“鬼咧”通过精心收集,向本站投稿了19篇小学英语听课总结范文,以下是小编帮大家整理后的小学英语听课总结范文,欢迎大家收藏分享。
篇1:小学英语听课活动总结
11月6日星期五,我前往xx区xx中心小学,参加了xx市小学英语教研活动暨教研基地校工作会议的活动。根据文件精神,本次会议旨在加强小学英语教研基地校和教研工作,进一步加强课堂教学的有效性,促进小学英语教师综合能力的提升。
上午,我们聆听了4位来自xx不同学校的英语教师呈现的精彩课堂并进行互动交流研讨,下午,首先是两所小学英语基地校(xx中心小学、师院附小)进行阶段总结汇报,随后xx市第三实验小学何浩程老师为我们作了《有关微课的制作》的精彩讲座。
四节精彩的课堂给我带来了很多的教学感受和启示:
一、温故知新,创设情境,激发兴趣。老师们在导入环节下了工夫,各自设计了不同的情境,引发学生的求知兴趣。如,Sing a song,Lets chant,Lets do 等等。
二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点。老师们根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体,化繁为简,直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破教学难点,突出了英语教学以听,说,读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际,运用所学内容。做到教学内容与生活实际紧密相连,从而达到英语教学口语化的目的。从熟悉的人事物,到日常生活用语,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。
在英语课中,英语教学应体现出学生的主体性,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断地在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
篇2:小学英语听课反思总结
20xx年10月10日,我校举行了“英语实效性”教学研究活动,来自六所不同小学的英语老师分别为我们出现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课,集中体现了这次活动的主题“实效性”,我也从六位老师那里学习到了很多珍贵的教学经验,坚定了自身上好每一堂英语课的决心。
首先,六位老师的教学风格各异,但都有值得借鉴的教法,让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法,她利用每个单词的读音,遍拼遍读单词协助同学记忆,还巧妙地设计了单词的教学卡片,给人以耳目一新的感觉,这点确实让我很受启发。不可否认,单词的记忆是英语教学中最为基础的内容,许多同学反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。想想自身平时上课,很少教同学单词记忆法,虽然许多同学知道不少有关单词记忆方面的方法,但作为老师没能让更多的同学对单词的记忆法有更深刻的理解,我感觉自身的工作还有待完善。
再次,来自火峰小学的李老师的阅读训练方法,也让我深受启发。她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂,层层围绕相关的教学问题,让同学在阅读中获取有用的信息;用生动的图画内容导入阅读,在不同要求的阅读过程中,给出关键词,协助同学有效阅读,最后还将课文内容引入到了日常的生活中,真正体现了英语的实用性的特点。
当然,还有另外几位老师的.精彩授课同样值得我学习,比方说,何老师亲切的教态,高老师制作精美的课件,蒋老师较强的亲和力等等,都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。
最后,因为自身带六年级的英语,所以想就英语阅读教学提出一些不幼稚的观点。
(一)采用任务型教学方法
老师应多采用任务型教学方法,上阅读课前,给出课文的关键词和生词,让同学带着任务去完成阅读,理解内容。这样有利于调动同学的积极性,主动性,更好的理解文本内容。
(二)建立多元的评价体系
英语课上的评价有利于调动同学学习的主动性,积极性,评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固,评价的层级也可多样化,这样更有利于同学明白差异,同时亦可给与鼓励,这样不至于伤害同学的自尊心。
(三)鼓励同学通过讨论,合作,交流等学习方式有效学习
上好英语课的前提是同学掌握大量的、有效的学习方法,这样就需要老师在平时的教学实践中多教会同学有效地学习方法。课中设计的活动要符合同学的实际需要和实际水平,要能调动同学的积极性,主动性。在具体的实际运用中,可以让同学带着问题去读,或者给出关键词协助同学理解,解决实际问题。
篇3:小学英语听课反思总结
这学期听了容老师的一节英语课后给了我很大的反思。容老师上的是有关color 内容的一节课,从容老师的教学设计和所做的课件上可以看出她在这节课上花了很多的心思,活动的设计多样性,活动安排的内容看起来也很丰富,如,有故事、有游戏、有对话、有歌曲等,课件做得也很富有色彩,看起来很吸引人。当时听课前我在想,这节课应该挺富有色彩的吧?
但是在听课的过程中,我发现不管容老师怎样调动,孩子的学习情绪和学习情感似乎不怎样积极,甚至像处于一种疲乏的状态,课堂的效果收效也不大,课后了解学生,他们除了掌握有关颜色的几个词汇外,而且有关颜色的词汇孩子在二年级时已经接触过,对于这节课新授的句型却不怎样会用。
听了这节课后,我陷入了深思,为什么老师花了那么多的心思在课的活动设计甚至教学课件的制作上,而却仍然调动不了学生的学习兴趣和学习情感?更收不到良好的课堂效果?听了这节课后我觉得有几个问题应该值得我们老师去思考:
一、课堂活动的形式与教学内容要密切相关,活动要为内容服务新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的,而不是讲究形式。如果采用的教学活动偏离了教学内容,偏离了教学目标,那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。如,容老师在一开始上课时,她让学生观看一个动画故事,她的用意是想让学生通过观看这个动画来初步接触颜色的单词,和观察彩虹的颜色。但由于老师并没有明确任何学习任务和学习目标,只是让学生观看动画,而学生看的过程中只是觉得动画好看和好笑,并没有注意到里面所渗透的语言信息和语言知识,导致老师在提问:What color is the rainbow?时大部分学生无法答上,所以这个活动的过程中学生没有获得任何的语言知识和语言技能。如果教师把活动设计成这样“现在让我们来看一个动画故事,在看的过程中同学们要注意彩虹的颜色,然后我们来个小组比赛说出彩虹的颜色。让学生带着任务明确学习内容来参与课堂活动,这样活动形式才与教学内容密切相关,学生也明白活动的意义所在。
