“syosyosang”通过精心收集，向本站投稿了10篇化学课：渗透环保知识的载体 论文，这次小编给大家整理后的化学课：渗透环保知识的载体 论文，供大家阅读参考。
篇1：化学课：渗透环保知识的载体 论文
化学课：渗透环保知识的载体 论文
人类生存的自然环境有四大要素：大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、?废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的.健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境，所以保护环境是我国的一项基本国策。
在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气水体的污染及其防治措施，这样也可以激发学生学习化学的兴趣。增强学生保护环境的意识。
－－有关大气污染的教学
1、CO污染。在进行初中化学CO性质教学时，教师要向学生介绍CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。
2、?氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧,硫酸厂、硝酸厂的废气,发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。SO2为大气污染的元凶,有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的五倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO，如空气中NO2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。
3、卤代烃污染。讲卤代烃时要介绍氟里昂（CCL2F2）排入大气后可破坏臭氧层。目前臭氧层已经出现了空洞,减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，使人类患皮肤癌的可能性增加。有人预言，到2075年世界上皮肤癌患者会因臭氧层空洞而显著增多,紫外线也可刺激人的眼睛,到那时白内障病人数也会大增。
4、CO2污染。结合讲CO2性质，介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应。
有机物的燃烧使大气中CO2含量升高，?使全球气侯变暧，有人预计到下世纪未全球气温可平均升高2.5℃－－5.5℃,将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。
防治措施:减少空气中CO2的排放量,充分利用电能、太阳能、同时要开辟新的能源，如取之于水发展H2能源。
－－有关水体污染的教学
1、无机物污染。在讲过滤元素时应向学生介绍重金属污染物。多数重金属盐在水中形成络合物，其价态变化多，对人体有明显的毒效应。因重金属离子与人体内蛋白质等生理活性高的分子结合成不可逆的变性物质,导致人生理活动障碍。
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篇2：化学课：渗透环保知识的载体
化学课：渗透环保知识的载体
人类生存的自然环境有四大要素：大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、?废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境，所以保护环境是我国的.一项基本国策。在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气水体的污染及其防治措施，这样也可以激发学生学习化学的兴趣。增强学生保护环境的意识。
－－有关大气污染的教学
1、CO污染。在进行初中化学CO性质教学时，教师要向学生介绍CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。
2、?氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧,硫酸厂、硝酸厂的废气,发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。SO2为大气污染的元凶,有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的五倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO，如空气中NO2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。
3、卤代烃污染。讲卤代烃时要介绍氟里昂（CCL2F2）排入大气后可破坏臭氧层。目前臭氧层已经出现了空洞,减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，使人类患皮肤癌的可能性增加。有人预言，到2075年世界上皮肤癌患者会因臭氧层空洞而显著增多,紫外线也可刺激人的眼睛,到那时白内障病人数也会大增。
