孩子肯吃饭了,真高兴的随笔

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篇1：孩子肯吃饭了,真高兴的随笔

孩子肯吃饭了,真高兴的随笔

中午时间，去各小班走了一圈，小朋友们在老师的引导下准备午睡。但也有少数“强”在一旁的，或哭着叫妈妈、或吵着要回家……

走进小三班时，看见还有两位孩子在吃饭。其中一位王老师正在给予喂饭，而另一位却“强”在饭桌前。听老师说：老师阿姨喂饭也不肯吃，李老师认识他的，来劝他吃饭，他也不理，就是哭着叫妈妈。

于是，我也试着去劝说他：你妈妈叫什么名字？在哪里工作？你说出来了我帮你去叫妈妈来。可孩子还是一个劲儿地哭。我感觉到了此时孩子的无奈。怎么办？我继续劝说着。

哎呀，你一直这样哭，妈妈在电视里看到了，会不开心的'。现在我喂你吃饭，吃乖一点，妈妈电视里看见了，就很快会来接你的，怎么样？……慢慢地，孩子肯吃饭了。从不情愿到开心。没想到，一碗饭很快就喂好了。此时孩子的情绪已基本稳定。老师阿姨都很高兴。

一会儿,费阿姨也很机智,亲热地抱起孩子，说：乖孩子，我们一起去午睡室看看哪个小朋友最乖，好吗……

孩子肯吃饭了，情绪也稳定了，我们很高兴！

篇2：诶,吃饭了生活随笔

诶,吃饭了生活随笔

适逢大哥要出国务工，恰巧小妹一家从郑州回家探亲，难得的团聚。大大小小十几口，在一起吃了一顿团圆饭。聚会上还有两个小嘉宾，是邻居家的两个小姑娘芷晴和牧歌。近来，因为她们爷爷奶奶回老家有事，父母又上班繁忙，无法按时接送孩子上学。就暂时跟我家的两个小朋友一起，都由我父母接送。

在吃饭闲聊的时候，媳妇讲了个在吃饭闲聊的时候，媳妇讲了个笑话。有一天芷晴爸爸去接芷晴，在班级门口等了半天，孩子们都走完了，还没看见芷晴。着急的打了几通电话，发现原来是自己走错班级了。听完后，大家都笑了。我却突然一阵心虚。果不其然，媳妇问起我来，你闺女和儿子都在几班啊?我心中忐忑，沉默不语。脑子急转，却只知道孩子们读几年级，还真不知道具体在哪个班级。没办法，我只有用更夸张的笑话化解尴尬。我问闺女：姑娘，你现在读几年级啊?在那个小学啊?懂事的小姑娘脸色一红，怼了句傻爸爸。大家笑了笑，又开始说孩子们的事。事情也就这么过去了。。有一天芷晴爸爸去接芷晴，在班级门口等了半天，孩子们都走完了，还没看见芷晴。着急的打了几通电话，发现原来是自己走错班级了。听完后，大家都笑了。我却突然一阵心虚。果不其然，媳妇问起我来，你闺女和儿子都在几班啊?我心中忐忑，沉默不语。脑子急转，却只知道孩子们读几年级，还真不知道具体在哪个班级。没办法，我只有用更夸张的笑话化解尴尬。我问闺女：姑娘，你现在读几年级啊?在那个小学啊?懂事的小姑娘脸色一红，怼了句傻爸爸。大家笑了笑，又开始说孩子们的事。事情也就这么过去了。

可因为这件事，我的内心波澜起伏。我又记起刚刚的一件事。在吃饭前，我刚到家，一边在微信群里说工作，一边跟小妹一家聊天。这时，小孩们从外玩耍回来。儿子看到我，唰的`一下就冲我而来，让我看他画的画，看他的玩具，十分黏糊。而我却因为思考着，怎么在微信工作群中回复棘手的问题，一直在抠可因为这件事，我的内心波澜起伏。我又记起刚刚的一件事。在吃饭前，我刚到家，一边在微信群里说工作，一边跟小妹一家聊天。这时，小孩们从外玩耍回来。儿子看到我，唰的一下就冲我而来，让我看他画的画，看他的玩具，十分黏糊。而我却因为思考着，怎么在微信工作群中回复棘手的问题，一直在抠手机，消极的应付儿子。等我忙完了，儿子也没兴致了，也就不再热乎我了。，消极的应付儿子。等我忙完了，儿子也没兴致了，也就不再热乎我了。

还有一件事也闪现在我的脑海里。我和大哥都住在森林半岛一个小区里，房子离的很近。大哥最近两年，每隔半年回家探亲一个月。这一个月，孩子们跟大伯非常亲热。大伯大伯的常挂在嘴边，以至于看到我这个当爸爸的，也经常脱口而出：“大伯大伯，带我们出去玩吧，诶，不对，是爸爸，爸爸爸爸带我们出去玩吧”。我离家时，也是如此，经常听到：“大伯再见，诶，不对，爸爸再见”。

细细回想，这两年来，所有和孩子们甚至整个家庭的互动，都是这种消极状态，心不在焉。从没有一天，真正用心的陪陪孩子们。忙工作的时候在忙工作，不忙工作的时候又在花费时间，排解工作压力。无法做到随时随地角色转换，即把工作做好，又把家庭照顾好。

想到我自己的一双儿女，又不禁想起我堂哥家的姑娘。姑娘是老二，出生在老家外出打工潮刚开始盛行的时候。那个年代，外出打工都不带孩子。所以小姑娘和她哥哥都被放在家里，由大爷大娘抚养。堂哥堂嫂外出的时候，小姑娘还不会说话。等年关回家过年时，小姑娘已经学会说话了，但却不会叫爸爸妈妈。孩子还小，等明年大了就学会了，大人们都这样想。转眼间，外出打工又是一年，又逢年关。小姑娘还是不叫爸爸妈妈。小姑娘认生，明年再大点就知道亲了，大人们又这样想。就这样，过了一年又一年。小姑娘七八岁时，仍没有喊过一声爸爸妈妈。过年走亲戚时，亲朋们有时候会逗小姑娘，说“饭做好了，去喊你爸爸妈妈来吃饭”。小姑娘总是说让哥哥去喊。偶尔自己会去，但走到她爸妈身边时，却说：“诶，吃饭了”。爸爸妈妈在心中，却怎么也喊不出口，每次都是如此。

