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篇1：八年级思想政治《课程标准》的说明
八年级思想政治《课程标准》修订的说明
初二思想政治《课程标准》修订的说明为适应形势发展要求，深入贯彻“三个代表”重要思想，切实增强中小学德育工作的针对性实效性和主动性，教育部对小学思想品德课和初中思想政治课课程标准进行了必要的修订。现将九年义务教育《课程标准》初中二年级部分修订情况作一简要介绍。一、修订《课程标准》初中二年级部分遵循的几项要求《课程标准》初中二年级部分的修订工作是遵循下列几项要求进行的。1、着力解决原课程标准及其教材存在的繁难偏旧问题。为此，在教学内容和基本要求中将以下内容予以删除。第一，删除过高的认知要求。如将第二课《依法维护社会公共生活》教学内容中的“法律协调人际关系的规范”删除。第二，删除难以理解或纯知识性、概念化的内容，适当降低难度，如将第五课《依法保护人类共有的家园》教学内容中的“环境包括自然环境、社会环境，或包括生活环境、生态环境”删除。再如，将第十五课《公民要依法同违法犯罪作斗争，维护自己的合法权益》识记要求上的“正当防卫的含义”、“公安机关、检察机关、审判机关的职能”删除。第三，删除离学生生活较远的法律知识和相关法律条款。如将第十课《公民在婚姻家庭关系中的权利和义务》教学内容中的“禁止包办买卖婚姻，禁止借婚姻索取财物，禁止重婚”;“夫妻双方有实行计划生育的义务”删除。据粗略统计，共删除知识点14个，识记要求18个，理解要求8个。2、修改与现行法律不一致的表述提法。如我国现行兵役法已将原兵役法规定的“我国实行义务兵役制为主体，义务兵与志愿兵相结合，民兵与预备役相结合的兵役制度”修改为“我国实行义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度”。据此，特将第十四课《公民要履行维护国家统一，保卫祖国安全的义务》中关于“义务兵役制为主体”这一与现行法律不一致的提法删除、3、增强时代感，适当充实、补充一些新的教学内容。如在第一课《法律是一种特殊的行为规范》中增加了要把依法治国与以德治国结合起来“的内容。再如，在第六课《依法保护青少年健康成长》中增加了介绍”预防未成年人犯罪法“的教学内容。4、力求符合学生的认识规律和认知水平，进一步贴近学生，采用以例说法等方式对学生进行法律常识的教育。对此，新修订的《课程标准》做出了明确规定。5、强化实践环节，增加用于活动和社会实践的课时。其课时不少于总课时60课时的20%o新修订的《课程标准》将原来的14项”运用“要求改为”活动“要求，又增加了5项新的活动要求，共设置活动要求19项。二、《课程标准》初中二年级部分具体修订情况前言《教学内容》栏目中有两项变化，其一是将”公民的生活离不开法律“迁移到”国家的治理离不开法律“的前面。其二是增加了一个知识点，即”依法治国是我国的基本国策“。《基本要求》栏目中有一项变化。即将”学习法律常识的重要意义“识记要求修改为”结合实例，交流对学习法律常识重要意义的认识“活动要求。第一课法律是一种特殊的行为规则《教学内容》栏目中有两项变化。其一是将”我国社会主义法律与社会主义道德是互相配合、互相促进、互相补充的，二者有着共同的目标“知识点修改为”我国社会主义法律与社会主义道德有着密切联系“。其二是增加了一个知识点，即”要把依法治国与以德治国结合起来“。《基本要求》栏目中有三项变化。其一是将”我国制定法律的主要方式“的识记要求删除。其二是将”列举实例表明，我国社会主义法律和社会主义道德具有共同的目标“的理解要求删除。其三是将”对提高道德水平有助于公民更加自觉地遵守法律“运用要求修改为”谈谈个人对提高道德水平有助于公民守法、护法的认识“活动要求。第二课依法维护社会公共生活《教学内容》栏目中有两项变化。其一是将”法律协调人际关系的规范“知识点删除。其二是将”公共秩序主要指社会秩序、公共场所秩序、交通秩序等“知识点修改为”公共秩序主要指机关团体、企事业单位的秩序，公共场所秩序，交通工具上的秩序等“，从而对公共秩序作出了具体界定。《基本要求》栏目中有三项变化。其一是将”我国治安管理处罚条例维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的有关规定“的识记要求删除;其二是将”列举实例，表明在社会生活中人们之间的关系也需要法律的规范和协调“的理解要求删除;其三是将”汇集个人所见所闻，例举扰乱公共秩序的现象，分析其危害并谈谈对养成守法习惯重要性的认识的运用要求调整为活动要求。第三课依法维妒社会主义经济秩序为了使课题与具体教学内容更加吻合，相互协调，该课将“依法保障社会主义经济建设”课题修改为“依法维护社会主义经济秩序”。《教学内容》栏目中没有变化。《基本要求》栏目中有两项变化，其一是将“我国宪法对社会主义经济制度的规定”的识记要求删除。其二是将“结合打击各种经济犯罪分子的实例，对社会主义经济建设离不开法律发表看法”运用要求修改为“收集打击各种经济犯罪的实例，并对社会主义经济建设离不开法律发表看法”活动要求。第四课依法保障、促进社会主义精神文明建设《教学内容》栏目中没有变化。《基本要求》栏目中有两项变化。其一是将“列举教育科学文化事业的有关法律规定，表明法律保障并促进社会主义精神文明建设”的理解要求删除。其二是将“结合惩治制作、传播文化垃圾的犯罪分子的实例，对社会主义精神文明建设要有法律保障发表看法”的运用要求调整为活动要求。第五课依法保护人类共有的家园《教学内容》栏目中有一项变化，即将“环境包括自然环境、社会环境及生活环境、生态环境”的知识点删除。《基本要求》栏目中有三项变化。其一是将“环境要素的内容”识记要求删除。其二是将“根据各自的体验，分析一个自己感触最深的环境问题，对国家和个人应如何依法保护环境发表看法”的理解要求调整为活动要求。其三是增加了一项活动要求，即“对学校周边的环境问题进行调查，并向有关部门提出治理环境的建议”。第六课依法保护青少年健康成长《教学内容》栏目中有三项变化，其一是将“我国未成年人保护法是一部专门保护未成年人健康成长的法律”知识点，扩展为“我国未成年人保护法和预防未成年人犯罪法是专门保护未成年人健康成长的重要法律”。其二是将“在我国未满18周岁的公民都是未成年人”的知识点删除。其三是增加了一个知识点，即未成年人要增强自我保护的意识和能力。、《基本要求》栏目中有五项变化。其一是将“未成年人的含义”识记要求删除。其二是将“我国法律保护未成年人的基本原则”识记要求删除。其三是增加了一项识记要求，即“我国专门保护未成年人健康成长的两部法律的名称。”其四是将“结合个人所见所闻，并对照未成年人保护法的有关规定判断违反未成年人保护法的一些现象和行为”的运用要求，修改为“结合个人的所见所闻，并对照未成年人保护法的有关规定，列举违反未成年人保护法的一些现象”的活动要求。