终身做科学实验的爱迪生优秀教案

“袁博”通过精心收集，向本站投稿了18篇终身做科学实验的爱迪生优秀教案，以下是小编为大家整理后的终身做科学实验的爱迪生优秀教案，希望对大家有所帮助。

篇1：终身做科学实验的爱迪生优秀教案

教学目标：

认知目标：

1、了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识;

2、理解文章巧妙地构思;体会引用的作用;

能力目标：

1、认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加;

2、搜集一些像爱迪生一样的科学家的资料，思考他们;

情感目标：;1、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞;

2、学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。

3、培养学生热爱生命、献身科学的感情。

教学重点：

体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。

教学难点：

培养学生认真务实的精神，乐观豁达的态度，热爱生命、献身科学的感情。

教学方法： 合作探究

教学手段： 多媒体教学

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。第一个词条：美国;第二个：炭精丝;第三个：发明;第四个：有声电影。他是谁呢?好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。(师介绍第二章幻灯片的插图：背景图片是爱迪生在门洛帕克的实验室，这张是爱迪生青年时期的照片，这张是爱迪生登上美国最有名的杂志《时代周刊》的图片)

2、介绍爱迪生

活了84岁，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。)

3、介绍作者胡适

4、写作背景

二、自主学习

1、读准字音，看清字形

yìn péng mán yūn yùn

地窨子 硼 砂 蛮有用 打 晕 (晕车)

2、词语解释：

尽善尽美：非常完美，没有缺陷。

簇 新：极新，全新。

圣 人：指品格最高尚，智慧最高超的人物。如：孔圣人。也

指在某些领域成就杰出，有崇高地位的人物。

三、初读：(梳理文章内容)

探究三个问题。学生先自学3分钟，然后合作交流，最后展示。

1、作者提出了怎样的观点?(中心句)

爱迪生是科学的圣人。

2、他从哪三个方面证明自己的观点?

终生做实验的献身精神;

孜孜以求的务实精神;

豁达乐观、幽默风趣的人生态度。

3、文章的结构形式是怎样的?请划分文章层次，概括各部分内容。

四、细读：(分步研读)

1、献身科学的精神：

篇2：终身做科学实验的爱迪生优秀教案

1877年秋天的一个早晨，爱迪生从美国一个叫梅罗国的地方，来到纽约一家杂志编辑部办公室。他小心翼翼地捧着一个奇形怪状的小东西。这小东西上面有一根长长的金属杠，一端有一个大点的轮子，另一端有个小把手。爱迪生把摇手摇转，然后把一小张锡纸裹上圆筒，再装上一根小针，对着圆筒唱了一句婴儿催眠歌。动作完毕，机器又重新转动起来，它竟一字不漏地把催眠歌重新唱了出来。形容当时在场的人的第一个感想，仅仅说惊异是不够的了。人们大乐不支，所有编辑部的人都互相大声传告，说爱迪生带来了一架会说话的怪物。在短时间内，市内各家报馆的新闻记者象潮水般地涌来，都争着要看一看这个在世界上最新奇的机器，一时把报馆挤得水泄不通

这一发明一经传出，激起当时社会急速而巨大的狂热达数月之久。铁路特开专车去参观。许多人开始不相信这个发明，疑心他是先在里面藏个什么会说话的东西骗人的。有个教堂的主教用速度对着收音盘背诵圣经中的一串专门名词，当这些名词一字不漏地从机器中重复发出来时，他们才相信这东西没有半点虚假。这就是世界上第一架留声机问世时的情景。人们在赞叹之余，都称发明者爱迪生是个“妖魔”。其实，“妖魔”这个雅号远不是从留声机这一件发明才有的，而是伴随他的整个一生的。因为他的发明创造实在太多了。电灯、电话、电影、电报机、发电机、蓄电池、打字机、磁铁矿分离机、压力表等等，都是他的发明。据不完全统计，自从他发明第一台自动数票机的1869年至19，他一共领得1328种发明专利权，约计在此时期，每11天他就有一个发明。正因为这样，他被人们称为“妖魔”是理所当然的了。

可是，这个“妖魔”人物的真正魔力究竟出自哪里呢?他自己这样说：“一分灵感，九十九分血汗”。“顽强的毅力、惊人的勤奋，正是他真正的‘魔力’所在。”