二、课堂活动的设计要面向全体的学生,要让每个学生都有学习任务可参与课程标准提出,英语课程活动的设计要面向全体的学生,使每个学生的英语学习都能得到发展。但是每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的,他们对英语的需求也是不同,在学习成绩上的体现也不同。这些具有不同特点的学生必须达到同一个基本目标,在大多数学校,他们必须在同一个课程中学习,因此在教学设计上的任何疏忽都会使一部分的学生的需求受到忽略,都会使“面向全体”成为事实上的空话,如,容老师在设计活动:Listen and stick words 时,老师读颜色单词,被点到名的学生出来在单词旁边贴上相应的颜色卡,这个活动老师的用意是想训练学生对单词的认知能力。但老师在设计活动时并没有考虑到活动参与的全体性,只是几个上去贴颜色卡的学生参与到活动中去,其他的学生就像观众,没有任何的学习任务,他们的学习需求受到了忽略。
三、课堂教学活动的设计要尽量真实化,生活化《英语课程标准》提出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式尽量真实;并积极促进英语学科间和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力,审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此,教师应尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到发展。在这节课中,容老师在引入:What is this in English ?It’s aan…时,她用:我们看看米奇老鼠家里有什么东西?进而引出对What is this in English? 的提问。这个活动的设计看起来挺新奇的也能吸引学生的注意力,但由于活动的设计脱离他们的生活实际,有些学生可能会想米奇老鼠家里有什么东西和我有什么关系?所以他们对这个活动的注意力并不长,参与性也不高。如果老师把活动改成:“我们看看米奇老鼠家里有的东西和我们家里有什么不同,然后进行对比。”把活动的设计扯进了学生的生活中,学生的注意力自然就会持久。
以上是我在听完容老师的课后,对英语课堂活动的设计提出的一些思考和反思,当然有效的英语课堂活动还应考虑到活动的实践性,交际性和探究性等。因此教师在平时的教学活动设计过程中要遵循小学生的心理学习特点和语言学习规律来精心设计教学活动,使英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”,从而真正持久的提高课堂教学效果。
篇4: 英语听课总结
本次英语组共听了5节课,可以说每一节都有亮点。徐京的课行云流水,活泼明快;易晓晓的课大气,有激情;谢敏的习题课双基最扎实,课堂容量大;许曼丽备课认真,环节新颖;刘霞教具准备充分,环节过度自然。这五名教师都对所上的课做了充分的准备,总体看来基本的教学目标达成度较高,环节设计步步为营,每一步都为下一步做辅垫,特别针对学生听力差的问题,每堂课都进行了听力指导。比如徐京在利用录音的时候让学生跟读了关键句,许曼丽每一次的听都提出不同的要求,最后的拓展环节使学生的综合语言能力在原来的基础上有所提高。
开学以来,初一英语备课组在备课组长贺创新老师的倡导下,以骨干教师示范课和青年教师展示课相结合的听课原则,各位英语教师都参加了推门听课,共听课26人次,其中z老师听课4节,z老师听课8节,z老师、z老师、z老师、z老师各听课2节,z老师、z老师各听课3节。在课后分别组织了多位教师参与的评课,教师反映收获很大,对抓好初一英语教学更有信心。
经过集体讨论后,我们也总结出了一些问题:
1.年轻教师解读教材不到位。
比如我们的课大多是课本有什么我们就教什么,老师们只限于教学课本上的几个单词及主要句型,不去想这一课与哪些知识有关,如何把这些知识融于新知识中,做到学新知带旧知,一节课语言知识出现越多学生的能力就会得到更多的锻炼。
2.情景创设的问题。
现在我们在教学单词或语言点时总是孤零零的一个一个的显示,而情景的支离破碎,学生就会学得支离破碎。这是需要注意的。要把单词放在一个句子或从课文里提取出学生熟悉的语句作为语境下去进行教学,学生在复习回放时只在脑中浮现一个场景就可以回忆起来;或者以图片形式呈现单词教学。
3.课堂教学活动种类过少。
不同的课型应该有不同的活动。我们现在大多数是老师讲,学生参与的思考性活动少了,学生自己用旧知识建构新知识、自己辨识语言点的异同等等方面,虽有了进步,但是还是值得整个教研组思考的问题。听说课、读写课、习题课应该有自己的课堂活动和结构,我们还要探究定模。不同的课型要有不同的课堂活动、小组活动,而且活动要分层。
4.加强集体备课,充实集体备课内容。
备课主讲人要把本单元的中考词汇、句型做具体规划;B.本单元需要扩展、关联的知识点要详细说明;C.要说明本单元要背记的内容,及本单元作文主题和基本听写内容。D.集体备课的流程规定如下:单元主讲人说明备课―集体讨论课堂活动及补充内容―形成备课记录文字。
5.注意课堂细节问题。
如多媒体显示字体的大小、画面色彩的对比,要考虑学生的视线;板书不能废弃,关键词和结构一定要在黑板上,给学生一个深刻的记忆,屏幕一闪而过不利于记忆关键的内容。
篇5: 英语听课总结
上周三上午第三节课,我跟初一年级组的所有英语老师来到七班听课。七班在的英语成绩排名遥遥领先,平均分可以达到100多,这是相当厉害的。这节课老师讲的是whydoyoulikepandas?整个单元除了特殊疑问句询问原因外,最为关键的就是一些动物单词以及形容词了,老师就是从这点入手,选择学生最感兴趣的游玩,比如动物园,水族馆,慢慢的逐步渗入句型。整个导入过程不仅有趣,而且合情合理。整个结构也都能够清晰的让学生接受。一堂课下来让我这个实习生受益匪浅。
首先,一直以来,每个单元的开篇我都习惯于运用多媒体,在课件的辅导下才能进行。可能也是习惯成自然了,没有了多媒体的辅助,我都不知道怎样开篇了。没错,多媒体的使用可能抓住了学生的注意力,将它们的目光聚焦于屏幕之上。可让我忽略的一点就是,他有可能只是单纯的被某个图片,所吸引,只专注于图片本身,而忽略了所学内容。这实在是多媒体教学的.一大弊端,而我以往恰恰是被这个弊端所禁锢。没想到,老师抛却了多媒体,摒弃了华而不实的表面,从学生最感兴趣的一点入手,真正的深入到了学生的内心。这才是教学所应选择的正确方式。