这个时代有多少父母是这种状态?孩子的内心世界又是什么样的?我不知道。但我知道，我身边确实有很多“这个时代有多少父母是这种状态?孩子的内心世界又是什么样的?我不知道。但我知道，我身边确实有很多“经典”的故事，而我也是这些“经典”故事的主人翁之一。各中酸楚，唯有自知。网上说，在远方有工作却没家，在故乡有家却没工作。有时候我想，在远方得到了什么，看是清晰，细思模糊。而在故乡失去了什么，看是模糊，实则清晰。这是一代人的痛，还是一类人的痛?我也不知道。但我多么希望这个社会，在未来不再创造这样或那样的“经典”故事。”的这个时代有多少父母是这种状态?孩子的内心世界又是什么样的?我不知道。但我知道，我身边确实有很多“经典”的故事，而我也是这些“经典”故事的主人翁之一。各中酸楚，唯有自知。网上说，在远方有工作却没家，在故乡有家却没工作。有时候我想，在远方得到了什么，看是清晰，细思模糊。而在故乡失去了什么，看是模糊，实则清晰。这是一代人的痛，还是一类人的痛?我也不知道。但我多么希望这个社会，在未来不再创造这样或那样的“经典”故事。，而我也是这些“经典”故事的主人翁之一。各中酸楚，唯有自知。网上说，在远方有工作却没家，在故乡有家却没工作。有时候我想，在远方得到了什么，看是清晰，细思模糊。而在故乡失去了什么，看是模糊，实则清晰。这是一代人的痛，还是一类人的痛?我也不知道。但我多么希望这个社会，在未来不再创造这样或那样的“经典”故事。

“爸，妈，吃饭了”，尽管堂哥堂嫂从来不说，但我知道堂哥堂嫂内心深处，很想听到二姑娘发自内心的，大声的喊出这句话。我想那时，堂哥堂嫂一定会泪流满面。想象这一幕情景，我已泪流满面。

篇3：入队了，真高兴作文

入队了，真高兴作文

小学生作文（中国大学网）

篇4：我中奖了真高兴作文

我中奖了真高兴作文

下了班回到家，一进门，就看见他的老妻坐在客厅的沙发上，奇怪，老妻平时阴沉的'脸色好像变了。带点儿神秘，还有点而促狭。

“希望不是发现我藏私房钱……”他一边想着各种可能，一边走进了房门。正当他在换衣服时，眼角的余光瞄到有个在房门口徘徊的影子，终于，她忍不住了，“我中奖了！”

他先是心情一松，却又紧张了起来，“你昏了头，搞错了吧。”

妻子几乎是妩媚地笑了，快速的拿出紧握在手中有些皱折的奖券：“不是大奖啦，就一千多，你明天去领钱。”便笑咪咪地把奖券塞进他的手中。他去了。但服务人员告诉他，这张奖券根本没中，差了一个字，还摇摇手叫他别挡着他们工作。

他火冒三丈地赶回家，一路上，咬牙切齿的想着要如何好好的讥嘲她一顿。

回家看到的，是妻子多年来没有，露着期待与笑意的光彩的脸，在屋中踏着轻巧的脚步，在厨房中忙进忙出的准备着晚餐。他踌躇了一会儿，竟然磨磨蹭蹭地从胸前的暗袋中，掏出了攒了好久的私房钱……

“哪，领回来了。高兴吧！”

篇5：过年了真高兴叙事作文

过年了真高兴叙事作文

早盼，晚盼，日盼，夜盼，盼盼盼……盼望已久的春节终于到了。

一点大清早，还没睡醒呢，就被姐姐叫起来：“快起来啊，我们今天要去奶奶家！”之后，便是一阵忙乱。

坐了1个多小时的车，终于到家了。

初一那天开始，鞭炮就噼里啪啦地响个不停。

饭前，妈妈那些人们都在忙着包饺子，我们都在院子里打球，再小点的都聚在一起玩电脑。不管父母们平时管得多严，一到过年，就都不管我们了。所以我们都期待过年。

一出门，听到的最多的一句话就是：“给您拜年了！”

匆忙地吃完晚饭，就赶着去看春晚。一大堆人坐在电视机前，有人喝着饮料,嗑着瓜子，吃着水果，有人聚在一起打扑克。大部分人还是目不转睛地看春晚，还随着拍手叫好……我从来都是从春晚的.开播到结束看完全场，而像我姐姐这种人，每次都是看重播。在看春晚之余，还不时和哥哥伯伯们玩场斗地主……

时光如流水，但它却冲洗不掉过年给人们留下的美好印象。时代在改变，但它却改变不了过年给人们带来的难忘记忆。

过年的感受——四个字“天天高兴”。

篇6：孩子是真忙随笔

孩子是真忙随笔

孩子们在忙碌中培养了专注力、明白了责任、懂得了创造，如果我们霸道地否定他们的忙碌，就等于否定了他们的成长。

周末到朋友家做客，大人们相聊甚欢，小孩子们也玩得不亦乐乎。朋友很是热情，一会儿招呼我们吃水果，一会儿为我们倒果汁。“小西，小西，帮妈妈把阳台上的抹布送过来！”厨房里好友大声呼唤她6岁的儿子。叫了几声没有反应，朋友显然有些生气了，“你在干什么啊？！”“妈妈，我很忙。”小西没顾上看他妈妈，他正在和其他几个小朋友一起搭积木。闺蜜打圆场，“彤彤，快去帮阿姨拿抹布。”“妈妈，我也很忙。”彤彤低着头摆弄着积木，随口答道。“小孩子，有什么忙的。”闺蜜很不耐烦地打断了女儿的话。看着孩子们专注的表情，我起身往阳台走去……

其实，类似的情景我们经常可以看到。虽然，我们经常说要尊重孩子，但在潜意识里，我们又会不自觉地认为孩子的很多行为都是幼稚的，他们的忙碌都不是真忙，甚至说是瞎忙。

就拿前面的例子来说吧，我们几个大人坐在一起聊天，如果小孩子过来喊我们陪他们玩，我们很多时候就会随手一挥，“去去去，没看见妈妈在忙吗？”而孩子们在搭积木或者玩躲猫猫，我们就没觉得他们也在做着重要的事情，他们的玩乐其实和我们大人聊天一样，也是重要的。我们聊天是交流感情，孩子们一起玩又何尝不是交流感情呢。更糟糕的是，我们的随意打断，其实是在破坏他们的专注力。

记得儿子祺祺不到2岁的时候，一个有着暖阳的冬日下午，我坐在电脑前码字，他玩他的小汽车。他不停地按着小汽车上面的按钮，我的身后不断传来重复的引擎发动声，紧接着就是他那咯咯的笑声。过了一会儿，突然安静了。我诧异地回头看：他正趴在地垫上，用手轻轻地抚摸太阳透过玻璃留下的光影。他就这样一遍又一遍地摸着那个光影，似乎忘记了车子，忘记了妈妈。我很庆幸自己特意回头看他，而不是一边码字一边叫：“祺祺，你在干嘛呢？”如果真是这样，也许我就看不到他和太阳独特的交流方式了。我尽量地不发出声音，因为我怕影响他的专注力，也许你会觉得那有什么好端详的呢，可是我们必须承认，很多的奇思妙想、很多的创造都是在类似的细节中产生的。

前段时间，小家伙突然对照顾小布偶很感兴趣。一天，我下班回家，才打开门，他就迎上来，一个劲地打手势，意思是要我别出声。我以为是孩子爸爸睡了，要我小点声免得吵到他。儿子蹑手蹑脚地带我走到他的`房间，指着飘窗给我看，我才知道，是他的布偶小熊“睡着了”。我点了点头，按照他的提示小心翼翼地退出了他的房间。此刻，在他的心目中，小熊就是他的“孩子”，当我意识到他履行的就是作为父亲照顾孩子的责任时，我突然感到这个5岁的小朋友又长大了，突然觉得他的小布偶一下子变得神圣了许多。

