“粟米粥也也”通过精心收集，向本站投稿了16篇有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计，以下是小编为大家整理后的有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计
教学目标
知识与能力
1、了解马克思主义的产生的历史背景，培养学生运用辨证全面的观点、历史的观点分析问题的能力。
2、阅读《共产党宣言》的内容及有关资料，培养学生分析、概括能力。
过程与方法
1、引导学生欣赏图片、文史资料，借助形象思维以感知历史，体验历史，培养学生的审美能力。
2、课前教师布置学生预习教材，查阅相书目、搜集信息，提高学生自主学习和历史阅读能力，以让学生主动获得自身发展。
3、引导学生合作研究问题，使学生养成独立思考的习惯，学会与他人合作学习与交流。
情感、态度与价值观
感受马克思、恩格斯创立科学社会主义理论的革命活动，培养学生勤奋刻苦、坚持真理和为人类进步事业勇于探索的精神。
教学重点、难点
(一)重点
1、理解马克思主义诞生的历史条件
2、简述《共产党宣言》的主要内容
(二)难点
1、认识马克思主义产生的重大意义
2、《共产党宣言》的理解
教学设计思路
本课的第一课时主要是说空想社会主义与工人的觉醒，《共产党宣言》的问世，第二课时是说巴黎公社。第一课时为第二课时做了背景和理论铺垫。马克思主义的诞生在人类思想发展史上占有极其重要的位置，也对国际政治社会产生了极大影响，为后面的第一次取得胜利的社会主义革命——俄国十月革命提供了理论依据。指导学生学会分析文字、图片材料，灵活运用所学知识来分析历史问题;指导学生学会查找资料，包括利用网络查找相关资料;鼓励学生挑战权威、敢于质疑，并培养学生大胆猜想、小心求证的治学精神;带领学生站在欧洲史、全球史的角度看马克思主义的诞生，培养学生的全球史观。
教学媒体
幻灯片、《共产党宣言》
教学过程
【课程导入】
(放映幻灯片1，讲述)毛泽东和邓小平都说《共产党宣言》对自己影响非常大，那么同学们你们知道《共产党宣言》是如何诞生的吗?《共产党宣言》到底说了什么内容呢?
(学生思考)
(讲述)马克思主义诞生在十九世纪，那时的欧洲社会是怎样的呢?让我们先穿越去看看。
(设计说明)用大家所熟识的名人的话来吸引同学们的注意力，两位名人的不谋而合更是使学生产生兴趣，教师带领学生“穿越”到19世纪的欧洲更是引起学生的好奇心。
【讲授新课】
(板书)一、马克思主义的诞生
(放映幻灯片2)请同学们看这四幅图：左上是瓦特发明蒸汽机，右上是19世纪中期德意志的纺织厂，左下是19世纪工人阶级生活的场景，右下是19世纪资产阶级的生活场景。看完这四幅图，回答我这四幅图说明了什么?
(学生思考，回答)资本主义发展很快;工人阶级生活十分困苦，资产阶级生活十分奢华。
(讲述)资本主义发展的确十分迅速，工人阶级和资产阶级是两个对立的阶级，他们的生活水平差距如此之大说明了什么呢?
(学生思考，回答)阶级矛盾尖锐。
(讲述)是的，阶级矛盾尖锐，也就是社会矛盾暴露，再加上资本主义发展迅速，这些就是当时的社会状况，也是马克思主义诞生的历史客观条件之一：经济条件。(板书)1、客观条件
(设计说明)用图片来吸引学生们的注意力，活跃课堂气氛。问题深入浅出，引导学生得出最后答案，从而引出第一个客观条件，并为第二个条件做出铺垫。
(讲述)请同学们阅读课本第84页的正文和第85页的“历史纵横”，思考这些工人运动的结局如何?想想这些工人运动频繁发生说明了什么?(幻灯片2)
(学生阅读教材，思考后回答)这些运动都失败了：说明工人已经开始学会反抗。
(讲述)很好。可是谁能告诉我为什么那么多次的工人运动都失败了呢?
(学生思考，回答)工人阶级没有经验;他们没有正确的理论指导……
(讲述)还有资产阶级太狡猾呀!(全班大笑)当然了，刚刚有同学提到缺乏科学的理论指导，这是有道理的。那么，同学们，如果你们是当时组织运动的工人代表，你此时最需要什么呢?
(学生齐声回答)科学的理论。
(讲述)是的，同学们。这就是马克思主义诞生的第二个客观条件了：阶级基础。
(设计说明)回归课本，也是让同学们的注意力由散到聚。教师适当的诙谐幽默有利于调节课堂气氛。
(幻灯片3)请同学们阅读这份材料，结合课本，思考这三个最先进国家和三种思想分别是什么呢?
(学生回答)德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学、英法的空想社会主义。
(讲述)很好。那么，同学们，你们知道什么是空想社会主义吗?(幻灯片4)这是“新和谐公社”蓝图。同学们，你们知道空想社会主义是谁提出的吗?
(学生回答)傅立叶、欧文和圣西门。
篇2：有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计
【教材分析】
专题八《解放人类的阳光大道》，共三课，主要阐述了国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的历程。第一课马克思主义的诞生，主要阐释了马克思主义产生的历史条件、产生的标志——《共产党宣言》和马克思主义诞生的意义。第二课国际工人运动的艰辛历程，主要阐述建立无产阶级政权的尝试和早期社会主义运动，第三课俄国十月社会主义革命，使社会主义由理想变为现实。三课内容层层递进，由理论实践，反映了社会主义运动的发展。
本课在《历史课程标准》中的“内容标准”是：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。”在此基础进一步明确学习要求是：“了解马克思主义产生的历史条件;简述《共产党宣言》的主要内容;认识马克思主义产生的重大意义;感受马克思、恩格斯为探求真理坚持不懈的创造精神。”
【学情分析】
本课不少内容在初中《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、“马克思主义”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。
【学习目标】
1、知识与能力
①了解马克思主义产生的背景;
②了解《共产党宣言》的发表及其主要内容;
③通过分析马克思主义诞生的主客观条件，认识其诞生的历史必然性，培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力;
④通过阅读和分析《共产党宣言》的有关资料，培养学生分析、概括能力;
⑤认识马克思主义诞生的重大意义。
2、过程与方法
通过一系列情景问题的设置引导学生阅读教材，培养学生分析历史资料和归纳分析问题的方法。通过分组讨论作答，增强学生的合作意识。
3、情感、态度与价值观
通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，让学生感受马克思、恩格斯为探求真理不懈的创造精神。逐步树立起坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。
【设计思路】
新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位。因此本节课的教学设计采用以“引入历史 →了解历史→→探究历史→感悟历史”式教学流程，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升独特的学科智慧的发现与欣赏能力。
【教学过程】
课前准备：
1、让学生课前预习课文，完成学案，梳理知识，夯实基础。
2、教师在课前收缴批改，了解学生预习情况。
教学环节：
一、引入新课
展示马克思的图片，提出问题：图片上的这个人是谁?引起学生思考。
教师导入：马克思主义是一个开放的不断发展的思想体系，伴随着人类社会的不断进步和无产阶级斗争的深入，先后经过了马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论阶段。马克思主义其实离我们并不遥远，马克思主义对中国的过去今天起到极其重要的作用。今天我们来学习第八专题第一课：马克思主义的诞生。
二、合作学习：
(一)马克思主义诞生的历史条件
任何一种理论的产生都不是凭空捏造的，它需要具备特定的人、物方面的主客观条件，还需要建立在一定的理论基础上，马克思主义是一定时代的产物。请同学们分组讨论：请同学们阅读材料并结合教材内容分析：
(一)马克思主义是在怎样历史背景下诞生的?
