“summerdays”通过精心收集，向本站投稿了13篇《青春的邀约》教学设计，下面就是小编给大家分享的《青春的邀约》教学设计，希望大家喜欢!
篇1：《青春的邀约》教学设计
第一课时悄悄变化的我
教学目标
知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
情感态度和价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。
教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
课前准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程：
一、导入新课
（多媒体显示心理测试内容）
心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下了。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。
7．在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．对自己的身体变化已经了解。
10．喜欢在家里或班级、需要表现自己
想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。
二、新课讲授
目标导学一：悦纳生理变化
（一）身体变化
活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。
比一比： （1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？
提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。
（2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
提示：学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。
（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？
提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：
a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的精力
活动二：分享青春期
（多媒体显示图片）
说一说： 学生说出体验每种场景的感受。
提示：结合实际场景回答
教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的'一些烦恼：如：
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
想一想： （1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。
提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化修养等。
归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
目标导学二：直面心理矛盾
活动四：自主探究
（多媒体显示教材p5探究与分享）
思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？
提示：根据自己实际情况回答。
（2）这些情况具体表现是什么？
提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖；
闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富
这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
活动五：对症下药（对媒体显示情景）
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。
情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。
情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
（对媒体显示问题）思考讨论：
（1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？
提示：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。
（2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己心理医生。
(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？
提示：
情景一是把自己的想法写下来；
情景二是参加体育活动，转移注意力；
情景三是自我解嘲
情景四是自我暗示。
教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做:
①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；
②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；
③通过培养兴趣爱好转移注意力；
④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。
板书设计
身体外形变化
内部器官完善
性机能的成熟
悄悄变化的我
悦纳生理变化
直面矛盾心理
篇2：《青春的邀约》优秀教学设计
《青春的邀约》优秀教学设计
教学目标
知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
情感态度和价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点：
让学生体验青春期的心理和生理变化。
教学难点：
让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
课前准备：
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程：
一、导入新课
（多媒体显示心理测试内容）
心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下了。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。
7．在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．对自己的身体变化已经了解。
10．喜欢在家里或班级、需要表现自己
想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的`身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。
二、新课讲授
目标导学一：悦纳生理变化
（一）身体变化
活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。
比一比：
（1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？
提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。
（2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
提示：学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。
（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？
提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：
a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的精力
活动二：分享青春期
（多媒体显示图片）
说一说： 学生说出体验每种场景的感受。
提示：结合实际场景回答
教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：如：
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。
提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化修养等。
归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的`发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
目标导学二：直面心理矛盾
活动四：自主探究
（多媒体显示教材p5探究与分享）
思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？
提示：根据自己实际情况回答。
（2）这些情况具体表现是什么？
提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖；
闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富
这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
活动五：对症下药（对媒体显示情景）
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。
情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。
情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
（对媒体显示问题）思考讨论：
（1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？
提示：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。
（2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己心理医生。
(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？
提示：
情景一是把自己的想法写下来；
情景二是参加体育活动，转移注意力；
情景三是自我解嘲
情景四是自我暗示。
教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做:
