课文《自己去吧》第二课时教案

“其惟春秋”通过精心收集，向本站投稿了12篇课文《自己去吧》第二课时教案，下面小编给大家整理后的课文《自己去吧》第二课时教案，希望大家喜欢！

篇1：课文《自己去吧》第二课时教案

课文《自己去吧》第二课时教案

教学目标

1、认识自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢9个生字。会写己、子、去、自4个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备

录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板

教学课时

第一课时

教学过程

一、激情引趣，直接导入

同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第12课《自己去吧》。（板书课题）

二、揭题引疑

1、读课题。（指名读）

2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？

三、初读课文，读准字音

师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。

v生边听录音边想。

师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

生自由读。

师：下面同桌互读互评。

生同桌互读互评。

师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。

指名3个同学分小节读，而后师生共评。

师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。

出示小黑板（带有拼音的生字）

师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的.地方？

生边读边想，而后提醒并带大家读。

师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。

贴出小蘑菇

师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。

生做采蘑菇的游戏。

师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？

生先讨论、后汇报。

四、总结

今天，小朋友们的表现真棒，就好像小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

篇2：《自己去吧》第二课时教案设计

《自己去吧》第二课时教案设计

【教材分析】

这是人教版小语第一册第十四课一篇讲读课文，课文以拟人的手法写出了母亲对学生的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领。

【教学理念】

开篇设计情境进入角色的方法，让学生于老师一起体会鸭妈妈、小鸭之间的感情。然后学生在看到了课文之后，鸭妈妈的行动一定会让每一个学生产生良好的心态来体会母爱的伟大。

【教学要求】

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点】

认字和练习朗读。

【教学难点】

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【课前准备】

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的'。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答。

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演得好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演。

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

三、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）

⑴ 小鹰怎样对妈妈说的，说了什么？

⑵ 妈妈怎么回答的？

⑶ 最后，小鹰怎么样呢？

⑷ 小鹰会对妈妈说些什么呢？

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵

五、作业

（自己选择喜欢的作业完成）

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

【板书设计】

14、自己去吧

图 图 贴学生的照片

自己去游 自己去看 自己去做

篇3：课文《自己去吧》教案

课文《自己去吧》教案

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活。

二、教学重难点

领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

三、设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象。

重视学生的朗读训练，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

四、教具准备：

图片、头饰

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

A、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

B、畅游知识海洋，了解课文内容。

过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？

1.学习第一节：（精讲）

①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）

②小猴想干什么？（自由朗读）

③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）

④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？

⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？

⑥分角色朗读第一节。

过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）

2.学习第二节。（引导）

①第二节写了谁？它想干什么？

②它的妈妈是怎样说它的？

③它的妈妈为什么让它自己去呢？

④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？

⑤男女分角色朗读第二节。

师：小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第二节表演给大家看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的`来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。

3.学习第三节。

〈1〉出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。）

①第三节写了，它想（）。

②它的妈妈说：“（）。”

③它学会了（）。

〈2〉集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。）

4.有感情地朗读第三节。（齐读）

5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。

6.戴头饰上台表演。

C、有感情地朗读全文。

1、要把小猴想去爬树，小鸭想去溪里游泳，小鹰想到山那边去看看的好奇心情读出来。小猴、小鸭和小鹰的语言应当读得天真活泼可爱。

2、把猴妈妈、鸭妈妈和鹰妈妈鼓励孩子从小勇敢锻炼自己的语气读出来。猴妈妈、鸭妈妈的语气较轻松，读时神情应亲切慈祥。鹰妈妈的语言很有诱惑力，要读出让孩子自己去饱览美丽风光的语气来。

3、叙述部分应读的自然、流利。

4、练习分角色有感情地朗读课文

D、拓展延伸。

总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的？

生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。

生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会的。

师：你们可真了不起，也能像小鸭、小鹰一样自己做事，老师真佩服你们！那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

生：我想对我的妈妈说：“以后，您别总对我不放心这、不放心那了，让我自己做点事吧！”

生：“妈妈，请您相信我，我已经长大了，我自己的事情能自己做！”

生：我对自己说：“小鸭、小鹰是我的榜样，我要向它们学习！”