4、CO2污染。结合讲CO2性质，介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应。
有机物的燃烧使大气中CO2含量升高，?使全球气侯变暧，有人预计到下世纪未全球气温可平均升高2.5℃－－5.5℃,将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。
防治措施:减少空气中CO2的排放量,充分利用电能、太阳能、同时要开辟新的能源，如取之于水发展H2能源。
－－有关水体污染的教学
1、无机物污染。在讲过滤元素时应向学生介绍重金属污染物。多数重金属盐在水中形成络合物，其价态变化多，对人体有明显的毒效应。因重金属离子与人体内蛋白质等生理活性高的分子结合成不可逆的变性物质,导致人生理活动障碍。
2、有机物污染。在讲石油炼制时向学生介绍石油工业废水中含有酚、芳烃等，酚为五毒之首，为助致癌剂，而且在低浓度就使蛋白质变性。
预防措施：石油厂废水要经处理回收酚。
3、有机氯农药污染。在讲CL2与苯酚的反应生成六氯环已己烷时，向学生介绍有机氯农药易残留不易分解，且易富集在生物体内。例如：DDV可通过食物链富集损害植物神经，发生慢性中毒而致癌。
防治措施：淘汰有机氯农药使用有机磷农药，最好用虫治虫，用菌治菌。
中学化学教材中涉及环境教育的内容很多，教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，提高学生解决问题的能力。
篇3：化学课：渗透环保知识的载体
化学课：渗透环保知识的载体
人类生存的自然环境有四大要素：大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、?废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的'健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境，所以保护环境是我国的一项基本国策。
在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气水体的污染及其防治措施，这样也可以激发学生学习化学的兴趣。增强学生保护环境的意识。
－－有关大气污染的教学
1、CO污染。在进行初中化学CO性质教学时，教师要向学生介绍CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。
2、?氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧,硫酸厂、硝酸厂的废气,发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。SO2为大气污染的元凶,有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的五倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO，如空气中NO2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。
3、卤代烃污染。讲卤代烃时要介绍氟里昂（CCL2F2）排入大气后可破坏臭氧层。目前臭氧层已经出现了空洞,减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，使人类患皮肤癌的可能性增加。有人预言，到2075年世界上皮肤癌患者会因臭氧层空洞而显著增多,紫外线也可刺激人的眼睛,到那时白内障病人数也会大增。
4、CO2污染。结合讲CO2性质，介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应。
有机物的燃烧使大气中CO2含量升高，?使全球气侯变暧，有人预计到下世纪未全球气温可平均升高2.5℃－－5.5℃,将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。
防治措施:减少空气中CO2的排放量,充分利用电能、太阳能、同时要开辟新的能源，如取之于水发展H2能源。
－－有关水体污染的教学
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篇4：化学教育中渗透环保知识论文
化学教育中渗透环保知识论文
摘要：人类与自然环境彼此利用、依存，然而在给当今社会化学工业的发展污染了人类的环境，阻碍了人类健康，因此在教学过程中，应该注意提升学生对于环保的教育，结合化学的实验对于环保知识进行渗透教育。
关键词：环保教育；化学知识；理论联系实际
人类和环境彼此依存，在当今社会物质我发展的现在，能源结构不断发展，废弃污水的排放都具有污染环境的效果，这样不仅对于环境有危害，也阻碍了工业的发展，因此在教育工作得过程，尤其是化学教育工作中，应该注重培养学生的环境保护思想知识，只有在教育中注重保护环境，才能在现实生活中注重保护环境，不仅要激发学生学习化学的兴趣，爱好，而且要注重培养学生科学素养，增强学生的科学态度和思维，科学方法，注重培养学生关心自然、社会的情感。作为一名教育工作者，我们要根据化学学科特点，设计合理的教学设计，尊重学生的心理特点，将化学教学知识与环保知识理念有机的结合到一起，以基础的教学知识为基本，利用生活中常见的化学因素融合化学知识于生活中，充分利用化学知识帮助学生培养其科学素养，虽然化学知识可能有些枯燥，但是我们应该结合多种教学方法进行学习，以现行的教材为载体，加强化学的教学。虽然教学的方法多种多样，但是我们更应该注重培养学生的思想，尤其是应用渗透教学法，使学生有意识的.将化学知识融入到生活中，增强学生保护的意识和能力。教师应在化学教学中首先把握好知识，将知识和教育有机的结合在一起，结合教育知识进行备课教学设计以及教学的进行。