其次,我的大学生思想一直转换不过来。虽然实习以来听了好多的课,但始终没有意识到自己存在那么严重的大学生思维。我本身就是英语专业的学生,那么多年的英语学习,让我觉得初中英语根本没什么知识点可以讲。更要命的是我在讲课的过程中直接忽略了那些他们初一就学过的知识,我认为他们应该学会了。只是一个“认为”所有的事情就那么理所当然了。可是这次听课,我才发现我讲的远远不够,学生永远都是健忘的,就算再简单的一个知识点你也要不厌其烦的重复,重复,再重复。有人说教学的过程,就是重复的过程,以前理解不了,现在可是深有体会了。
一节听课成了一次思想的洗礼。好在顶岗实习还有不到两个月的时间,我还有机会改正错误,去粗取精。这次听课也告诉我以后要多听听其他老师,其他科目的课,博采众家之长。才能不断的完善自己,充实自己,也才能不辜负顶岗实习的初衷。
篇6: 英语听课总结
听课是为了站在学生的角度来观摩每一节优质课的优点,听课也是为了站在教师的角度来进一步学习,反思和改进今后日常课堂教学。11月14日,我和刘少鹏共同听习了高洁的英语课。对这节课我们进行庖丁解牛式的拆分,审视和重组,现在我进行如下总结:
高洁老师执教的职高英语是一堂带有语言性的课堂。从整体上看,教学环节比较完整、规范、严谨,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现教学思路清晰,目标明确,教学中语言课的与众不同,真正地体会、理解语言课的讲授和学习,课堂轻松而富有活力。总体上说,这是一堂很有趣味的语言课、使学生很容易接受的语言课。
一、扎实的基本功
高洁老师基本功扎实,在准备较为充分,普通话标准、英语流利,精心设计板书,而且做到整版规划,并力求整洁,能较为准确地理解和表述概念,尽量揣测尝试运用各种教法研究和设计,主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容,能合理安排时间,容量密度适中。
二、完整的教学环节
上课节奏把握得较好,导入、讲、练的时间分配安排合理。由复习入手自然过渡到新课,能较好的突出重点;在新课教授中对教材挖掘较好,注重细节,根据学生的学习情况来进行知识点的讲授,会对课文进行详细的翻译与情境解释,并会及时对学生提问来查看学生的掌握情况,对某些词组或单词进行适当的延伸并会板书到副板书的位置,课堂教授过程已经注意到全力为学生服务,重点句子写在黑板上的主板书位置;对本节讲授的单词、词组进行练习,调动气氛使学生参与其中,既然是语言课,要让学生张口,要让学生说出自己的所思所想这样的话教学会轻松,效果会好,所以这一个练的环节是很重要的,高洁老师对这一环节的设计是很必要的。
三、认真的教学态度
在每一次听课的过程中,我们都能体会到教师教学态度认真,这同样是我们实习生进步的重要一步。这节课我可以真切的受到了高洁老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分,对单词、词组的各种解释与延伸,读课文的流利程度;二是课堂表现沉着思路清晰,没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,层层深入,没有出现知识性错误等,这些说明高洁老师课前查阅了大量的资料,认真透彻地研究过教材,在课外下了不少的功夫。
四、些许的不足
1、讲授过程上看,应结合课文内容进行讲解,应该让学生读读课文,再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托,有载体,有源流,对学生的语感和语境培养更有帮助,建议适当的与中文语法进行比较,可能收效会更好。
2、在教态上,整体相当不错,当有个习惯性地动作是处在讲桌上的频率有些高。
五、我的深刻体会
语言课的气氛一定要有,要渲染,要煽情,课堂气氛始终应该始终很活跃,要让学生张口,进行陈述启发式教学,要让学生说出自己的所思所想这样的话教学会轻松。还要抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学,加强对学生潜移默化的教育,效果更好一点。总之,高老师的课让我感受到语言课的教授,给了我很多的启示与自我反省的机会,也将对我的教学改善有很大的反思与学习。

篇7: 英语听课总结
20xx年4月10日,镇江市初中英语复习研讨会在镇江市外国语学校举行,我们初三英语备课组全体教师参加了此次研讨会。现将会议收获与各位老师分享,期待20xx的六月我们会有更好的收成!
本次活动由三个部分构成:上午,我们观摩了镇外两位教师执教的语法和作文复习研讨课,并参与评课;下午,来自丹徒、句容、丹阳、市属的教师代表先后在大会上交流了各地区或学校的复习方案与策略;最后,市教研室万红红老师对“20xx年省中考听力口语自动化模拟考试”的成绩做了通报,详细地分析了模考中暴露的问题,作了细致的指导和明确的要求。随后,万老师的讲座《提高英语复习课效率的方法》将整场研讨会推向高潮,也为本次活动画上了圆满的句号。她结合了一些典型的复习课案例,多方面、多层次、多角度地理性探究提高英语复习课效率的方法,激起与会教师的强烈共鸣与深深的思考!
一、关于复习研讨课
1、复习课要帮助学生完成对知识的梳理,形成知识的网状化、系统化与结构化。
关键词:帮助
教师围绕教学目标,精心设计教学任务,调动、组织学生围绕任务进行自主学习、合作交流、展示质疑,最后在教师的点拨指引下,师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学习方式更强调学生的“自主性”,重视学生的自我学习体验。而实际上,我们的一些复习课中,还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”,这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟,没有做到“以生为本”,是没有根基的,如“无源之水”、“无根之木”!
关键词:重点
众所周知,英语学科有其特殊性,知识点比较碎、比较散,同时也比较多。所以我们教师在设计复习课教学任务和学生活动时,要抓住主要矛盾,即紧扣重点、难点、易错点,提高复习课的效率。非重点、易错点,也不意味着不管不顾,可以在巩固练习中适当体现,引导学生自主归纳、理解掌握。
2、优化教学设计,挖掘教学资源,提高英语复习课的趣味性,调动学生的积极参与。
关键词:教学设计
我所理解的“优化”教学设计,并不特别针对教学内容,更多是强调教学方式的改进,站在学生的立场上去设计学生活动。如,对于词汇复习,可能就会有2种不同的方式:1)开火车,翻译单词或短语;2)词汇竞赛,这两种方式哪种更受学生欢迎、更能引起学生的兴趣、从而具有更好的教学效果,我想答案不言自明。其实类似的案例还有很多,我们的复习课其实更需要“包装”!