提示：
1、经济前提：工业革命推动资本主义经济迅速发展，经济危机周期发生，激化了社会阶级矛盾 (根本条件);
2、阶级基础：19世纪三大工人运动使无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台;(以互动探究的方式，掌握三大工人运动)
3、思想基础：19世纪早期人类三大优秀理论成果;(以互动探究的方式，掌握三大理论的代表人物，与马克思主义的关系)
4、主观条件：马、恩的理论研究与革命实践。(以互动探究的方式，了解马克思、恩格斯的革命实践)
(二)马克思主义诞生的标志及其意义
提示：
1、诞生标志：1848年《共产党宣言》的发表。
2、内容：(以互动探究的方式，归纳《共产党宣言》的内容)
(1)阐明了社会发展客观规律，断言社会主义必将取代资本主义——社会发展规律学说
(2)指出阶级斗争在阶级社会推动历史发展的重要作用——阶级斗争学说
(3)揭示了无产阶级的历史使命，即用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权 ——无产阶级专政学说
3、《共产党宣言》发表的意义：
(1)第一次较为系统完善的阐述了马克思主义基本原理，标志着马克思主义的诞生。
(2)国际工人运动蓬勃开展起来，形成了不可抗拒的历史潮流。
三、互动探究
探究一：欧洲三大工人运动
教师展示图片和资料，以互动探究的方式，了解三大工人运动及其与马克思主义的关系。
提示：
1、1831、1834法国里昂 工人起义
2、1836-1848英国宪章 运动
3、1844德意志西里西亚纺织工人起义
意义：无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台;工人运动需要科学理论指导，同时为马克思主义的诞生奠定阶级基础
探究二：教师展示图片和资料，以互动探究的方式，了解人类思想三大优秀成果及其与马克思主义的关系。
提示：
1、德意志古典哲学——马克思主义哲学(辨证唯物主义，历史唯物主义)
2、英国古典政治经济学——马克思主义政治经济学(剩余价值学说)
3、英法空想社会主义——科学社会主义
探究三：教师展示图片和资料，以互动探究的方式，了解马克思、恩格斯的革命实践，理解马、恩对马克思主义诞生的主观能动作用，具体内容见课件。
探究四：教师展示图片和资料，以互动探究的方式，归纳《共产党宣言》的内容和意义。
提示：
1、内容：
(1)阐明了社会发展客观规律，断言社会主义必将取代资本主义——社会发展规律学说
(2)指出阶级斗争在阶级社会推动历史发展的重要作用——阶级斗争学说
(3)揭示了无产阶级的历史使命，即用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权 ——无产阶级专政学说
2、意义：
(1)第一次较为系统完善的阐述了马克思主义基本原理，标志着马克思主义的诞生。
(2)国际工人运动蓬勃开展起来，形成了不可抗拒的历史潮流。
探究五：教师展示图片和资料，以互动探究的方式，讨论思考，以下问题解决。
思考1：你怎样理解马克思、恩格斯在1872年《共产党宣言》德文版序言中“这个纲领现在有些地方已经过时了”这句话?
提示： 马克思主义是不断发展的，对于马克思主义“随时随地都要以当时的历史条件为转移”;马克思、恩格斯坚持以实事求是，依据社会实际重新验证理论、修正错误的科学态度来对待自己的学说，为后世提供了榜样;列宁主义、毛泽东思想的形成都能证明，只有将普遍理论与具体实践相结合才能取得革命的胜利。
思考2：马克思主义对中国产生了哪些重大影响?
提示：
马克思主义传入中国后与中国工人运动相结合，诞生了伟大的中国共产党，中共以马克思主义为指导，取得了新民主主义革命和社会主义革命与建设的伟大成就。
四：历史感悟
材料一：我立志选择最能为人类谋福利的职业，我的幸福将属于千百万人……。
——《青年在选择职业时的考虑》
篇3：有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.理解并掌握马克思主义产生的历史背景：资本主义经济的发展带来的经济危机以及资本主义基本矛盾的显现;三大理论来源以及欧洲的三大工人运动。
2.熟记《共产党宣言》的发表及其主要内容，理解《共产党宣言》发表对马克思主义诞生的意义。
过程与方法：以资本主义社会的基本矛盾为线索，展开本课教学活动，教师导学，学生质疑，形成愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习。
情感态度与价值观：通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，培养学生坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。
三、学习者特征分析
高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。
四、教学策略选择与设计 本课主要通过学生阅读材料，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习历史的重要前提。
加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势
教师适时引导启发。 教学重点及难点
重点：马克思主义诞生的历史背景;《共产党宣言》的主要内容
难点：马克思主义诞生的历史背景 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入
用课件展示马克思的图片
问学生：你们知道这位大胡子爷爷是谁吗?
放映“千年第一思想家”的ppt，问学生问什么马克思会被称为千年第一思想家?
回答问题，阅读材料，明确对马克思的评价
了解学生的课外知识，锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣 授新课
1.马克思主义诞生的历史背景
(1)放映瓦特的图片，问学生这个人做了什么事情?引出蒸汽机，人类由手工生产进入机器生产，工业革命由此开始。
(2)给出关于工业革命时期的材料，提问学生：工业革命除了带来财富还带来了什么?
(3)老师根据学生的回答总结，工业革命的兴起，使得生产资料的私有制和生产社会化的矛盾开始显现，出现经济危机，社会矛盾尖锐。
(4)创设情境：假如你是工业革命时期的工人，你为资本家打工，他却给你很少的工资，你都无法生活了，这时候你会怎么办?
(5)利用地图，帮助学生记忆三大工人运动发生地点，给出材料，了解每场工人运动的含义及结局;提出问题：这些工人运动的结局如何?为什么失败?有何历史意义?
(6)引用牛顿的名言：如果我比别人看的远，是因为走站在巨人的肩膀上，引出马克思主义的思想来源。
(7)提问学生：你们知不知道人类思想的三大优秀成果?
(8)老师提问：空想是什么意思?空想社会主义就是一种不切实际的思想理论。
(9)给出欧文新和谐公社蓝图的图片，讲解图片中建筑物的设计及摆放，问学生这种世外桃源你们想去吗?接着告诉学生这种社会是不存在的，并引出空想社会主义的相关材料。
(10)最后总结，马克思、恩格斯在批判继承中创在除了马克思主义思想理论体系。
(11)如果一颗种子本身是坏的，那它就不会生根发芽对不对?所以马克思主义的诞生也离不开马克思、恩格斯等人的努力。引出马克思在中学毕业论文中写到的话，提问：这段材料中体现了马克思怎样的品质?