其五是增加了一项活动要求，即“结合交流，交流自我保护的体会”。第七课依法制裁违法犯罪《教学内容》栏目有两项变化。其一是将“违法行为包括刑事、民事和行政违法行为”的知识点修改为“违法行为包括违宪行为和刑事民事、行政违法行为”。因为违宪行为内容在违法行为的范围之中。所谓违宪行为通常是指有关国家机关制定的某种法律、法规、规章，以及国家机关社会组织或公民的某种活动、行为与宪法的规定相抵触。违宪行为要承担法律责任。我国宪法明确规定:“一切违反宪法和法律的行为必须予以追究。”其二是将“犯罪是指对社会危害很大，触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为”知识点修改为“犯罪是指具有社会危害性，触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为”。《基本要求》栏目中有六项变化，其一是将“违法行为的含义识记要求删除。其二是将”刑法的含义“识记要求删除。其三是新增加一项识记要求，即”犯罪的三个基本特征“。其四是将”以是否触犯刑律为根据，用事实说明违法与犯罪的区别和联系的理解要求删除。其是新增加一项理解要求，即“用事例说明禁毒的重要性”。其六是将“收集几个案例，说明违法犯罪具有社会危害性，要受法律的制裁”运用要求调整为活动要求。第八课宪法是国家的根本大法基于从宪法在整个法律体系中的地位和角度考虑，故将该课“宪法是治国安邦的总章程”课题修改为“宪法是国家的根本大法”。《教学内容》栏目和《基本要求》栏目中各有一项变化，即将“普通法是子法，宪法是母法法是国家的根本大法”知识点删除和将“我国宪法的构成”识记要求删除。第九课公民的人身权利受法律保护《教学内容》栏目中没有变化。《基本要求》栏目中有三项变化。其一是将“人身权利包括的具体内容”识记要求删除。二是将“我国保护妇女、未成年人、老年人、残疾人的专门法律的名称”识记要求删除。其三是将“根据个人的所见所闻，讲述一件依法维护人身权利的事例”的运用要求调整为活动要求。第十课公民在婚姻家庭关系中的权利和义务《教学内容》栏目中有两项变化。即将“禁止包办买卖婚姻，禁止借婚姻索取财物，禁止重婚”知识点和“夫妻双方有实行计划生育的义务”知识点删除。《基本要求》栏目中有三项变化。其一是将“用制裁包办买卖婚姻，借婚姻索取财物的实例，表明我国公民依法享有婚姻自由的权利”的理解要求删除。其二是新增加了一项理解要求，即“举例说明父母与子女之间的权利义务关系”。其三是将“收集邻里、亲属中瞻养父母和老人的事例，谈谈对依法瞻养老人的认识”的运用要求修改为“收集有关赌养父母和老人的事例，交流对依法赌养老人的认识”活动要求。第十一课公民有受铀的权利和义务《教学内容》栏目中有三项变化。前两项是将“受教育权是指公民有从国家接受文化教育'的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利”知识点和“受教育是我国公民的基本权利和义务”知识点删除。第三项是新增加了一个知识点，即《中华人民共和国教育法》有关受教育者权利和义务的规定。'《基本要求》栏目中有五项变化。其一是将“受教育权的基本含义”识记要求删除。其二是将“我国教育法是保障公民享有受教育权的项重要法律”识记要求修改为“我国有关教育的重要法律名称”。其三是将%国家强制性、普遍性和免费性三个方面说明义务教育的特征“理解要求删除。其四是将”简要分析受教育既是公民的权利又是公民的义务“的理解要求删除。其五是新增加一项活动要求，即”结合自己在学校受教育的状况，谈谈如何珍惜受教育的权利，履行受教育的义务“。第十二课公民在经济生活中的权利和义务《教学内容》栏目中有两项变化。即将”公民作为劳动者依法享有获得工作和取得劳动报酬的权利“知识点以及”公民要依法履行劳动的义务“知识点删除。《基本要求》栏目中有四项变化。其一是将”财产所有权的含义“识记要求删除。其二是将”劳动既是公民的权利又是公民的义务“识记要求删除。其三是将”列举事实，表明我国有劳动能力的公民事有劳动权“的理解要求删除。其四是将”收集几个事例，说明在商品服务市场上，公民能够依法维护自己的合法权益“的运用要求修改为”收集消费者依法维护自身合法权益的事例，并交流体会“活动要求。第十三课公民在政治生活中享有重要权利《教学内容》栏目中有两项变化。即将”批评权是公民对国家机关和国家机关工作人员在工作中的缺点、错误有提出批评意见的权利“知识点以及”建议权是公民对国家机关、国家机关工作人员的工作有提出建设性意见的权利“知识点删除。《基本要求》栏目中有一项变化，即将”在收集有关资料或调查的基础上，经过讨论，共同草拟一份对有关部门工作的批评或建议“运用要求调整为活动要求。第十四课公民要履行维护国家统一，保卫祖国安全的义务 《教学内容》栏目中没有变化。《基本要求》栏目中有五项变化。其一是将”我国宪法对公民维护国家统一和民族团结义务的规定“识记要求删除。其二是将”我国宪法对公民要保守国家秘密的规定“识记要求删除。其三是将”我国实行义务兵役制为主体、义务兵与志愿瑛相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度“识记要求修改为”我国实行义务兵与志愿兵相结合，民兵与预备役相结合的兵役制度“。其四是将”根据我国兵役法的`规定，组织一次拥军优属的活动“的运用要求修改为”参加拥军优属活动，并总结自己的体会和收获“活动要求。其五是增加一项活动要求，即”收集有关维护国家安全的事例，交流维护国家安全的意义“。第十五课公民要依法同违法犯罪作斗争，维护自己的合法权益《教学内容》栏目中没有变化。《基本要求》栏目中有三项变化。其一是将”正当防卫的含义“识记要求删除。其二是将”公安机关、审判机关、检察机关的职能“识记要求删除。其三是将”通过走访、参观或其他活动，了解诉讼和审判的基本程序“运用要求修改为”通过走访、参观、模拟法庭或其他活动，了解诉讼和审判的基本程序“活动要求。实践证明开展模拟法庭活动对于了解诉讼和审判的基本程序十分有益。第十六课正确行使公民权利，自觉履行公民义务《教学内容》栏目中和《基本要求》栏目中各有一项变化。即将”公民要依法行使自由权利“知识点删除;将”结合个人生活中的实例，从权利和义务密不可分，互相依存等方面，对青少年应有的公民意识进行讨论“运用要求调整为活动要求。三、学习、研究新修订的《课程标准》(尤其是初中二年级部分)需要注意的几个问题 此次课程标准的修订工作，是在全面推进素质教育，加快中小学教育改革步伐的大背景下进行的。涉及课程标准的方方面面。修订的《课程标准》对教师的素质提出了更高的要求。教师在学习、实施新修订的《课程标准》(尤其是初中二年级部分)时，要认真领会修订目的，掌握精神实质，注意研究和解决以下几个问题。第一，要高度重视教育思想和教育观念的转变。当前，要特别注意增强以下几种观念:(1)增强以学生为本，学生是学习的主体的观念。