关键词:教学资源
我们平时理解的教学资源更多的是课本、辅导书、练习……,范围不够宽泛。事实上,我们身边的一切都可以作为教学资源,如我们的老师、同学、学校、校园生活、新闻消息等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源,不仅可以使课堂教学变得更加生动,学生更乐于参与,同时也为同学们使用英语创设了一个个真实的语言环境,相比那些构思出来的、冷冰冰的语境,学生更容易也更乐意表达,效果也就相对好一些了。
3、学生立场,教师“沉”下去指导,切实提高学生的英语语言综合运用能力。
关键词:指导
近几年,我们从各级各类的公开课以及各种英语核心期刊中都不难发现,对学生进行学法指导的案例越来越多。这充分说明,语言技能的重要性在逐渐被大家所认可和接受,教师们在逐渐加大对于学生语言技能的培养和训练。
关键词:“沉”下去
正如上面所说,大家越来越重视语言技能的培养和训练,但在实践中,我们又不难发现一个突出的问题:是真重视还是假重视?有些教师能站在学生的立场,分析学生的问题,认真钻研学法,“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导,从而帮助学生克服困难,提高学生的能力水平;还有些老师是表面上的重视,更多的大而化之的要求或粗线条的指导,欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到,这也是为什么有些老师喊了多年培养学生的习惯或能力,但却收效甚微的原因!我们的学生呼唤“沉”下去的指导!
二、关于复习方案与策略
1、要有规划和体系,同时要适时对于既定计划进行调整和优化。
2、镇外杨爱萍老师关于复习方式选择的见解对我很有启发:对于基础较弱的同学,以练代讲,以默促背;对于能力比较强的同学,鼓励自主,讲究系统,对于复习阶段的分层施教有一定的借鉴意义。
3、对于效果的监控,换句话说,也就是如何做到复习有实效,复习课的教学目标能够落实。这是我们每位教师需要思考的话题,一堂复习课下来,学生复习得如何,掌握得怎样,我们教师一定要设法做到心中有数。我想,适量的当堂检测或练习是必不可少的,抓“实”过程。
4、关注学生的阅读能力和作文能力的提升。在复习阶段,尤其是第一轮复习中,要避免走入常见的怪圈:即过分注重讲解语言点、语法点,关注单词、词汇的用法,而忽视了学生阅读能力和作文能力的培养与训练,而这些恰恰不仅是学生语言综合运用能力中相对比较薄弱的,也是中考重点考察的方面,所以应该常抓不懈,合理安排,把握好平衡!
三、关于20xx年听力口语自动化考试
1、我校的模拟成绩离我们备课组的预期还是有一定的差距。接下来我们备课组成员思想上要高度重视,正视差距,在最后一个阶段把工作做实、做细,全力以赴,力争使我校正式考试的成绩在丹徒区的排名能更上一层楼!
2、对学生进行最后一阶段的迎考动员,“打好中考第一枪”!同时备课组将模考中暴露的问题对学生进行一次集中的培训,如十大语音错误、语速太快、简略回答等。
3、保证听力每日一练,培养感觉,提升学生的听力水平。同时对于部分学生要沉下去进行听力技巧的指导,或者加大听力训练的强度!
4、重点抓口语,尤其是情境对话和话题简述!
5、教师要沉下去,加大对优秀生与临界生(特别是男生)的抽查力度,进行具体、细致的指导。
6、努力获得更多力量的支持与协助!
四、关于如何提高英语复习课的效率
关于提高英语复习课的效率,我们要严格贯彻以下几点原则:
1、抓住重点,进行归纳梳理;
2、机械操练与意义练习相结合,提高复习课的实效
3、高密度与大容量结合,提高课堂实效
4、趣味性与实效性结合,提高课堂实效
5、讲解技巧,进行实战练习
6、合理进行延伸,促动能力提升
通过这次学习,我对20xx年中考有了较为深刻的理解和把握,对中考形势有了更清晰的认识,对接下来的英语复习教学也更有信心。我相信:只要我们大家团结一致,群策群力,洞悉中考命题的原则和考点,树立正确的课程理念,优化复习课课堂教学,就一定能获得中考的最后胜利!