2.诞生的标志
(1)提问学生：诞生的标志是什么?请在书中找出来。
(2)主要内容：摘录《共产党宣言》的部分内容，带领同学们进行分析。最后总结《共产党宣言》的主要内容。
有关高三历史马克思主义的诞生优秀教学设计
篇4：高一历史马克思主义的诞生知识点
马克思主义的诞生
1、条件
①社会经济条件(根本条件)：工业革命推动了资本主义迅速发展。
分析：资本主义经济迅速发展，产生了两个后果：使资产阶级和工人阶级矛盾激化;资本主义制度的弊端暴露。
两个后果从根本上促使了马克思主义的诞生。
②阶级基础：独立工人运动兴起。
欧洲早期三大工人运动标志着工人阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台。 ③思想基础：德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义思想。
④主观原因：马克思、恩格斯积极进行理论研究和实践。
【重点问题突破】英法空想社会主义思想
(1)代表人物：英国的欧文、法国的圣西门和傅立叶
(2)主张：
圣西门：主张实行实业制度，是“工业社会”的最早预言家。
傅立叶和欧文都主张建立合作组织。欧文建立的合作组织是“新和谐公社”
2、诞生
(1)标志：1848年2月，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。
注：马克思、恩格斯深入实践，1847年，马、恩与德国流亡工人组织——正义者同盟协商，将其改组为共产主义者同盟，并为该同盟写了宣言《共产党宣言》。
要求知道《共产党宣言》是为共产主义者同盟所写;共产主义者同盟的前身是正义者同盟。
(2)《共产党宣言》的内容：
①《宣言》肯定资本主义在人类历史上的积极作用。
②《宣言》揭示了资本主义必然崩溃的秘密。
③《宣言》宣告了工人阶级的历史使命。
④《宣言》昭示了未来共产主义社会的原则。
(3)《共产党宣言》发表的历史意义
①《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。
②从此，国际无产阶级运动有了科学理论的指导。
③在这一理论的指导下，工人运动蓬勃星期，对人类进程产生了深远影响。
篇5：历史马克思主义的诞生单元练习题及答案
历史马克思主义的诞生单元练习题及答案
一、选择题
1、马克思主义诞生的最根本的历史条件是( )
A、工人运动的兴起 B、资本主义迅速发展
C、社会主义思想高涨 D、资本主义世界经济危机爆发
2、下列人物不属于空想社会主义者的是( )
A、圣西门 B、欧文 C、傅立叶 D、马克思
3、空想社会主义理论之所以不能揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，根本原因在于( )
A、空想社会主义理论家未参加当时的社会实践
B、空想社会主义理论家未能对资本主义社会进行深刻揭露和批判
C、空想社会主义理论家不懂得阶级斗争
D、19世纪初期资本主义生产方式还不成熟，其根本矛盾尚未充分暴露
4、19世纪三四十年代，西欧无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，其含义主要是指( )
A、掌握了科学的革命理论 B、斗争指向资产阶级
C、开始有组织的革命斗争 D、提出了独立的政治经济要求
5、欧洲早期三大工人运动失败的主要原因是( )
A、资产阶级统治力量强大 B、没有革命理论的指导
C、资本主义基本矛盾尚未暴露 D、无产阶级尚未加强国际合作
6、马克思主义诞生的标志是( )
A、共产主义者同盟代表大会召开 B、巴黎公社成立
C、《共产党宣言》发表 D、1848年欧洲革命爆发
7、列宁称马克思、恩格斯是“19世纪人类三个最先进国家中三种主要思潮的继承人和天才的完善者”。这里，“三个最先进国家”是指( )
A、英法德 B、英法美 C、法德俄 D、美德俄
8、下列有关法国1870－1871年间的历史事件，发生的先后顺序是( )
（1）普法战争爆发 （2）法兰西第三共和国成立 （3）资产阶级临时政府成立 （4）巴黎公社成立
A、(1)(2)(3)(4) B、(2)(1)(4)(3) C、(3)(1)(4)(2) D、(4)(2)(3)(1)
9、马克思说巴黎公社“不过是特殊条件下的一个城市的起义”，其含义是指( )
A、巴黎公社起义的爆发是由于生产关系阻碍了生产力的发展
B、无产阶级夺取政权的时机只在巴黎一个城市成熟
C、巴黎公社革命具有自发性和偶然性
D、巴黎公社是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试
10、下列关于巴黎公社措施的表述，不正确的是( )
A、打碎了资产阶级国家机器 B、体现了民主集中制的原则
C、把劳动人民利益摆在首要地位 D、建立了巩固的工农联盟
二、材料解析题
11、材料一 恩格斯说，马克思主义“和任何新的学说一样，它必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在物质的经济的事实中”。
----《马克思恩格斯全集》
材料二 马克思在1872年德文版《共产党宣言》的序言中说，《共产党宣言》所阐述的一般原理“随时随地要以当时的历史条件为转移”。
----《马克思画传》
请回答：
(1)材料一中的“思想材料”指的是什么？“物质的经济的事实”又是指什么？
(2)材料二说明了什么道理？
三、问答题
12、巴黎公社采取的措施有哪些？你认为它有哪些经验和教训？
参考答案
一、选择题
1、B 2、D 3、D 4、D 5、B 6、C 7、A 8、A、 9、C、 10、D
二、材料解析题
11、(1)“思想材料”指的是马克思主义的三个直接来源，即德意志古典哲学、英国的古典政治经济学和英法的空想社会主义。“物质的经济的事实”指的是资本主义经济的发展，尤其是工业革命。
(2)说明马克思主义不是一成不变的'，而是富有创造性的。与时俱进、不断创新是马克思主义固有的理论品质，也是马克思主义始终具有旺盛生命力的根源所在。
三、问答题
12、在政权建设方面：（1）废除旧的国家机器，代之以工人阶级自己的国家机器；（2）民选公职人员，人民有权监督和罢免。在社会经济方面：（1）没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社；（2）八小时工作制等。
失败的教训是缺乏一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导，以致在公社成立后不可避免地在重大政策和策略上犯了严重错误，结果导致公社的最后失败。公社失败的另一个重要教训是缺乏工农联盟，没有争取到广大农民的支持。但是它留下了宝贵的历史经验，它反映了无产阶级革命是历史发展的规律，在工人阶级得到解放以前，巴黎公社的历史经验将一再表现出来。
篇6：高中历史马克思主义的诞生教学教案
一、设计指导思想
当前形势下在历史教学中要从单纯的传授知识到培养能力转变，结合现代教育中“学生为主体”的理念以及多媒体等先进教学手段来完成，考虑到本课作为思想的特殊性，因此本节课的设计思路有三个主要方面：(1)运用引导教学法，在教与学的过程中在教师引导下，发挥学生的主体地位。(2)充分利用好教材资源和音像资料，灵活处理教学。(3) 注重历史教学的情感价值观熏陶功能，培养学生的情感态度。