一、结合化学教学,渗透环保知识教育
在化学教学中，包含众多与环境有关的内容，其中包括空气污染、水体污染及防治、温室效应、酸雨,白色污染、臭氧层空洞、室内装修污染等内容。在教学的过程中，比如在教学中要介绍物质的性质以及危害，讲述物质危害带来的严重后果，在教学中强调污染以及防止污染得重要性。关于温室效应等问题要善于引导学生分析，运用学生获得的知识，使学生了解到温室效应是由于二氧化碳的含量增加，是地球升温，导致冰川融化等，对于目前社会文明的发展具有极其恶劣的影响。可以帮助学生分析解决温室效应的方法，人类应该控制战争，控制固体废物燃烧等，加强环保意识，增加植树造林，有助于生态环境改善。
二、结合化学实验,进行环保知识教育
在教育过程中我们应该结合化学实验教学，通过检测环保知识的教育实验，例如检测雨水的pH值、测定水中的某些离子、净化水的实验等。实验可以增加学生对于环境问题的敏感性及认识能力。例如:“对某些有有毒气体(如SO2、CO等)放出的实验,应采取一定措施,或增加尾气处理装置,以减少有害气体排放。这样做,一方面是减少了有毒、有害气体对实验室空气的污染,更重要的是增强了学生的环境保护意识。学生实验结束后,对实验废液、废物不能乱倒、乱扔,而应倒入废液缸中或放到指定地点”。学生对做实验一般都很有兴趣，但为什么要严格控制试剂用量却并不明确。如在检验SO42-离子的实验中，学生认为加的试剂量越大效果就越明显，故一次加入很多BaCl2溶液，我向学生讲解：“氯化钡溶液是一种有毒物质，水体中含钡量最高允许浓度为1.0mg/l，过量的BaCl2溶液转入废液，倒入地下会造成水质和土壤污染，而BaSO4溶解度很小，只要少量的SO42-和Ba2+就可观察到不溶于水和稀硝酸的白色沉淀”。这样既节约试剂达到了实验效果，又净化了环境。这样在教学实验中加强学生的行为习惯，及保护环境，又可以让学生从一点一滴开始践行环境的保护。
三、密切联系实际,开展环保知识教育
教师应及时搜集化学环境保护有关的报纸、广播、电视等新闻媒体中每天都有大量的环境题材,并将这些资料结合到日常教学中去,比如每天的空气质量日报、水泥厂和石灰厂排放的烟尘、造纸厂和化工厂排放的废水、汽车排放的尾气等。当然，在实际教学中也应该加强锻炼学生的自主教学，使学生真正感受到与教学有关的分析，使学生能够真正参与到环境保护的知识学习中，锻炼他们的自主学习能力。
四、环境保护要落实在行动上
进行环境保护中不止要进行纸面上的教育，应该注重落实到实际行动中，在日常教学中加强基础知识的教学，让学生能够实际中应用这些教学方式方法。要让每位学生都可以从自我做起，增加基础化学知识对于生活中的应用，例如“充分利用能源、节水、节电、节约用纸、少用一次性用品、减少废弃物污染、防止旧电池的污染、防止室内空气污染、不用破坏臭氧层的喷发胶、分类处理垃圾等等”。只要每一位学生都能从自我做起，从一点一滴的小事做起，环境状况就会发生改变。
五、开展多种活动,进行环保知识教育
由于环境问题的综合性和实践性,因此,进行环境教育的一个有效途径是开展丰富多彩的各类活动。在这些活动中,要十分注意提供人人参与的机会,创设一种人人参与的环境和气氛,让每位参与者真正动起来——不仅是动口动手,更重要的是动脑,使他们在活动中真正思考人的作用和责任。化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防以及环境保护等方面有着密切的关系，对于实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的奠定基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为提升环境的保护意识和行动，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。保护环境和爱护环境是我国的目前非常重要的行动，加强环保知识更是作为一个教育者的基本理念，贯彻执行这种教学理念，使我们每个人都应该做的事，为了孩子，为了学生要努力肩负起作为一个教育者的重要使命，将化学中的环保教学知识贯彻实行。
【参考文献】
[1]胡明星,宿辉.绿色化学理念在高等化学教育中的融入[J].黑龙江高教研究,(07).
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[3]王月辉,张尊举,王红蕾.绿色化学理念在大学化学教育中渗透[J].才智,(15).
[4]茹婷婷.绿色化学理念在高校化学教育中的应用研究[J].广西轻工业,(01).
[5]唐建生.实施绿色化学教育的改革与探索[J].化工高等教育,(03).
[6]田大惠.绿色化学理念在大学化学教育中的构建[J].太原城市职业技术学院学报,2006(06).
[7]冯辉霞,郭静威,王毅,雒和明,张德懿,李思良.绿色化学教育与大学化学素质教育的有机结合[J].科技创新导报,2010(16).