篇8: 英语听课总结
在这节课中,王老师运用了多媒体进行教学。使用课件上课的好处多多。
1.利用多媒体辅助教学,使课堂教学生动、形象,使学生轻松愉快地学习。王老师制作课件上新课,学生在声音和图像的帮助下,对教学内容的理解和接受变得更加容易、更加有趣。例如:在英语课上,王老师用了很多图片让学生边学边练。通过这种方法,学生对所学知识记得牢,用得上。
2.利用多媒体辅助教学,节省了大量宝贵的`课堂时间,增大课堂信息容量,从根本上提高教学效率。不仅如此,利用多媒体辅助教学,还可以提高知识呈现的清晰度和持久度。图文结合、声像并茂的形式,便于学生理解和接受。而且利用多媒体技术制作课件可以贮存大量的教学信息和课外阅读知识,上课时可随时调用给学生使用。
3.利用多媒体辅助教学,给学生创设了适合教学目的的学习环境。学生在英语课件提供的英语情景和环境中,立体地领悟语言的运用方法,并进行言语的操练活动。
4.利用多媒体辅助教学,可以激发学生的求知欲。学生在课堂的求知欲往往在“新课导入”这一环节得到激发。王老师导入到位,学生产生了强烈的兴趣,促使了有效学习。
5.利用多媒体辅助教学,可以实施层次教学。利用多媒体技术制作的课件可以包含很多内容,从易到难,从简到繁,针对性强,每个学生可以自由选择适合他们程度的学习内容,多媒体的直观效果可以保证每一个学生有主动学习的机会。
其次,王老师讲课环节连贯,一环扣一环,步步深入,做到了从易到难。并在教学中贯穿了深刻的思想教育,让学生不仅学到了文化知识,而且得到了好的思想教育。
好多好的英语教学方法有待英语教师共同研讨开发,我们会认真研讨,好好利用,以便使教学更加轻松自如,学生更易接受,使我们的教学成绩芝麻开花节节高。
篇9:小学听课总结
首先,身为综合大组成员而感到幸运,我可以有充分的机会触及到各学科的教学,这种跨学科的听课让我学到了许多许多……音乐课的感性体验与知识能力训练,让学生在音乐声中展开想象的翅膀进行思维的训练;美术课所提倡的学生个性的张扬,让学生运用线条、色彩、形体进行不同地表达;英语课那种师生积极互动的情境教学和游戏教学;语文课那种声情并茂的思想情感教育,让人不自觉的跟随;数学课那种理性思维的训练,张弛有度;体育课那种竞技、合作精神得到了充分的体现。当然听得最多的是科学课,尤其是在春江中小参加的富阳市学科带头人课堂展示活动,我学到了更多……
一、有效的实验教学离不开教师细致地指导
有人说:科学要让学生进行自主地探究活动。诚然这么说没问题,但这是建立在学生已经掌握了正确的科学探究学习的基础之上。我们面对的是小学生,他们在科学的学习还处于启蒙教育阶段,这就更离不开教师细致入微的指导。孙伟良老师一步一步引导学生思考实验中需要考虑那些因素,哪些因素是需要控制的,哪些因素是不需要控制的。
在实验操作中要注意哪些事项,通过学生的回答来完善实验方案。袁xx老师在实验中强调液体起点的数量,从而减小实验的误差,使得出的实验数据尽可能向正确的结论方向发展。教师必要的讲解是不可缺的,而且教师的指导很到位。小学生的探究必须要在教师有目的指导下进行,只有这样才能帮助学生展开有序有效的探究。另外,面对学生的争议,教师也充分发挥自己的主导作用和制控效应,让学生的认识更加明确。
二、注重在教学中对学生进行思维训练
科学课要自主探究,在动手的同时更强调动脑,我们不能把探究看成一种机械形式,它的本质应是思维。如果教学中教师把大量的时间耗费在活动上,那么用在动脑思考问题上的时间就很少了。再说,有些活动本身所蕴涵的知识能力含量太浅,没有太多的思维训练成分。因此,活动不是越多越好,活动中要有一定的思维训练。三位执教老师在这方面就做得很不做,在实验猜测中进行说说猜测的理由的思维训练,在实验计划制定中进行思维训练,在实验观察中进行现象与原因的归因思维训练,对实验数据进行统计并作出一定的解释训练……三节课中处处渗透着这种思维训练的教学理念。
三、注重实验习惯的培养
三位执教老师都十分重视学生实验习惯的培养。尤其是王燕群老师,每一次活动都要求学生整理好器材,然后才开始交流的环节。而且在实验教学结束的时候,并能以学生在实验中所获得的经验与认识作为前提,继续创造性地开展好收拾实验桌这一后续活动,悉心指导学生收拾、整理好实验器材,放到指定位置。这一小小的举措,不仅减轻了老师大量的后续工作,也在无形当中培养了学生良好的实验习惯,真是一举两得啊!
篇10:小学听课总结
为期三周的xx小学20xx年第二学期“教学课堂听课”活动,已于3月7日圆满结束。这次活动各位教师都高度重视,上课教师课前精心准备,课后与听课的教师深入研究,探讨教学方法。通过这一活动,大家对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,使教师的基本素质得到大大提高。下面从以下几点对这次活动进行总结。
一、活动组织有序,实施周密严谨。
xx小学根据中心小学的总体部署,制定并下发了此次活动方案,安排了专人组织听课、评课。全体教师认真筹备,精心策划课堂教学,不论是讲课教师还是听课教师,积极性和热情都非常高,都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课,都希望在本次教学活动中汲取营养,不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干,立足发展,努力提高教学质量的信心。活动达到了团结、调动广大教师积极进行课程改革,钻研教材,提高教学艺术的目的,为进一步推动我校的教学改革起到了推波助澜的作用。
二、参赛教师成果累累,整体水平普遍提高。
1、专业水平及教学能力得到提高。
大多数上课教师的都有这样的感受:每上一次公开课就逼着你钻研教材,这样对教材的理解就深刻了,这个过程就是教学能力提高的过程。本次活动是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短,他山之石借以攻玉。另一方面别人听自己的课,进行交流,能有益于组织教学。因为当局者迷,旁观者更清,评课中提出来的问题有可能是你平时没有发现的,经过这次活动可以更好的认识自己的问题,让自己今后的教学能力得以提高。
2、参赛教师精心准备,效果精彩纷呈。
大多数教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境,精心组织教学活动,力求给学生提供“再创造”的通道,注重倡导自主 、合作、探究的学习方式,让学生在“听中学、讲中学”,创设良好的师生合作关系。高年级翟聪聪老师《杨氏之子》课堂上的轻松与睿智,田富美老师《我们都是好朋友》中的诗意与深度,英语课堂上许璐老师《Unit2 B Let's learn》的学法渗透与指导,低年级数学朱xx老师《整理与复习》课堂上的步步为营、环环相扣的精巧设计,让我们领略了不同风格的精彩课堂。
3、大多数参赛教师板书工整、图文并茂、内容充实、结构合理,充分利用了简笔画和自制教具进行教学,增强了教学的直观性和有效性。
三、竞赛暴露出的问题。
1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样,上课时,老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。
2、个别教师教学中问题的设计缺乏针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。
3、要改变教学重结果轻过程,重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识,而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生,应让学生经历知识形成过程,提高问题解决的能力。
4、部分教师讲课缺乏激情,讲课内容分析不到位,引课过于繁杂,教学时间分配不合理,课题的主体不突出。
三、对今后工作的思考
1、多听课,多写听后反思性的小结。
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度,取人所长,补己之短。听后反思是教学创新的动力,教师聚焦课堂,反思自身的教学过程,是教师专业成长的过程和关键。苏霍姆林斯基说过;“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师”,写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
2、精心备好每一节课。
教师要以活动为契机,指导自己今后的教学,缩短竞赛课与平时教学的差距,精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法,而且心里要始终装着学生,这样才会有针对性和实效性。
3、多学习、多交流
一是向同行学。把学习交流的重点放在课程改革的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象,研究我们的教育对象,走到我们的学生中间去。
总的来说,这次“人人一堂课”教学活动,教师们各有千秋、各展风采,这次活动取得了一定的成效,达到了预期的目的。也希望通过这次活动,给各位教师带来新的思索,做一个钻研型的教师,促进自己不断地学习,不断地进步。