二、教材分析
教材内容及地位
本节课时人教版高中历史教材必修一第五单元第一课，内容主要包括“空想社会主义与工人的觉醒”“《共产党宣言》的问世”“巴黎公社”三部分。围绕着马克思主义的诞生和巴黎公社两大历史事件展开。本课作为世界近代政治史中的一条支线，是对教材第三单元的呼应，也就是世界政治史近代部分不仅包括资本主义政治制度的确立，还应该有工人运动的发展等内容。同时本课的内容也是为第19课“俄国十月革命”的内容作铺垫，完整讲述了社会主义从理论到实践，从理想到现实的历程。
重点、难点
重点：马克思主义诞生的背景、《共产党宣言》的内容
难点：如何理解掌握《共产党宣言》的内容、如何理解马克思主义的科学性
三、学情分析
马克思主义理论，对于学生来说，是极为陌生和困难的。设置对于我们教师而言也是很难透彻理解的。高一的学生在初中教材中也不可能有过多的学习与理解，仅仅是知道这个名词，这就需要我们教师积极引导，调动他们的学习思维，才能把深奥的理论讲好、让学生掌握。
四、教学目标
知识与能力
1、了解马克思主义产生的历史条件。
2、简述《共产党宣言》的主要内容。
3、认识马克思主义产生的重大意义。
4、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
过程与方法目标
1、通过对马克思主义产生的历史条件、《共产党宣言》的主要内容、马克思主义产生的重大意义的学习，学生在教师的引导下，可根据教科书与教师提供的材料及自己的观察，进行推理分析归纳，积极主动地探究问题的答案。
2、学会运用观察法、比较法、阅读法等学习有关问题。学会运用各种资料包括文字、图像认识历史事件和历史人物。
情感、态度与价值观目标
1、通过对马克思伟大理想的确立，帮助学生逐步养成树立的崇高理想和价值观。
2、通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，帮助学生养成坚持真理和为人类进步事业勇于献身的精神。
3、通过学习巴黎公社，让学生感受到巴黎公社战士为了人类的伟大事业英勇献身的精神。
五、教学媒体与方法
教师课前制作多媒体课件PPT，运用现代化的多媒体手段辅助教学。
在课堂教学过程中通过教师引导，学生合作探究等方法掌握知识，同时通过音像资料播放激活学生的历史感，带领学生走进历史。
六、教学过程
导入新课
教师展示：，英国BBC广播公司，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果是?让学生踊跃发言，说他们认为的理想人选。接着展示BBC的汇集的投票结果。老师介绍马克思以及他的重大贡献。通过学生朗诵的方式感受马克思伟大的人格魅力和崇高理想。
朗诵材料：
“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。”“人只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。”
“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒。”
“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将流下热泪。”
讲授新课
第18课 马克思主义的诞生
一、马克思主义的诞生
1、马克思主义诞生的历史背景
经济根源：工业革命促进了资本主义的迅速发展
社会条件：资本主义制度的各种弊病也日益暴露
篇7：高中历史马克思主义的诞生教学教案
【课标要求】要求理解马克思主义诞生的历史条件;了解马克思、恩格斯的革命活动;认识《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义——马克思主义的诞生。
【教学目标】
一、识记与理解
记住欧洲宪章运动的名称和《共产党宣言》发表的时间;了解马克思、恩格斯的革命活动;理解马克思主义诞生的历史条件和意义。
二、能力与方法
1、通过对马克思主义诞生的历史条件的分析，使学生认识马克思主义的诞生是时代的产物，从而培养学生初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力。
2、通过对马克思、恩格斯的早期革命活动的学习，认识马克思、恩格斯对人类历史发展的伟大贡献，培养学生的创新精神和实践能力以及探求真理的精神。
3、通过对课文中的资料阅读、分析，培养学生从材料中得出有效信息的方法。
三、情感态度与价值观
通过对马克思、恩格斯的学习，引导学生树立崇高的理想，激发和培养学生勤奋学习、积极向上、追求真理和积极投身于社会实践活动的精神。 帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
【学情分析】
本节课是在学生学习了工业革命和资产阶级统治的巩固和壮大后设计的，目的是让学生通过学习了解马克思主义诞生的历史必然性以及马克思主义诞生所产生的伟大历史意义，学习本课的过程就是一个探究性学习的过程。学生在阅读实践中自主地去探索，讨论交流。使他们对知识的理解更透彻，印象更深刻，记忆更牢固。
从教学角度讲，本课的教学基于尊重学生的个人感受和独特理解，使学生的历史学习活动成为一个生动、活泼、主动、富有个性的过程。本节历史课充分让学生自己动手、自己阅读归纳，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导讲述，同时借助多媒体激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力，提高学生的学习效率。
【重点难点】
一、重点：马克思主义诞生的历史条件，《共产党宣言》的发表。
二、难点：马克思主义诞生的历史条件。
【授课类型】：新课
【教学时间】：1课时
【教学准备】：教师制作课件，学生查阅马克思和恩格斯的革命生平和活动。
【教学方法】：阅读法、问题教学法、讨论法、讲述法等
【教具媒体】：多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1、多媒体展示马克思、恩格斯的图片。让学生初步认识马克思和恩格斯
2、引导回顾：工业革命促进了生产力的迅猛发展，资本家占有生产资料，享有政治权利，可以不择手段的追求财富，然而创造这些财富的劳动者——无产阶级却越来越贫困。这种贫富差距导致社会矛盾不断尖锐，并逐渐成为资本主义严重的社会问题。为了解决这些问题，马克思、恩格斯顺应历史潮流，创立了以科学社会主义为核心的无产阶级革命理论——马克思主义，标志就是《共产党宣言》的发表。(展示《共产党宣言》的画面)
二、展示本课的学习目标(多媒体)
三、学习新课：
阅读课文 ，思考探究(默读)
1、展示学生要探究的问题(多媒体)
英国宪章运动的时间和主要政治要求是什么?
列举欧洲的三次工人运动，这三次工人运动表明了什么?
归纳马克思主义产生的条件
列举：马克思主义的三个来源
概述马克思主义诞生的标志及历史意义
(让学生带着问题去读书，自己寻找答案)
2、师生讨论(借助多媒体)
英国宪章运动的时间和主要政治要求是什么?