师：同学们，今后，我们把自己学会做的一件事或一个小本领都写在这个“好孩子，自己去吧”的本子上，积累起来，比一比，谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。

E、作业（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小猴、小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

篇4：自己去吧 （第二课时） 教案教学设计

李宁

教学目的：

1、学会本课的6个生字和3个词语，学会1个新部首“亻”，另外还有7个生字，

只要求会认读。

2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼，培养独立生活的能力，不

依赖父母生活。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点：学会课文和生字。

教学难点：了解更勇敢地锻炼自己，不能事事依赖别人

的道理。

教具准备：电脑课间、实物投影仪、生字卡片、

词语卡片、头饰

教学过程：

一、导入新课，进行听说训练。

同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳，小鹰是怎样学会飞翔的吗？今天，我们就要

来学习第18课。出示电脑课间（全文）

现在，请同学们听老师读第18课，边听边想：这篇课文讲了哪两种动物干什么的事？

他们是谁的鼓励下学会本领的？听完，指定回答以上两个问题，他们的妈妈都说了一

句什么话？

板书课题：18 自己去吧

二、质疑

刚刚同学们读了课题，听了课文内容，你们有什么问题要问吗？

三、理解课文内容

(一)初读课文

1、让学生自由轻声读课文，碰到不认识的字，用它上面的拼音来帮忙。

2、用生字卡片检查生字字音。

3、这篇课文有几个自然段，有铅笔做上记号。学生回答后，出示电脑课间（自然段落

标记1和2）

4、指名读课文第一自然段和第二自然段

(二)学习课文第一自然段

1、看图，图上画着谁和谁？他们在说什么？出示电脑课间(先出示课文中的第一幅插

图，再出示小鸭和鸭妈妈说的话)

2、讨论，鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？小鸭几天就学会了游泳，说明了什么？

(指名学生回答，渗透思想教育，教育学生学本领时要刻苦、认真，不依赖父母)

3、想象，小鸭学会了游泳，对他以后的生活有什么帮助？

4、朗读，读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。出示电脑课间(先出示第一自段，让

学生认识冒号和引号以及它们的作用；再出示句子标记“单竖线”)

(三)学习课文第二自然段

1、小结学习第一自然的方法，边小结边出示电脑课间。

学法指导：

1）看图，图上画着谁和谁，他们在说什么？

2）讨论，鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？

3）想象，小鸭学会了游泳，对他以后的生活有什么帮助。

4）朗读，读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。

2、告诉学生学习第二自然段时，按照学习第一自然段的学习方法，只要把其中的“小

鸭”和“鸭妈妈”改成“小鹰”和“鹰妈妈”，并出示电脑课间（用“小鹰”和“鹰妈

妈”替换学法指导中的“小鸭”和“鸭妈妈”）

3、学生接学法指导自学第二自然段。

4、检查学生自学效果，并用实物投影仪展示学生的书（看看学生对句子的划分正确与

否）

(四)表演课本内容

1、四个学生戴上“小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈”的头饰表演课本内容。

2、学生分四人一小组表演。

3、再让两至三小组的学生上讲台戴上头饰表演。

四、巩固练习（出示电脑课间）

读句子，再用加“--”的词语练习说话。

1、小鸭学会了游泳。

2、小鹰学会了飞翔。

3、苗苗学会了洗手绢。

4、我们学会了汉语拼音。

五、质疑

学完了这篇课文，你还有什么不明白的问题要请教同学或者老师吗？

六、总结

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、教师总结：是啊，我们在学本领的时候，只要认真刻苦，不依赖父母地去学，就一

定能学到本领，增长才干。

附板书：

18 自己去吧

小鸭 （认真刻苦） 游泳

学会了

小鹰 飞翔

[自己去吧 （第二课时） 教案教学设计]