篇11:小学英语听课心得
小学英语听课心得
很有幸的参加了小学英语优质课评选优秀参赛老师的公开课。课堂是那么的优秀,两位老师以Book6Module3Unit1展开教学,通过复习旧知识、展示新知识并配合当堂练习构建整堂课。同一单元教学内容用两种不同层次的学生实施教学,并在同一层次班进行分层次教学,实现同课分层次教学。为我们英语组教师提高提供了一次不可多得的学习机会,尽管学生水平不一,两位教师教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面谈一谈自己的听课心得:
首先,充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展,最大限度激发了不同层次学生的学习热情,增强了他们的自信心和参与意识。听课时,我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的'学生采用了不同的调动学生积极性的方式,而且,互动模式多样,采用看图、看动画的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。
其次,两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移,注重学生学习策略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。一位老师对A层次的学生采用师生对话引出新课内容,充分调动学生已有的知识储备,让学生的思维活跃起来,并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中;年轻教师针对B层次的学生则采用温故而知新过渡到新课知识,教学目的明确,重难点突出,多媒体课件制作精美,容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏,删除部分内容,留给学生足够思维空间,让B层次的学生学得更有成就感,便不失为一节极为优秀的课。
再者,两位老师根据班级中不同层次的学生,有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,并根据习题的难易程度提问不同层次的学生。让A层次的学生引领其余层次的学生,促进他们的参与意识,达到学会学习的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。一位老师是注重针对A层次的学生灵活性题目的训练,开发其创造性思维,通过pair work合作学习、共同讨论,巩固所学知识,灵活运用知识,培养学生探究学习的能力。一位老师针对B层次的学生先打好基础,适当降低了教学难度,给足情景和关键词来操练,帮助中、差生消除了自卑感,缩小不同层次学生之间的差距,做到循序渐进,行之有效。
最后,两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点:1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识,地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;3、教态亲切,表情丰富,充满激情。在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
通过这次听课,我对自己也提出了相应的问题去思考,怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学?最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习的平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生,理解学生,实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心,善于找出学生的进步点,提供好的学习方法,创设成功的机会,激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西,相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
外国语小学听课心得
听课有感
教师听课有感
听课心得体会范文
教师怎样听课
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小学英语听课心得
很有幸的参加了小学英语优质课评选优秀参赛老师的公开课,课堂是那么的优秀,两位老师以book6module3unit1展开教学,通过复习旧知识、展示新知识并配合当堂练习构建整堂课。同一单元教学内容用两种不同层次的学生实施教学,并在同一层次班进行分层次教学,实现同课分层次教学。为我们英语组教师提高提供了一次不可多得的学习机会,尽管学生水平不一,两位教师教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面谈一谈自己的听课心得:
首先,充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展,最大限度激发了不同层次学生的学习热情,增强了他们的自信心和参与意识。听课时,我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式,而且,互动模式多样,采用看图、看动画的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。
其次,两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移,注重学生学习策略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。一位老师对a层次的学生采用师生对话引出新课内容,充分调动学生已有的知识储备,让学生的思维活跃起来,并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中;年轻教师针对b层次的学生则采用温故而知新过渡到新课知识,教学目的.明确,重难点突出,多媒体课件制作精美,容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏,删除部分内容,留给学生足够思维空间,让b层次的学生学得更有成就感,便不失为一节极为优秀的课。
再者,两位老师根据班级中不同层次的学生,有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,并根据习题的难易程度提问不同层次的学生,
让a层次的学生引领其余层次的学生,促进他们的参与意识,达到学会学习的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。一位老师是注重针对a层次的学生灵活性题目的训练,开发其创造性思维,通过pair work合作学习、共同讨论,巩固所学知识,灵活运用知识,培养学生探究学习的能力。一位老师针对b层次的学生先打好基础,适当降低了教学难度,给足情景和关键词来操练,帮助中、差生消除了自卑感,缩小不同层次学生之间的差距,做到循序渐进,行之有效。
最后,两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点:1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识,地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;3、教态亲切,表情丰富,充满激情。在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
通过这次听课,我对自己也提出了相应的问题去思考,怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学?最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习的平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生,理解学生,实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心,善于找出学生的进步点,提供好的学习方法,创设成功的机会,激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西,相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
外国语小学听课心得
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授课教师:xxx
班级:初二(14)班
授课内容:外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.
