 ____海____海。
(2)南方地区地形复杂多样,西部是___ 高原和___ 盆地,东部有交错分布的___平原和____ 丘陵。
(3)南方地区降水丰富,年平均降水量在___ 毫米以上,气候类型是 ____和____ ,本区气候的主要特征是____ 。
(4)南方地区的土地被称为“____ ,是在 ___ 环境下发育形成的。
学生互评、互纠,教师点评。
二、合作探究
探究点一
1:南方地区的位置、范围及地形、气候、河流等自然环境及特点。
联想质疑:
南方地区的自然环境特征是什么?与其文章有哪些必然的联系?
学生合作、探究、交流展示
学生:南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东,东面和南面分别濒临东海和南海。
教师:请在图中找出南方地区的四大地形区。
学生:主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
教师:通过课本45页7.3图,要求学生能够找出这四大地形区,通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。liuxue86.com
学生:(读图)四川盆地海拔200~500米左右;云贵高原海拔1000~米左右;长江中下游平原海拔200米以下;东南丘陵海拔200~500米左右。
小组合作归纳课本46页活动2.
从海拔、范围大小、完整性等方面,比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。
2、⑴、当有寒潮来袭,四川盆地和同纬度的长江中下游地区,哪个比较温暖?为什么?
学生:(看图合作得出结论)四川盆地比较温暖,因为盆地北面有高山阻挡。
教师:什么山?
学生:秦岭、大巴山。
教师:非常好,同学们观察非常仔细。再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮影响,而广州却能受到影响,为什么?
广州北面没有高大山脉的阻挡,所以仍能受到寒潮影响。
学生回答、教师归纳总结。
设计意图:将此题设计成探究题,给学生一个支点,引发思考。课堂不是学生学习的开始,更不是学习的结束,理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望,将学生的学习引向生活和社会。
⑵、南方地区的东西部跨我国地势的哪些阶梯?地形以什么为主?是否存在差异呢?请查看南方地区的地形图和我国东西部差异图片回答这些问题。
课件展示:南方地形图和东西部景观差异图片:
学生观察两幅图,合作思考后得出结论。
学生:西部跨我国地势的第二级阶梯,地形以高原、盆地为主;东部跨越我国地势的第三级阶梯,地形以平原、丘陵为主。
教师:回答的非常好。南方地区地形复杂多样,东西差异明显。西部以高原和盆地为主;东部有交错分布的平原、低山和丘陵,沿江有面积较大的平原和三角洲。
知识回顾:课件展示---我国温度带、干湿地区、气候类型
根据南方地区所处的纬度位置判断,该地区处于哪个温度带?气温和降水有什么特点?处于哪个干湿地区?
学生:大部分地区处于亚热带,少部分地区处于热带。
学生:南方地区气温高,降水多;处于我国四大干湿区中的湿润区。
教师总结:南方地区纬度较低,最热平均气温为28~30℃,最冷月平均气温在0℃以上。受季风影响,南方地区降水丰富,年平均降水量在800毫米以上,属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。
⑶、南方地区为什么被称为“红土地”?
学生:南方地区由于水热充足,这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土壤,因此南方地区被称为“红土地”。
课件展示:东南丘陵的土壤与北方地区的土壤
教师补充:红壤不同于北方地区 的黄土地和黑土地,它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤,呈酸性,缺乏肥力,不利于农作物的生长,耕作时要适当增施有机肥。
阅读课本46页阅读材料:四川盆地与云贵高原
让学生自己阅读材料,从材料中获取信息。谈谈四川盆地和云贵高原的地形有何差异,各自的优势。
设计意图:从材料中获取信息,进行思考并提出自己的问题。鼓励学生大胆提出问题和产生质疑,让地理课堂活跃起来,激发学生的求知欲和兴趣。
探究二:
南方地区的地形、气候、河流等自然环境对人们生产生活的影响。
学生展示自备资料,交流展示,归纳总结:
南方地区的居民受自然条件的影响,主食以大米,过节吃年糕、元宵,居住的房屋多为尖顶, 屋基较高有利于排水、挡水;窗户宽大,利于通风纳凉; 水上运动项目是当地居民的强项。
三、课堂小结:学生谈收获----构建知识框架
课后小结
位置:秦岭淮河疑难,青藏高原以东
地形:西部平原,盆地,东部平原与低山丘陵交错
气候湿热的“红土地” 气候:湿热的亚热带和热带季风气候
植被:亚热带常绿阔叶林
土壤:红色土壤广布的“红土地”
篇18：地理《自然特征与农业》教案
教学目标
知识与技能
1. 能运用南方地区地形图，指出南方的范围;
2. 掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征;
3. 了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。
过程与方法
1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;
2.初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法;
3.通过课堂活动、课堂练习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛。
情感态度与价值观
1. 理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观;
2. 通过了解南方地区的自然环境， 加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。
3. 活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。
教学重难点
1. 掌握南方地区的自然地理特征;
2. 南方地区自然环境对农业生产、生活的影响 .
教学工具
课件
教学过程
[导入新课]
展示：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。
[导入新课]
讲述：生活在南方，除了我们日常所观察到的，通过南方景观图的欣赏，我们对南方地区的环境更加熟悉了，今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。
篇19：地理《自然特征与农业》教案
活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地形，学生自行在图上找出南方地区的地理范围。
学生完成观察地图并发言：略
教师指导并板书：
1.地理范围：秦岭-淮河以南
青藏高原以东
东面和南面濒临东海和南海
活动二：多媒体展示教材45页图7.4南方地区东西地形差异的三幅图，学生小组合作在图7.3地形图上找出三处地形区的大致位置;并引导学生思考归纳这三副插图反映的我国南方地区的地形特征，使学生认识地形差异是南方地区自然环境内部差异的显著标志和形成基础。
指明学生：在多媒体地图上把三处地形区指出来并归纳地形特征。
教师：引导学生回答并板书。
板书：2.地形：复杂多样
西部：高原和盆地为主
东部：交错分布的平原、低山、丘陵
沿江：平原和三角洲
过渡：地形上南方地区存在着东西地形的差异，就气候类型而言，南方地区大部分属于亚热带季风气候，请同学们观察我国气温以及降水图，归纳南方的气候特征。
学生：观察图片，阅读教材，归纳南方气候特征。
教师指导并板书：
2.气候：热带、亚热带季风气候
夏季：高温多雨
冬季： 温暖湿润
讲述：通过同学们的认真观察，了解到南方地区的自然特征是湿热;由于水热充足，这里植被常绿;, 湿热的环境发育了红色的土壤，因此南方被称为“红土地”(板书)。
板书：
过渡：南方地区地形复杂多样，对气候也有影响，因此并不是所有地方都是红壤的，请同学们阅读“阅读材料”了解四川盆地以及云贵高原。
学生：自主学习阅读材料，了解四川盆地和云贵高原的地理特征。
活动三：引导学生完成教材46页活动题。
过渡：南方地区的自然地理特征我们已经认真地了解过了，这样的自然环境下，发展怎样的农业呢?
下面我们一起来学习南方地区的农业。
板书：二、重要的水田农业区
展示：丘陵地区、平原地区农业景观图，师生共同归纳南方地区以水田农业为主并板书。
1.类型：水田农业
展示：南方地区农作物图片，请同学们归纳南方地区粮食作物与经济作物。
学生回答：略
教师指导并板书：
粮食作物：水稻
经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等
活动四：引导学生完成教材48页活动题。
※课堂小结：让学生分享本节课的收获，教师适当给予指导。