(2)增强师生平等的观念，营造民主和谐的教学氛围。(3)增强师生换位的观念，积极引导学生参与教学活动。(4)增强同化观念，即教师的教学思维、方法，要适应学生身心发展的新情况，而不是让学生身心发展的新情况适应教师固有的教学思维和方法。(5)突破知识传授的主观活动领域，增强实践在素质教育中具有重要作用的观念。第二，要不断改进教学方法，加快信息技术与学科教学的整合进程，大力倡导研究性学习。教师在教学过程中要尽量采用启发式、讨论式等方式进行教学。有条件的学校应利用现代信息手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。要大力倡导研究性学习。所谓研究性学习，是以教师为主导、以学生为主体，教师、学生围绕一个课题，双方提供信息和资料，一起探讨问题，在民主和谐的教学环境中，通过师生互动，共同完成教学任务的教学模式。开展研究性学习，努力创设有利于学生积极、主动~创造性学习的氛围，不仅能够引导学生学会，而且能够帮助学生会学。第三，要高度重视实践环节，不断提高学生的实践能力。社会实践活动是思想政治课教学不可缺少的组成部分。教师不仅要在课堂教学中精心组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动，而且要充分利用各地的教育基地，有计划地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料，举办展览、壁报等活动。新修订的《课程标准》初中二年级部分将教学要求中的”运用“层次全部改为”活动“。强调在活动中学，在活动中用，并在教学时间上予以保障。这无疑将有益于学生实践能力的提高。第四，要认真贯彻针对性原则和知行统一原则。新修订的《课程标准》将原”理论联系实践的原则“，改为”针对性原则"，以加强教育的针对性。对此，要予以足够的重视。教师在教学中，要增强时代感，要密切联系学生思想实际、行为实际和社会生活实际进行教学，着力提高德育工作的针对性和实效性。在初二法律常识教学中，要注意引导学生将法律知识内化为法制观念，将法制观念外化为守法、用法行为，做到知行统一，学以致用。第五，要积极培养学生的创新精神。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神包括想前人所未想等创新意识和情感、兴趣、意志、自信心等创新品格。新修订的《课程标准》特别强调培养学生的创新精神。据此，教师在教学中要充分调动学生学习的积极性、主动性，引导学生发散思维、立体思维，鼓励学生敢于发表不同见解，敢于标新立异。同时要增强学生的自信心，锤炼其意志。通过创造性教学，培养创造型人才。篇2：九年级思想政治《课程标准》的说明
九年级思想政治《课程标准》修订的说明
初三思想政治《课程标准》修订的说明 10月，教育部颁发了关于初中思想政治课新修订的《课程标准》。根据素质教育的要求，本次修订的基本原则是：“坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真贯彻‘三个代表’重要思想，坚持社会主义方向，转变教育观念，适应中小学生的身心发展规律，突出创新精神和时代精神，淡化学科理论体系，增强教学的实践环节，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。 根据这一基本原则，初三《课程标准》做了比较大的修订，具有以下四个特点：(1)对课程结构进行了较大调整，加强了国情、国策教育的内容，增强了课程的时代感；(2)压缩了资本主义社会及其以前各社会形态的教学内容，淡化了学科体系；(3)精简了一些历史事实、理论概念及学生难于理解的内容，降低了理论难度；(4)突出了对学生能力的培养，增加了教学中学生活动的内容，加强了实践教学的要求。现将初三《课程标准》修订的具体内容做如下说明。一、关于教学目的和要求与4月原国家教委颁布的《课程标准》相同，总体要求是完全一致的，即“对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育”，以达到“帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人”的目的。但是，在具体要求方面，却有所增强或淡化。首先，加强了对国情、国策教育的要求，明确提出：“使学生知道只有社会主义才能够救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国，了解党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的基本国策、发展战略。”这一教学目的，体现了修订的基本原则，增强了教材的时代感。其次，把原来理论性较强的要求：“知道社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势，理解中国走上社会主义道路的根本原因”，修订为“提高学生认识人类社会发展和我国国情的能力”的要求。这就符合了《课程标准》(修订)通知中所要求的“对过高的认知要求，适当降低难度”的精神。最后，对19《课程标准》规定的，要求学生“初步懂得用生产的观点、阶级的观点、群众的观点观察社会”，即进行三个基本观点教育的要求不予强调，从而降低了对学生在学习社会发展常识中的理论方面的要求。二、对课程结构进行了调整对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育，是初三思想政治课的两个主要方面的内容。这两个方面的内容并不是彼此孤立的，而是有着内在联系、一脉相承的。但是，在课程的结构和安排上，却有着以哪方面为重点的问题。年制定的《课程标准》，对社会发展常识的内容，安排得较细、份量较多，资本主义社会及其以前各社会形态共有三课，占全课程的五分之三的内容；而对我国基本国情及建设有中国特色的社会主义方面的内容，则安排得较少，只有一课，仅占全课程的五分之一。这与形势的发展和提高德育工作针对性、实效性的要求，不相适应。新修订的《课程标准》，根据时代发展的要求，突出了我国国情、国策这方面的教育，把它作为本课程的重点，在课程结构上做了较大的调整。其最明显的表现，就是将资本主义以前的简史部分三课的内容，合并为一课，课题为“人类社会的发展历程”；而将原来我国国情部分的一课内容，扩充为三课，即：“社会主义是中国人民的历史选择、“中国正处在社会主义初级阶段”、“建设有中国特色的社会主义”。 相应地，原《课程标准》规定的教学内容(即知识点)在修订的《课程标准》中也有了明显的变化。原简史部分三课的知识点共有50个，现在减少为8个；原国情部分的知识点有15个，现增加为28个。这样调整的结果，既加强了思想政治教育的时代性，又突出了针对性和实效性。三、加强了国情、国策教育为突出我国国情、国策的教育，新修订的《课程标准》不仅在结构上进行了调整，而且增加了不少新的教学内容。