汤姆斯?爱迪生，生于1847年美国的渥海渥州。他只念过三个月的小学。学校老师说他“愚呆”，亲友们也都这样称呼他。而他的母亲并不相信这一点，亲自做他的教师，引导他去读一些书。不到12岁，他就读完了不少难读的书，他的父亲还引导他攻读过牛顿原理。家庭的教育和影响，使他从小就养成了勤奋的精神和惊人的毅力。

爱迪生很喜欢科学。他很小就在自己家的地窖里，储存了几百个各种试验用的瓶子，建起了一个小实验室。他把平时省吃俭用的钱，全部花在购买化学用品和化学仪器上。但光靠这个钱是不能满足试验需要的、于是，他就到火车上当卖报童。他每天清晨登车，晚上9时后回家，搞完试验常常到深夜才能休息。后来，他发现火车上行李车厢中有一间吸烟室未用，他就把家中地窖里的试验品搬到这上来，坚持做化学试验。在这里，他还学会使用陈设在这儿的一台印字机，并能用电报号码记录当地新闻，办了一份报纸。这份报纸大受欢迎，销路可观，此时他才12岁。有一天，火车摇晃，行李滑下来，把他试验用的一支磷杆摔到地下，车厢立即着火。火被赶到现场的人扑灭了，可是车长却打聋了他的耳朵，造成终身残废。车长还把他的“四轮实验室”和“旅行印刷房”里的东西统统踢到车下。

困难和挫折没有影响爱迪生搞科学实验的决心，他又在家中建起了试验室。遭电打、烧毁衣服，在试验中是常有的.事。有一次，他的脸部被硝酸烧得不成模样了。既使这样他也从不灰心。爱迪生最早所作的努力，大大有助于他以后的发明创造。但是，和其他伟大的发明家一样，爱迪生所走过的道路是不平坦的。他当过夜班电报生。在书摊和图书馆消磨很多精力。但由于几次失业，最后不得不到纽约投奔朋友。

爱迪生不辞千辛万苦来到了纽约。这个时候，他口袋里连一个小钱也没有。他饿急了，只好向人讨了点茶水喝，这是他到纽约后的第一顿饭。在这里，他好久才找到朋友，但他的朋友也处在失业之中。饥因交加的爱迪生，容仪拙陋，衣着褴褛，被人看不起。后来，他被允许夜宿在一家电池室里。刚好室内设置一台发布市价的通信机器，在他到来的第三天早上，这部机器出了故障，由于他留心钻研，很快帮助人家修好了这台机器，而被留下来，这才找到了工作。从这以后，他奋发努力，与人合作改革，市价通信机而崭露头角。不久，他开设了一个生产这种通信机的小工厂，逐步走上了科学研究的道路

篇3：终身做科学实验的爱迪生优秀教案

教学目标

知识与能力：1.文体知识：演讲词(辞)的文体特点。

2.了解爱迪生的相关知识。

3.了解胡适的相关知识。

4.培养快速把握文章内容的能力。

过程与方法：1.在阅读中整体把握文章内容。

2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

情感、态度、价值观：1.了解爱迪生的科学精神。

2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。

教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。

教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。

教法与学法：引导学生在速读课文当中，学习利用关键词语和句子快速把握和理解文章内容。

教学手段：多媒体课件。

教学安排：1课时。

教学过程：

一、导入。

语文之旅就是发现、结识、交流、感悟。今天就让我们去结识一个我们非常熟悉但又陌生的朋友。

1.图片展示：他是谁?