很多時候，闺蜜夸儿子：祺祺好专注啊，能坐得住，祺祺真懂事，祺祺真有礼貌……我就会和她们分享他的成长故事。在和她们的交流中，我更加深切地体会到不能小看孩子的忙碌，孩子们在忙碌中培养了专注力、明白了责任、懂得了创造，如果我们霸道地否定他们的忙碌，就等于否定了他们的成长。

篇7：哑巴终于肯开口说话了教学随笔

每接一个新班，我都会在开学的第一节课上让孩子们作一个自我介绍，一来是为了尽快认识学生，二来也是为了消除师生间彼此的陌生感，让孩子们能够以比较放松的心态开始新的学习。而这一次的第一节课还有一个与众不同的地方，就是我这一次所接的班级是六年级的一个组合班（学校考虑原来该年级的每个班的班额比较大，为了提高教学质量，就从原来的几个平行班中每个班随机抽调九人重新扩建了一个新的班级），班上的大部分学生都不是来自同一个班，彼此都不熟悉，因此就更有必要在第一节课上相互了解一下。而让我没有想到的是，从教二十年来都顺风顺水的“第一节课”却在这一次遇到了挑战。

“我是黄湘涵，喜欢英语、绘画、唱歌等，希望能和大家成为好朋友”，“我是刘思哲，从一年级到五年级都是班上的学习委员，爱好也比较广泛，希望能在以后的学习中与大家相互帮助，共同进步”同学们按着座位的顺序一个接一个地介绍着，从同学们精彩的发言中，我知道大家都是有备而来，此起彼伏的掌声中带有一点竞赛的味道，我感觉这个班的孩子一定不错。从而开始暗自庆幸自己的运气还不错，遇到了一个整体素质还不错的班级。正当我还沉浸在欣赏和感受这种幸福的时候，同学们的声音却戛然而止。我抬头搜寻下一位发言者，问道“到谁了？”有几个孩子同声说，“张峻鹏”。“谁是张峻鹏？”班上立该没有了声音，大家你看看我，我看看你，好像都不认识这么一个人似的。过了几秒钟后，坐在最后一排的“班长专业户”说：“他在桌子下面”，大家都往第三组的倒数第二个座位看去，接着全班同学就开始哄笑起来。我走向他的座位，发现桌子下面蹲着一位戴眼镜的小男孩，脸红红的，好像很害怕我似的，眼睛刚看到我就很快躲开了，很显然他很紧张。“你能站起来说话吗？”我问道，他摇摇头，还是不站起来。“是生病了吗？”我继续问，他还是摇摇头。这一下我有点来火了，声音提高了八度，“你是哑巴吗？”有两个男孩（和该生原来同班）异口同声答道“是”。我本想再狠狠地教育这个男孩一番，但我这时发现小男孩的脸上已经不只是胆怯，眼角还噙满了泪水，我意识到这个小男孩可能遇到了什么事，不能再批评他了。而面对当前的尴尬局面，最好的方法就是先缓一缓，下来问一下情况再说。于是对他说道：“你也许还没有准备好，先起来吧，下来你准备一下，明天朝会课上你再介绍你自己，让老师和同学们都认识认识你好吗？”小男孩点点头，坐回到了自己的座位上。第二天早上，我期待着小男孩的精彩表现，但得到的也还是吞吞吐吐且含糊不清的一句“我叫张峻鹏”。就这样，我算认识了我的新一届学生们，也认识了——“哑巴”学生张峻鹏。

经过向原班的老师和同学了解，该生性格内向，不善表达，尤其怕和陌生人说话，但有时也会和班上的几个学习不太好的同学玩耍和小声说话。因此我决定锻炼一下他，在第二周的数学课上，我有意安排了一个开火车的环节。没想到，当刚要轮到张峻鹏回答时，开学第一节课的情境再次上演，他忽然就钻到了书桌下面。有了上次的经验，我没有大声喝斥他，而是鼓励他“我们等一等，相信张峻鹏同学会告诉我们答案的，大家给他点掌声好不好？”在同学们的鼓励下，几秒钟后他慢慢地从桌下站了起来，但还是不回答问题，而我发现那双透过镜片看我的'眼睛已经有点发红，显得是那么的无助，好像还夹杂着一种闪亮的东西，我意识到他在哀求我放过他。我让他坐下，转向其他同学，谁来帮他回答。

针对孩子的一系列表现，我与家长取得了联系，家长告诉我，他在家里其实不是这样的，也和父母交流，只不过就是不出门，遇到家里来客人就比较紧张，总躲在房间里不出来，也不怎么喊人，但学习上不用家长操心，而且也在外面培训班学奥数，也希望老师多帮助帮助他。经过与家长的交流，我初步判定张峻鹏可能有轻度的自闭症，对自己缺乏信心，怕说话。对这样的孩子我过去从来没遇到过，所以也没有经验，但直觉告诉我，张峻鹏虽然怕说话，而且也怕我，那是因为我们还不熟，时间长了，我相信他会改变的。况且作为教师，我也不能放弃班上的每一位孩子，否则将误了他的一生。于是我再次决定想办法改变他。

因为张峻鹏有时会私下与几个学习不好的同学说话，因此我决定给他安排一个一对一的帮扶对象。不是别人帮助他，而是让他去帮助其中一个学习比较差的同学，我想通过让他帮助同学感受老师对他的器重，同时也让他知道，其实他比好多同学都学得好，都聪明，培养他初步建立起自信。他没有拒绝我，而是点点头，同意了我的安排。我隔三差五地表扬他作业做得好，要全班同学向他学习，又表扬他乐于助人，在他的帮助下，他的同桌有了很大的进步。经过一段时间的相处，我发现张峻鹏同学与我的关系发生了改变，他时不时地来到我的身后看我批改作业，又时不时地轻轻碰我一下，向我笑一笑。这时，我也会向他笑一笑，

或者摸摸他的头，故意问他作业做得很好是不是问家长了，他总是向我摇摇头。后来我干脆问他想不想帮我批改几张试卷，他点点头。于是我们之间有了一些简短的对话。如“某道题某同学答案对了方法对不对？”“你喜欢什么样的老师？”“某道题好多同学做错了，你敢不敢在黑板上给他们讲一下？”经过我们长时间的私下交往，张峻鹏已经不再怕我了，而且喜欢黏在我的身边，虽然也不怎么说话，但总是会微笑着看我。我知道我就要成功了。