1、“社会主义是中国人民的历史选择”，为原《课程标准》中第四课“中国处在社会主义初级阶段”中的第一节，新修订的《课程标准》将此扩充为一课(即第二课)，设置两节。第一节为“只有社会主义才能救中国”。本节在原有基础上，增加了“新民主主义革命取得胜利的光辉历程”、“没有共产党就没有新中国”，特别是增加了“三个代表”(即中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求；代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益)的内容。第二节为“只有社会主义才能发展中国”。从内容上看，主要突出了“党的十一届三中全会以来中国社会主义现代化建设进入了新的历史时期“、“‘一个国家，两种制度’的意义”等教学内容。2、原《课程标准》第四课“中国处在社会主义初级阶段”，现作为第三课，在教学内容上进行了较大调整。原第一节“社会主义是中国人民的历史选择”的基本内容，提前放到第二课第一节“只有社会主义才能救中国“中，新设“我国社会主义初级阶段的基本国情”为第一节，内容主要包括：“我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务”、“我国面临严峻的人口形势”及“资源环境形势”。原第四课第三节“党在社会主义初级阶段的基本路线”，作为第三课的第二节，内容大体一致。3、根据“十五“大报告及“七一”讲话精神，新增设“建设有中国特色社会主义“为第四课。本课内容为全新的设计，体现了辅课程的建、设要与时俱进“的要求。本课内容分为三节，即：“建设有中国特色社会主义的经济”、“建设有中国特色社会主义的政治、“建设有中国特色社会主义的文化”。第一节主要讲“我国社会主义现阶段的基本经济制度”、“经济建设的宏伟蓝图和目标“、“我国人民共享经济繁荣的成果和步骤”、“我国实行可持续发展的战略”等内容。第二节主要讲“建设社会主义法制国家”、“我国的根本政治制度”、“社会主义民主政治建设”、“促进各民族人民和睦团结等内容。第三节主要讲精神文明建设、文化环境建设、发展教育和科学、提高全民族文化素质等内容，突出先进文化建设是时代的要求这一指导思想。四、适当降低理论难度原《课程标准》在教学内容中，设计了不少基本概念和理论观点，新修订的《课程标准》对理论概念方面的内容，做了适当删减，降低了理论难度。在原《课程标准》中，第一课“古代社会的发展历程”的教学内容，明确地提出了生产力的概念、生产关系的概念，并在基本要求中，也要求学生“从劳动者、生产工具和劳动对象三方面，说明生产力的含义，以及从生产资料归谁所有、人们在社会生产中的地位和相互关系、产品的分配三方面，说明生产关系的含义“；进而提出了阶级的概念、国家的概念，并指出“所谓阶级，就是在一定生产关系中处于不同地位的各种集团”，“国家并不是从来就有的，它是生产发展到一定阶段，阶级产生以后才出现的，是阶级自矛盾不可调和的产物”；在资本主义及其以前各自社会形态的教学内容中，都要求学生识记或理解“出现脑力劳动与体力劳动分工的意义”、“分析奴隶制生产关系的特点”、“分析封建制生产关系的特点”、“资本主义生产关系的特点”、“封建制度的没落与资本主义的萌芽”、“资本主义民主的重要特点”、“资本主义国家的实质”等；第五课“做社会主义事业的建设者和接班人”中，“社会发展的历史首先是生产发展的历史，生产关系一定要适应生产力的状况”、“阶级社、会的历史，又是阶级斗争的历史”、“人民群众是历史的创造者”等教学内容，新《课程标准》对此都做了删除。这样，就减少了教材的理论色彩，降低了教学和学生理解的难度、当然，在修订《课程标准》中删除的有关理论概念，并不意味着与其有关的内容在教材中就不出现或不涉及了与如生产力、生产关系、阶级、国家等概念，讲社会发展的历史，不可能避免对这些历史唯物主义基本内容的了解。这些概念的删除，只能说明对学生的理论要求有所降低，对概念性知识的要求有所降低，以克服学生死记硬背的现象，并不是说在教材中就根本不应出现与这些概念有关的教学内容了。五、淡化了学科体系原《课程标准》对历史上每个社会形态的产生、发展、灭亡，都做了较为系统的阐述与分析，新《课程标准》从淡化学科体系的要求出发，对每个社会特别是资本主义以前各个社会的教学内容，都做了必要的精简。以资本主义社会为例，原《课程标准》是从资本主义萌芽的产生讲起，按照自由资本主义、垄断资本主义、战后国家垄断资本主义三个阶段及其矛盾、危机的发展，顺序地、较系统地讲到资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的这一历史过程和灭亡的规律性，整个资本主义的教学内容安排了第二、第三两课(共16课时)，修订后的《课程标准》把有关资本主义社会的内容作为一节，放在第一课“人类社会的发展历程”之中，只保留了4个教学内容，即“资产阶级革命的进步意义”，“资本主义社会生产的发展和特点”，“资本主义社会的基本矛盾”，“社会主义制度的建立”。与原《课程标准》相比，可以明显地看出，内容是大大地精简了。譬如：资本主义生产关系迅速发展所需要的'基本条件，是资产阶级用暴力掠夺的手段准备起来的”，“建立和巩固资产阶级政权的历程是长期而曲折的“，“工业革命的发生和完成，使资本主义制度最终确立起来”，“资本主义生产关系的特点“，“资本主义民主是资产阶级享有的民主”，“狭隘性和虚伪性是资本主义民主的重要特点”，“垄断组织在各经济部门占据了统治地位，垄断资本操纵了国家政权，表明资本主义发展到了垄断阶段”，“帝国主义对世界各国人民的压迫和剥削”，“资本主义世界的三大矛盾”，“资本主义世界存在着无法摆脱的危机”等内容，修订后的《课程标准》都作了淡化处理或删除处理。六、删减与历史课重复的内容在原《课程标准》中已经注意了本门课程与历史课某些内容重复的问题，明确指出本门课程是“在历史课教学的基础上“进行设计的，因此，许多相关的历史知识避免使其重复，-些无须引用的历史事件，也只是点到为止，或做提示性的说明。新《课程标准》在此基础上，又做了进一步的努力。随着简史部分内容的大量压缩，有关与历史课重复的地方，就又有可能做较大的删减。例如：从猿到人的转变过程，“人类社会和动物世界的本质区别”，“氏族制度的产生及发展概况”，“生产资料逐步变为个体家庭私有的过程”，“氏族制度的瓦解”，“奴隶制国家产生的过程”，“中国经历了长期的封建统治，今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务”，“封建制度的没落与资本主义的萌芽”等。删除了这些内容与要求，不仅精简了教学份量，也更好地解决了与历史课内容相重复的问题。七、增添有关世界形势教育的内容根据时代发展的要求，新《课程标准》在有关部分，适当增加了目前国际形势教育的内容。第五课“当代青年的历史责任”中，单设“我们面对的机遇与挑战”一节，专门对学生进行国际形势教育。