2.图片展示：爱迪生及其发明的相关介绍。

3.图片展示：作者及相关介绍。

4.文体知识：演讲词及其特点。

二、整体把握。

要求：速读课文，找出你认为关键的词语和句子，体会它们的作用。

提问、明确

关键词：圣人。

关键句：“爱迪生是科学的圣人。”

“所以我们称他作终身做实验的科学圣人。”

“这是科学圣人的生活。”

篇4：《终身做科学实验的爱迪生》优秀说课稿

《终身做科学实验的爱迪生》优秀说课稿

一、说教材：

现在讲的是初中八年级上册语文，现行的河大版的教材，从内容的编排上可以说是丰富多彩，很有自己的特色。我所讲的是第五单元第二课：《终身做科学实验的爱迪生》。本单元的主题是：讴歌生命。在内容的编排上，体现了“课程标准”提出的重要教育教学理念之一：引导学生体验生命、感悟生命是对他们进行人文熏陶、人文关怀的主要方面。就本文而言，重在引导学生认识、感受爱迪生的精神，为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度……从而走好自己人生之路，让自己的生命之旅充实、完美。

和本单元的其他课文相比，本课可以说既不优美，也不精彩。它没有《老人与海》的惊险刺激，也没有《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》和《春江花月夜》的优美文辞、意境。但是作者在行文中的写作技巧、手法、思路，却非常适合于初中的学生学习、借鉴；爱迪生的精神和作者蕴于其中的感情，又是那么值得初中的学生去体会和感悟。

二、说教学构想：

阅读是语文教学的重要任务之一，如何培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，是每一个语文老师都必须思考、解决的。本学期我的构想是：在照顾到面的前提下，重点培养一个阅读习惯：在阅读中学会抓关键词语、关键句子。本课正好为我提供了可以利用的材料。

三、说教学目标和重点、难点：

基于以上认识，我确定了如下教学目标：

知识与能力：1.文体知识：演讲词（辞）的文体特点。

2.了解爱迪生的相关知识。

3.了解胡适的相关知识。

4.培养快速把握文章内容的能力。

过程与方法：1.在阅读中整体把握文章内容。

2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

情感、态度、价值观：1.了解爱迪生的科学精神。

2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。

教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。

教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。

四、说教法、学法：

本课的教学，主要是用问题引导阅读，发现、思考、解决问题。在教师的提示下，让学生自主、合作完成对课文的把握、理解。让学生做学习的主人，老师只需作必要的.引导和点拨。

五、说教学手段：

六、说教学过程：

1.导入：结合本课特点，导入语尽量简单。

2.知识介绍：学生对爱迪生比较熟悉，但也仅限于一般性的了解，所以我给他们提供了一个简单的人物介绍。胡适，正好历史课上学生刚刚学过，一带而过。

3.本文通俗易懂，所以，在教学过程中，就不再单独安排词语方面的内容了。

4.整体把握是本文教学的重点之一。所以，我要提醒学生的记忆，重点做提示，以加深他们的理解，更有利于他们完成该学习任务。学生的回答可能出乎教师的预料，对学生的回答应该有必要的肯定与答复，结合学生的回答也应该予以适当的引导。

5.问题探究是本课教学重点之二。所提问题应该难易适中，教师应该带动学生的思维，引导他们一步步接近、找到正确的理解。问题的设置还应该围绕本课的教学重点、难点，使整个教学过程重点突出。因为学生接触议论文不多，所以本文“提出问题----分析问题----解决问题”的写作思路由教师总结、明确，然后引导学生结合课文加深认识。

6.拓展延伸是对学生进行人文熏陶、人文关怀的，是情感的体验。在充分理解课文内容的基础上，学生不难说出来。只要言之有理，符合课文相关内容，都应该予以肯定。教师在此扮演好组织者的角色就可以了。

7.写法指导。写作是语文教学的另一种要任务，学以致用也是教学追求的目标之一。尤其是本文，作者的思路和手法很适合初中生的学习，所以要有必要的点拨指导。

8.小结。实际上是带着学生共同完成对课文的回忆，加深他们的理解、认识。

七、说作业和板书：

1.作业。课外搜集资料，加深对爱迪生和胡适的了解，拓展学生的认识空间，也培养他们搜集、整理、利用资料的能力。

2.利用搜集到的资料，模仿作者的写法写一篇介绍胡适的演讲词。

3.板书。因为使用多媒体课件，我把板书和小结结合起来，通过简练的文字提示，让学生对在这篇课文的学习中应该掌握的内容，有一个完整的认识。

篇5：《终身做科学实验的爱迪生》阅读题及答案

《终身做科学实验的爱迪生》阅读题及答案

阅读下面的文字，完成1～5题。

林肯是自由的象征，爱迪生是科学的圣人。

科学的根本是实验。爱迪生真是终身做实验的工作。他十一岁时就在他家里的地窨子里做化学试验；十二岁时他在火车上卖报纸卖糖果，他就在火车的'行李车上做他的化学实验。十五岁时，他开始学电报，就开始做电学实验，要改进电报的器材与技术。从此他就终身没有离开电学试验了，就给电学开辟了新天地，给世界开辟了新文明，给人类开辟了一个簇新的世界。