令我终身难忘的一天到来了。记得有一天，我正在讲一道比较难的行程应用题，而由于我前两天感冒了，一下就咳嗽了起来，而且很厉害，同学们都关切地看着我，但又显得一筹莫展。这时，我忽然发现张峻鹏的手轻轻地举了一举，我以为他要上厕所（他平时总有上课上厕所的习惯，我每次都会同意），我对他挥挥手，示意他去上厕所，但他却很胆怯地用很小的声音说，“我想上来讲。”声音虽然很小，但我听得很真切，而且全班同学也听到了他说的话，都齐刷刷地把目光看向了他。我突然间不咳嗽了，虽然还很难受，但我还是又问了一句，“你说什么？”“我想讲黑板上的题。”我点点头，“来吧，孩子。”这时我的眼眶里已经噙满了泪水，不是因为刚才的咳嗽而难受，而是因为我知道我成功了，“哑巴”开始说话了。

篇8：哑巴终于肯开口说话了教学随笔

我一直在思索和探讨，怎样解决在小学英语课上出现的许多“哑巴学生”现象。经过一段长时间的教学历程，我逐渐明白了，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。三年级小学生刚接触英语，他们对这门学科总是抱着又好奇又畏惧的态度。因此，在教学过程中我就抓住学生这个心理特征，为学生创设“欢乐、和谐、宽松”的支持性口语环境，发挥教材的艺术性，使课堂充满情意和美感。让学生有“兴趣”想说、有“胆量”敢说、有“内容”可说。

（一）有“兴趣”想说

心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是所学教材的兴趣。”所以教师首先要做的便是如何小心翼翼地培育和呵护学生的这种难能可贵而又脆弱的学习兴趣。做到了这一点，就向成功迈出了第一步。轻松愉快的学习活动能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，反过来又有利于培养学生的兴趣。因此在教学中我根据小学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特点，充分利用小学生的非智力因素，不断变换教学形式，采用多种形式如做游戏、讲故事、猜动作、唱歌、小组或男女比赛、角色表演等等，努力创造轻松愉快的学习活动，以此来激发学生用英语交流的兴趣。 一首优美、动听的歌曲，一个可爱的顺口溜。使得枯燥的朗读变得抑扬顿挫，奇趣无限。在教Turn on and Turn off的时候，Turn on the light,turn off the TV .我和小鬼们是拍着手一起学的。Turn on ,turn on, turn on the light. Turn off, turn off,turn off the TV. All right. 一节课下来，人人都能很溜的说出这样一段话。甚至在他们开灯的时候，他们也会小声地，抑扬顿挫地说，turn on , turn on, turn on the light

（二）有“胆量”敢说

小学生活泼好动，表现欲强，但又十分敏感，怕羞，经不起挫折。他们很想说，但又怕发音不准或说错而受到教师的责备，同学的嘲笑。因此，在课堂上，学生最大的心理障碍是由于怕出错而不敢说。教师应充分了解学生的这些心理特点，对症下药，巧于疏导。在评价学生的交流、讨论，甚至是辩论的时候，要善于发现学生在这一过程中的闪光点，尽力捕捉他们身上迸发出来的创造力的火花，学会肯定，欣赏学生独特的感悟和个性化的理解，让学生放开胆量进行口语交流。因此，我常常用“Good”, “Wonderful”,“You are clever”等赞许之词，给学生以尊重，激发学生的说话动机，即便学生说错，教师也应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除其心理焦虑。当学生遇到“心欲通而未达，口欲言而未能”的关卡时，给予他们新的鼓励，使学生为满足教师心灵期待而释放出潜在的交际激情。

（三）有“内容”可说

在英语课堂上，到底让学生如何说？说什么？关键在于教师。教师在课前一定要认真备课，精心设计话题，让学生在课堂上有话可说。说的范围不宜限制得太死，以鼓励学生发散、发挥，畅所欲言。

首先，利用实物，营造环境。实物是最常用的直观教具之一。水果、糕点、文具、书刊、花草等易于准备，便于携带的物品，都可以进入课堂，给学生创设开口说英语的环境。例如在教学“shopping”这单元时，我让学生课前准备了许多东西。第二天，许多“商店”开张营业了，有文具店、水果店、食品店、服装店等。哇！商品琳琅满目，令人眼花缭乱，大有身临其境之感，把商店带进课堂，伴随着各种口头体验活动，学生很快掌握了买卖东西的英语表达法。

其次，运用多媒体，丰富场景。借助电教媒体，不断变换语言情景，给学生的口头模仿、操练和活用提供尽可能多的机会。例如：进行口语综合训练时，把购物、问路、打电话、借东西等语言场景的图像，用投影、录像和电脑课件等电教媒体展现给学生，将学生分成二人或三人一组，要求他们用已学过的语言材料编成对话并进行操练，然后上台表演，并由学生互相纠错。

再次，贴近生活，引导话题。利用每天的三分钟值日生报告，汇报当天的学习情况、生活情况和所学的有关英语知识，或者和大家探讨某个身边的话题，想方设法寻找共同感兴趣的话题，让学生有一种想要说、开口说、抢着说的冲动。通过举一反三，达到良好的效果。最后，巧妙设疑，开拓思路。在教学中，注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造、去探索，培养他们的学习积极性，增强创新能力。在教学时，我们常采用多种思维训练法来巧妙设疑，调节课堂的学习气氛。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有充分激活学生的学习能动性，使他们在实际交往中主动开口，有“兴趣”想说、有“胆量”敢说、有“内容“可说。这样，才能让这些“哑巴学生”能在英语的海洋里快乐地开口说话了。

篇9：初二过年了我真高兴作文

在学习上我敢于挑战困难，但在生活中我有一个缺点。小点声告诉你：我因为胆小，一直是让妈妈陪我一起睡觉，为这我经常被叔叔阿姨们嘲笑。知道了我的秘密，可千万给得我保密，不能让我的那帮同学知道，我这不正准备改嘛!

打开日历，我开始为我人生中的这项重大事件挑选好日子。十岁生日，不行天气还太冷，一人睡会踢被子的;暑假，天气太热也不行;日历大半已被翻过，眼看着我的宏伟计划今年又要落空。“10月1日国庆吧，你一个人睡觉。”妈妈给我下了最后命令。

为了能够在晚上迅速入睡，白天我给自己做了一些准备。首先，取消了午睡。还增加了运动量，本来20分钟的体育测试项目练习，我增加到了30分钟。就这样我依然感到夜晚到来得特别快。

洗完澡我坐在书房里看书，妈妈已经第三遍催我了：“九点半了，应该上床了。”“哦。”我迅速地刷完牙来到自己的房间，爬上床钻进被窝，妈妈将我房间的灯关了并带上了门，房间里一片漆黑。没关系，爸爸妈妈还没睡，我安慰自己。过了很久，外面终于没有声响了，爸爸妈妈也回房了。我怎么还没有睡觉的意思，我开始数数“一、二、三、四……”还没数到十，我头脑里就跳出了上次看到的《千年女尸不腐》的画面，我赶紧将被子蒙上头，闭上眼睛。我的心“扑通、扑通……”跳得飞快，被子里我捂得满身大汗，透不过气来，不行，没被吓死，也就快被闷死了。我两手拽住被脚，迅速地揭开被子，将眼睛和鼻子露在外面，再把其他地方捂严实。“轰隆轰隆”感觉声音就在窗外，是机器的声音，但又不像汽车发出的。“啊，会不会是外星人，他们如果把我抱走怎么办?”我一遍遍想如果外星人进来，我是跑还是叫，但很快那声音就没有了。也不知是我太困了，还是想得太累了，竟然就这么迷迷糊糊地睡着了。

早晨，阳光射进房间，我睁开眼睛。“啊”我还在自己的房间里，只有我一个人，并没有什么外星人光临。我大声喊着：“妈妈，我成功了。”妈妈走进来，摸着我的头对我说：“我以前说的没错吧，没有什么鬼，也没有什么外星人，都是你自己吓唬自己。现在感觉怎么样?”