本节包括“和平与发展成为当今时代的主题”，“霸权主义是当代世界和平的主要威胁”，“世界范围内科技革命的突飞猛进”、“当前国际竞争日趋激烈的形势”、“国际竞争归根到底是人才的竞争”、“立志做社会主义现代化建设的‘四有’人才”等6方面的教学内容。这一节是全新的内容，即从世界形势的现状和发展出发，提出对学生的要求，使青年认识到在目前日趋激烈的国际竞争环境中，要把自己培养成社会主义现代化所需要的“四有“人才所应肩负的历史重任。八、增加实践活动的内容及要求新修订的《课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动“课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。因此，新《课程标准》把原来“基本要求”中的“运用”内容，改为现在的“活动”内容，并明确规定，“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%”。相应地，“基本要求”中也设计了16个“活动”，即结合教学内容，每一课都设计了3一4个活动，每一节题都有1-2个活动要求。新修订的《课程标准》对每个活动要求都明确提出了活动的主题内容，并提出了多种活动方式：有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的，有让学生对有关问题进行讨论的，有让学生进行调查、访谈活动的，有让学生对典型事例进行归纳和分析的，有让学生发表意见和感想的，有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的，等等。这就要求教师转变观念，改变传统的教学方式，采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的“活动”课形式，把“活动”课作为呈现教学内容飞的不可或缺的重要教学环节。同时，新修订的《课程标准》对初三思想政治只规定了总课时数，而没有规定每一课及每节的具体课时，以便于教师灵活机动地把握教材和组织“活动”课教学，根据自己的教学实践；和经验，勇于创新，提高教学质量，更好地发挥思想政治课的德育功能。
篇3：高中思想政治课程标准
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篇4：初中思想政治《中考说明》解读
初中思想政治《中考说明》解读
20初中思想政治《中考说明》解读滨海县界牌中学 陈涌
一、对中考情况及复习的反思
（一）05年中考命题特点
1、试题的取材更加贴近学生生活实际，短小、通俗、鲜活。
2、加强了对基础知识的理解及运用能力的考查。
3、试题将时事热点与教材中的知识重点有机地结合起来，培养学生灵活运用知识解决实际实际问题的能力。
4、开放性试题实行设问的开放性和答案的多元化，鼓励学生有自己的见解，体现培养和发展学生创新精神和实践能力的要求。
5、主观题的设计紧扣热点，聚焦现实生活，寓教于考，体现了教育价值立意的要求和思想政治课重在实践、重在行动、重在落实的教学原则和教学方向。
（二）县考试成绩统计表
人均分 及格率 优秀率 最高分
县 78.101 88.716 40.683 100
市 79.193 92.087 41.079 100
(三)考试成绩统计及阅卷中反映的主要问题
1、基础知识薄弱
从阅卷上看，05年政治卷中前26个题目都是考查教材中最基础的知识，但学生在考试中就是不能得到满分，关键的原因是学生“双基”不扎实，缺少必要的记忆，造成一拿到题目，便立即翻书去乱找，如遇到有跨度的组合式单选题更是瞎猜。加上平时不注重知识的积累，运用更不可能灵活。举个例子说：第26题，主旨要求学生写出
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三个代表基本含义。然而有不少考生在答案中，从教材中抄了一大篇论述，就是切不中三点先进性，通篇找不到一个有用的知识点。27~30题的主观题答案也是如此。
2、审题答题能力较差
主要表现：
一是读题不够认真。信息获取能力不足，抓不住题目要求的中心和关键，答题时偏离主题。
二是不善于运用题中已有的素材答题，多数试题在题面都有关键词句的暗示，但从答题中发现不少学生不会抓住这些语句，不会使用题中已有的材料，理论联系实际地分析问题，而是自己随心所欲，另起炉灶。
三是弄不清答题的知识依据和设问指向，出现错答。答题实行大包抄，大量罗列原理，有一种碰碰看的答题心理。
3、对开放性题目的解答，不着边际，空洞无物，甚至出现偏激或错误的观点和做法。
4、平时学习不注重知识积累，不会理论联系实际，造成知识迁移困难。
5、知识整合能力欠缺，阻碍了思维能力的发展。
6、语言表达能力欠缺，没有反映政治学科特点。
二、05年中考说明的主要特点――“稳中有变，以稳为主”
1、命题的基本原则不变
（1）要坚持教育性原则，体现积极的价值取向， 强调科学精神和人文精神的统一，培养人与自然、社会和谐发展的现代意识；
（2）要强化能力立意，坚持理论与实际相结合，体现”学以致用、
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学用结合”原则，重视引导学生运用所学知识和技能分析解决实际问题，克服初中教学中脱离实际、死记硬背、打“题海战’’等不良 倾向；
（3）要增强探究性与开放性，培养学生的研究意识、创新精神 和实践能力，促进学生创造性品质的发展；
（4）要注重综合性，重视知识与能力的内在联系和综合，全面考查学生的基本素养；
（5）要体现时代性，注重结合社会热点问题、焦点问题和科技发展的前沿 成果， 引导学生关注国家、世界和人类社会的发展。
2、笔试形式与内容基本稳定。
考试仍然分为笔试和非笔试两种形式，其分数比例仍然是7:3。笔试范围、比例不变，笔试范围：初中《思想政治》第三册(5月第4版)第四册（11月第3版）；初中《思想政治》第五册（20版5月第3版）；一年来国内外重大时事政治（年4月~年3月）。第三、四册的内容约占中考政治总分的40%；第五册的内容约占60%；以一年来重大时事政治作命题素材的试题，其分值比例不少于试卷总分的50%。笔试考查的主要知识点及要求基本稳定。
3、能级要求不变
A、识记能力
B、理解能力
C、通过活动运用知识的能力
4、“基本题型示例”内容较05年作了大量增加，选择题由05年的8个增加到15个，简答题由05年的7个增加到10个，阅读分析
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题相对较少，增加了1个。但各题型大都保留了05年的原型不变。
5、2006年的中考说明在量上做了较大调整
首先、在页码上由05年的68页压缩到06年的56页，减少了12页；