篇8：关于初中历史世界马克思主义的诞生教案优秀总汇
教材分析
教材内容及地位
本节课时人教版高中历史教材必修一第五单元第一课，内容主要包括“空想社会主义与工人的觉醒”“《共产党宣言》的问世”“巴黎公社”三部分。围绕着马克思主义的诞生和巴黎公社两大历史事件展开。本课作为世界近代政治史中的一条支线，是对教材第三单元的呼应，也就是世界政治史近代部分不仅包括资本主义政治制度的确立，还应该有工人运动的发展等内容。同时本课的内容也是为第19课“俄国十月革命”的内容作铺垫，完整讲述了社会主义从理论到实践，从理想到现实的历程。
重点、难点
重点：马克思主义诞生的背景、《共产党宣言》的内容
难点：如何理解掌握《共产党宣言》的内容、如何理解马克思主义的科学性
三、学情分析
马克思主义理论，对于学生来说，是极为陌生和困难的。设置对于我们教师而言也是很难透彻理解的。高一的学生在初中教材中也不可能有过多的学习与理解，仅仅是知道这个名词，这就需要我们教师积极引导，调动他们的学习思维，才能把深奥的理论讲好、让学生掌握。
四、教学目标
知识与能力
1、了解马克思主义产生的历史条件。
2、简述《共产党宣言》的主要内容。
3、认识马克思主义产生的重大意义。
4、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
过程与方法目标
1、通过对马克思主义产生的历史条件、《共产党宣言》的主要内容、马克思主义产生的重大意义的学习，学生在教师的引导下，可根据教科书与教师提供的材料及自己的观察，进行推理分析归纳，积极主动地探究问题的答案。
2、学会运用观察法、比较法、阅读法等学习有关问题。学会运用各种资料包括文字、图像认识历史事件和历史人物。
情感、态度与价值观目标
1、通过对马克思伟大理想的确立，帮助学生逐步养成树立的崇高理想和价值观。
2、通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，帮助学生养成坚持真理和为人类进步事业勇于献身的精神。
3、通过学习巴黎公社，让学生感受到巴黎公社战士为了人类的伟大事业英勇献身的精神。
五、教学媒体与方法
教师课前制作多媒体课件PPT，运用现代化的多媒体手段辅助教学。
在课堂教学过程中通过教师引导，学生合作探究等方法掌握知识，同时通过音像资料播放激活学生的历史感，带领学生走进历史。
六、教学过程
导入新课
教师展示：，英国BBC广播公司，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果是?让学生踊跃发言，说他们认为的理想人选。接着展示BBC的汇集的投票结果。老师介绍马克思以及他的重大贡献。通过学生朗诵的方式感受马克思伟大的人格魅力和崇高理想。
朗诵材料：
“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。”“人只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。”
“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒。”
“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将流下热泪。”
讲授新课
第18课 马克思主义的诞生
一、马克思主义的诞生
1、马克思主义诞生的历史背景
经济根源：工业革命促进了资本主义的迅速发展
社会条件：资本主义制度的各种弊病也日益暴露
篇9：关于初中历史世界马克思主义的诞生教案优秀总汇
教学设计
一、指导思想
1.关注学生的主体作用，能够最大限度地调动学生学习积极性，并主动参与到学习过程中来，培养其求知的欲望。
2.教学过程中还要注重教师的作用，但此时教师更多的是一个引导者，引导学生就某些问题积极的展开思考，使其在已有知识、技能和认知能力的基础上，运用联系的方法进行学习。
二、教学内容的分析
1.《课程标准》的解读
在第一次工业革命的推动之下，欧洲的资本主义发展迅速，相应的资本主义社会的一系列弊端也暴露出来，经济危机就是其中之一;同样在工业革命之后，伴随着工业无产阶级的诞生，独立的工人运动也在兴起，无产阶级也提出了自己在政治方面的一些主张，但是这种工人运动都相继以失败而告终;同一时期的时代思潮为社会主义。这三个方面为马克思主义的诞生准备了历史条件。在革命导师马克思和恩格斯密切合作之下，批判地继承前人优秀的文化成果，结合具体的实践活动，创造了科学社会主义理论，使社会主义从空想发展为科学。马克思主义诞生，其标志性的事件是1848年《共产党宣言》的发表。马克思主义的诞生，是本部分内容的重点之所在。
马克思主义诞生以后，对世界的工人运动产生了巨大的影响，无产阶级运动有了自己的指导思想。在马克思主义理论的指导之下，世界无产阶级运动蓬勃兴起，并建立了社会主义国家。
2.本部分内容在教材中的地位和作用
马克思主义的诞生，对世界而言影响非常深远，相应的20世纪的世界出现了第一个社会主义国家，并且社会主义浪潮迅速席卷全球。一方面社会主义国家在数量方面不断增加，另一方面社会主义国家的壮大，也影响到二战后世界格局的发展。所以马克思主义的诞生这一部分在第八单元起着一个引导性作用。
三、教学对象的分析
1.高中的学生具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。
2.在初中学习的基础上，已具备一定的历史知识和对历史的认知能力。
3.在日常生活中，通过各种媒体，学生对马克思主义有一定的认识。
四、学习过程
1.第一环节：课前通过借助书籍或网络等，对马克思、恩格斯进行了解，明确二人所处的时代背景以及有关俩人的一些重大事件。
2.第二环节：教学过程
A、课程的导入。这是一次教学中最重要的组成部分之一，目的在于提起学生进行学习的兴趣，使其能够带着兴趣来学习和了解相关的知识。
(从《国际歌》导入。首先放《国际歌》中的一段音乐，引入课程教学。)
结：《国际歌》是巴黎公社运动失败后所创作的一首革命歌曲。在歌中号召全世界受苦的人们联合起来，为真理而斗争，并成为天下的主人。早在巴黎公社运动之前，就有一本著作号召全世界无产者联合起来，为建立一个没有剥削、实行生产资料和产品公有的社会而奋斗，这本著作就是闻名世界的《共产党宣言》。这本著作的发表，标志着马克思主义的诞生。我们都知道马克思主义诞生于19世纪中期。
问：为什么如此重要的理论会出现于19世纪而不是20世纪，或者是18、17世纪或者更早一些时候?这也是我们今天所要讨论的问题，马克思主义是在怎样的历史背景之下诞生的?
B、具体教学过程。这是将自己的构想进行实践的部分，所以这一部分的成败与否直接关系到教学目的是否达成。下面是就教学过程所做的一个详细的表述，其中图文相结合，在对基础知识掌握的基础上，对于本课的一些重要内容，通过图示的方式有一个最直观的认识，从而加深对所学知识的印象。
(关于马克思主义诞生的条件，重点通过谈话法和图示法让学生的认识层层深入，进一步明确马克思主义诞生的特定历史背景。)
在19世纪初，西欧和北美的主要国家确立了资本主义制度。比如，美国通过独立战争建立了美利坚共和国，法国的大革命横扫欧洲，使欧洲的封建制度土崩瓦解。相应的，在这一时期，资本主义世界在生产力方面进行着一场重要的革命，这就是欧洲国家所津津乐道的第一次工业革命。
工业革命作为生产力方面的重大变革，它对社会生产的促进作用是无疑的，因而伴随着工业化进程的加剧，使用大机器生产的工厂规模在扩大，工人的数量在增加，创造的社会财富无形中也在增加;但是伴随着工业化的加深，工人受剥削的程度也在加剧。
问：为什么伴随着工业化的加深，工人受剥削的程度也在加剧?