“高兴!我真高兴!我终于能独自一个人睡觉了。”

篇10：孩子咳嗽了的午睡随笔

孩子咳嗽了的午睡随笔

今天中午陪着孩子们午睡，正当孩子们一个个进入梦想的时候，听到一个孩子咳的'特别厉害，我走过去一看，是张亦唯小朋友在咳嗽，她又是个爱哭的女孩，所以她已经在被窝里边擦眼泪边不断地咳着。我心想，这孩子没热度，打给她妈妈电话只会影响她妈妈上班，我就给她餐巾纸让她擦擦眼泪，再去给她倒杯温开水让她喝几口润润喉，我又用一件衣服做一个小枕头给她叠叠高，盖好被子让她睡……没想到，她一咳也不咳了，不到5分钟她竟然睡着了。我想，这是个敏感的孩子，她也许想用自己的咳嗽引起老师的注意，也许她想妈妈来接她回家，但老师的安慰使她一下子止住了咳嗽。

生活中每天有这样那样的事情发生，关注细节何等重要，通过这件事情也让我明白，孩子需要老师更多的关注和关爱。

曾在一篇文章中看到这样一句话：“这些世间最美却又最令人忽视的细节，都令我怦然心动。我们太严肃、呆板的脸似乎对生存早已麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。”是啊！我们的幼儿教育何曾不是这样。

篇11：那个孩子，长大了-初中随笔

那个孩子，长大了-初中随笔

时光，如同无盖的沙漏，傻子一粒一粒疯狂流逝，却从指间滑过不能挽留。孩子，也随之成长，却从指尖划过不能挽留。孩子，也随之成长，却依旧是个孩子。父母，如同那无比圣贤的智慧长者，引领我们走向成功的道路，让我们投去那无比虔诚的崇敬的目光。

感恩，久违的感觉。十五年的小孩，一直带着一颗渴求的心负重前行。他渴望成功，渴望荣耀，渴望一个又一个有价值的对手。但，这淡漠了自己已拥有的.一切，淡漠了曾经的努力，淡漠了友谊，甚至亲情。只剩下对世俗的追求，对未来的梦，冷冷的活在梦里。

阳光，或许使人温暖，雨露，会营造五谷丰登；水，维持着我们的生命，更是一种美好的精神寄托。倘若这些不复存在，那我们活着意义如何？！我们明白，明白，没有父母就没有我们；明白，没有老师，就没有花朵。但明白又如何？只明白其故，却没领会其主旨，意义又何在？那么难道就这样？那到这就是长大了？显然不是啊！那依旧还是个小孩。活在自己梦里的小孩。转瞬即逝，5476天已逝，小孩也该醒了，就像那含苞未放的花朵，绽放出他那华丽的光彩。卧龙之初醒，也将一鸣惊人，更何况，吾乃龙之传人！孝敬长辈，学会感恩，此乃中学生之素质体现，我也一定会做到。因为，小孩长大了。

梦里的小孩，初醒；那时的小孩，长大了。他将不负众望，带着自己的梦想，带着众人们的期望，给予行动，对自己说，Goforit！带着一颗感恩的心，将心比心，去追寻自己最初的梦想！因为感恩，因为给予，人们拥有了追寻理想源源不断的动力，即使是失败也不过如此。因为，那个小孩知道，失败并不可怕，可怕的是害怕本身。因为意志在督促着：即使一无所有，也要未雨绸缪！小孩也发誓，我的斗志还没有失去！时间沙漏不会停止，但我也不在乎于此，不值得。因为我知道，时间不在于你拥有多少，而在于你怎样使用它。合理利用，你的时间还是充足的。你也将会去感恩，感恩你自己会有这些领悟，感恩师长朋友的帮助，感恩其知识的源泉。那么那个孩子，我，长大了。我将感恩与未来，与梦想，与生活联系起来，然后发现，其实，学会感恩也就懂得了生活。在寻梦的道路中，一梦惊醒，才发现，原来陪伴努力的不只有我的影子。

篇12：关于孩子的随笔：当你有了孩子

当你有了孩子

你知道，世上可有哪样工作不需资格证，无需岗前培训，没有年终考核吗?答案是：父母。

你有了孩子，立马自然晋升，父母，是一辈子的工作，没有人考核你有没有资格为人父母，会不会当爹做妈。人们惯会劝慰自己：船到弯处自然直。孩子嘛，只愁不养，不愁不长。好像，每个孩子都是小哪吒，生下来就趁风自己长大了一样。

家里有老人家帮助带孩子的，大概在小学之前，会觉得日子过得飞快。转眼上学了，家作有了家长签字一栏，忽然发现，爹妈真不好当，熊孩子真难带。

陪伴才是真爱

每天的作业时间，父母轮流上演一幕名为“吼叫”的大剧。“我怎么会生出这么笨的孩子?”“你怎么又错了?昨晚不是才教了吗?”“背个课文，多字，少字，提醒无数次!”“今天错这个，明天错那个，你到底会那个?气死了!”“我小时候上学，哪有你这么费事儿!”“我不高兴管你了，看你明天到校怎么过老师的关!”

这时候，你才真正进入了“父母”这个角色，明白这工作的艰辛。尽职的，会尽快与老师沟通，找出问题，共商解决方法。放任的，多半早早歇劲儿，美其名曰：学习是孩子自己的事情，要培养自主能力，父母哪能跟他一辈子啊。

你除了孩子，还有朋友，工作，各种休闲娱乐，可是现在，你的孩子除了自己的父母，还有谁呢?在他们小的时候，你不陪、不管，长大了，又是谁去陪、谁去管?

时代早已不是过去的时代，野草一样生长的孩子早就是过去式了。现在，父母就是孩子真正的起跑线，不仅是他们人生的第一任老师，还是终生的老师。

你的一言一行，都是教育。你勤劳朴实，会教给孩子勤奋踏实;你诚实守信，孩子会一诺千金;你好学上进，孩子会一往无前。你耐心陪伴，孩子会稳稳前行爱阅读的父母，孩子怕读书的概率很小。

你将孩子当成一株潜力无限的兰草，精心培育，始终陪伴，期待他绽放最美的光华。孩子就会朝着这个方向使力，即使是一棵小草，终不会有芬芳的花朵，那也是一棵长得很齐整的草，他会沐浴着爱的阳光，自信生长，做草丛中，最茁壮的那一棵。

孩子的童年只有一次，他的成长你错过了一次，便是一生。

该放下手机了

刘震云在小说《手机》里写：手机，原来就是为了方便人的，没它的时候，人挺自由。有了它，人倒成风筝了。

你跟手机形影不离，时刻盯着，生怕错过一个亿。你在一个又一个群中，起劲地聊，孩子高兴地跟你说一天的见闻，告诉你他的朋友都有谁，与你分享他的喜怒哀乐，你的情绪却在手机上，连“嗯啊”都顾不上给。

你责怪孩子总是打游戏，不爱看书，大好的春光也不出门走走，你说得慷慨激昂，眼神却没一刻离开过手机屏幕。

你说你上班很忙，很苦，下班了，要看看手机，打打游戏，放松下。可是，你知道吗?奥巴马做总统时，会经常在晚上突击检查两个孩子有没有入睡，还经常自己带着两个孩子到书店，挤出睡前阅读的时间，陪着女儿玛利亚读完7本哈利波特。你有他忙吗?