篇5：品社学科环保渗透论文
环境是我们人类及自然界所有健康生物赖以生存的基础，环境意识是世界公民的基本素质，爱护地球、维护生态是我们义不容辞的责任。环境教育是基础教育的重要内容，新一轮的课程改革将环境意识列为其中的基本内容之一，可持续发展和环境意识成为各科的课程目标与具体内容。对小学生进行环境和可持续发展教育，培养他们的环境意识和可持续发展观念，不仅是素质教育的要求，也是提高全民族可持续发展意识的基础，更是中国走可持续发展道路的重要举措。环境教育成为现代素质教育的基本内容之一，是基础教育的重要组成部分，应贯穿在学校建设、管理、教育、教学的整体性活动中。
篇6：品社学科环保渗透论文
学校教育是以课堂教学为主，环境教育应立足课堂，利用课内教育的主渠道，持之以恒地进行渗透。
品社课上通过国情、乡情教育使学生了解国家的环境状况；这样，增强了环境教育的形象性、真实性，加深了学生的环境忧患意识。丰富多彩、形式多样的课外环境教育活动，不但可以巩固学生对课堂知识的理解和接受，还能提高学生积极参与环境保护行动的兴趣，可以起到事半功倍的良效。立足于课堂，适当走出校门，继续组织丰富多彩的课外活动来强化环保教育，从而不断增强学生的环保意识，激发学生的参与热情，努力提高学生的环保能力。特别是利用具有纪念意义的纪念日，开展活动。
成立环保督查小分队、义务植树小分队，树木修剪小组等环保活动小组，定期组织环保活动，参与校园绿化、美化、净化劳动。利用学校的大扫除，对全校师生进行教育，以班级为单位进行节约用纸活动。带领学生走出校园，尝试一些现场调查环境质量活动。如组织学生实地考查水质污染状况，查找原因，为改善环境出谋划策。积极配合环保部门和教育部门参加各种环境宣传活动。普及环境教育知识，提高学生的环境意识。
三、开展生活化的品社教学的有效途径
1.设置更加贴近生活化的教学目标。
新的课程标准提出，在品社新教学中，应该重视学生的生活体验，教学内容与学生实际生活相联系。因此，教师在进行教学目标的制定时，应该在考虑学生的身心特点和教学目的的基础上，重视与学生实际生活相结合。在进行课程目标制定时，重点考虑学生应该掌握哪些生活技能，比如认识交通标识，辨别安全标识，学会合理求助，等等，使学生能够更好地适应社会生活。
2.改变教师的教学观念。
对于小学品社教师来说，为了更好地培养学生的综合素质，其应该改变以往的重视理论教学的教学观念。教师应该认识到学生生活能力提高的需要，改变以往的教学模式。深入研究教材，从学生角度出发，进行教学设计，使学生能够用心观察和感受生活，引导学生更好地从生活中体验知识。在开展教学时，应该设计灵活多样的教学内容和方式，运用生活化的语言对学生进行合理引导，让学生体验到品社课带来的生活乐趣。
3.进行教学内容的合理设计。
对于教学工作来说，教材中虽然提供了很多丰富多彩的教学内容，但是对于激发学生的学习兴趣，创造生活化的品社教学课堂来说还存在一些不足。因此，教师应该从学生的实际生活入手，进行教学内容的设计，发现学生实际生活中遇到的问题，关心学生讨论的热点话题，将这些教学内容分析整合，通过不同形式渗入教学活动中。生活化的教学内容，可以提高学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参加到学习探讨活动中，同时提高学生教学工作的效率。因此，为了使教学内容更加贴近学生生活，教师应该利用课余时间走进学生生活，理解学生的内心想法，进行教学的合理设计。
4.互动式的教学，对学生进行积极的引导。
为了更好地实现课堂教学的'生活化，教师应该注重在教学过程中进行积极引导，帮助学生认识并理解品社学习的生活化意义。首先，教师应该重视学生已有的生活经验，从学生已有的生活经验出发，将其有效融入教学活动中。尤其是在进行一些抽象概念的教学时，应该引导学生从生活现实出发，进行知识传授。教师可以通过对学生进行提问，引导学生进行思考和讨论，或者通过歌曲、动画故事等多种方式吸引学生的注意，唤起他们真实的生活体验。通过教师引导，学生能够在特定的氛围中感受不同的环境和人物，比如了解清洁工人、建筑工人的辛苦，使学生反思自己在生活中的表现，心灵得到触动，产生情感体验，也能促进学生良好的思想品德的形成。
5.创设生活情境教学，理论联系实践。
对于品社教学来说，其和日常生活密不可分。为了达到更好的教育效果，教师应该积极地创设生活情境。通过现实生活场景的模拟，使学生更好地理解和感悟教学。从品社课程的教学目的看，就是培养能够快乐的、积极向上的、更好地适应社会生活的学生。因此，教师应该注重学生的内心体验和能力提升。在教材指引下，立足于学生的生活实际，最大限度地拓宽学生的生活渠道。通过创设学生感兴趣的情境，可以激发学生学习兴趣，使学生更好地参与到课堂讨论学习中，享受课堂的快乐。
6.带领学生走出课堂，参与社会实践。
对于品社教学来说，单纯的课堂教学形式过于单一，不能很好地培养学生的思想道德。教师应该组织学生进行社会实践的学习。组织学生进行小区环境的监管、交通道路的指挥等，使学生更好地认识和体验社会生活，树立正确的道德理念和价值观念。
四、实施阶段
练习课本知识，确立绿色教育方案。例如：与重大环境教育日（周、节）相结合，借助于爱鸟周、植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日，对学生进行环境教育，使学生树立较强的环境保护观念，切实提高学生保护环境的能力。
综上所述，对于品社课程教学来说，为了培养学生的综合素质和生活能力，需要教师进行教学方式的全方位改革，将生活化的教学融入日常教学工作中。通过互动式的教学、生活情境的创设，以及社会实践的参与，使学生真正理解社会生活，培养积极向上的道德观念。
篇7：导游服务中环保知识和意识的渗透
导游服务中环保知识和意识的渗透
环保问题是当今世界的重大问题,并日益引起人们的关注.然而,导游员在环保宣传中的作用至今尚未引起应有的重视.本文从导游工作的角度探讨了在导游服务过程中宣传环保的.现实条件、被忽视的原因以及实现途径等问题,旨在提高广大公民的环保素质,参与环境保护.