篇5：《自己去吧》第二课时学案设计

《自己去吧》第二课时学案设计

第二课时

教学目标

1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学重点

1．正确地朗读课文。背诵课文。

2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学难点

1．理解课文内容。

2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学过程

一．在朗读中理解课文内容。

（一）初读，整体感知。

1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？

2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？

（二）细读，理解词句

1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？

2．学习第一自然段

1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）

2）应该怎样读好这段呢？

3）请学生读第一句话。

①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量

②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）

③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。

④学生自己试读（品读）

⑤教师范读

⑥学生自由练读

⑦指名读

4）读第二句

①自己试读

②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？

③想想这句应该怎样读？学生练习读

④教师范读，应读出妈妈说话的.态度严肃中的慈爱

⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）

5）读第三句。

①让学生体会“过了几天”是什么意思？

②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？

6）分角色朗读第一段

①小组分角色朗读

②请读得比较好的一组分角色读一读。

7）试着进行背诵。

3．学习第二段

1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？

2）学生自学

3）学生汇报，教师给予点拨

4）分角色朗读，背诵。

二．在表演中明白事理。

（一）课文内容的再现：

1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。

如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？......让学生从不同的角度去体验。

2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？

3．在小组内进行表演练习。

（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。

2．请一组表演好的在全班进行表演。

三、在练习中巩固提高。

1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。

2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。

3．背诵全文。

篇6：课文自己去吧的教案

课文自己去吧的教案

课时目标：

1、认识9个生字、会写自、己2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学过程：

一、揭示课题：

1、导入，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。

2、出示课题：自己去吧

3、齐读课题：认识自、己、吧（自是平舌音）

4、想：自己去吧这话是谁说的？自己去干什么呢？

二、初读课文

1、听老师读课文，边听边思考：课文讲了件什么事？

2、学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。

3、找一句你自己最喜欢的句子读给同桌小朋友听一听。

三、识字

1、请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。

2、同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。

3、老师检查：

（1）出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。（学生说到的字放大）

（2）卡片齐读。

（3）开火车读。

四、朗读课文

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、读给四人小组的小朋友听。

3、读给大家听一听。

4、喜欢读小鸭的'话或鸭妈妈的话的同学一起读。

5、找学习小伙伴合作朗读。

6、和小伙伴一起演一演。

7、汇报演出。

五、指导写字

1、自己先看自、己两个字在田格中的位置

2、学生先描，发现字的特点

3、师范写

4、学生练写、师巡视、纠正姿势

篇7：语文课文自己去吧教案

教学目标

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

篇8：语文课文自己去吧教案

教学目标：自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

么来的？（板书课题）

2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。

3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

二、初读课文。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

三、识字。

1、检查生字读音。

（1）同桌相互指读生字。

（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、指导写字。

1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的'发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片）

三、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵。

五、作业设计：（自己选择喜欢的作业完成）

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

六、板书设计：

14、自己去吧

图 图 贴学生的照片

自己去游 自己去看 自己去做

篇9：《自己去吧》教学设计及反思第二课时

《自己去吧》教学设计及反思（第二课时）

一、教材分析

《自己去吧》是新课程教材一年级上册的第十四篇课文。它是一个内容浅显易懂的童话故事，语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小鸭在妈妈的鼓励下自己学会游泳，小鹰在妈妈的鼓励下自己学会飞翔的故事，告诉孩子不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能在心里播下“我能学好”、“我一定能行”的种子。

二、学情分析

1、一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。

2、孩子对动物有着天然的亲近和喜欢，对角色的扮演有浓厚的兴趣。小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想，在与自己的对照中唤醒自强自立的意识，从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。

3、经过半个学期的学习，孩子们有了一定的识字能力和小组合作能力。在了解学生中获得的信息和数据，将学生进行分层：A层，学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩稳定;B层，智力因素好，在学习上缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，学习成绩忽上忽下，但有一定的潜力;C层，智力或非智力因素相对差些，学习上感到很吃力，学习成绩不理想。分层并非固定不变，随学生情况的变化及时调整。

三、教学目标

(一)下限目标

1、在愉快的游戏中学习课文，理解课文内容，体验运用语言表达的快乐。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受父母对孩子的爱，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

(二)上限目标

通过朗读、背诵让“不够吃”的学生续编故事、表演故事，发挥想象，训练创造性说话。

四、教学重难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己学会生活的本领。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件，头饰，课前学习小组的分配。

学生准备：朗读课文，复习生字词，收集自己喜欢的动物图片。

六、教学过程

(一)歌曲导入，创设激情

[播放课件：歌曲《母鸭带小鸭》]

师：刚才我们听到的这首歌是《母鸭带小鸭》，它们玩得可开心了，这节课，我们也来当一回。老师来当鸭妈妈，你们来当小鸭子，好吗?来，应我一下，小鸭子!