答：(略)
结：伴随工业化的深入以及第二次工业革命的即将到来，工人由最初的主导、控制机器转变为成为机器的奴隶，工作强度、劳动时间在增加，但他们的收入却未增加。因而，工人和资本家这对原来反封建的盟友逐渐地走向了对立，他们之间的矛盾在不断加深。广大工人对他们的雇主──资本家越来越不满;另一方面，一些有识之士开始思考社会中种.种不公平的现象，并对社会弊端进行了强烈的抨击，同时构想着一个更为美好的未来生活。为此，他们向世人描绘了一个没有剥削、人与人之间完全平等，一切都实行公有的理想社会。我们将这种社会称为社会主义社会，他们的学说则被称为社会主义学说。但是我们在这个名词前加了一个限定词──“空想”，称其为空想社会主义。
问：为什么我们将其称为空想社会主义?(插入有关于空想社会主义者欧文的图片和他为实践自己的理想，于1824年用15万美元在印第安那州买下了1214公顷的土地，创办了一个示范区“新和谐公社”作为实验基地所进行实验的材料，请学生就此进行解释。)
答：(略)
结：事实也证明他们的学说不具有可操作性，而且这些空想社会主义学者只是在构想一个理想社会，那么应通过怎样的途径实现这个理想等问题，他们却未提出。这也是我们称其为空想社会主义的原因之一。
工业革命一方面使资本主义发展迅速，另一方面资本主义制度下的弊端也逐渐暴露出来，最典型的事件就是经济危机的发生。
(运用图片、文字说明经济危机到来时的表现以及社会中出现的问题，并请学生在此基础之上思考发生经济危机的原因。)
篇10：关于初中历史世界马克思主义的诞生教案优秀总汇
1知识与能力目标
⑴简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
⑵了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
2过程与方法目标：
回顾工业革命所产生的社会影响，认识到马克思主义是时代的产物，是对人类历史发展的伟大贡献。
3情感、态度与价值观目标
通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的学习，培养坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。
一. 空想社会主义与工人的觉醒
1.19世纪资本主制度的弊端日益暴露
(1)原因：资本主义经济的迅速发展使资本主义社会的基本矛盾???——生产的社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾尖锐激化。
(2)表现：①1825年，英国爆发了资本主义世界的第一次经济危机，此后便频繁发生。②资本家和工人之间的贫富差距拉大。③无产阶级与资产阶级的阶级矛盾日趋尖锐且公开化，即工人同资本家展开了多种形式的斗争。
2.空想社会主义
(2)主要原因：随着工业革命的进行，资本主义制度的不断日益暴露，社会矛盾也日益激化。
(3)代表人物：法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。
⑷基本思想：抨击资本主义的种.种弊端，提出了一些改造社会、建设理想社会的美妙设想。
⑸历史局限：不能科学地阐明资本主义生产方式的基本矛盾运动和社会主义取代资本主义的客观规律，其理想根本无法实现，被称为空想社会主义。
⑹历史意义：成为马克思主义的理论来源之一，即思想基础。
3.欧洲三大工人运动
⑵原因：随着资本主义经济的进一步发展，资本主义基本矛盾逐渐明显暴露出来，促使阶级矛盾日益尖锐化。
⑶事件：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚纺织工人起义。
⑷意义：①表明广大工人已经觉醒，由经济斗争发展到争取获得政治权利。②表明无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。③为马克思主义的诞生提供了阶级基础。
二.《共产党宣言》的问世
1.马克思主义诞生的历史条件
(1)经济基础：资本主义迅速发展和固有基本矛盾的逐渐暴露。
(2)阶级基础：欧洲三大工人运动的爆发。
(3)思想基础：德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义三个理论来源。
(4)个人作用：马克思、恩格斯深人工人群众，总结工运经验，致力于理论研究，广泛汲取优秀思想成果。
2.《共产党宣言》的发表
(2)内容：①充分肯定了阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用。②阐明了社会发展的客观规律，肯定了资本主义制度取代封建制度的进步作用，指出资本主义最终必将被共产主义取代。③科学地分析了资产阶级和无产阶级成长壮大的历史，指出无产阶级是资本主义的掘墓人。④揭示了无产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权，进而建设社会主义和共产主义社会。⑤号召全世界无产者联合起来，同资产阶级进行斗争。总之，《共产党宣言》第一次较为完整系统地阐述了马克思主义的基本原理。
(3)意义：①标志着马克思主义的诞生。②使无产阶级进行斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃发展起来。
三.巴黎公社
1.历史条件和原因
(1)阶级基础：19世纪中期的法国资本主义经济得到迅速发展，工人队伍发展壮大。
(2)思想基础：各种社会主义学说和马克思主义思想的传播。
(3)组织条件：第一国际的成立推动了工人运动的发展，其许多成员参与了1871年的巴黎公社革命。
(4)特殊原因：1870年的普法战争失败，巴黎人民发动起义，推翻法兰西第二帝国，成立法兰西第三共和国。但掌权的资产阶级临时政府对外卖国投降，对内准备以武力解除国民自卫军的武装。总之，民族矛盾尖锐导致了国内资产阶级与无产阶级的矛盾激化。
(5)直接原因:1871年3月18日凌晨，资产阶级临时政府军队企图夺取巴黎城内的蒙马特尔高地等处国民自卫军的大炮。
2.巴黎公杜的成立
(1)巴黎公社革命(3月18日武装起义)：1871年3月18日凌晨，政府军企图夺取巴黎城内的蒙马特尔高地等处国民自卫军的大炮，不料被人发现，巴黎人民的3月18日革命开始了。国民自卫军向政府军发动进攻，并于当晚占领了政府的各主要机关，临时政府狼狈逃往凡尔赛。
(2)巴黎公社的成立: 1871年3月28日，巴黎公社正式宣告成立，世界上第一个无产阶级政权诞生了.
3.巴黎公杜的措施
(1)政权建设：废除旧军队、旧警察，取消资产阶级的法庭和议会，代之以国民自卫军，以公社委员会为国家最高权力机关，下设若干委员会，掌管国家的立法、司法和行政大权。公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免，并对其采取了限薪措施。
(2)社会经济：没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理;维护工人权利，实行八小时工作制等。
4.巴黎公社的失败
(1)保卫公社的战斗：①1871年4月，资产阶级临时政府的军队向巴黎公社发动疯狂进攻，公社战士誓死保卫公社，打退了临时政府军队的多次进攻。②1871年5月下旬，敌人攻入巴黎城内，公社战士同仇敌汽，浴血奋战。经过一个星期的战斗，巴黎公社被扼杀。
(2)失败原因：①主观原因：没有接管银行，财政上陷入被动;没有同外省的革命者取得联系，更没有发动农民，导致孤军奋战;没有统一革命政党的领导，没有乘胜追歼敌人。 ② 客观原因：临时政府得到法兰西银行的支持，力量强大;法国当时的资本主义处于上升阶段，无产阶级力量弱小，推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的条件还不成熟，这也是失败的根本原因。
5.巴黎公社的意义
(1)巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。
(2)巴黎公社的革命实践，丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。
(3)巴黎公社的经验教训是国际社会主义运动的宝贵财富。
(4)公社战士在同强大敌人战斗时表现出的英勇不屈、视死如归的精神，将永垂史册。
小结
世界历史马克思主义的诞生优秀教案教学设计
篇11：《国际工人运动与马克思主义的诞生》教学反思
《国际工人运动与马克思主义的诞生》教学反思
《国际工人运动与马克思主义的诞生》这一课对于学生来讲，比较难于理解，理论性较强，并且是教学中的难点。课后我针对教学环节的设计和课堂效果来讲，主要有如下几点：
首先，为了能带动学生的兴趣，渲染本课的气氛，我导课的时候以一首气势磅礴的《国际歌》开始进入本课的学习，然后设疑，《国际歌》与本课有怎样的联系呢？与这首歌联系在一起的可歌可泣的真实历史故事又是什么呢？经过这样的'穿联，学生的好奇心被充分的调动起来。
其次，针对本节课的基础知识，我让学生自己去整理，以设问和多媒体播放材料的形式相结合，通过引导，依次让学生自己作答，这样既体现了新课标的教学理念，也充分发挥了学生的主体作用。之后，我在进行归纳和点拨，使学生的能力得到提升。
最后，在小结的时候，先由我讲解本课三个历史事件之间的内在联系，再由学生进行小结，这就更好的让学生掌握了本课的基本线索。
本课也有很多不足，本课的理论性相对较强，我在教学的方式上只注重了教学的系统性和知识结构的完整性，忽略了有些学生在预习以及理解方面有一些差别，要全方位的关注学生的接受能力和如何能更轻松的驾驭课堂等方面，是我以后在教学中需要提高的。
篇12：一幅名画的诞生教学设计
衣着褴褛 仔细观察
难以磨灭 勤画素描
神情痛苦 反复修改
教学效果反馈：