前不久，看到一篇作文《××，我想对你说》，有个孩子这样写：

“爸爸，我一直想对你说：和我玩一会。每当我看到别人的爸爸带他们出去玩的时候，我是多么的羡慕。我就只看见你玩手机，玩手机。你就只会玩手机，你已经快不是我爸了，你快是手机的爸爸了。”

别等孩子长大了，才后悔没有在他小时候多抱抱他，别在他漠然地看着你时，你才惊觉，当初错过了多少亲密接触的机会。

孩子的成长不可逆行，现实会惩罚放不下手机的父母。

趁早多学点啥

有一阵，“快乐教育”风靡，要让孩子自由自在，想学就学，不学就算，总之，要给孩子一个快乐的童年。

不知道还有多少父母秉承这一理念，将金色的童年变成一片荒漠。人们常说“练就童子功，一生都轻松。”学习的黄金时段，应该就是学生时代了。这时候，学到的一切，是埋伏在生命中的草灰蛇线，长大后，都会一一呈现出巨大的作用。

当然会辛苦，有所得，必有所失。比如周末，什么也不学，睡个懒觉，慢悠悠起床，吃完早饭，半天就没了，这时候，学完东西的刚刚回到家吃午饭。每个孩子的时间都一样的多，睡觉、摸玩具是过，成天在外随心玩儿是过，学棋、拉琴、画画、写字也是过。只不过，时间回报给大家的结果不同而已。

学起来带劲儿，不觉得苦，用不着坚持。没兴趣的，因为有了开头，必得求个结果，其中日复一日的坚持，练出了耐心和毅力，优秀的学习品质比学得什么都强。

更多时候，学什么，其实是在寻找孩子的兴趣所在，哪怕没有找到，至少排除了不感兴趣的是什么，何况在学习的过程中，多多少少总有收获的。

小周学吹笛子，一学就是6年，说他有多大兴趣和天赋，也未必。他坚持到现在不肯放弃，就为了“始终”两字。在以后的人生路上，有多少事儿是坚持六年不能收获的?更兼，遇上一个好老师，它山之石可以攻玉。

有一次，笛子施老师教别的孩子吹江南丝竹，边吹边讲解：这就是江南丝竹，声音水汪汪的。小周在旁练吹秦腔，风格迥异，他一下明白了两种曲调的不同。当晚读迟子建的文章，说写得好，文字里边儿的春天水汪汪的，这就现学现用上了。