【设计意图：利用与课文相关的歌谣将学生自然领入课堂，并结合学生情绪易受节奏强劲的歌谣带动的心理，在课堂伊始教师就和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐、亢奋愉快的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

(二)入情入境，激活思维

1、师：小鸭子，鸭妈妈带你们到小河边去玩，你看见了什么?[出示课件：小河边的景色图]

[课件出示句式]真美啊，有，有，还有。

【设计意图：及时抓住教学中各种有效的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，这是口语交际教学的一条有效的途径，要求把话说完整，为二年级的写话做准备。】

2、教师总结并过渡：是啊，小河边真美啊!瞧，小河里还有小鱼儿快活地游着呢![课件演示]小鸭子们，你们现在最想干什么?

【设计意图：这是个具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同，学生回答时教师要注意引导学生发散思维。教师不再是“教案剧”的导演，而是通过开放性对话启发学生自主参与对话中。】

(三)细读课文，品读领悟

1、进入角色，以读悟理

师：有只小鸭子看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢?小鸭会对鸭妈妈说什么呢?妈妈会帮助它吗?

【设计意图：拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情景，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。】

[课件出示图片及文本对话，指导朗读。]让学生当小鸭子，教师当鸭妈妈。指导朗读：“妈妈，您带我去游泳好吗?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”

【设计意图：教师引导学生充分读课文，边读边悟，加深对课文理解与内化。通过角色体验、朗读感悟，并融入自己的感情，使学生把自己与文本中的形象融为一体，从而对文本产生亲和力，感悟到语言的优美，培养语感。】

2、启发想象，尝试拓展

(1)过渡语：“过了几天，小鸭学会了游泳。”说明小鸭子没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难?它是怎么想的?如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢?

[课件出示句式]小鸭子遇到了，鸭妈妈对它说。

【设计意图：从“过了几天”入手，创设口语交际情境，内化妈妈对孩子的关心与鼓励，寓爱的教育于语言文字训练之中。一年级的学生在说话方面要求说完整、意思明确。因此由出示句式给学生搭建阶梯是比较可行的，这样使学生能够有了说话的台阶。】

(2)让学生小组自由展开讨论，大胆发表自己的意见，师指点。

【设计意图：每个学生的内心都是一个独立自在的世界，只要给学生创造一个想象的空间，帮助他们把生活中的积累展现出来，就能激发他们的创造力，同时在模仿与联想中学习语言，发展思维。此环节能多层次地为学生拓展信息源，给学生创设思维互补平台，通过组内充分对话沟通，让学生学会理解和表达自己的.见解。】

(3)小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗?它又会对小鸭说些什么?小鸭会怎么说?

(4)小组合作讨论，自编对话表演。

【设计意图：设计口语交际情境，鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。在进行中允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。给学生独立、自由的空间，挖掘学生潜在的创造激情，让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，在学中演、在演中创。这样就做到既要尊重学生的独特体验，又要注意引导学生正确价值观的形成。选择合作学习的方式意在人人参与，人人提高，人人受益。】

3、角色扮演，活化课文

让学生戴上头饰选择自己喜欢的角色进行讨论，表演展示，师生点评。

(四)举一反三，自主拓展

过渡语：小鸭子学会了游泳，鸭妈妈带它去秋游，他们游啊游啊，游到了山的那边，看到了很美丽的风景，小鹰也很想去看看。

1、小结学习第一自然段的方法，边小结边出示课件。

学法指导：

(1)看图，说说他们在说什么?

(2)讨论，小鸭子遇到，鸭妈妈对它说。

(3)想象，小鸭学会游泳，鸭妈妈和小鸭会说什么?自编对话。

(4)表演，自编对话，角色表演。

2、告诉学生学习第二自然段时，只要把“小鸭”和“鸭妈妈”改成“小鹰”和“鹰妈妈”就行了。

[出示把“小鸭”和“鸭妈妈”替换成“小鹰”和“鹰妈妈”的课件]

3、学生按学习方法，小组合作学习第二自然段。

4、检查学生的自学效果，让学生戴头饰表演。

【设计意图：给学生提供展示成功的舞台，给足学生自主合作的时间，小组分工明确，以读为主，人人参与，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。这一设计使教师既关注个体差异，又注重面向全体，让学生自主合作探究，发挥主体作用。】

(五)学科整合，拓展认识

1、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了句什么话?揭示课题《自己去吧》。你会自己学本领吗?