①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；
②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；
③通过培养兴趣爱好转移注意力；
④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。
篇3：邀约青春作文
邀约青春作文
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青春的代名词是朝气蓬勃，是乐观向上，是自信满满，是斗志昂扬，是在人生的舞台上，尽情的挥洒如火的岁月。
当你在镜子面前审视自己的时候，你也许会因为哪里多了一颗雀斑而烦恼不已，其实大可不必如此，你应该为自己有美丽的青春而自豪。
有一个女孩，是个聪明、美丽、受欢迎的中学生，她有一头浓密的金发，然而就在那个春天，“脱发症状”让她的一切骤然改变。她的头发开始脱落，而且一天比一天少，医生说：“她的这种症状目前无药可医。”虽然她很乐观，但看到别人那松软飘逸的头发时，泪如泉涌，她开始戴着假发上学。随着夏天的临近，她想到：去游泳池不能戴假发，那她就不能担任救生员了，所以她一直闷闷不乐。父亲看懂了她的心思，对她说：“你头发没有了，难道你游泳技术也没有了吗？父亲的话点醒了她。
第二天，她顶着个光头来到游泳池，虽然偶尔会遇到一些怪异的眼神，但她已逐渐习惯。后来，她按照以前的计划，决定参选学生会主席。她说：“如果我早上起来时对自己的长相不满，我会说今天是无发日！“每个人都不禁鼓掌喝彩。
青春的道路总不是那么平坦，有时我们不得不面对一些意想不到的人生小插曲，一味地怨天尤人，把自己埋在苦闷中并不能改变什么。只有勇敢地抬起头，直面人生，笑对人生，才能活得精彩。
青春的岁月，是个爱做梦的年龄，但仅有梦想是远远不够的。若只停留在做梦的阶段，那么对于未来的美好设想就只能是镜中花、水中花，倒不如让心灵先到达那个地方。
有个女孩，虽然不擅长于写歌词，却对音乐很是执着，然而又是那么的茫然。在乡下，她哪里知道下一步该如何走。她的朋友突然问她：“想象一下五年后你在做什么？”她沉思了片刻：“我想有唱片在亚洲发行。”朋友接着说：“那好，我们不妨把这个目标倒退回来，如果五年后你要有一张唱片在市场发行；那么第四年就一定要跟一家唱片公司签约，那么第三年一定是要有一个完整的作品给唱片公司听；在第二年，就一定要有很棒的作品开始录音了；
那么你的第一年，就要把你的作品排练就位；那么第六个月，就要把曲子改好；那么第一个月，就要把目前这几首曲子完工。这样，不就知道下个礼拜要做什么了吗？
奇怪的是，不敢说恰好在第五年，但大约可以说是在第六年，这个女孩成为了顶尖的音乐高手。
那么，五年后你最希望看到自己在做什么？如果连你自己都不知道，又凭什么要求别人或上帝为你做选择或开路，别忘了，在生命中，上帝已经把所有选择的权力交在我们手上了。
每个人都像一支短短的蜡烛，当你轻轻将这支蜡烛点亮时，你会发现，蜡烛虽然纤弱，但它的光芒却是如此温暖，如此耀眼。
冰心有首小诗：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的.芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨，如何能体会成功的喜悦和胜利的豪情！
如歌的青春，奏响怒放的生命；如火的青春，挥洒奔放的热情；如诗的青春，吟唱梦幻般的理想蓝图。。。。。。
篇4：七年级政治青春的邀约知识点
第1课时 悄悄变化的我
1.进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面?
青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2.青春期指的是什么?它的地位是什么?
(1)含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
(2)地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生中身体发育的重要时期。
3.青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么?
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
4.青春期的我们身体发育情况为什么各不相同?怎样正确看待这些不同?
(1)原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢;有的先长胖，有的先长高。
(2)态度：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5.青春期的我们应怎样追求美?
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
6.进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的?主要表现有哪些?
(1)产生：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
(2)主要表现：①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。
7.青春期矛盾心理的积极影响有哪些?
(1)有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
8.怎样调节青春期的矛盾心理?
(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
(2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法。
(3)通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。
(4)还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
9.对于青春期的矛盾心理，自我调节的方法有哪些?
尝试自我调节：①把自己的想法写下来;②参加体育活动;③学习自我暗示;④试试自我解嘲。
篇5：七年级政治青春的邀约知识点
第2课时 成长的不仅仅是身体
1.发展独立思维的重要性
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2.步入青春期我们的思维有什么变化?
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3.怎样正确认识思维的独立(思维的独立要求我们如何做)?
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4.如何认识思维的批判性?
在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中需要批判的精神和勇气。
5.青少年培养批判精神有什么作用(意义)?怎样培养批判精神?
(1)作用(意义)：①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案;②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(2)做法：①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力;②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6.批判的技巧有哪些?
①批判只针对事情本身，而不攻击他人。②批判要具有一定的建设性。
7.青少年为什么要开发创造潜力?
(1)青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。
(2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(3)青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。
8.我们应怎样进行青春的创造?
(1)敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
(2)关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
(3)创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
初中政治学习方法总结
一、如何预习
具体的方法有三：1找难点、抓重点;2联系实际提问题;3做好预习笔记。
政治一节课学习一框内容，你就利用10分钟时间看一看，找出几个不懂的问题，就算达到预习的目的。
二、如何听课
1.政治老师讲了好多有趣的事，但考试有不考，我应该怎么办?
老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。
2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办?
老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。
3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记?
有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。
4.提高听课的效果要处理哪些关系?
要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能45分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。
三、如何记笔记
1、如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗?
要提高学习效果，必须转变死记硬的学习方法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记
2.笔记具体记有哪些内容?
第一，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。
第二，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的一些新信息记录下来。
第三，就是复习阶段的笔记整理，画一画单元知识框架图，列一列相同类的题目，比一比易混淆的概念与原理。
3.笔记什么作用?
俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记最基本的作用就是保留信息、强化记忆。预习笔记有收集学习素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意力高度集中，记笔记能提高听课的效果，而整理笔记是反思的过程，自己分析与综合能力会得到训练。
4.课堂笔记来不及写怎么办?