本节课虽然没有逐字逐句地详细记录黄老师的教学过程,但是,坐在教室,用欣赏的眼光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师,心中还是有很多的感慨。
给我印象最为深刻的有两点:
第一、黄老师有很强的亲和力,课堂上与孩子们打成一片,师生关系非常的融洽。
第二、黄老师有着很强的专业素质。从语言的角度来看,教师语言标准、地道、流畅、自然。这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。
听了黄老师的课,也让我对两个方面有了机会进行更多的思考。这两个方面的内容是板书和课件。
一边听课,一边瞎想,一边将所想随手记了下来。虽然不是那么的深刻,但是,能让人去思考总是好的。
1. 板书
板书,在课堂教学中应该起到非常重要的作用。
首先,从板书安排来看,通常我们会将板书设置成为三个部分。
第一、课堂教学展示区;
第二、课堂随机生成区;
第三、课堂教学评价区。
每个部分都应当有着它独有的作用。
在课堂教学展示区,也许会有简笔画或者卡片,也许会用要点单词、短语或句子,也许会有篇章的要点信息,一个箭头一个符号传达出篇章的逻辑关系等等。这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。从课题呈现,到操练巩固,再到复习拓展,这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。
课堂随机生成区。
我们在课堂教学的时候,不应该把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用,而应该注意“留白”。在留白的地方,当课堂教学随机生成一些知识点的时候,当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候,这一个区域应该能够起到非常好的补充作用。
课堂教学评价区。
虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生,但是,结合初中学生的年龄特点,我们在课堂教学的过程中肯定会开展小组活动,不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中,都可以根据学生的课堂学习情况进行及时有效地评价。通过板书的评价情况,孩子们能够从中找到自信、找到不足,找到学习的`积极性、找到学习的动力。
从授课老师Kobe的板书情况来看,后面两个区域的内容几乎为零,而课堂教学展示区的设计相对来说,显得随意性比较强。虽然教师在板书的时候注意到了粉笔颜色的变化以突出要点难点,但是,书写潦草,规范性不强,布局略显杂乱,效果不好。
2. 课件
课件,是课堂教学的辅助手段。
用不用课件?不用课件行不行?什么时候用课件?怎样用课件?使用课件的目的是什么?这一系列的问题都应当是我们授课老师需要认真思考的问题。
从本节课课件的使用情况来看,整体情况良好。但是,如果从追求完满的角度来考虑,我们依然可以发现一些问题。比如说:课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间。
课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息联系,让人感觉非常不搭。
屏幕文字容量太大,版面设计不合理。幸亏教室里用的是大屏幕。如果是我们班级的电视屏幕,估计坐在后面的孩子们就会感到非常吃力,直接影响教学效果。
随堂浅思而记,虽不深刻,但能唤醒自己的大脑,让自己去思考、去提升,不虚此行。
篇14:小学英语听课记录
听课记录:
听课评议:
1,话题导入新课接近生活,引起学生兴趣,符合教学生活化要求。老师很好的调动学生积极性发言,练习学生口语。
2,板书与PPT结合,并且有扩展,例如:cartoon---cartoonist
3,本课为听说课,很好的把握住了课本要求,但是可能外研版的课本较难,词汇量较多,单词有些偏难。
4,充分利用教学资源,计算机辅助教学模式,有效的提高了课堂效率。
5,应用三种不同听力方式,首先合书本带着一个问题听,第二次打开书本多个问题带着听,第三次跟录音机边听边读,层层深入,逐步加深学生对课文理解。特别是跟读,可以纠正学生语音语调,提高口语能力。
6,四人小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主思考问题能力。
7,男女生背诵小竞赛,并要分角色背诵,不仅可以在课上检查出学生学习效果,充分调动学生积极性,充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现,这节课精彩之处一。而且可以促进学生预习课文,但不会影响素质教育减负的要求,这个形式可以推广
8,这一课是一次精品课,教师过硬的专业知识和基本功,不仅扩展学生知识,也完成教学任务
Step1:Lead-in
Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)
Step2:Speaking
Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )
Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)
Step 3:While -listening
Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)
Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)
Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes)
Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)
Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes)
Step4:Post-listening
Task 1:Discussion
Ask students to read text and role playing (3minutes)
Task 2:consolidation
After reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes)
Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)
Step 7: Homework
Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class
这节课属于任务型教学,整节课老师与学生关系融洽,互相配合,默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动,完成教学任务。老师熟悉新课标标准,面向全体同学,在达到要求的基础上,让不同学生有不同发展,同时也以学生为中心,整节课利用活动引导学生进行探讨学习,让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学,这节课属于任务型教学,整节课流程流畅,任务直接斜街非常好,学生清晰明白老师的教学流程,学习任务。可见老师的教学设计的科学性,也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美,这次课给人感觉时间过得很快,因为整节课有活动在支撑,自始至终的活动教学,梯度有序的学习过程,自始至终的形成性评价,有效的奖励,学生积极参与展示,培养创新思维能力的积极尝试,整合教材资源和自编资源,这也体现特级教师的教师魅力,让人不禁佩服赵老师。
篇15:小学英语听课评语
教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。廖老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游广,练习次数多,而且还调动了每一学习兴趣。
4、教师语言很丰富。其实这也是我们较多老师需要学习的地方。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自外知识。
5、学生参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,廖老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都交一起。
篇16:小学英语听课评语
根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.