趁着孩子小，多学点啥。陪着孩子，一起成长。为父母者，是需要不断学习、进修的终身职业。

你停下脚步，孩子渐行渐远，你将再也无法走近他。

即使知道儿女终有一天要远行，还是希望，这一天，愈晚愈好。

公众号： 陈大的午后花园

篇13：千万别说这话 说了孩子就不能好好吃饭了

爸爸妈妈总是会说些鼓励小孩吃健康点的话~但常常好的意思容易被小孩误解成负面的表达。

所以这里有我们常对小孩说有关食物的十句话，让我们来看看小孩们是怎么样解释这些话的意思，爸爸妈妈又该怎么样说会比较好！

1、看看姊姊（或兄弟姐妹）都在吃，为什么你不吃？

小孩的解释：姊姊（或兄弟姐妹）表现得比我好。

可以这样说：更好的说法：宝贝你可以做到的，慢慢来慢慢吃哦。

与其让宝宝感觉到被比较的感觉，不如让宝宝更有自信！

2、你从以前都喜欢吃的啊，你好挑食！

小孩的解释：不吃这个我就长不大吗？

可以这样说：别强调挑食这件事，应该让吃东西变成一种很享受的过程。

避免在宝宝成长过程中，贴上挑食、难搞的标签，这样只会让这个标签跟着宝宝长大哦！

3、我再说最后一次，你不能吃冰淇淋！

小孩的解释：我永远都吃不到冰淇淋了！

可以这样说：告诉小孩现在不能吃，因为快要吃正餐了，我们可以挑一天再来吃点心！

与其让小孩子接受什么时候不能吃，不如让他知道什么时候他可以吃！

4、吃太少了，再吃几口才能去玩！

小孩的解释：不管我心里觉得怎样，只要爸爸妈妈看到盘子空了才是对的。

可以这样说：你确定你吃饱了？下一次吃饭还要很久哦！

通常孩子能够控制他自己吃饱了没有，所以爸爸妈妈可以藉由相信他的说法，

并且在他感觉到饿的时候借机教育他。

5、如果你多吃一点菜菜，你等一下可以吃点心！

小孩的解释：哪天我可以直接吃点心，而不用吃菜菜？

可以这样说：与其将点心变成一种奖赏，不如给他更好吃的蔬菜！

研究发现，小孩子通常学会更喜欢奖赏的食物，而不是那些健康的食物，

所以爸爸妈妈越强调什么食物是吃完的奖赏，他们就会越喜欢那种食物哦！

6、好棒哦！（在他吃得比以前更多的时候）

小孩的解释：我如果吃更多的食物或者把它吃完，我的爸比跟妈咪就会很高兴！

可以这样说：你的肚子跟说你吃饱了吗？你好棒！

根据小孩吃的食物量来赞美，会让他们觉得不论哪餐都要吃得很多，

而不是根据自己当时的胃口或者需要而选择。

7、吃这个，这个对你身体很好！

可以这样说：这跟你喜欢的红萝卜（或者其他食物）吃起来很像，很好吃的！

小孩的解释：这一定很难吃！

研究显示小孩对于旧食物的喜好程度可以用来让他们更了解新的食物！

8、妈妈在买菜你乖乖，等一下给你买糖糖！

（或者小孩在哭闹的时候，妈妈说：不要这样，等下不给你吃冰淇淋哦！）

小孩的解释：每次我如果表现得好，我就应该要得到奖赏。

可以这样做：让他们知道如果他们这样不守规矩，会有什么下场，不要把食物当作奖赏或者安抚小孩的方式。

9、不能太常吃蛋糕，那不健康

小孩的解释：我喜欢各种对我不健康的食物。

可以这样说：蛋糕不是我们常常吃的食物，我们可以在生日会吃一点蛋糕！

如果食物贴上好或坏的标签，会让吃东西变成一件有对错压力的事情，

应该教导小孩该如何把所有的食物维持在一个健康均衡的饮食。

10、你不喜欢吃晚餐？还是你要吃别的？

小孩的解释：我从来都不需要好好吃正餐，因为我爸爸妈妈都会给我我想吃的！

可以这样说：爸爸妈妈也都吃一样的呀，下次吃你喜欢的，这次先吃爸爸妈妈喜欢的好吗？

跟小孩一起吃晚餐可以教导小孩：

吃东西是一个家庭的事情，这会让小孩学着去接受各种食物，而不是只吃自己想吃的。

不要低估自己言语可能对小孩造成的影响，下次出现相关的食物问题时，应该朝着正向而且鼓励的方式来教导小孩哦。

篇14：孩子，我错怪你了 教师随笔

孩子，我错怪你了

漯河市召陵区万金镇袁庄小学  张创业

这件事过去已经好几天了，但我的心里还是久久不能平静。

那是一个早读时间，学生们都在上自习，我们几个老师在四一班教室前面维修旗杆，忽然“张创业”一个声音从四一班教室传来。我一下子愣住了，是谁这么大胆，竟敢直接叫我的名字，我是学校主抓纪律的负责人，在我校大力开展养成教育，尊师爱生活动时，有人直接叫领导的名字，真是不可思议。我向教室看时，一个男生装模作样的在读书，仍不时的用眼睛的余光再向外面瞧，我一猜准是他叫的，当时没理他。下课后，我看他没有承认错误的意识，就把他叫到了办公室。最初他无论如何都不承认，我一时性急，也很恼火，狠狠的批评了他一顿。我知道他叫温佳帅，他也始终没有表现出承认错误的意识。因为要上课，我就交给了他的班主任。一天时间过去了，温佳帅见到我，总用一种异样的眼光来看我，我也一直对他没有好感。

到了第二天上午，班主任刘老师见到我对我说：“张老师，温佳帅向你承认错误了么？”我说：“没有呀。”“你批评的太重了，你可能错怪他了，他不敢吧。”我不解：“学生犯了错误，你怎么还袒护呀。”“张老师，不是我袒护学生，你知道他为什么叫你的名字，他是敬佩你，当时太激动，没有控制住自己的情绪，脱口而出，不是有意的。”接着，刘老师给我说了详细的原因。其实在温佳帅心目中，他是一直很崇拜我的，他经常看到我在学生集会时出色的演讲，不断地为学校爬高上低安装教室玻璃，学校的所有劳动我都能干，今天又看到我又能安装旗杆，认为我很有能力，他是佩服我太有才了，一时忍不住内心的激动，脱口而出。刘老师又说：“温佳帅可能也一直想找你承认错误，看你严厉批评的样子，可能不敢，你批评的太重了，我们应该站在孩子的角度去想想，有时也应该原谅孩子的一次失误。”

是呀，我们做教师的有时太缺少深入了解孩子的心理了，如果我们能俯下身子，以平等的眼光和孩子交流沟通，走近学生的心里，其实你会发现，孩子们所犯的错误有很多可能都是无意的。

[孩子，我错怪你了 教师随笔]

篇15：教育随笔：我和4班孩子见面了

教育随笔：我和4班孩子见面了

我今天早晨起床后异常兴奋，毫无困意。因为今天就要和新一届的孩子见面了。据同事介绍说初三4班在初一、初二的时候非常稳定，班风正、学风浓。由于特殊情况原来的班主任离开了这个集体，我想对于孩子们来说是一种打击，对于我来说更增加了压力，责任重大呀。但我相信自己能够很快和大家融合在一起，让4班百尺竿头更进一步，更相信所有的孩子能够和我戮力同心共创辉煌。

首先感谢周俊瑶、杨威、朱露露三位女同学，上午八点多到校后打扫教室，一直忙碌到十一点多，而满脸尘土、浑身是汗的三个孩子毫无怨言，认认真真、一丝不苟的劳动，打扫完毕后，走进教室让人感觉焕然一新，对于孩子的.付出我会铭记肺腑的。谢谢你们！

下午，同学们陆陆续续的来了，整个下午，我始终和在大家一起，给我的感觉这个班的孩子太好了，训练有素。虽然有迟到的，但有的孩子在迟到后不好意思的说老师我迟到了，我想这样的孩子真令人称赞，虽然迟到，但对老师的态度特别诚恳，所以我经常对自己的学生说：我最欣赏尊重人的人！尊重才能营造和谐，在和谐的环境中生活与学习才会有滋有味、有声有色。

对于一个普通的班级来说，有喜必有忧，有令人值得骄傲的地方，必然也有令人忧虑的地方，因此，看到可喜的一面的同时，我也看到了很多值得改进的地方，对于这些，我有心理准备，也有应对策略，因为每接手一个新的班级，都会遇到各种各样的问题，更何况是把优生提走的情况下。

其实，一个问题就是一个课题，当把问题当成课题来研究，会发现工作并不是那么枯燥乏味，麻烦事儿也能让生活多姿多彩，更何况还有这么多活泼可爱的孩子支持我、帮助我。

曾经的辉煌已成过去，新的挑战已在眼前。既然缘分让我和4班的孩子们今天相识，我相信明天就会相知。

一路高歌，一路凯歌！辉煌永远我们--初三4班！

刘瑞岩（8月31日教育随笔）

篇16：那个听话的孩子有福了随笔

过去听主的话，得道多助失道寡助；以前听党的话，有稳定的工作有前途发展快；今天提倡技术创新，观念更新，不受旧观念约束，开拓思维，发散思维，解决问题不拘泥只有一个思路；听话，听老人的话，听父母的话，就是与乐意与父母、老人、单位领导（父母官）合作，借鉴长处，发挥优势，那个听话的孩子有福了，学业、工作稳定，发展进步大，早一步占据关键岗位，成为国家单位的中流砥柱；相反那个叛逆的孩子，却因为自卑胆怯唯唯诺诺，难成大器，或者在泥泞的人生路上蹒跚、郁闷，少朋友，孤单前行。

教育孩子是个技术活。做父母的，仅有好心还是蛮不够的。那个父母不是希望孩子走正道，早日成才，接过自己的事业，做个成熟的大人；那个父母不是无私奉献给孩子，孩子有求必应，甚至一点家务活都不让孩子插手，怕烧着了，怕烫着了，怕累着了；那个父母不是期望孩子找个好工作上个好大学买个好房子，有病了上个好医院看个好大夫，找个好对象，父母的`愿望都是好的，但是愿望就是愿望，失望该来的还是照样来了，有的孩子任性、有的孩子蛮横，有的孩子懒惰，有的孩子沉湎游戏，缺点一大堆。这时间父母恨铁不成钢，交给主吧，父亲是父亲，母亲是母亲，儿子是儿子，女儿是女儿，两个平行线似乎没有相交线，找不到沟通点，找不到共同利益，找不到那个实现冤枉的管道，失望、抑郁、无奈，无可奈何花落去，脚大了不由鞋，儿大了不由爹。管重了，怕伤害心灵，不管怕任性自留堕落。父母的那个心情孩子，哪里会理解？哪里会明白？只有等到孩子，有了孩子他才会理解。一个常人孩子成长就不容易，急病夺命、溺水而亡、车祸猛于虎、肥胖心脏病心肌梗塞而去、自杀、跳楼，能够存活下的就是精英。适者生存。