这是如何记课堂笔记的问题，有人常常因记不全教师讲解的内容，而放弃了记笔记的好习惯。课堂笔记不必记下上课的全部内容，如果在预习笔记的基础上记课堂笔记，课堂中主要记下一些新信息，有时内容比较多，全记下来确实有困难，那么就要学会抓重点，先记下关键词，如果还是不行，课后向同学借听课笔记，补上遗漏的内容。错题集与笔记有什么区别?笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，而错题集是自己犯错习题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。
四，如何复习：
定期总结，查漏补缺复习可分三种，课后复习、单元复习与考前复习，其复习的重点应有所区别。复习要做到及时，首先要做好课后复习，当天学习的内容当天就要复习，课后复习的目标是巩固基础知识;学习完一个单元，就要进行单元复习，其目标主要是掌握单元的知识结构，考前复习是为了应考，可运用归类法、比较法来进行复习，同时，要重视各种典型题的复习，提高审题与解题能力。
篇6：《青春平行线》教学设计
《青春平行线》教学设计
教学目标：
通过对比男女生在各方面表现的不同，让学生正确认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。在此基础上，引导学生认识到男女生之间进行健康、正常的重要。
教学重点难点：男女生之间正常健康交往的重要性
教学方法：活动法
教学过程：
导入：
师：为什么进入青春期后，男女同学之间的交往会与小学时不同？为什么心里会对异性同学产生好感？老师、家长为什么会对异性同学打的电话那么敏感？我能不能和异性同学交往……这些问题困扰着青春期的少男少女。其实，男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立积极向上、健康发展的异性关系？这节课我们就一起来探讨这个问题。
讲授新课：
活动一
步骤一：告诉学生我们要分组活动，要求每组不少于5人，自由组合。教师在学生分组时，注意观察学生的表现。
步骤二：提问：学生为什么会选择和同性一组，而不选择和异性一组？
结论：我们开始懂得男女有别。进入青春期以后，我们逐渐意识到男生女生在生理、心理上的差别，逐步有了性别意识，开始关注异性，也对异性之间的交往变得敏感了。
板书：我们开始懂得男女有别。
活动二
首先，让学生讨论“朋友”是什么？引导学生用关键的词来解释，避免用抽象的定义，特别要注意人性化，突出友谊的.情感色彩。
让学生欣赏有关朋友的音乐：如《朋友》，在播放的同时，让学生感受。通过全班的交流，我们把朋友比喻成咖啡、美酒，雪中送炭、雨天的彩虹等，很少有人用性别来界定，这说明了什么？性别的差异并不影响朋友友谊的建立，异性之间也能成为朋友。
结论：异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，他能让我们获得更加丰富的友谊。只要我们真诚待人，坦然大方的与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情，就能成为真正的朋友。
板书：异性能够成为朋友。
活动三
播放歌曲《我是女生》
我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……
师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生？
组织学生进行“关于欣赏的异性形象的接龙游戏”
活动要求：男生说出自己欣赏的女生品质，女生说出自己欣赏的男生品质。
步骤一：让每位同学以“我认为男（女）生更优秀，因为……”句式为准，说一句话，包含一个欣赏异性的原因。
步骤二：按自由组合的小组进行游戏
步骤三：教师总结同学们回答的关键词。如：女生一般细心周到，想象力丰富；男生独立性较强，喜欢竞争。
女性的感知觉、注意力一般优于男性；女性擅长形象记忆、情感记忆、机械记忆；男性比较擅长逻辑记忆和理解记忆；思维发展方面，女性的形象思维胜于男性，男性的抽象思维超出女性；意志发展方面，男性在坚持性、果断性等方面普遍优于女性；在个人兴趣方面，男性的兴趣要比女性更广泛、更持久、更具有效能。等等
既然男女生各有优点，那我们之间应该交往吗？
结论：人一生的成长、发展、成功、幸福离不开社会；人一生的愉快、烦恼、快乐、爱与恨，也和他人的交往分不开。与人交往是每个人生活的基本组成部分。交往也是青少年生活中不可少的一个组成部分，人际关系严重影响中学生的生活质量。并且大家能够发现异性同学身上的优点。所以男女生之间进行健康交往是非常必要的：不仅能扩大我们的生活交往范围，增强与人沟通的能力，还能使我们互相影响，互相渗透，在学习生活中共同成长。
板书：异性同学间的交往是必要的。
小结：通过本节课的学习，进入青春期以后，我们知道了男女虽然有别，但只要能坦诚相待，用心交往，都能成为成长道路上真正的好朋友、好伙伴。
篇7：走进青春教学设计
一、教材分析
教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化
教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化
二、学生分析
“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
三、综合设计思路
本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。
对号入座活动
将事先准备好的5组学生不同年龄阶段(婴儿、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。
分析：
1、活动中为何出现张冠李戴的现象?