其次、05年的8个“题例”调整为“综合练习”4个，“样卷”由05年的3份调整为06年的1份。
第三、删除了“学生综合素质考核要求”方面的内容。这种纯量上调整的目的，我猜测是基于这样几个方面：一是减轻学生繁重的练习、阅读负担；二是更好地发挥考纲导学、导考的功能，不致于把过多的时间空耗在说明的练习中；三是有便于中考命题空间的充分发挥；四是有利于我们教者循着题型和样本精选知识点和能力点让学生训练。
6、笔试考查的知识点及要求进行了一些调整。
―― 一级考点仍为19个，保持稳定。
―― 二级考点，即“知识要素”由2005年的70个降到2006年的64个。
新增加的知识要素5个，它们是：
第十七、犯罪的特征；第十八、刑法的特点及作用；第二十七、珍惜教育权利，履行教育义务；第四十六、坚持党的基本路线不动摇；第五十七加强思想道德建设。
说明：以上知识要素，严格意义上说，并非绝对增加，大部分是对原二级考点的修订，更具科学性。
减少的知识要素有11个，它们是：
第六、“几个维护社会主义经济秩序法律法规名称”（是05年刚增
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加的内容，今年又删去）；第十八“犯罪的特征”（包含在06年17“犯罪的含义”中）；第十九“刑法是保护国家和人民利益，惩治犯罪的有力武器”（包含在06年18“刑法的特点及作用”中）；第三十八“资本主义生产的主要特点”；第四十二“中国共产党的性质”（包含在41“三个代表基本含义”中）；第四十五、“社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务”（包含在06年42“我国正处于社会主义初级阶段”中）；第四十七“坚持计划生育基本国策”（包含在06年43“我国面临严峻的人口形势”中）；第五十、“四项基本原则是立国之本”；第五十一“改革开放是强国之路”（包含在06年知识要素45、46中）；第五十二、“全面建设小康社会的目标；第六十三“公民道德建设的主要内容”（包含在06年知识要素57“加强思想道德建设”中）；第六十七“人类社会发展的客观规律”改为06年知识要素61“人类社会发展的基本规律”（与教材一致）。
――在能级要求上也有一些微调。
知识要素7“依法打击经济犯罪”由ABC调整为AB；31“诉讼和审判的基本程序”由AB调整为A ；41“三个代表基本含义”由AB调整为ABC。11个ABC能级保持不变。
7、2006年中考说明暗示了这们几点精神：
第一、凸显以人为本、科学发展的要求
在题型示例、综合练习及样卷中都十分明显突出了这一点：人大高票通过《反国家分裂法》、13亿小公民的诞生、煤矿安全事件、500民工节前拿到血汗钱、红色经典、绿色盐城、沙尘暴、母亲河、地球三声叹息、社会保障机制，未成年人保护问题、感动中国十大人物等等，无一不体现坚持以人为本，科学发展的光辉思想。
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第二、充分体现新课程理念。
2006年的中考说明更强调试题的开放性、实践性，紧密结合现实的社会问题、热点新闻、生活实例、社区环境、学生自身的思想实际等开展命题。引领学生在复习中发现问题、探究问题，通过自主性、合作性学习，养成探究创新能力，以便积极应对各种变化了的新的社会实际、生活实际，换言之，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学模式，比如中考说明24页38题，要求学生为本次活动拟写四条宣传标语，针对河流污染，提三条整治建议，作一次讲座，阐明自己的主要观点，不但有助于促进学生理论联系实际，而且有助于培养学生科学的生态价值观。
再如综合练习四第39题和样卷27题，问及“徐本禹身上有哪些感动你的品质？”有助于培养学生的社会责任感、艰苦创业、无私奉献、乐于助人、回报社会等优良品质。接着又一个问要求学生“在今后日常生活中你怎样的实际行动表达对父母（长辈）的一片孝心？”有助于培养学生孝敬父母、尊重他人的道德风尚等等例子，从而能有效地引导学生关注社会、关注科学、关注人生、关注发展、热爱生活，形成正确的世界观、人生观、价值观。帮助学生对美好未来有一个良好的道德抉择、理想抉择和实现手段的抉择。
三、对06年复习的几点建议
1、要用实《中考说明》
今年的中考说明量小，样卷只有一份，更要让学生做好，要帮助引导学生举一反三。尤其是加强对各种题型解题思路、方法上进行指导、点拔，能通过教者的评点和强化训练，使学生触类旁通，真正把中考说明作为中考试卷的样子，含糊不得。
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2、要改革课堂教学，提高教学效益
（1）要注重知识的基础性和主干性。初中思想政治课教学，目的是要培养学生运用所学知识分析社会现象和解决实际问题的能力。知识是能力的载体，能力的立意必须以熟练地掌握、理解基础知识为前提，而且这些知识往往是教材的主干知识。因此，在复习中，千万不能忽视基础知识的复习。例子翻开中考说明比比皆是。
（2）要支持理论联系实际，重视以知识点的复习来带动热点的复习，要将鲜活的现实问题引入课堂，供学生分析、讨论，调动学生学习的积极性。扎实减轻学生过重的负担，克服政治课教学中“讲条条、背条条、考条条”的'弊端，有利于推进素质教育的实施，有利于培养学生的创新思维和创新能力。
举个例子，复习知识要素42时，让学生利用已复习的知识解答鲜活的事实。
材料：我国是一个拥有13亿人的大国，人民生活水平哪怕是很小的提高，加在一起总量就十分可观。如每人每月增加半公斤肉食，全国一年就要增加900多万吨。类似的难题还有很多，如上学难、看病难、住房难、就业难等。
问：①这些难题反映了当前我国社会存在着什么问题？
②为什么会产生这一问题？你认为应如何解决这个问题？
通过这样很实在的社会问题、生活问题的引入，学生不仅讨论热烈，同时也比较自然地加深对我国现阶段的主要矛盾，处于初级阶段的原因以及必须坚持以经济建设为中心，大力发展生产力等知识要素和观点的把握和运用。
（3）要注意知识的整合复习。开放性试题势必要求知识的综合性
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和系统性，不断挖掘知识之间的内在联系，构建知识网络，将分散在各章节中独立的内容连接成一个完整的知识体系考查学生将知识由点到线、由线到面、由面到立体的分析归纳、综合运用能力和创造能力。
举个例子来看：
材料：2005年12月29日，十届全国人大常委会第十九次会议高票通过决定，自2006年1月1日起废止《农业税条例》，这意味着在中国延续2600多年的农业税正式走入历史。在建立起比较完整的工业体系的同时，农业与工业、农村与城市差距逐步扩大。温总理曾引用唐代诗人白居易的诗句：“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”来表达他对“三农”的关切之情，“三农”问题依然制约着中国经济和社会的发展。