叛逆成才的孩子更需要能量。因为他走上了一条与众不同的道路，有许多的未知，有前人没有积累经验的原始大地原野，越挫越勇，兴趣是前进的好老师，同伴是战友。比如马云18合作伙伴创建淘宝网。

听话的孩子，扬长避短。长处就是继承了父母、长官意志，受到周围人际关系最大支持，缺点就是求稳心态限制了创新思路，受到父母旧有观念束缚，难以超越父母。有的孩子一辈子都在父母怀抱里享受荫惠，平凡一生。吃老啃老由此产生。父母的乖孩子，看着舒心喜悦，美中不足缺乏动手能力，缺乏开拓精神，难以担当重任。做个助手、配角还是可以的。

孩子问题每个人都会遇到，尤其叛逆的孩子遇到的更多一些。孩子人格要独立，心里需求不同于父母，差异导致矛盾，不一致。为了孩子好，常常是父母的托词，其实质还是为了自己，为自己建立一个环境，只不过是把孩子也囊括进来罢了。孩子其实就是一个棋子，为自己养老的棋子，利用孩子而已。其实孩子有他们自己的生活，该放手就放手吧。学学西方教育孩子观念，18岁就放生吧，剩余的就是帮助义务了。孩子结婚成家就更是放手分水岭了。

比如孩子心理需求是找个高大上男生，父母心里找个有房子有车子有票子的女婿，差异明显矛盾产生。随他去吧！

父母要开始自己的生活，不要总是干涉孩子自由，需要时就帮一把。各自过各自的生活。

篇17：孩子愿意做值日了教育随笔

孩子愿意做值日了教育随笔

天气越来越冷了，多数孩子们做值日的积极性越来越差了，可是杨新雅、张松林两个小朋友做值日的劲头一点没减，每天入园后，他们第一件事情就是：拿起笤帚，认真的帮老师清扫院子，对这两名小朋友，我每次都要进行表扬，一是对这两名孩子进行鼓励，更重要的是为了激发其他孩子做值日的愿望，可是，其他孩子似乎并不在意老师的表扬，仍然是很少主动做值日，为了培养小朋友们做值日的愿望，我采取了以下几种做法：

1、通过演唱歌曲《幼儿园里好事多》和朗诵儿歌《值日生》使孩子们进一步明确了值日生的职责，同时让孩子子们知道了每天每做值日是一件很光荣的事情，逐渐的'大家开始做值日了，慢慢的提高了孩子们做值日的积极性。

2、为了让孩子们持之以恒的坚持做值日，我们每周进行一评选活动，评选出“明星值日生”，每天评选出能干的宝宝，为他们张贴小星星，一周进行总结一次，虽得到的星星多谁就是明星值日生，这样进一步激发了幼儿喜欢做值日生的愿望，现在孩子们每天来到园后，他们会争先恐后的打草卫生，孩子们做值日的积极性大大提高了。

通过值日生活动，培养了幼儿的任务意识和责任感。现在孩子知道了做值日是一件很神气、自豪的事情！他们每天认真认真工作，在劳动中体验着为大家服务的快乐。

篇18：教育随笔:孩子变得爱发言了

教育随笔:孩子变得爱发言了

幼儿在幼儿园内除了学习课程知识外，最重要的也就是养成教育了，所以在日常的教育教学工作中，我比较重视孩子平时良好生活习惯的养成，同时，也注重培养孩子在参加集体教学活动时的积极参与，与主动举手回答问题的好习惯。

日常在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张子健，李佳琪，季宇强，等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“跟我没关系”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的.问题不会回答，还是本身上课不够专注，思想不知道跑到哪去了呢？或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像杨歆钰、郑慧宝，等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对展轩、张雅琪等，这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子给于物质奖励，如卡片、贴画，小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望，从而达到幼儿积极回答问题的目的。

经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一个个高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。

篇19：了解孩子的真需要教师教育随笔

了解孩子的真需要教师教育随笔

小班教师告诉我说，她们发现孩子在玩“娃娃家”游戏的过程中生成了“娃娃生病”的情节。考虑到“爸爸妈妈”会带“娃娃”去看病，所以，教师判断孩子们需要一个游戏场景--医院。为此，教师在活动室里创设了一个“医院”的场景。但是，教师在观察过程中发现，孩子们的“医院”游戏玩得并不好，经常为了争抢玩具乱作一团。教师很困惑：“医院”是根据孩子的游戏需要创设的，为什么孩子们玩不好呢?于是，今天我决定去班上看看。

我来到小班活动室，看到“医院”有三个相对独立的空间，分别用高于孩子身材的.木板隔开。第一间投放了白大褂、医生帽、护士服、护士帽，还有处方纸等，看起来应该是“门诊室”；第二间，投放了针筒、输液器等医疗器械，看起来应该是“注射室”；第三间，摆着一条长凳子、一张床，还有听筒等，看起来应该是“检查室”。

今天的角色游戏开始了，有一个男孩和一个女孩来到了“门诊室”，他们分别装扮成了医生和护士。有两个男孩来到了“注射室”，一个男孩来到了“检查室”。

游戏过程中，“娃娃家”里有些“爸爸妈妈”带孩子来“医院”看病，他们全都去“门诊室”，而“注射室”和“检查室”根本无人问津。于是，“注射室”里两男孩大声吆喝起来：“来看病啊，快来啊。”可是，还是没人去。一会儿他们顾自玩了起来，并且为争抢一个针筒发生了争执。“检查室”里的男孩则站到“病床”上，用手中的“听筒”与“注射室”里的两个男孩子打闹了起来……这时，教师不得不介入引导了……

经过一番观察，我渐渐发现了问题：“医院”游戏真的是孩子需要的吗?小班孩子在玩“娃娃家”的过程中是生成了给“宝宝”看病的情节，但是，他们只是需要有这样一个情节而已，对“医院”的要求并不高，只要可以给“宝宝”“看”一下病就可以了。教师根据孩子游戏的需求创设“医院”，想法并没错，但是，教师并不完全了解孩子对“医院”的真正需求，而是以自己的标准来创设医院，投放了比较齐全的材料，还分了科室。教师本期待孩子能将“医院”游戏玩得风生水起，可是，小班孩子的生活经验不足以支持他们生发“医院”游戏。孩子可能需要有“医院”给“娃娃”看病，但并不是一定要玩“医院游戏”。听了我的分析，小班教师对班里的“医院”环境进行了调整，只留下了一个“门诊室”。

这件事让我们明白，教师要明辨孩子的“真需要”，不然，错误的回应只能让事情适得其反。当然，要明辨孩子的“真需要”，教师不仅要进行仔细的观察，更要根据孩子的年龄特点和实际情形进行深入的分析和思考。