从十一岁开始做科学实验，直到他八十四岁去世，他整整做了七十三年的实验工作。所以我们称他作终身做实验的科学圣人。

1 ．辨析“实验”和“试验”。

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2．上文开头写林肯的作用是什么？

___________________________________________

3．开头和结尾的关系是什么？

___________________________________________

4．“从此他就终身没有离开电学试验了，就给电学开辟了新天地，给世界开辟了新文明，给人类开辟了一个簇新的世界。”这个句子用了_______的修辞方法。

5．上文的中心论点是什么？

___________________________________________

参考答案：

1．实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。或指实验的工作，如：做实验，科学实验。

试验：为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。如：试验新机器，新办法试验后推广。

2．衬托爱迪生在科学方面的伟大。

3．结构上首尾呼应，内容上强化中心论点。

4．排比

5．爱迪生是终身做实验的科学圣人。

篇6：河大版初二上册《终身做科学实验的爱迪生》教案

河大版初二上册《终身做科学实验的爱迪生》教案

一、教学目标

1、引导学生研读课文，梳理文章内容，明确文章结构。(能力目标)

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。(情感目标)

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。(知识目标)

二、教学难点

通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质。

三、教学过程

(一)导入

同学们，今天我们一起来学习胡适为纪念爱迪生逝世113周年而写的一篇演讲词——《终身做科学实验的爱迪生》。

在这一个单元，我们惊叹过用生命与群鲨斗争而终空余一具白骨的硬汉老人，又将探访常人难以企及的科学圣人爱迪生，前方还有迷人的季荷与紫藤萝，编者将它们概以生命的主题。这节课，我们就来看一看爱迪生所带给我们的生命启迪。

1、让学生浅谈对爱迪生的了解(随便谈)。

——引出爱迪生的介绍资料。

2、本文是一篇演讲词，让学生略谈对演讲词的了解。

——引出议论文相关知识：论点、论据、论证。

(二)学习目标

1、通过读课文来梳理文章内容，明确文章结构。

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。

(三)教学过程

1、自读课文整体感知——自学指导(一)

(1)作者写这篇演说词的意义是什么?

(2)在这篇演说词中，作者提出的观点是什么?

(3)文章在结构上属于 (总—分，分—总，总—分—总)式

(4)文章1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是 3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而献身的精神;然后列举大量事例论证爱迪生的精神;最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他 的人生态度。(学生按照自学指导(一)的要求进行自学，教师巡回指导)。

2、二读课文，自学指导(二)

(1)第2段中，作者将爱迪生与林肯相提并论有何特殊用意?

(2)第7、8段文字让我们真实地感受到爱迪生孜孜不倦的务实精神，这种真实感源于 。

(3)文章还引用了不少爱迪生的言论，这对作者论证自己的观点有何作用?

(4)纵观全文，我们发现作者在论证自己观点的方法上有什么特点?用这种方法论证有何作用?

(5)、结合上下文，谈一谈你对“他的生活哲学只有一个词：工作”一句的理解。

(6)我们从科学圣人爱迪生的言论中，看到他可贵的'品质和闪光的人生。试品读本文中爱迪生的言论，从中挑选给你感受最深的一段，读给同学们听，并浅谈你的理解。(学生按照自学指导(一)的要求进行自学，可以互相讨论，教师巡回指导)。

3、学有所得

(1)在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，象他这样的人你知道的还有谁?能讲一讲他的故事吗?