问：①党和政府高度重视解决“三农”问题，体现哪些观点？
②你对温总理“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”有何感想？
这则材料内容为学生喜闻乐见，感触尤深。两个问题都考查学生对建设中国特色社会主义有关观点的整合能力。第1问涵盖了“三个代表”重要思想的要求；全面建设小康社会的要求；社会主义本质的要求；实现共同富裕的要求；党的性质和宗旨的体现；实现社会主义根本任务的要求，解决当前主要矛盾的要求；是正确处理改革、发展、稳定三者关系的要求；是贯彻科学发展观的要求；是贯彻人才强国、科技兴国的要求等等。第2问，温总理的话体现了党的服务宗旨；体现了立党为公、执政为民的思想；体现了以人为本的理念；体现了共产党始终代表最广大人民的根本利益；体现了总理时时想念人民、事
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事关心人民的高风亮节等等。
（4）要注重活动类试题的复习，贯穿个性化、人文化特点
这类题目05年中考卷第29、30题的第三个问都考了，学生的失分率很高，今年看来，还是跑不掉。由于活动类试题评价学生对思想政治课的学习效果，会更加公平、公正和合理，并能使之在活动中学，在活动中用，在活动中思，在活动中考。因此，利用活动类试题来考查学生的创造性能力将成为命题趋势。建议大家务必留意设计这类型题目让学生训练。
举个例子看：2005年10月13日，为期两天的2005年亚太城市市长峰会的主题是“城市、人和自然”。重庆市长王鸿举介绍说，最近8年来，重庆投入343亿元资金，推进环境保护工程，森林覆盖率每年增加6%；推广天然气汽车，共减少污染排放5万多吨；新建了垃圾发电厂，每年可处理垃圾40万吨。
其中可设计一个活动类问题：根据科学发展观内容，结合此次会议的主题，请你参与进来，为城市、人、自然的和谐共生出一份力。
这种活动类试题，不仅引导学生关心国家大事，而且也关心我市、县实际和自己生活环境中的身边小事。我们要指导学生紧扣材料中的有效信息（节约环境、爱护资源）去思考，作为中学能做些什么？把这项活动开展得扎实而有效。
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篇5：八年级思想政治主要知识点上
八年级思想政治主要知识点（上）
前言1、依法治国的含义：就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业、管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行。
2、依法治国的核心是依宪治国，为什么？
（1）宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程，人民权利的保障书。宪法规定国家生活中最根本的问题，具有最高的法律效力，制定和修改的程序比普通法律更为严格。
（2）宪法是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则。
（3）宪法是公民权利的最重要的法律保障。
（4）我国宪法本质是工人阶级和广大劳动人民意志和利益的体现。
3、依法治国的目标是建设社会主义法制国家，逐步实现社会主义民主制度化和法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。
4、依法治国的本质是崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。
5、依法治国的根本目的是保证人民行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。
6、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，为什么？（见第五册讲义：依法治国的重要性）
7、青少年为什么要学习法律？（为什么要学习法律知识，养成守法习惯？）
国家的治理离不开法律，公民的生活离不开法律。学好法律知识是青少年知法守法的需要，是青少年行使公民权利和履行公民义务的需要。通过学习法律，学会运用法律武器维护自己的合法权益，同时，也懂得尊重别人的权利，不损害他人和社会的利益。通过学习法律，学到运用法律参与管理国家和社会事务的本领，从而有利于我们从小就承担对他人、社会和国家的义务和责任。
8、列举与青少年有关的三个法律：（1）未成年人保护法；（2）预防未成年人犯罪法；（3）义务教育法。
9、成语解释：（1）国法难容：依法应给予处罚；（2）法不容情：法律面前不讲私情；（3）天网恢恢，疏而不漏：天道像一张巨大的网，看起来稀疏，但决不会放过一个作恶的坏人。
第一课法律是一种特殊的行为准则
1、法律的三个基本特征是什么？（或为什么说法律是一种特殊的行为准则？）
（1）法律是由国家制定或认可的，称“国法”；（2）法律是由国家强制力保证实施的，这是法律的最主要特征；（3）法律是对全体社会成员都具有普遍约束力。
2、法律是国家制定或认可的，以规定权利和义务为内容，具有国家强制性和普遍性约束力的行为规则，它的本质是统治阶级意志的体现，是统治阶级治理国家的工具。
3、我国法律是社会主义法律，本质上是工人阶级和广大劳动人民意志和利益的体现。
4、国家创制法律的两种形式：；国家制定法律，国家认可法律。我国的立法机关是全国人民代表大会及常务委员会。
5、国家强制力包括：军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。
6、对全体社会成员具有普遍约束力的表现：（1）任何人都必须严格遵守国家的法律；（2）任何人违法都要受到法律的制裁。
7、法律和道德的区别是什么？
法律和道德虽然都是人们行为规则，都约束人们的行为，但两者是有区别的。（1）表现形式不同，道德存在于认识和社会舆论中，大多数是不成文的。法律常表现为规范性文件。（2）实现方式不同。道德主要靠社会舆论和教育及人们的觉悟使人们遵守，而法律也靠公民自觉，但主要靠国家强制力保证实施。（3）调整对象和范围不同。道德约束人们的一切言行，法律只调整人们的某些行为。
8、在我国违法行为一般都是违反道德行为，但违反道德行为不一定是违法行为。
9、社会主义法律和社会主义道德的密切联系是什么？
（1）两者是相互配合、相互促进、相互补充的。（2）两者本质上是一致的，有着共同目标是巩固社会主义制度，维护良好的社会秩序，促进和保证社会主义现代化建设事业向前发展。（3）两者相互促进的表现为：法律和强制力一方面对违法行为进行处理和制裁，另一方面对先进进行表扬和奖励，有利于形成良好社会风气，提高人们的道德水准；道德水平的提高有助于人们遵纪守法，勇于同违法犯罪作斗争。（4）建设有中国特色社会主义，必须坚持依法治国和以德治国相结合；青少年主要增强法制观念，自觉守法护法，又要提高道德素质和道德水平，做一个好公民。