2、用“学会”进行说话练习。你现在是一年级的学生了，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

[课件出示句式]蜜蜂学会了。小猴学会了。我自己学会了。学会了。

【设计意图：引导学生展开想象的翅膀，将自己的生活体验表达出来。对于低年级的孩子来说，他们的认知水平只能停留在事物的表象。当学生的思维被激活以后，教师再次把学生带到生活中体验，让他们回忆自己所经历的事，懂得自己的事情自己做。】

3、作业(选择自己喜欢的作业，独立完成)

(1)演一演：把这两个故事表演给父母看。

(2)做一做：回家后自己学会一件自己应该做的事，回来介绍经验。

(3)编一编：其他的动物又是怎样学会生活的本领的呢?请你拿出自己喜欢的动物卡片(课前准备的)，选择一种动物，仿照课文的形式编一编，讲给爸爸妈妈听。

【设计意图：让学生发挥想象，运用语言，自主选择各种信息和体验，选择自己喜欢的形式去说去编去演，给了学生发表独特想象的空间。】

七、板书设计

自己去吧

小鸭妈妈(图)小鸭(图)学会游泳

自己去吧

小鹰妈妈(图)小鹰(图)学会飞翔

八、教学反思

1、协同--提高参与性

小组合作是我常用的教学形式，也是培养学生合作意识的一种基本途径。在课前，我就给学生确立了组长和组员，并在讨论的时候做了明确的分工，所有学生都有平等参与的机会。因此，在《自己去吧》这节课中，课堂上出现了较多的师生互动、平等参与的局面。小组合作探究的学习方式最重要的是人人公平参与，在观点的碰撞中进步。

2、选择--唤起自主性

本节课,我让学生依据自己的学习、认知、情感需要，进行自主捕捉、筛选、整理，自主选择学习伙伴、学法和情感。如：蜜蜂学会了。小猴学会了。我自己学会了。运用句式进行了口语训练，但从另外一个方面来说，它束缚了孩子的想象力，因此显得工具性形式很单一。因此我在后边加了“学会”，就能让学生自由发挥了。句式练习不能太机械，要形式多样，要学会举一反三，让孩子有话可说，加深感悟，激发孩子发挥想象力，从文本迁移到现实生活中去。《自己去吧》这一课，内容很简单，都是一老一小对答式，要注重知识系统的严密性，由浅入深、由易到难的循序渐进为原则，对语言文字的反复诵读与感悟，启发思考，举一反三，广泛涉猎，注重积累，完全可以让孩子根据课文的文本形式来结合现实生活编编小故事。

篇10：《自己去吧》第二课时的教学设计及评析

《自己去吧》第二课时的教学设计及评析

【教学目标】

了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

【课前准备】

标题纸、学生自制头饰、小标志、写有问题的卡片。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

同学们，老师知道你们都是好孩子，一定会做很多事。谁来说说你自己会做哪些事?怎么学会的?

生1：我会叠被子，没有人教我，是我自己学会的。

师：具体说说。

生1：妈妈平时做的时候我在旁边认真看，看着看着我就想试一试，妈妈就让我自己试一试，没想到我很快就做好了。

师：(举起小标志发给她)你就像聪明的一休一样，又聪明又能干。

生2：我会打扫屋子，是妈妈教我的。

师：你真是个懂事的好孩子。

生3：我会骑摩托车，从来都没有人教，是我看着看着就学会了，很有意思。

师：你认为摩托车危险吗?

生3：危险。

师：你现在还小，还是未成年人，不能这样做。大家一定要记住不能做危险的事──最好先问问父母。

(生继续发言)

评析：教师从学生的生活经验出发，直奔主题“自己”，激发学生的兴趣，初步渗透给学生自强自立意识，教师做出适时的鼓励、引导，使学生明辨是非，很快地投入了学习。

不管是自己学会的，还是别人教你的，你们都很棒!今天有三位动物小朋友也来参加这节课，想不想见他们?他们就在今天学习的课文里。(师贴写有“自己”的标题纸并补写“去吧”，边写边说)同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

生齐读课题。

“自己”是什么意思?(生解释并做动作)

通过读课题，你想知道什么?