作 者：李巧玲 孙学合 作者单位：李巧玲(泰安师专,地理旅游系,山东,泰安,271021)孙学合(平度市云山镇教育办公室,山东,平度,266700)
刊 名：泰安师专学报 英文刊名：TAIAN TEACHERS COLLEGE JOURNAL 年，卷(期)： 24(4) 分类号：F590 关键词：环保知识和意识 渗透 导游篇8：化学教学应渗透环保教育论文
化学教学应渗透环保教育论文
环境问题是世界共同关心的问题，环境保护也是我国的一项基本国策。
作为一名化学教师，在教学过程中对学生普及环境保护的有关知识，进行必要的环境教育，体现“环境保护从娃娃抓起”的原则，提高青少年的环保意识，是教育为本战略思想在环境保护中的重要体现，也是每位教师义不容辞的责任。
一、化学教学中渗透环保教育的必要性
化学知识和实验技能同环境科学的结合点多、相容性大，在化学教学中进行环保教育，不但能增强学生的环境知识和环保意识，而且能全面提高学生的素质，提高教学质量。
1.渗透环保教育有利于培养学生良好的思想道德素质
环保教育有着丰富、生动、具体的爱国主义教育内容，如：初中化学课本介绍了我国淡水的人均拥有量居世界第127位，只有世界人均占有量的1/4，而且分布严重不均，让学生认识到淡水资源不足将严重影响经济的发展和国家现代化建设进程。讲氢气的性质时，让学生认识到氢气是一种无污染的理想能源，分析至今未被广泛使用的原因，鼓励学生努力学好科学知识，提高创新能力，将来攻破这些技术难关，为人类研发出更好更多的`新能源。
中学化学教材中某些环保教育内容充满辩证唯物主义观点。如结合二氧化碳的产生讲述“温室效应”；结合钢铁的冶炼讲述“发展生产与环境污染”，这些知识充满着“从量变到质变”、“对立统一”、“相互联系”的辩证唯物主义观点，使学生认识到，工业的发展给人类的生产生活带来巨大财富的同时，各种垃圾和污染正破坏着我们赖以生存的自然环境，我们要努力掌握知识，预防和消除污染，树立起治理好环境的信心，使经济建设与环境保护协调发展，走可持续发展道路。
环境污染是由人类不合理的生产生活造成的。教师在教给学生化学知识和技能的同时，也要教育学生养成良好的实验习惯和生活习惯，树立保护环境高尚，破坏、污染环境可耻的社会风尚。
2.渗透环保教育有利于培养学生的科学文化素质
在化学教学中进行环保教育可激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。如在讲“水”这一节课时，老师往往觉得内容很简单，没什么可讲，学生也感到枯燥无味。将环境知识渗透进去以后，既拓宽了学生的视野，又提高了学生的兴趣。讲“甲烷”时，让学生了解到甲烷俗称沼气，是由农业废弃物经发酵产生的，建沼气池不但为农民提供了清洁能源和优质肥料，还可避免因焚烧秸杆而污染空气，使学生感到知识就是资源，知识就是财富。
3.渗透环保教育有利于提高学生的劳动技能
在化学教学中进行环保教育可提高学生的分析问题、解决问题的能力。如环境污染物，象含硫化合物、氮氧化合物、碳氧化合物等的教学与相关的环境知识结合，就可获得环境污染的监测方法，管理手段等知识。结合二氧化碳的学习，分析酸雨的成因、危害，学会其治理方法。结合中和反应的学习，学会酸性或碱性工业废水的处理方法等等。
二、化学教学中渗透环保教育的途径
1.立足教材，结合实际，渗透环保教育
要完成在中学化学教学中渗透环保教育的任务，其中很关键的一环就是要熟悉化学学科知识和环境科学知识的“结合部”、“结合点”，牢牢抓住这些“结合部”、“结合点”，通过每章每节化学知识的传授，恰如其分地渗透环保知识，提高学生的环境保护意识。