教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境――Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。
注意衔接,善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点―Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。
课堂设计新颖,任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-――“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。
李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。
4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁,避免重复。 总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。
老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。
我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。
这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。
本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。
本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风的感觉。总的来说,这节课不虚此行。
张老师上课的语气和语调值得我们学习,课堂设计很紧凑,每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊,然后带来新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流,有意识引导,再在课堂上应用,效果会更好。 汤老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较,从而引出big ,small?我觉得这是本堂课的一大亮点,新词引入自然,有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整一堂中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。比如开头的big ,small的游戏引出,比如又由学生猜老师手中的物品,引出:橡皮筋,从而由橡皮筋的变长变短,引出了long ,short .由老师与学生比高矮引出了他tall , short.教师还注意利用实物,图片,卡片,多媒体,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
汤老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程 ,
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富,特别是:hide and seek , 这一个游戏的设计,运用了奥尔夫教学法,听音辨别,新颖而有实效,不但使单词的操练面面变广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,汤老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则, 比如每学一个形容词,就让学生说说,身边的事物,比如:the elephant is big .等等。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方:
1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教学:long ,short 的时候,教师称它为:皮宽筋,认为不是很规范。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的:input(输入) 的时候,学生才能有:out put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
金老师的课非常注重理论与实际的结合。她通过实物、图片呈现新单词(long―short, big―small等),并形象生动的教学生记单词(eyes, nose, mouth等),非常注重学生的语音语调(用升、降调教单词),为以后学习一般疑问句打下了基础,教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。
教学建议:1、在检测表示身体部位的名词时,老师最好只说不做,而且语速最好加快。2、在对话练习时,尽量多喊几组学生。3、在板书have/has的用法时,如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。
宋老师的课一开始非常的有激情,肢体语言丰富。在复习和呈现环节做得很好。从单词到短语再到句型,学生操练得也非常好。中间由于课件出现了一点小问题,导致后面的教学环节有点混乱,领读时语速也很快。
教学建议:1、在领读时,语速慢点。2、对话练习时应交换角色。3、注重重点句型的操练。(Thanks!=Thank you! / That’s OK!=You’re welcome!)在Touch and guess这个环节时,看学生是否能在课堂上运用。
黄老师的语言功底深厚,通过奥运会有关的短语导入话题,引起学生的注意。注重学生的情感(How to keep healthy?)。用自己的肢体语言呈现患病有关的词组。(backache, headache, stomachache等)通过感知、体验、参与等方式完成教学目标。
教学建议:1、课堂用语尽量简洁,指令要清。2、在总结句型时应注意特殊的情况,have/has + a/an+症状名词(注:have the flu /have sore eyes)3、把课堂上大部分时间交给学生,让生生互动,可以分小组,角色操练等。
张老师的课突出了任务型教学,并注重新旧知识的联系。在整个教学过程中,与生活实际结合起来(hair―black、desk―blue),教学态度真诚。
教学建议:1、尽量避免口误。2、在Listen and answer the questions这个环节时,最好把答案呈现在屏幕上,这样就照顾到了不同层次的学生。3、在教学活动中,加上肢体语言也许效果会更好。
总之,这四节课非常值得我们学习和借鉴。
篇17:小学英语听课心得体会
十月二十六日,在德州五中为其三天的山东省小学英语教学能手评选活动圆满结束,来自全省的小学英语教师齐聚一堂,现场观摩了各县、市选送的二十七位优秀教师的公开课。我也有幸到现场聆听了这些参赛教师的精彩讲课,虽然每位教师的水平不一、教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。特别是最后听了李教授的精彩点评,使我受益匪浅,感受颇多,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面就谈谈自己的点滴体会。
首先,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上,张春玲老师的课在这一点上对我启发很大。她能熟练运用口语并及时组织课堂教学,提问问题能给学生足够的思维时间,能充分调动学生的积极性。听她的课感觉自己像是在听老外上课一样。而且张老师在课堂上还使学生在学习了新句型后,灵活运用于不同的情景中,达到活学活用的目的。
其次,调动学生的积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起学生对英语学习的兴趣。例如有的老师在讲解visit这个单词时,通过给学生们欣赏不同城市的美丽图片来调动学生的积极性,引出将要学习的内容,使学生在生活中学习,为学生营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。听课时我特别注意了几位老师不同的调动学生的方式,学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要,老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。所以Learning tips是一个很好的方法。
再次,恰当使用多媒体。现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。
课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程,同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致,设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。在听课期间,我看到一些教师虽然年轻,经验也许不如老教师丰富深厚,但是在上课的时候对课堂知识点的设计比较合理,在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条,可见在课前做了充分的准备。
这次学习给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识,也从授课教师身上学到了一些教学技巧,这都会为我以后的教学工作注入强大的动力,相信通过不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
篇18:小学英语听课心得体会
通过这次的听课活动,让我接触了小学英语界几位名师的教学风采。让我受益匪浅。听完这几节课,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获,或者说是感想,写出来大家一起分享。
一、小学英语教师的基本功
各位名师的基本功扎实,语音的标准及语言的流利、亲切,规范的板书。口语的流畅,使整堂课都特别的流畅,规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容,利于课文的理解外,也利于学生养成良好的书写习惯。特别是卢英苗老师的板书,使一篇很长的阅读理解,重难点表现的那么一目了然。学生抓住了本篇阅读课文的重点。
二、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。给我印象最深刻的是这样一个情境:李广艳老师的这节课,通过自身的Video更近一步的使学生熟知重点句型,通过视觉、听觉的刺激,让学生深刻的感受到自己的假期的丰富多彩。
三、恰当的导入,自然的过渡
这几节课,我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然,过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点陆晓雪老师运用的特别好,通过“How are you?”自热导入,生问师答“Just fine”。从而导入新课的学习中。
四、注重基础,适当拓展延伸
这次的优质课观摩没有想象中那么花哨,更多的是注重课文,注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。提高了整节课的课堂效率。
通过这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力,一定能拉近距离,不断进步。
篇19:小学英语听课心得体会
抱着学习的态度,我于12月1日参加了黔东南州教育局送培到三穗县开展教学业务活动培训活动。来自全县各小学的英语老师近百名聚集一堂,从理论与实践出发,对新课标、新教学进行全面深入的探讨,展示了二节优质课,分别从教学方法、多样化的活动、句型、对话各方面给我很多启发。
凯里下来的两位老师不仅给我们带来了最前沿、最先进的英语教学方法和教学理念;她们还对课堂教学模式,课堂教学环节等方面进行详细讲解,使我们深切感受到新课程给英语课堂教学带来的发展变化,同时也让我们在课堂教学中如何发挥学生的主体作用,以学生为中心,正确使用课堂教学技巧等方面带来思考。
讲课的二位教师有效地通过言语、活动、图片、实物等多种手段构建情感生成舞台,解开学生的心扉。在学习课文中,创设情景,运用肢体,激发学生想象力和感知力。全身心的突入教学,以学生为主进行教学,这是我的情感体验。陆华老师的课把几个枯燥无味的单词policeman/policewoman/pupil and fireman等运用图片和切合实际的游戏,使学生轻松愉快的掌握了本节课的重难点。
其中,给我印象最深的是纪莎老师。她在教“Where’s the cat?”这一课时,运用了游戏比赛式等方法,让学生在积极、活泼课堂中使学习。在教学中她使用各种超链方法,让每一位学生都参与其中,使每一位学生都能够说,同时对这一课的句型反复操练,使学生不知不觉中掌握了句型的用法。
我觉得要成为一名真正出色的小学英语教师,不仅需要扎实的基本功,还要有丰富的课堂教学,这样才能保证学生语言学习环境。这一点是我们应该特别注意的。并且,我明白了英语课到底要给学生带来什么,绝不是表面的热闹,而是要让学生能够真正体会英语本身的魅力,以及学以致用时带来的幸福与喜悦。