2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化?
3、男生、女生的变化是否一样?
4、这些变化说明了什么?
同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：
角色 生理变化
链接1：女性青春期有哪些生理特点? (必要时补充)
链接2： 青春期的发育特点(必要时补充)
链接3：青春期生理变化 (必要时补充)
推 荐：(知心网)(中国学生网)(国防科大附中青春期教育网)
结 论：我们在成长!青春已经悄悄地来了!
分 析：1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗?(提示：心理变化)以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表角色 生理变化 心理变化 (由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。)
2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗?(为什么?)
四、教学中存在的疑问：(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)
每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢?而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题。
[走进青春教学设计]
篇8：《青春随想》教学设计
活动目标：
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
3、了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
一、活动过程：
1、“青春随想”第一站──感悟青春：
你认为青春是什么？
2、“青春随想”第二站──青春的风采：
请写出青春的风采：
3、“青春随想”第三站──青春的心愿：
你的青春心愿是什么？
4、“青春随想”第四站────青春的座右铭：
你的青春座右铭是什么？
5、“青春随想”第五站──青春的宣言：
请写出你的青春宣言：
6、“青春随想”第六站──青春的颂歌：
请唱出你心中最美的青春颂歌吧：
二、畅谈活动收获
参加这次活动，你的感受和收获是什么？
三、作业：
请以“青春”为话题写一篇作文，自定文体，自主立意，写出真情实感。
材料链接1——《青春》诗赏析
青春（沈庆）
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，
四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。
轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏，
淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。
带着点流浪的喜悦我就这样一去不回，
没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味。
每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎，
每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲。
在那悠远的春色里我遇到了盛开的她，
洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话。
允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，
允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞。
梦里的天空很大我就躺在你睫毛上，
梦里的日子很多我却开始想要回家。
在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，
等待着终于有一天它们在世间传说。
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，
四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。
纠缠的云纠缠的泪，纠缠的晨晨昏昏，
流逝的风流逝的梦，流逝的年年岁岁
材料链接2——青少年的心理是否健康六条标准：
1、与他人相似。年龄相仿的人其心理应该基本相似，差异有一定限度。反映在想法、语言、举止、嗜好、服饰上，不要过分与众不同，使人难以理解。悬殊越大，心理不健康的程度也越重。
2、善于群体交往。每个人都应该把自己当作社会、集体一成员，不能脱离群体而而单独存在。青少年要善于与他人友好相处，培养互相合作、取长补短的精神和适应社会的能力。性情孤僻、独来独往、置己身于群体之外，这种心理状态是很不健康的。
3、勇于面对现实。心理健康的人能面对现实，正确认识环境，创造机会，把握时机。屈服与环境而逃避现实，或超越实际而盲目乐观，这两种心态都显露心理上存在障碍，不加以矫正会导致病态。
4、反应适度。人对事物的反应速度和程度各不同，但敏捷者不能过度，缓慢着不可迟钝，如遇重要事情无动于衷或为此整日愁容满面，吃不好睡不香，如坐针毡，都是心理不健康。
5、思维合乎逻辑。心理健康的人说话办事专心致志，有条不紊。若一个人说话东拉西扯，做事条理不清，想问题总钻牛角尖，甚至时常前后相饽，凌乱无序，没有轻重缓急，这也被认为心理不够健康。
6、谈吐有修养。语言最易显露一个人的心理状态，文雅、礼貌、得体的谈吐是心理健康的重要特征。若一个人常与人顶撞、争吵、滔滔阔论或神经质、沉默寡言、词不达意，心理往往不健康。
篇9：《青春随想》教学设计
活动目标
1、通过对青春各类知识的搜集、整理，感受青春的真谛。
2、积累材料，赏析青春美文、格言，提高鉴赏能力。
3、把握青春脉搏，珍惜青春岁月。
准备活动
1、搜集有关青春的名人名言，说说自己喜欢的理由。
2、课下准备讲述成功人士渡过他们青春的故事。
3、印发《青春的宣言》，组织有关同学表情朗诵。
课时安排：
1课时。
教学过程
一、导语设计