10、张老汉的五个儿子都拒绝赡养老人的行为，为什么会激起村里人的义愤？在法庭调解无效后，为什么要依法进行判决？
（1）五个儿子的行为是不道德的行为，也是违法行为。（2）法庭代表国家的强制力，不道德的恶行触犯法律时，法律会作出公正的裁决，帮助受害者讨回公道，法庭判决既是对赡养老人问题的解决，也是对儿子的教育，如果儿子仍不思悔改，必将受到法律的严惩。
第二课依法维护社会公共生活
1、结合古训：“不以规矩，不成方圆”说明社会公共生活为什么要有共同的准则？P18
（1）“不以规矩，不成方圆”说明做任何事情都要有规矩。（2）学校要有教学秩序，工厂要有生产秩序，机关要有工作秩序，公共场所要有活动秩序。（3）如果人们各行其是，各行其“道”，社会生活就会混乱不堪，各种违法现象就无法制止。（4）法律是确认和维护社会公共生活的准则。
2、刑法、治安管理处罚条例在维护社会公共生活方面有哪些作用？P18
我国制定的刑法、治安管理处罚条例，是人们参加社会生活必须遵守的规则，也是人们同违反社会生活秩序的行为作斗争的有力武器。国家依据刑法有关犯罪和刑罚的规定，打击危害国家安全等犯罪，确保政治稳定和社会安定，为社会主义现代化建设创造良好社会环境。刑法主要用来打击犯罪，由人民法院定罪量刑，治安管理处罚条例主要是用来制裁危害社会公共生活的一般违法行为，由公安机关处罚。（治安管理处罚的种类：警告、罚款和拘留）
3、分析扰乱社会公共秩序的危害，说明养成守法习惯的重要性。
（1）危害性：扰乱社会公共秩序的行为，主要发生在人员集中的公共场所或车辆通行的地方，所以必然造成公共场所秩序或交通秩序的混乱，影响正常的'社会生活，它的危害性很大，危害了社会、危害了他人，最终都会自食其果，受到法律的制裁。（2）养成守法习惯的重要性：才能维护良好的公共秩序，保护公民的合法权利，保障社会建设事业的顺利进行。
4、公共生活包括：公共秩序、公共安全、社会管理秩序。
5、公共秩序包括：社会秩序、公共场所的秩序、交通工具上的秩序。
6、破坏公共安全的行为：（1）含义：故意或过失地危害不特定多数人生命健康和重大公私财产安全的行为。（2）包括：违反危险品管理规定；违反特种行业、公共娱乐场所管理规定；违反水陆运输安全的行为；违反民用设施、施工设施安全规定。
7、妨害社会管理秩序的行为（1）含义：国家机关对社会的管理活动及秩序（2）包括：故意污损文物、名胜古迹和公共场所的雕塑；破坏公用设施；吸食、贩卖毒品；窝藏、转移、销毁、购买赃物。
8、分别举5例说明扰乱公共秩序，危害公共安全和妨害社会管理秩序的行为。你看到这些行为时应该如何认识和行动呢？
举例见课本。看到这些行为要制止和规劝，如不听要报公安机关处理，自己不去危害社会公共生活，还要敢于和这些违法行为斗争。
9、记熟书中P26页图标的含义。
严禁停车；禁止吸烟；严禁横穿马路；车辆直行；人行横道；残疾人专用通道；非机动车严禁行驶；前面正在施工。
10、3月7日晚7点，连云港市某区两邻居因纠纷引起斗殴。此时，路过该地的本市青年曹某过去凑热闹，并掏出随身携带的电子灭火手枪朝天开了一枪。顿时，电子灭火枪射出的干粉弹在空中炸开。听到枪声，围观群众四处躲避。
（1）曹某的行为是何种行为？违反枪支管理规定，危害公共安全的违法行为。
（2）有权对曹某作出处罚的是什么机关？公安机关。
11、中学生赵某，在南钢体育馆观看-全国男篮甲A联赛江苏南钢龙队对山东宝元队的比赛。在观看时，他将饮料瓶扔向比赛场地，当工作人员来制止时，他不以为然地说：“这有什么？”对此，你的看法是：
（1）赵某的行为扰乱了公共场所的秩序；（2）不文明、不道德的行为；（3）要受到公安机关处罚；（4）治安管理处罚（十五日以下拘留，二百元以下罚款或警告。）
12、在社会生活中，常常有极少数人随心所欲，自行其是，请看下面几个小镜头：镜头一：南京汉中门市场广场上，几个青年人对“爱我广场，勿践踏草坪”的牌子视而不见，竟然在草坪上追逐打闹。镜头二：深夜，某市登泰新村的住户都已休息，可公寓旁却有几个小青年边打台球，还大声喧哗，还不时夹杂着肮脏的语言。对社会生活中极少数人的这些不文明行为，你应怎么办？
（1）依法劝阻、制止，提醒他们要做文明市民；（2）若不改可报告公安机关；（3）由公安机关对行为人执行治安管理处罚。
13、毒品的危害与种类：
篇6：八年级思想政治上册-教学计划
八年级思想政治上册-教学计划
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针，以“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观和先进的教育理念为指引，积极推行学校的“集体备课，资源共享，课后反思”的`集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的政治素养、学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想政治基矗
二、八年级学生特点
总体上讲，学生学习积极性比较好，普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。
三、教材分析
八年级教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。
四、教学措施
(一)、做好教学常规工作
1. 认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。
2. 虚心学习，，多听与政治科相关教师的课。
3. 认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
(二) 积极参加教研活动，提高业务水平
1、积极参加科组、学校的教研活动，承担学校安排的本期政治的教研课，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。
2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
五、方法措施：
1、积极进行教学改革，提高教学质量。
2、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
3、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，使学生养成自主学习。
4、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力.
5、加强学生的基础知识的练习，做好作业、单元测试及讲评工作。