生1：“自己去吧”，到底去干什么?

生2：是谁自己去?

生3：为什么自己去?

生4：去的时候有没有有意思的事发生?结果什么样?

你们真是爱动脑筋的好孩子。希望通过我们的共同努力，同学们提出的问题都能解决，而且老师也希望大家能够主动站起来随时提出和正在讲的内容有关的问题。

评析：再次强调课题中的“自己”，用最简单、最直接的方式了解了“自己”的含义。围绕“自己”提出了一系列问题，激发学生的求知欲，激活学生的思维， 较好的实现了“激趣”这一目标。再有教师利用书写课题巧妙的渗透了品德教育。

二、初次理解课文

打开书111页，自己把书认真的读一遍，一边读一边思考大屏幕上的两个问题：(出示卡片)

1、文中有哪几种小动物?

2、你想先学习哪一种小动物的故事?

生自读课文，师巡视，了解情况。

生说出小动物名称，(小猴、小鸭、小鹰)师板书。

见到朋友们来了，你们高兴吗?那我们就用高兴的心情读一遍这几个小动物的名称，就算和他们打个招呼吧!

你想先学习哪种小动物的故事?师调查了解到大多数学生想先学习小猴的`故事。

评析：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。

三、深入理解课文

1、第一段写的是小猴。小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么说的?可能怎么想?

生1：小猴说：“妈妈，我要吃果子。”

生2：他可能想树上的果子真多呀，我一定让妈妈给我去摘。

生3：哇噻，好多的果子呀!一定很好吃。我找妈妈去，让她给我摘。

2、师：体会小猴的心情你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话?

生1：很好的语气。(大家表示不同意。)

生2：高兴的语气。(大家虽然同意，但认为还不够贴切。)

师：假如今天你和妈妈去市场，看到一双非常漂亮的鞋特想买，你会怎么和妈妈说?用什么样的语气?

生1：我会用撒娇的语气说：“妈妈，我要鞋。”(边说边做动作。)

生2：如果妈妈不同意，我想我会用央求的语气和妈妈说：“好妈妈，给我买双鞋吧。”(学用央求的语气说话。)

师：你们描述的很形象。

生3：我会征求一下妈妈的意见，如果妈妈不同意，我就不买了。

师：你很懂事。

(生继续发表看法。)

师：通过同学们的发言，你们知道小猴应该用什么样的语气和妈妈说话了吧?下面我们就用撒娇或央求、请求、或有依赖性的语气去读。

找多生充分读，其他同学评价。

师范读后，生再次读。

评析：与学生的生活情境相结合，激发学生的大胆想象，指导朗读，以读代讲，使学生的学习兴趣倍增。

3、你认为小猴愿意去吗?(生：可能愿意──想试一试或看看远处的风景。也可能不愿意──害怕或想吃现成的。)

4、妈妈怎么说的?(生答)

妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?

生1：妈妈想让他锻炼一下。

生2：自己不学会永远不会摘。

生3：如果妈妈老了，走不动了，小猴就必须自己去摘果子。到那时候再练，肯定晚了。

生4：如果妈妈去赶集，不在身边，他也不会摘果子，会饿坏的。

师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样?

生1：他肯定永远也不会爬树。因为他不知道主动锻炼自己。

生2：自己的事情自己做。他小时候可以依赖妈妈，长大了再这样可不行了。

生3：妈妈这样做会让小猴越来越懒的，将来他什么也学不会。

生4：小猴总依赖妈妈不对，妈妈这样做也会害了小猴。这是不负责任的表现。

生5：小猴长大了，我敢保证他不会照顾妈妈，不会像《小乌鸦和妈妈》中的小乌鸦一样给妈妈找吃的。

(生继续发表看法)

师：妈妈让小猴子自己去摘，、是想让小猴学会什么品质?(勇敢、自立、自信、自己的事情自己做)我们在“综合学习六”学了一首儿歌──《自立歌》。“滴自己的汗……”(学生随着一起说起来。)

5、在读妈妈的话时应强调那个词?(自己)

轻读还是重读?自己体会一下。(重读)

找多生充分读，其他同学评价。

师范读，生再读。

这样，小猴学会了爬树。(板书：学会了 爬树)

评析：通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。

6、小猴爬树时可能遇到了那些困难?他是怎样克服的?学会以后心情怎样?