今天，我们来讨论一个有关青春的话题。前年假期学习，在车上，闻到了阵阵的槐花香，想起了二十五六年前，我像你们这么大时，在槐花飘香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今难忘。在每个成年人的心目中，都有着对过去的一段的美好回忆，那青春岁月发生过的一段事情，像一本纪念册，永远珍藏在他们的心中。因为青春岁月，充满了真情，充满了渴望。今天，让我们一起唱响青春之歌，走进《青春岁月》。（出示课题）
二、诉说青春的心愿
每个人都有心愿，特别是像你们这样的孩子，处在十五六岁，处在花季的孩子，你们一定有许多愿望，要给别人来倾诉，今天这里，我们来交流一下，我相信对你、对我、对所有的人都会有很多的启发。下面谁来谈谈自己的心愿？（学生回答后教师适时点拨）
生1：我的心愿是长大后能当一名心理医生。（为什么？）因为在这个经济飞速发展的时代，许多人因工作原因，压力越来越大，他们内心积攒着许多困惑，我希望能通过这个职业来帮助他们，来解决他们心中的烦闷，让他们微笑着面对每一天。（非常好！）
生2：我的心愿是当一名医生。
生3：我的心愿是成为一名歌手。我热爱音乐，我用歌声来打动每个人，给他们带来快乐。（教师可评论这个同学的歌）
生4：我希望成为一名篮球运动员。这与我的偶像有关。（你在实现这个心愿时有没有困难？）（有为理想而奋斗的信心和决心）
我们都谈了自己的心愿和理想，更多地谈了自己的理想，大家考虑一下，心愿与理想是一个同等的概念吗？
生5：不一样。我认为心愿我们可以任意去想，可无限扩大，甚至是不实际的东西，但理想，我认为是实际的'，扎扎实实的，走一步是一步，是人生的目标，所以是不同的。（还有没有补充？）
生6：理想要与客观现实条件相结合。比如，身体不太高的人，他（她）想当一名空姐或篮球运动员，也是不现实的，理想是我们为之拼搏的一个目标，要结合自己实际情况，树立正确的理想。（理想根植于现实的土壤，它有现实性。）（板书）
所谓理想，是对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。
那么，我们在树立青春理想时，有没有需要注意的地方呢？大家思考，小组讨论一下。交流小组成果。
生7：要联系实际，制定远大的理想，并脚踏实地为这个理想去奋斗。（理想要联系实际）（还要补充吗？）
生8：理想是要科学的，是能对社会做出贡献的、非常有意义的。
生9：理想是要有兴趣的。若无兴趣，根本不可能为这理想去奋斗。（兴趣是最好的老师）
生10：理想不要过于消极，要积极向上，要符合实际，若制定了理想，你一定要为之而奋斗。（要有持之以恒的精神）
生11：制定理想不要好高骛远。在制定一个较高理想时，我们可以分步完成，但必须要切合实际。（若理想较高，我们要有计划、有步骤来完成它）（板书）
几点建议：
1、树立正确的理想观
确立理想时，理想既应远大，又应顺应社会的发展，它根植于现实，能够照亮生活中的每一步。
2、努力为理想而奋斗
既要认真学习，打好基础，又要注意培养意志力，只有坚其志，恒其志，才能一步步接近理想。
3、用正确的心态对待理想
当生活发生变化的时候，当理想看上去遥不可及的时候，要对现实进行客观的分析，可以适当调整理想，坦然地对待变化，对生活仍抱有积极的态度。
三、摘写青春的座右铭
刚才听到同学们的一番谈话，每个同学心中都有理想，都有心愿，每人的心愿都如此美好，我们把心愿变成现实的过程中，一定会遇到一些坎坷和挫折，我们需要借助他人的力量来完成，这时，我们可翻翻书本，找一找那些名人曾给我们留下哪些经典的话语。课下，我让同学们搜集了名人名言，把它拿出来，重读一下，声音要响亮。
生：蓦然回首，白了少年头，空悲切！——岳飞（为什么喜欢？）
生：失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇（理想是人生的航标）
生：缺乏理想的现实主义是毫无意义的，脱离理想的现实主义是没有生命的。——罗曼罗兰
刚才我们读了这么多优美的经典的语句，很多同学被其中的精神力量所感染，我们可不可以写一条名言警句，来激励自己也送给别人？下面大家开始自己为自己，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给自己、同学的，还是送给朋友的？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）
按小组交流，然后推荐小组中最精彩的语句全班交流。开始。（教师巡视、查看）
精彩发言展示：
组1：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。
组2：（送给全体同学）世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。
组3：（送给同龄人）请到我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。
组4：（送给悲观厌世之人）世界上没有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧。
组5：（送给所有的青少年朋友。祝愿他们都有美好青春）青春是美好的，因为她拥有未来，她充满着力量、充满着志愿、充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。
四、歌颂青春的绚丽
同学们写的都非常有文采。我们有梦想，也有努力，我们在成长着，我们从别人身上汲取了养料来不断地丰富自己。下面请××小组为大家歌颂青春。（主持人上台）
主持人：青春是绚丽多彩的，古往今来，许多成功的人士都在赞美青春，歌颂青春，让我们步入他们的青春岁月，感受他们的青春情怀。下面请×同学讲述一下名人是怎样渡过他们的青春岁月的。
感谢这两位同学为我们作了精彩的介绍。由此可见，每位成功人士都有一段美好灿烂的青春岁月，他们用自己的青春实现了自己的人生价值，虽然青春岁月中有坎坷、有挫折，但是积极向上，永远是青春的主旋律，让我们一起歌颂青春、唱响青春的宣言。请朗诵小组，为我们朗诵《青春的宣言》。（4位学生上台）
（齐）青春的宣言
（男1）展现大地美丽的是花朵，展现海洋澎湃的是浪花，展现夜空璀璨的是繁星。（齐）而我只想做一株破土而出的小草。冲破泥土的阻力，用微笑迎接清晨的第一抹阳光。
（男2）青春充满了酸甜苦辣，青春洋溢着甜蜜温馨。在亲人的关怀下，我们走过风雨；在朋友的祝福中，我们迎着希望。（女1）或许青春的天空不总是晴朗的，面对阴云笼罩，我们需要光芒一般的勇气穿透阴霾，照射出自己的一片蔚蓝天空。或许青春之路不总是平坦的，荆棘的小路上我们要拨开重围，创造出青春的新纪元。