(2)随着岁月尘沙的积淀，在人生的阅历中会凝结无数珍珠，它闪耀的光辉导航我们的人生方向，请任选一颗，运用你从本文中所学得的论证方法及了解的有关课内外材料，进行简单的论证：

A、磨难是金

B、发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生。

C、世间没有任何一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而获得。——爱迪生。

或提出个性观点：

论证：

4、回顾课堂，请同学们总结所学内容。在学生的回答下，教师板书本课所学内容。

5、拓展迁移。

篇7：第一次做科学实验优秀作文

今天，秋高气爽，天气怡人，我央求五姨带我到实验室，五姨爽快地答应了。于是，吃过午饭，便来到实验室，一进门，我便被琳琅满目的仪器吸引住了，有小巧玲珑的小鼓，可爱的小铃铛，大大的地球仪，还有栩栩如生的蟾蜍，蜥蜴标本，躺在水里像真的一样，青蛙的成长变化过程标本，也非常生动，最后让我感兴趣的`是显微镜，我平稳地把它放在桌面上，五姨便开始教我哪个是目镜，物镜，反光镜和调节焦距，我先将反光镜转向阳光那一方，虽然没有现成的标本，但我也看到了粗壮的手指和柔滑的头发。

接着我们又做了高锰酸钾溶解水的实验，我们先放上了几粒高锰酸钾，一碰到水就像仙女散花似的下沉，水慢慢地变成了淡紫色，接着变红，真是太神奇了。

后边的磁铁等实验游戏，也非常有趣，今天的收获真丰富啊，第一次做实验，让我难忘，真是回味无穷呀！

篇8：第一次做科学实验优秀作文

今天我们在科学课上做了实验，这个实验非常简单，名字叫戴手套。意思是把一只手上戴上胶皮手套，另一只手戴上棉手套，然后在太阳底下把这两只手烤上两分钟，老师让我们猜测戴手套后，是胶皮手套戴上热，还是棉手套热，是都热还是不变化。

我们的答案五花八门，有的说是棉手套热，有的说是胶皮手套热，还有的说是两个都热，老师说这样议论是没有结果的，还是让我们试一试吧，老师让我做了这个实验，在太阳烤完两分钟后，我感觉戴着胶皮手套的那只手流出的汗珠非常多，而戴着棉手套那只手一点都不热，老师问我们这是什么原因，有同学说可能是因为胶皮手套不透气，棉手套透气吧？老师说对就是因为这个原理，老师又让我们做了个实验，这个实验还是两只手上戴上不同的手套，放在水里，会发生什么结果，因为我们在家都试过，所以我说，棉手套放进去会湿，胶皮手套会沾在手上。最终实验证明我说的是对的。

篇9：做科学实验的日记六年级优秀日记

做科学实验的日记六年级优秀日记

今天，老师给我们拿来三样神秘的东西，一个普普通通的青花的纸杯、一张薄薄的`雪白的纸，还有一个尖尖的塑料针管。老师拿这些东西干什么？我们好期待！

老师说：“上课前我们先做一个有魔力的实验。”老师先把纸扎几个小孔，那动作轻轻地，小心翼翼地生怕扎到自己的手。然后把杯子放在桌子上，把水加满，水快溢出来的时候。接着把纸放到杯子上，然后把纸按紧。另外一只手抓住杯子下面快速地把杯子倒过来。老师把手松开，一件奇迹的事发生了，我们都大吃一惊，真是太不可思议了，杯子竟然粘了起来。

然后老师让我们自己做实验，我太高兴了！因为自己做事，自己动手，丰衣足食嘛。然后老师给我们发了三个一模一样的实验器具，我也是先在纸上扎几个小孔，然后把水倒满，把纸放在水杯上，然后我慢慢地倒过来，没想到我一松手水就倒在了桌子上。我失败了！我有点失望，但是我想起了一句名言“失败是成功之母！”想到这句话，我不伤心了。

我一直在想，到底是什么原因让我失败的呢？难道是水加的太多，还是位置不对，后来老师又给我们示范了一遍，老师告诉我们，让我们翻纸杯时速度一定要快。哦，原来是这样啊！接着，老师告诉我们实验原理：薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会露出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来，这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样！

原来，生活中也有许多科学道理，我以后一定要认真发现，善于观察！

篇10：《爱迪生救妈妈》优秀教案

教材分析

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

学习目标

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学流程

第一课时

一、导入：

辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

二、识字写字

1.识字指导。

（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清斥的声母，看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。

（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

2.写字指导。

写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡检；谈淡炎；斤诉斥；由抽油；才困团；青贝责；情生性。