在教学本课时，从课题入手，并围绕课题展开教学。出示课题后，让学生再感知文章主要内容。从整体上设计一个能概括课文内容的填空题，让学生对文本内容有初步的整体了解。
在此基础上继续围绕课题让学生展开思考：课文哪些小节介绍了名画？哪些小节介绍了名画的创作过程？理清课文的层次。欣赏名画后，让学生在学习列宾创作名画的过程这一部分时，引导学生思考他能创作出这样一幅举世名画的原因。学生围绕这根主线深入思考、广泛交流。在研读重点之后又抓住关键信息回顾课文整体。整堂课，主线清晰，层次分明，有利于学生整体把握能力的形成。
篇13：一幅名画的诞生教学设计
教学目标：
1、在阅读过程中，自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语的意思。
2、理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。
3、有感情地朗读课文。背诵课文的第1节或第4节。
4、体会列宾对底层人民的深切同情之心。
教学重点、难点：
理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。
学生准备：
预习课文 了解列宾的生平
教学过程：
一、揭示课题，欣赏名画。
1、板书：一（幅）名画 填写量词，注意正确使用“幅”。
2、补全课题，一起书空“诞生”。齐读课题。
3、通过预习，我们知道这幅名画指的就是——
出示：《伏尔加河上的纤夫》、作品和画家。齐读画名，欣赏画作。正音：纤qiàn夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。
二、初读课文，理清层次。
1、快速浏览课文，了解课文主要内容，试着填空
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纤夫给列宾留下了______________的印象。于是，他用___________时间潜心绘画，终于创作了名画——_______________
2、再读课文，思考：课文哪些小节向我们介绍了这幅名画，哪些小节向我们介绍了名画是怎样诞生的？
3、交流理清层次：1——2节介绍名画；3——7节介绍名画的诞生。
三、研读课文1-2节。
1、课文是怎样介绍这幅名作的呢？出示1-2节轻声朗读。
2、结合画作说说自己读后的感受。
3、学生交流：
重点指导：“他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”
理解“前倾、拼命、沉重”等词，感受纤夫工作的劳苦，使学生体会到纤夫苦难的生活和列宾的同情心。
4、指导朗读，体会感情。
四、研读课文第3-7节。
1、师：这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作品，那列宾当年又是如何创作出这样一幅作品的呢？自由朗读第3—7节，思考：列宾创作出这样一幅作品，经历了哪三个阶段？
2、指名交流：第3-5节留下难以磨灭的印象；第6节与纤夫一起生活进行素描；第7节作画并修改。
3、再读课文第3-7节，从他整个创作过程中感受为什么他能创作出这样一幅举世名画。
4、小组讨论。
5、交流并学习课文3-5节。
1）出示句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”质疑并思考：这情景指什么情景？为什么会给列宾留下难以磨灭的印象？
2）自由朗读3-5节思考问题划出有关语句并交流。
3）重点学习第4小节。
出示句子1：“天哪，为什么他们这样肮脏、褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……”
①根据上下文理解“肮脏、褴褛”体会纤夫生活的艰辛。
②省略号省略了什么呢？观察图片进行说话练习。
③体会感叹词“天哪”两个“呀”及感叹号所表达的情感。
④指导朗读。
出示句子2：“每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。”
①给列宾留下难以磨灭印象的不只是纤夫的肮脏和褴褛，还有纤夫脸上的`神情，这是为什么？
②理解“阴沉沉、凝重”，体会纤夫承受着生活的重压，生活非常艰辛。
③指导朗读。
4）根据交流适时理解“豪华的别墅”“蠕动 ”“大木船”等词在文中的作用。
（补充社会背景：19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。）
5）根据上下文说话练习：
这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，他心想：……
6、交流学习课文6-7节。
1）师：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，激发了列宾创作的灵感和欲望。那他是如何完成这幅作品的？读读第6、7小节，结合词句说说：为什么他能创作出这样一幅惊世之作？
2）交流：体会“生活在一起、仔细地观察、长久地注视、扶摸、三次、厚厚地”与完成名作的关系。说说省略号省略了什么。
7、师小结：列宾之所以能创作出这样一幅名画，是因为一次偶然看到的情景给他——留下了难以磨灭的印象；为了画好这幅画，他与纤夫们——生活在一起，近距离与他们接触，画了大量的素描；又花了——三年时间进行作画和修改。在这幅作品中，我们不仅看到了劳动人民的——痛苦生活，还感受到了他们身上蕴含的巨大力量。正因为如此，他的作品成了一幅名画。
五、总结拓展
1、再次欣赏名画并朗读第一小节。
2、练笔。按照一定的顺序从衣着、动作、神态几个方面来介绍几位拉船的纤夫。
板书设计：
篇14： 历史教学设计
一、教材分析
1、教材地位：
本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化――以霉素味厚的两极世界格局的形成。作为开篇第一课，它起着承上启下的作用，两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。
2、教学目标
根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标：
（1）知识与能力
了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响，认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。
（2）过程与方法
通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂；通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观
理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。
“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。
3、重点和难点
本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。
重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。
难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响
二、教法学法
1、学情分析
授课对象为高一学生，思维活跃，求知欲强，他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力。这些都为教学目标的达成提供了较好的基础。
2、教学方法
（1）指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。
（2）利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法、阅读指导法，分组讨论法、合作探究法等。
3、学法指导
利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性、主动性、合作性、创造性，促成学生良好学习习惯的养成。
三、教学过程
根据课标要求和学生的特点，在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习、创设情境、导入新课、合作探究，师生互动、分层训练、巩固提高。
首先――课前预习、自主学习：提前下发学案，学生根据学案做好预习。
设计意图：培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。
其次――创设情境、导入新课：
20xx年3月19日作为急先锋的法国率先轰炸了利比亚首都的黎波里，事隔5个月后，战事依旧。法国为何成为北约军事轰炸的急先锋？1949年法国成为北约成员国，1969年法国宣布退出北约，20xx年法国又通过投票重返北约，法国为什么对北约朝三暮四，北约却又是一个什么样的组织？今天我们大家通过本课的学习就可以解开这其中的秘密。
设计意图：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
再次――合作探究、师生互动
我将教材整合为四部分：两极格局形成的背景、过程、主要对抗形式和两极格局的影响。指导学生阅读教材，思考问题，通过合作探究来突破重难点。设计意图：突出重点，条理清晰，有利于学生构建完整清晰的知识体系。
一、两级格局的形成的背景
利用多媒体显示五则材料，分别是德国、英国、法国、美国和苏联在二战后的状况（包括政治、经济、军事等），让学生阅读材料，分析二战后两极格局形成的背景，理解美苏两国国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源。