（女2）我们真正走过青春后，会发现青春的一切都会成为自己人生道路上的一笔财富，都会让你载着理想之帆起航。
（女1）青春是一个充实自己的过程。面对成功与失败的轮回，微笑永远是我们心灵的慰藉。当头脑被荣誉冲昏的时候，幸福的微笑将带来理智。当陷入困境的时候，坚毅的微笑将带来光明。
（齐）“逆水行舟，不进则退”，抱定信念，我们将逐渐成熟、完美。
（女2）我们要用青春之笔，挥洒出无限的精彩；我们要用青春的音符谱写自己的未来，我们要用青春的活力，跳动出生命的脉搏，我们要用青春的歌喉，唱出独特的旋律。
（男1）让你我牵手，踏着朝阳的足迹，（女1）让太阳升起的地方映照我们跃动的身影，（男2）让溪水淌荡的地方冲刷出我们灿烂的笑脸；（女2）让空旷的山涧中回荡我们的声音；（齐）让我们的召唤——我们将永远青春！
主持人：青春是美好的，青春是绚烂的，把握住青春岁月，实现我们的青春理想，愿每个同学都有一个完美的青春、精彩的人生。谢谢大家！
小结：首先让我们用热烈的掌声来感谢这些上台来展示他们成果的同学，因为他们用辛勤的劳动为我们提供了更多的思考，更多的启示。
青春是多彩的，青春是绚烂的，在青春的岁月里，我们充满激情，充满了渴望，在前进的道路中，我们可能会看到无限的美景，也可能会遭遇到急流险滩，我们可能会感受到备至的关怀，也可能会体现心灵的孤独，正是这些记忆，正是这些感受，才让我们健康地成长。不要畏惧生活中的困惑，也不要害怕那些失败与挫折，扬起你生命的风帆，树立起远大的理想。为了一个理想，我们会用一生的时间将它实现。最后用一句广告语来结束这堂课。青春为人生趣事，因为心有多大，世界就会有多大。
五、布置作业
将自己所写的座右铭整理出来，写在作业本上。
篇10：感悟青春教学设计
一、教学对象
初一级学生。初一级学生逐步进入青春期，但对青春期的各方面认识各不同，存在一些误区，对青春的内涵需要进一步理解，感悟，所以《感悟青春》这一课内容的学习很有必要。
二、教材分析
《感悟青春》这一内容包括青春误读和青春畅想两个内容。首先帮助学生对青春期一些观念及行为误区有所认识，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，真正感悟青春的内涵。
三、教学目标
1.知识与技能。对青春期的一些观念及行为误区有所认识，对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求;正确认识青春，走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度;理解青春的内涵。
2.过程与方法。通过学生活动，进一步把对青春的认识落实到具体行动上，从日常的生活点滴做起，走出青春误区，展示自己的青春风采，感悟青春的内涵。
3.情感、态度与价值观。学会彼此尊重，用恰当的方式与异性交往，做一个有责任心的人，充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春，体会到“欢快”，珍惜青春。
四、教学的重点、难点
1.教学重点：青春畅想
2.教学难点：青春误读
六、教学法：案例法、练习法、讲授法、讨论法
七、教具准备：教材、制作课件
篇11：感悟青春教学设计
【教学内容】
第四课 欢快的青春节拍之感悟青春。
【教学目标】
1、知识目标：青春决定青春最重要的因素是什么。
2、能力目标：培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。
3、情感态度价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
【重点难点】
决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
在已上过此课的学生所做的课堂小作业中挑选出较好的作业，以便在课堂上向学生展示。
【板书设计】
解读青春
一、畅想青春
二、做一个青春的破译大师！
三、青春是？
四、发现我们身边的青春之星！
【教学设计】
导入：
青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂……那么，青春到底是什么呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。
引入课题，提出问题，引发学生兴趣，为后面的活动做铺垫。
活动一：畅想青春
1、想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？
翱翔 春天 朝阳 落叶 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日 自立 奋斗 昂扬
2、你还能想到哪些和青春有关的词？
3、说一说你为什么会这样联系？
了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，，以更好地引导学生感受青春，形成对青春的积极认识。
活动二：做一个青春的破译大师！
1、任务：破解字母的密码，读出青春的意义
2、要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译出字母里蕴涵的青春的意义。
3、来一点启发：看看他们怎么写。
展示其他班学生的理解。
5、大声读出你的答案。
学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。
换个角度引导学生解读青春，以范例给学生做参考，激发学生的`创作欲，用音乐做活动背景可调节课堂气氛，帮助学生平静下来，做深入一点的思考，音乐还可以起到控制时间的作用。
活动三：青春是？
对于青春有两派观点：
流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。
常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。
提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。
讨论：决定青春最重要的因素是什么？
心态。
在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。
活动拓展：
青春原来是：
青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱……
青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰……