第二课时

一、导入：

爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流。朗读感悟

二、朗读感悟

1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后我会填中要填的字的读音和意思：来不

（及），着

（急）；

（做）事，工

（作）。

2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。

3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的.句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

（1）医生。动作：环顾四周、还是摇头；表情：迟疑、满意地笑容；语言：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！在读中感悟医生

开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

（2）爸爸。表情：又急又气、恍然大悟；语言：什么时候了，还胡闹！在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

（3）爱迪生。动作：一溜烟似的奔出、捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。

6.议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。

三、积累运用

1.建议积累检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟等词语。

2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

四、实践活动

自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

1.感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

2.分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。

3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。

4.编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

5.表演。各组表演，评委评分。

6.总结颁奖。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

篇11：课文《爱迪生救妈妈》优秀教案

课文《爱迪生救妈妈》优秀教案

【学习目标】

1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。

2、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。

【课前准备】

1、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。

2、老师制作多媒体课件。

3、准备生字词语卡片。

第一课时

一、简介爱迪生，导入新课

1、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明

3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时的故事吗?

4、把课题补充完整，齐读课题。

二、初读课文，读中识字

1、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。

2、同桌互读互查，纠正读音。

3、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。

4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5、交流识字方法。

三、演读课文，感悟内容

1、小组内推荐读课文。(整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意)

2、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

3、小组合作，分角色演读课文。(当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意)

4、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：

重点评议：

医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满意的笑容”;语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的'办法感到的满意和夸奖。

爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

五、布置作业

1、课外练读。

2、识记生字。

第二课时

一、品读课文

1、分角色朗读课文，欣赏，品味。

2、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。

二、巩固识字

1、游戏“加一加”。

2、游戏“对口令”。

3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

4、生字扩展组次比赛。

三、指导写字

1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

四、积累运用

1、完成课后练习“我会填”

2、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

3、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

五、拓展阅读

1、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

【教学后记】

本课教学抓住爸爸、医生、爱迪生这几个人物的言行，来感悟人物当时的内心世界以及表现出来的思想品德。通过朗读对话来体会人物不同的心情。学生多能准确的抓住一些重点的字词来体会理解，特别是体会出爱迪生的聪明机智、沉着冷静。课后再让学生搜集有关爱迪生的故事，进一步了解爱迪生的优秀品质。

篇12：做情绪的主人优秀教案

做情绪的主人优秀教案

教学目标

使学生了解具有良好心境的人会对生活、工作、学习充满信心。克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境，是情绪调节的重要内容和目标，从而使学生善于调节情绪，学会一些调节情绪的有效方法，做情绪的主人。一个真正的乐观主义者，必须事业有成，前途有望。

教学过程

师：导入新课：上一堂课我们学习了培养积极情绪、克服消极情绪，请同学们看屏幕，这句话告诉我们什么道理？

[幻灯一]

自信而愉快是大半个生命

自卑而烦恼是大半个死亡

生：（略）

师总结：这句话告诉我们应该保持乐观开朗积极的情绪，克服自卑烦恼不良情绪，这就需要我们学会驾驭情绪，做情绪的主人。

[幻灯二]

教学目标与内容

明确情绪调节的目标

掌握情绪调节的方法

讲解新课

一情绪调节的目标与内容

师：常言到五月的天，孩儿的面，说变就变，青少年情感丰富，但很不稳定，有时高兴、有时烦恼、有时激动、有时紧张，我们该如何对待这种“风云多变”的情绪呢？

生：（略）

师总结：我们应该让情绪表达出来，喜怒不行于色并不是有修养的表现，而是心理不成熟的表现。不过，不良情绪往往会影响我们的工作、学习、生活，因此要努力克服不良情绪，保持乐观开朗的心境。

有一个成语“乐极生悲”是什么意思？告诉我们什么道理？

生（略）

师总结：情绪表达应合乎常情、合乎常理，但不能过度，喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲绝、惧不能惊慌失措。《三国演义》中的周瑜怒不可遏，吐血身亡，楚国大将伍子胥为了过韶关，一夜急白了头，都是情绪过度的表现。我们要吸取教训，情绪表达要控制在一定的程度和范围内，学会驾御情绪，调节情绪，保持乐观开朗的心境。这就是情绪调节的目标与内容。