设计意图：引导学生阅读材料，从中提取有效信息，提升学生材料解析能力。
二、两极格局形成的过程
利用多媒体显示：两极世界的形成的框架――两极世界的形成的标志――两极世界的瓦解的标志，让学生在教材中快速寻找答案。
设计意图：熟悉教材，形成对知识体系的整体认识。
三、两极格局主要对抗形式：冷战
1、冷战的含义：教师介绍含义
设计意图：让学生清晰地掌握概念，有助于理解本课重点。
2、冷战的过程
多媒体显示三幅图片：1946年“铁幕演说”；1947年杜鲁门国会咨文；1991年苏联解体。利用图说历史的方式让学生掌握冷战的过程：冷战序幕（1946年铁幕演说）――冷战形成的标志（1947年杜鲁门主义）――冷战的瓦解（苏联解体）。
设计意图：形象直观的图片，使学生获得感性认识的同时，心灵又受到强烈的震憾。加深对历史变迁的理解，培养学生的观察能力。
3、冷战的表现
利用多媒体演示视频，让学生边看边思考冷战的表现，并以表格的形式总结。
设计意图：打破时空限制，化远为近，化静为动，图文声像并茂，形象逼真地再现已消逝的历史现象，创造了历史情境，激发学生学习的兴趣。
4、冷战对国际关系的影响
以小记者采访的形式突破本课难点：把学生分成五组人，分别扮演民主德国人、朝鲜人、古巴人、中国人、和越南人，一名学生扮演小记者，分别采访五国人，让他们分别就20世纪五六十年代的国际国内形势对自己生活带来的影响发表言论。在此基础上，总结出冷战对国际关系的影响是：全面冷战和局部热战。
设计意图：一方面可以培养学生合作探究意识，享受自主学习的乐趣；另一方面在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。
四、两极格局的影响
辩论：正方：两极格局有利于世界和平；反方：两极格局不利于世界和平。
设计意图：历史课程是人文教育的基础课程。历史教学的一个重要任务就是使学生树立对国家、对民族的历史责任感和使命感，此处及时升华了本课教学内容，帮助学生形成两极格局下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁，但由于美苏双方势均力敌，避免新的世界大战的正确认识，落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求。
最后――分层训练、巩固提高：将学生分成学习小组，学生分组讨论学案上的高考真题和课时训练题，发现并提出问题，小组间互相讲解，教师适时对易错题或难题给予方法上的指导。
设计意图：高考真题训练有助于学生在学习中把握高考方向；分层训练是尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。小组间共同探讨解决问题，使学生获得学习上的愉悦，更提高了学生对历史的感悟和表达能力。
篇15： 历史教学设计
一、教学目标
知识与技能：了解分析美术作品背后的艺术语言以及美术的社会功能，掌握类似美术作品的欣赏语言及其表达方式和方法，并能运用鉴赏方法鉴赏美术作品。
过程与方法：通过欣赏对比、合作探究，理解美术作品所反映的历史事件与典故，能够以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏能力。
情感、态度和价值观：体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、教学重难点
重点：理解美术作品所反映的历史事件与典故。
难点：以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏能力。
三、教学过程
环节一：激趣导入
教师组织教学，以轻松的谈话方式开始课程，提问学生：当你想去了解历史的时候，都会利用哪些渠道？学生自由发言，我会总结：除了通过查阅史料、参观博物馆、领略不同历史时期的建筑、运用网络等资源外，古今中外的很多美术作品也是带领我们进入历史、了解历史的另一条渠道。顺势导入新课《进入历史》。
环节二：描述分析
1、教师通过播放幻灯片展示作品，引导学生欣赏阎立本的《步辇图》。针对画面内容，向学生提出下列问题：
（1）为什么画面当中只有一个人坐着而其他人都站着呢？为什么是女人来抬步辇？
（2）为什么坐着的人比其他人都画得大一些？
学生根据课前搜集的相关资料回答问题，教师总结：画面描述的是吐蕃国王派使臣禄东赞拜见唐太宗，希望与大唐联姻的场景。坐着的是唐太宗，身穿便装，在一群宫女的簇拥下，接见吐蕃使者禄东赞。利用女性的美貌和柔媚，来缓和战场上的冲突，将唐太宗画的身形高大展示身份尊贵以及大国姿态，整体呈现出唐初各民族之间的平等与和睦。
2、师生共同欣赏教材中的作品《荆轲刺秦王》，要求学生仔细辨认画面上的人物和道具，以及构图上的特点，同时思考问题：同样是反映历史事件的美术作品，为什么该作品能够产生一种紧张的气氛？
学生回答后，教师总结：画面场景围绕柱子展开，画家并不要求历史的真实，秦始皇长什么样子并不重要，关键是通过刺秦王的场景为进入石祠中祭拜死者的人营造出一种历史的气氛。画面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬间慌乱的场景。
3、教师组织学生分组，并播放幻灯片，展示董希文的油画作品《开国大典》以及照片《开国大典》的图片资料，带领学生对比分析：油画与历史照片相比，在人物安排、神态等方面均做了哪些改动？为什么？
学生分组进行讨论并回答问题，教师补充：画家在作画时将人物的位置进行了精心安排，神态上也做了相应的艺术处理，这样组织画面是为了渲染开国大典这一盛事的举办，记录了历史性的一刻。
4、除了一些重大的历史时刻，还有一些美术作品中会有权利的体现，教师出示作品《瑞鹤图》，请学生欣赏并提出问题：屋顶上这么多鹤有什么特殊的寓意？
师生共同总结：在古代，祥瑞和奇观都反映着一个国家或者朝代的兴衰情况。画家截取了宫殿的屋顶，真实的为我们再现了今天早已不见的北宋宫殿的庄严。空中的白鹤围绕着屋顶成一个环形盘旋，这是天下太平的象征，对这个景象的描绘是对皇权合理性的一种强调。而宋徽宗亲自画的这幅作品告诉人们：只有作为皇帝的他才有权利享有这个奇观。
环节三：总结解释
教师提出问题：总结一下美术与历史的关系？谈一谈你的看法。
学生回忆作品并进行回答：美术作品反映历史。教师总结：人类永远有对历史的认识、渴望和想象，除了写下来的文字，美术的图像是一种重要的表达方式。透过这些图像，借助相关的资料，能使当代的人们走进历史，与历史对话。
环节四：拓展延伸
教师展示《拿破仑加冕》《加莱义民》《梅杜萨之筏》《大卫》，组织学生欣赏，并以小组的形式讨论回答以下问题：
1、作品表现的是什么历史事件？选取的是什么样的特定场景？
2、画面突出了哪些细节？为什么要这样处理？
3、表达了作者怎样的观点或立场？
小组之间讨论，选出代表回答问题。必要时教师补充一些背景知识，说明美术作品与一般历史事件的关系，从而加深学生对本课课题的理解。
环节五：小结作业
师生共同对艺术中的历史与历史中的艺术加以小结。最后鼓励学生在平时生活与学习中留意以历史为表现对象的艺术品，自己提问并寻找答案。
安排学生课后选择一幅反映历史事件的美术作品，要求学生在下节课口头回答自己的发现。
四、板书设计
篇16：有关高三历史开辟新航路教学设计
教材分析
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景(即原因和条件)，探寻通向东方新航路(即经过)，让世界会合(即影响)。本课内容(“开辟新航路”)在世界经济发展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。
学生分析
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度;对历史现象的分析也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学理念
本课的讲授采取 “合作探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，以“开辟新航路”为探究主题，以开辟新航路的原因、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生掌握新航路开辟的基本脉络，揭示新航路开辟的影响，并升华新航路开辟的精神。
教学目标
1、知识与能力：
(1)新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件
(2)新航路开辟的经过
(3)新航路的开辟对世界市场形成的影响
2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法
3、情感态度价值观：
(1)通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感;
(2)通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神;
教学重点与难点分析
(1)教学重点：新航路开辟的原因和影响。
(2)教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。
教学方式
采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。
教学过程
导入新课：听大海的声音。设问：同学们听到了什么声音?同学们回答：大海。教师：可见，我们今天讲解的课程是与海洋相关的。先感受一下《大国崛起之海洋时代》，从视频可知，拉开世界史，走向海洋时代前列的是葡萄牙和西班牙，那么，葡萄牙和西班牙是如何拉开世界历史的序幕呢?今天就共同学习：