欣赏美文《青春》 塞缪尔・厄尔曼
丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。
拥有青春的人是这样的：
1、以小组为单位，总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的态度和做法等等，用图画给他们画个像，可以做注解。
2、比一比：看哪个小组的总结最全面、最形象。
3、讨论要求：每组的1号负责纪律和组织，2号负责记录讨论成果、3号负责发言，4号负责控制时间。每个人都要积极喔！
各小组由本组的3号学生展示本组作品，在全班做交流。教师予以适当鼓励和表扬。
将青春这一主题和学生的生活联系起来，将所学内容应用于实践。
活动形式活泼，且将活动任务具体到人，可提高学生对活动的参与程度，真正让每个学生在活动中都动起来，以获得真正属于自己的体验。
用音乐做活动背景，控制时间。由于此活动学生讨论热烈，可能声音过大，用柔和舒缓的音乐还能起到暗示学生在活动中控制自己的音量的作用，以免影响到别的小组的讨论，甚至别的班的上课。
活动四：发现我们身边的青春之星！
1、各小组提名我们身边的（如你的同学、老师、家人）青春之星，说出你的理由。
2、评选出咱们班的青春之星。
3、请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和烦恼，以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。
让学生的目光投射到自己的现实生活，关注青春和身边人的状态，将青春的主题和学生的生活拉的更近。并在活动中运用对青春的积极认识去挑选“青春之星”候选人、评选“青春之星”。并将青春这一抽象的主题和个人具体的行为、态度、表现联系起来，丰富学生对青春的理解，并为下一个任务“让自己也成为青春之星！”做准备
教学效果检测：考考你
1、青春期是不是青春？
2、青春是否只意味着快乐？
3、十八岁的青年一定比八十岁的老人更有青春吗？
检测教学效果，强化本节课的教学目标。
结语
青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！
引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。
附：
《青春》
塞缪尔・厄尔曼
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。
篇12：《青春萌动》教学设计
一、教学目标
情感态度价值观目标：树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊。
能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的情谊。
知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
二、教材分析
内容分析：本课是第二课《青春的心弦》中的第二框题《青春萌动》。本课所依据的课程标准一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”
本框题由“异性朋友”“异性情感”两目组成。帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，引导学生把握与异性交往的原则与尺度。
三、学情分析
学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远和排斥，又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
四、教学过程
环节一：异性朋友
设问：你心目中的男神、女神是什么样子的？
评价任务：分析心目中男神、女神的样子。
反馈指导
1.与异性交往，要学习对方的优秀品质
设问：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？
小结：异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。
2.青春期的萌动心理
设问：友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？
青春期男生女生之间的青春萌动，不管是从生理上来说，还是心理上来说，都是一个很正常的现象。上幼儿园时，出去活动都是男女生手拉着手，我们也不觉得别扭和不好意思。性别意识萌生后，知道男女授受不亲，男女生之间互相看不起，女生觉得男生这也不好那也不好，男生觉得女生不贴心、不温柔。当某一天，你遇到一个很欣赏的异性，就开始情窦初开。
小结：在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。
3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体
设问：为什么我们本来和某个异性很正常的交往，却被同学、家长和老师误解呢？怎样才能避免误解和质疑，让异性之间的交往变得自然？
小结：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
环节二：异性情感评价任务：阅读第20页“阅读感悟”一个苦恼男孩的来信，思考以下问题：
1.设问：男生女生之间喜欢、欣赏正常吗？
2.感情终止是否正确？理由是什么？
3.如果给这个男孩提建议，你会怎么说？
反馈指导：
1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。
活动：观看电影片段《怦然心动》
1.设问：朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？
2.他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？
3.朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？
4.布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？
小结：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
篇13：《青春萌动》教学设计
一、教学目标：
情感态度与价值观：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