生：（齐声朗读）

师：可是生活中常常会碰到不如意的事，会导致情绪低落，要保持乐观开朗的心境，就需要我们掌握一些调节情绪的方法。

瞧，这位小姑娘就遇到了烦恼，向我们求援了

[播放材料：我的烦恼]（略）

师：原来是位爱生气的女孩，国外医学界有一种说法，爱生气的人心脏病发病率比一般人要高出几倍。所以不管是从学习角度、还是健康角度出发，这个坏毛病都该纠正，请大家讨论二至三分钟，告诉小姑娘一些可行的方法，帮助她摆脱烦恼。

[学生讨论]（略）

[老师根据学生回答组织，导入六种方法，次序可随意。]

二情绪调节的方法

1注意力转移法

师：刚才同学提到做一些别的事，看看书、散散步、听听音乐，这种方法是注意力转移法。当情绪激动起来时，为了使激动起来的情绪不至于立即爆发和难以控制，可以有意识的转移话题，做些别的事，比如你喜欢的事、感兴趣的事，等激动的情绪平静下来，小姑娘就可以投入学习了。

你有没有用过这种方法，你是怎么做的`？

学生回答：（略）

2认识改变法

同学们提到应该换个角度想一想，哥哥、妈妈是为我好，这种方法是认识改变法。平时我们注意事物往往只注意事物的负面或暂时困难的一面,如果换个角度，把注意力集中在事物的正面或光明的一面，我们就会乐观开朗起来，有哪位同学听过塞翁失马的故事？说给大家听听？

学生讲故事：（略）

师：我们要学会用辨证的观点看问题，事物都有正反两方面，要把注意力集中在事物的正面。

请大家用这种方法帮助这位老太太。

[幻灯三]怎样使哭婆变笑婆（略）

学生回答：（略）

师：大家已经很快掌握这种方法了，生活中可以实践。

3合理发泄法

师：不知你注意到没有，小女孩在生气时，狠狠的把电话一摔，这是一种发泄怒气的方法，称为发泄法。你生气是怎样发泄的？

学生回答：（略）

师：请同学评价刚才同学发泄的方法，哪些可行？哪些不可行？为什么？

学生回答：（略）

老师总结：对，当我们心情不好时，可以找一个合适的场合，以合适的方法将消极情绪发泄出来，但必须合情合理，漫骂别人，恶语伤人，攻击别人，破坏性的行为都是不可取的，我们称这种方法叫合理发泄法。刚才的一些不良方法，我们要纠正一下。

[幻灯四]哭、喊、运动、倾诉、图片

师：这些都是可行的，希望大家运用借鉴

4意志控制法

师：不知大家知道吗，民族英雄林则徐也和这位小女孩一样很爱生气，你知道他是怎样控制自己易怒的情绪吗？

学生回答：（略）

师：他使用的是意志控制法，你知道“卧薪尝胆”的故事吗？

学生讲故事：（略）

师：我们应该怎样用意志控制自己的情绪？

学生回答：（略）

师：用某一种方式提醒自己，警示自己。一个有修养的人要学会用意志控制自己的情绪，不使自己失去理智。

上面的四种方法是同学们讨论出来的，也是我们经常用到的，下面我再向大家介绍两种方法。

[幻灯五] 老师突然袭击，宣布进行测验，你的心情

期中考试，你准备充分，你的心情

学生回答：（略）

5能力排除法

师：从大家的回答中可知，当我们缺乏某方面知识、技能时，就会产生紧张、焦虑、恐惧的情绪。当我们有足够的知识、技能时，就会排除不良情绪，沉着应对。

想一想：你哪些知识技能缺乏？碰到这种情况你的情绪如何？

学生回答（略）

师：相信你们在克服薄弱环节方面努力，提高薄弱方面的技能素质，不良情绪就会得到缓解。

[幻灯六]出示三幅升奥成功的图片

师：图片反映了什么事？

学生回答：（略）

师；当时你的感受如何？

学生回答：（略）

师；北京升奥成功，你激动、高兴，同时为我们的祖国感到骄傲、自豪，这种把个人的情感上升到对集体、对祖国的热爱，是一种情绪的升华，称为情绪升华法。

7月13 日，是一个不眠之夜，13亿中国人为升奥成功喜悦、激动、欢呼，你可知道，1993年9月23 日对于13亿中国人同样也是一个不眠之夜，这一夜，我们仅以两票之差与奥运失之交臂，你当时还小，设想一下，人们的情绪如何？