生1：他很勇敢，手被划破了，一声也不哭，摘到后心里高兴极了。

生2：开始，他遇到了一条河，好不容易游过去了。一看这棵果树，哇，好高啊!他不怕，跳呀爬呀，终于爬上去了。他摘了一个大的，送给妈妈吃，快乐极了。

生3：开始他老也爬不上去，妈妈鼓励他不要怕，成功属于有信心的人。他终于摘到了果子，高兴地在妈妈的怀里撒娇。

生4：他遇到了困难，让妈妈教他怎么爬，他很快就学会了，高兴的在树上唱起歌来。

7、讨论一下，你觉得小猴需要什么才能成功?师巡视，了解学生想法。(生发言：自信、勇敢、鼓励、自立、帮助)

评析：既然很多事情都要亲力亲为，那么在这一过程中，必定会遇到很多困难，当一个只有七、八岁的小朋友遇到困难时会怎样处理呢?细心的教师巧妙的安排了这一环节。牢固学生“自信、勇敢、自立”的思想，使“自己去吧”这一意识深深扎根于学生心中，同时出发挥了学生的想象力。

8、你有没有和小猴相似的故事?给大家讲一讲。

9、找生完整的把第一段读一遍。

四、总结学法，自学后两段

1、刚才我们是怎么学习小猴的故事的?(多读、和别人一起想答案。)俗话说：“书读百遍，其义自见。”下面我们就用同样的方法，以小组为单位，一、三、五组学习小鸭这一段，二、四、六组学习小鹰这一段。每个组员特别是组长注意听任务：每位同学都要有感情的读一遍这个自然段，说一说怎样读得更好。讨论一下你明白了什么道理?组长要组织好，按顺序进行，看看你们能不能像小猴一样迎接挑战，自己来学习。

2、小组活动，师巡视。

3、(师随机板书)并讲每段道理。

师：同学们真了不起，能悟出这么多道理。

评析：教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会”，更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会，让学生“自己去学”，并总结自学的方法，同时又一次紧扣主题，并且有序的小组活动使每位学生学会合作。

4、同学们这么喜欢他们，我们就扮成他们来表演好吗?找到你的朋友，也可以是你周围的同学，人数不限，选择你喜欢的小动物来表演。想想谁当演员，谁当导演。

师巡视并给予指导，鼓励大胆想象与创新。

生戴自制头饰，选择一段表演，其他人可以提出建议。

评析：通过喜闻乐见的表演使学生不仅更加深入的理解课文内容，而且培养了学生人际交往的能力。

五、小结

通过这节课你学到了什么?

今天放学回到家后，帮父母做一些力所能及的事，并且把你做的事画下来好吗?

评析：从课内延伸到课外，鼓励学生在日常生活中“自己去吧!”和培养学生孝敬父母的思想。

注：小标志在授课过程中随时发，文中省略。

附： 板书设计

小鸭 自己去吧 学会 游泳

小鹰 飞翔

【总评】

这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培养学生自强自立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑到学生兴趣的需要，精心创设情境，巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点：

一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生浓厚的学习兴趣

“兴趣”是最好的老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中十分重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参与学习。

上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中，老师把许多设计精美的卡通标志送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了所有学生的注意力。

二、营造民主、平等、和谐的教学氛围

课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，教师的亲和度直接影响着师生的交流。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、平等的语言组织学习活动，这对于一名男教师来说更是难能可贵。比如：“老师知道你们都是好孩子，一定会做很多事。”、“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家一定要记住不能做危险的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与教师交流的渴望。在交流中，教师尊重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。

三、培养主动探索的意识

当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培养学生自学意识，掌握一定的学习方法。

本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开始，学生在教师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特别是在第四项中，教师更是放手让学生自学，并给予学法指导。