（1）在讲授课中渗透环境教育。在学习“水是人类宝贵的自然资源”这一节课时，带领学生充分认识水的重要性之后，及时指出水资源是有限的，水的污染带有普遍性。通过了解水污染的原因和给人类生产生活带来的严重后果，从而提高学生保护水资源的意识，提高节约用水的自觉性。
（2）在实验课中渗透环保教育。在实验技能的训练中，可以帮助学生初步掌握某些污染物的测试原理及治理方法。如在学习有毒药品的取用，有毒气体尾气的吸收，易造成污染的实验的改进等内容时可以渗透环保教育，提高环境保护意识。
（3）在习题课中渗透环保教育。在化学知识的应用中渗透环保教育，也是培养学生的环保意识，提高解决实际问题能力的重要途径。
2.开展化学课外活动，激发环保兴趣
开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，既是对课堂学习的延续、扩展和补充，又能培养学生理论联系实际的能力，提高学习兴趣。
（1）组织学生参观工厂。结合学生所学的课堂知识，带领学生参观化工厂，用已有的知识去分析实际的生产流程，其中对废水、废渣、废料的处理应特别提醒学生注意，工厂中对“三废”的处理实质上就是保护环境。通过学生参观，实地观察，提高学生环境保护意识。
（2）组织学生实地考查。让学生独立分析水的质量、土壤的成分。如，测定河水、土壤溶液的酸碱度、查找污染原因等，学生通过亲自动手实验，用心分析，既增长了知识，又提高了兴趣。
（3）组织学生运用所学知识去解决本地区的污染问题。让学生学会处理实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（4）组织知识讲座，补充有关环保知识，拓宽知识面，提高学习化学和环境保护的兴趣。如在校内黑板报开辟专栏，介绍“臭氧空调”、二氧化碳引发“温室效应”等，还可组织学生走出校园，在大街上去宣传环保知识，提高公民的环保意识，为减少或消除污染贡献一份力量。
在全面建设小康型社会的今天，环境污染影响到每们公民的生存质量，影响到国家的可持续发展。在全民族提高环保意识，参与环境保护的行动中，化学教师扮演了不可替代的角色。化学教学应成为宣传、学习环保知识的前沿阵地。
篇9：在语文教学中渗透环保意论文
在语文教学中渗透环保意论文
摘 要：语文学科的综合性特点，决定了语文课在实施环保教育上有其得天独厚之处。另外，环保教育也是语文课人文教育的一个方面和内容，只要我们能够真正将环保问题重视起来，就有可能成功地向学生渗透环保意识，培养学生的环保行为，并且可以做到形式灵活、方法多样。
关键词：语文课 文以载道 环境保护 渗透
当今世界环境保护成为倍受关注的重大主题之一，“爱护家园”、“低碳生活”、“我们只有一个地球”已成为我们耳熟能详的标语口号，保护环境的呼声日益高涨。尽管如此，现实生活中还是存在着不尽如人意的地方，还有着不和谐的声音，环境保护，仍然任重道远。笔者认为：加强人们的环境保护意识不仅是传媒的义务，教育部门更是责无旁贷，环保教育应成为学校教育的一个重要内容，作为教育工作者应利用好教育这块阵地为环保呐喊。在此谈谈语文课上环保意识的渗透。
语文学科的综合性和人文性特点，决定了语文课在实施环保教育上有其得天独厚之处。环保教育也是语文课人文教育的体现，只要我们能够真正将环保问题重视起来，就有可能成功地在语文课堂上向学生渗透环保意识，培养学生的环保行为，并且做到形式灵活、方法多样。
《天山景物记》是一篇写景的文章，是语文教材中的经典范文。作者以细腻的笔触向我们描述了天山美景和丰饶物产，展示了一幅生机勃勃、绚烂多彩、富于西北边疆风情的图画。通过分析讲解，学生尚沉醉在文章优美的意境之中时，教师可做这样的交代和引导：