知识与能力：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
过程与方法：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
二、教学重点：
男生女生恰当的交往方式。
三、教学难点：
正确对待青春期的情感问题。
四、教法学法：
启发式教学法
五、课时安排：
1课时。
六、教学过程：
一、导入新课：
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授
(一)自主预习：学生思考回答。
1．怎样理解青春期的心理萌动？
(1)青春期的心理萌动的含义：
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
(2)青春期的心理萌动的表现：
在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
2．与异性交往(相处)的作用有哪些？
(1)有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
(2)我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。
(3)与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
3．怎样经受与异性交往的考验(与异性交往的正确态度或做法)?
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
(二)合作探究：
小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。
1、你认为他们出现这种情况正常吗？
2、他们能否交往？
学生思考回答：可以交往：
教师总结：通过交往有助于我们了解异性的思维方式，情感特征，还能从对方身上学到某些优秀品质，利于我们的成长。
但请你注意：在异性交往时要内心坦荡，言谈得当，举止得体，自重自爱、掌握分寸、场合、时间和频率
学生思考回答以下问题：
二、异性情感
1、面对青春期的心理萌动，我们该如何认识和面对异性情感？
正确态度：面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含婚姻的目的、家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等、自律。
2、如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的.感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
合作探究：材料进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。
材料中她也早就开始默默关注他了。你是怎么看待这个现象的呢？他们的感情能进一步发展吗？
学生思考回答。
教师归纳：随着青春期的到来，我们生理和心理发生一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。他们的感情不能进一步发展。在异性交往时应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，把视线重点放在学业上。初中生异性之间萌动的情感具有的特点：幼稚、冲动、多变、模糊。
进一步发展容易早恋，早恋会带来身心危害。早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的“芳草”，如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身。
教师小结：在与异性相处时，要学会保护自己。虽然社会的法律、道德，学校的纪律、守则，社会的良好习俗，健康的文化环境，给我们外界保护。但是，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律，才是对自己的最好保护。
七、课堂小结：
异性朋友------------青春期的心理萌动
青春萌动
异性情感-----------青春成长中的正常现象
八、教学板书：
（一）异性朋友
1、青春期萌动的表现
2、与异性交往的意义
3、与异性交往的正确态度
（二）异性情感
1、正确对待青春期的异性情感
2、我们要正确认识爱情
九、课堂练习：
1.男女同学之间是可以建立起友谊的。男女同学之间进行正常交往，就应该做到(A)
①在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意
②自然大方，不过分拘谨、冷淡，也不过分随便、亲昵
③需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊
④男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助
A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③
2.当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该(B)
A.把情书公开B.冷静处理，避免伤害
C.答应他(她)的要求D.不理不睬
3.男女同学之间的友谊适宜(C)
A.在个别同学之间发展
B.与高年级之间发展
C.在集体活动之中发展
D.发展在成绩优异的同学之间
4.下列关于与异性交往的好处的说法，不正确的是(D)
A.有助于我们了解异性的思维方式、情感特征
B.还能从对方身上学到某些优秀品质
C.利于我们的健康成长
D.有利于我们谈恋爱
5.与异性同学交往时应注意(B)
①要内心坦荡，言谈得当
②举止得体，自重自爱，掌握分寸
③时间和频率
④注意场合
A.②③④
C.①③④B.①②③④D.①②③
十、课后作业：做（高效课堂）
十一、教学反思：
本课结合当前学生生活问题，通过情景教学，既增加了课堂教学的容量，提高了课堂教学的实效性，同时也调动了学生学习政治课的积极性和主动性。通过组织学生自主学习、合作探究，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己分析得出结论，这样学生对理论观点的把握也就更透彻，从而加深了学生对“青春萌动”的理解。