四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培养“自强自立、勇于实践”的精神

本节课初始，教师问“谁来说说你自己会做哪些事?是怎么学会的?”直奔主题，初步渗透自己这一概念。

在深入理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?”“如果妈妈说：‘孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。’并且妈妈以后总这样，结果会怎样?”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与创造力。

五、以读代讲，以学定教

在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简单地说，学生之所以能够读得出色，是因为对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，处处体现“以学定教”这个指导思想。

总之，本节课中吴老师使每位学生在积极的状态下参与了课堂活动，不但使学生悟出了做事要自立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创造力，学到了一定的学习方法。

篇11：《自己去吧》第二课时的教学设计

《自己去吧》第二课时的教学设计

【教学目标】

1、认识12个生字，会写自己两个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。

【教学重点】

识字、写字、练习读课文。

【教学难点】

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。

【教学过程】

一、引入课题

今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课？

师边板书课题，边告诉学生自己是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。（学生齐读课题）

二、复习巩固

1、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。

2、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。

三、学习课文第一段

1、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

2、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？

3、翻开书111页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用 ?划出来。

谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？

你能说好这句式吗？指名调读。

4、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用﹋勾出鸭妈妈说的句子。

谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？

你想怎样读这句话。你还想怎样读

齐读。

5、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）

6、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！

7、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果 ？用（ ）括出这句话。（齐读这句话）

板书：小鸭学会了游泳

8、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？

听录音读。

拿着书跟着录相小声读。

指名读。

齐读。

四、学习课文第二段

小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？

咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）

小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）

你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）

1、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有3个要求：

小鹰怎么说的？用 。

妈妈怎么说的？用﹋

结果小鹰学会了吗？用（ ）开始学习吧。

2、指名读、齐读。（点击出示第二段话）

3、齐读这段。

板书：小鹰 飞翔

4、想看这个故事吗？（点击出示画面）

5、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）

6、看画面一起配音。

五、升华全文中心

1、（点击回到贝贝）出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？

2、指名回答。

3、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。

六、学写生字

1、这节课我们自己学会写自己两个生字。

仔细观察，这两个字怎么写。

认真书写。

2、巡视指导。

3、师示范书写。

4、在田字格里各写一遍，要求写得更美。

【板书】

14、自己去吧

小鸭 游泳

学会了

小鹰 飞翔

【教学反思】

反思这节课，我努力体现以下几点：

一、读中感悟，体验情感

教学中，我采取以读带讲的.方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。

二、既学语文，又学做人

语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。

三、巧妙设计，生成资源

自己去吧是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，体现让学生自己去学，我引入了小兔贝贝这个学习小伙伴，鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。

篇12：课文第八次第二课时教案

课文第八次第二课时教案

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。

二、教学重点

三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。

三、教学准备

生字词卡、幻灯片

一、导入课文

1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？

指名说说。

2、今天我们就继续学习课文《第八次》。

二、精读课文

（一）学习第一部分

1、指名读第一自然段。

你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的.侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。

谁来把这句话读好？

指名读。

齐读第一小节。

2、自由读第二自然段

（1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。

结果？指名表演唉声叹气。（七战七败，负伤）板书：七战七败

此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心

理解几乎。比较句子：（幻灯片）

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（2）指导朗读第二自然段。

（二）学习第二部分

1、默读第三、四自然段。

2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。

哪些句子是描写了王子的所见？

3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

齐读句子。

4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？

练习填空：

一阵大风吹来，丝（），网（）。蜘蛛（）扯起细丝（）结网，（）被风吹（ ）。就这样（），（），（）次，都（）结成。可蜘蛛并不（ ），照样（）。

5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从终于这个词中你感受到了什么？

这真是有志者事竟成啊！

你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？

送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。

最困难之时，就是离成功不远之日。

失败乃成功之母。

锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

6、指导朗读第四自然段

7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――感动极了

哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？

是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次）

小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心

（三）学习第三部分

1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。

小小组之间讨论，指名交流。

是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。

2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功

3、齐读、读出赞美之情。

三、小结：

（1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。

（2）朗读课文。

板书：

11、第八次

七战七败

几乎失信心

受到启发

下定决心

八次战斗

终获成功

有志者事竟成