文章所描写的是二十世纪五六十年代的天山，时隔半个世纪了，不知今天的天山是否仍然还是那样美，蓝天、白雪、清澈的溪水，牧人和自然还能构成一幅和谐而美仑美奂的图画？因为，近年来听到的令我们痛心疾首的消息太多了――河流断流干涸，湿地缩小、草场退化……而造成这些现象的最主要的原因，是人们缺少环境保护的意识，对自然资源无节制地开发和掠夺……我们只有一个地球，保护环境是我们每一个人不可推卸的责任，保护环境，应从我做起，从身边小事做起，从一点一滴做起……
通过这样的讲解，不仅激发了学生热爱祖国大好山河的情感，同时也增强了爱护家园、保护环境的意识。教师不失时机趁热打铁，起到了润物细无声的作用。
“文以载道”、“文以明道”，这是说文章是宣传、渗透思想的载体。而学生的作文课不仅可以锻炼学生的语言能力，提高形象思维、逻辑思维、情感表达的能力，更主要的是能培养学生认知事物的能力，使学生形成正确的人生观和世界观。教师可利用这个载体在作文课上向学生进行环保教育。 不管是命题作文，还是自拟题作文，也不管是话题作文，还是漫画材料作文，都可以设置一个和环保内容相关的主题，让学生在思索中增强认识、在认识中规范行为。比如记叙文可以以《一个熟悉的身影》为题，写一名环卫工人；以《一头白发满山青葱》为题，写一名植树造林的人。说明文可以以《地球怎么了》、《生命之源――水》为题，写地球所面临的污染和灾难；写关于水和生命的关系、水和人类发展的关系。议论文可以以《从一次性筷子说起》、《低碳生活之我见》等为题，让学生发表自己的见解和主张，从而感受人类和动植物的关系，进而培养良好的环保的行为习惯。甚至在应用文的教学中都能渗透这种意识，例如学习了《计划》和《总结》的应用文之后，可以让学生写关于植树造林的`计划和总结。
除此之外，教师还可以利用口语训练课进行环保教育，拟订和环保有关的演讲和辩论题目，让学生在讲和辩中感受环境保护的重要意义。
尽管语文课给我们提供了一个宣讲环保的有利条件，但我们却不能因此而远离语文课的主旨，所以在语文课上进行环保教育还应注意以下几点：
一忌过多、过滥、喧宾夺主。语文课上教授语文知识、培养语文能力是主，这个中心的地位是不能变的；环保教育在不以环保教育为主旨的课文的阅读中永远是从属，是客，教师对环保知识的渗透不宜过度，不能喧宾夺主。
二应结合教材、课型、课文内容以及学生的心理特点，强调学生的参与性和主体意识，注意思想性和趣味性，不要牵强附会。
三忌生硬套搬。教师在课堂上做引发联想时，应自然恰切、水到渠成、收放自如，不应有生硬的感觉，让学生摸不到头脑。
四忌“五分钟的热血”。环保教育是一个长期的工作，所以语文课上环境意识的渗透也应是长期的，只要有可能，且时机适当，教师就要坚持，不可根据自己的喜好而偏废取舍。
五、应掌握一定的环保知识。教师应学习必要的环境知识，懂得环保的科学，只有有了丰富的知识储备，在施教的时候才能运用自如、晓然流畅。
有效的教育是渗透式的，是“润物细无声”的教育。语文教师应立足教材，让学生在感受到中华民族语言文字的魅力、掌握语文知识、培养语文能力的同时体会到保护环境的重要意义，使学生真正成为爱护环境、保护环境的生力军，使我们的环境青山常在、绿水长青。
篇10：Photoshop教学中印刷工艺知识的渗透论文
1Photoshop平面设计软件与印刷工艺知识的关系
用Photoshop软件设计的平面设计作品一部分用于网页设计，很多时候是通过现代印刷实现其传达目的的。长期以来，印刷已成为平面设计实现传播目的最为重要的手段。因而，掌握一定的印刷工艺知识已成为平面设计人员必须具备的基本知识与技能。印刷技术本身是一门自成体系的学科，我们所谈及的印刷工艺是从平面设计专业角度出发，即在实现平面设计作品印刷输出时所涉及到的如纸张选择、印刷原理、印刷流程、印刷字体、编排输出等知识，是平面设计与印刷结合的交叉知识点的学习。