学生回答：（略）

师：是的，可是中国人很快从失败中站起来，认识到自己的不足，经过8年的努力，我们把祖国建设的更加繁荣、富强、民主。把北京建设的更加美丽。如果8年前我们获得的更多的是感情票，今天，中国凭着实力取得了升奥的成功。这种把失败后的伤心、

苦闷的不良情绪与社会责任感，头脑中的闪光点结合起来，转化为积极的行动，奋发向上，也是情绪升华法，

师：今天我们学习了情绪调节的目标、掌握了六种方法，请大家再想一想，你还有什么好方法？

学生回答：（略）

师：可以引入身心统一论，幽默法等

希望你们以后自觉运用这些方法，调节情绪，保持乐观开朗的心境。

生活是多姿多彩的，愿快乐与我们常在！让我们一起放声歌唱吧！

篇13：《自己的事情自己做》优秀教案

《自己的事情自己做》优秀教案

一、教学分析

( 一 ) 教材分析：

本课是培养小学生生活自理能力的教育。 现在不少家长把教育的 重心倾向于知识教育和智力培养， 凡需要孩子动手、出力、操心的事， 舍不得让孩子去做， 父母全部承包， 天长日久， 导致孩子依赖性很强， 缺乏起码的生活自理能力，缺少主动性，就连自己应该做的事，也不 愿意做。然而，随着时代的发展，社会对孩子们的要求越来越高，生 活自理能力不强， 就很难适应社会的要求， 因此， 教育学生热爱劳动， 培养生活自理能力，便成为不可或缺的教育内容。

( 二 ) 学情分析： 三年级学生在生活中他们能简单做些事，但在注重生活卫生、料 理自己的日常起居、做到生活基本自理方面函待提高，本课着重教育 学生自己的事情自己做，不会做的学着做，克服依赖思想，养成良好 的劳动习惯。

二、教学目标

1、知识与技能目标：在整理书桌、书包、房间等活动中，体验 劳动的滋味，逐步培养自理能力，养成自己事情自己做的好习惯。

2、过程与方法：通过整理书桌、书包、房间等，掌握简单的劳 动技能，学习合理安排时间；逐步学会能发现生活和学习中的问题，

并依靠自己解决，甚至主动帮助家长做家务，帮同学值日等方式，努 力做生活的小主人。

3、情感态度与价值观：通过学生体验，享受到自己动手带来的 快乐与成就感，进而能自觉帮家长、帮别人做事，逐步形成爱生活、爱劳动、讲卫生、讲效率的主人翁意识和责任意识。

4、教学重难点：

重点：在主题活动中，让学生通过自己的日常生活和学习方面做 起，逐步学会发现生活与学习中的问题，并依靠自己解决，逐步养成 自理的习惯。

难点：通过学生实践与体验，逐步形成主人翁意识和责任意识， 长期坚持做生活中的小主人。

教学过程

第一课时

创设情境，激发兴趣

中日少年夏令营中的较量

学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》

学生谈阅读材料后的心理感受。

思考 :

1)、日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？

2 ）、为赢取下一次较量的胜利，我们应该如何做？

学生讨论

教师小结：告别依赖，走向自立

（设计说明： 1992 年，中日少年《夏令营中的较量》这篇报道引起整个教育界的'震惊，在此引入，一是为了引导学生探讨依赖的危害，二是激发学生自立自强的斗志。）

同学们，我们都有一双灵巧的小手，只有从小学会自己的事 情自己做，不会的事情学着做，长大以后才能成为对国家和社会有用 的人，你们能自己说说在家自己做的事情吗？

教师简单点评：同学们真棒，就应该自己的事情自己做！并 相机出示课题： 自己的事情自己做

第二课时

问题与思考

1、提出问题：刚才许多同学都说了自己在家里的表现，可是，有 些事情大家能独立完成，有些事情还需要依靠别人，想一想，你在生 活中表现怎么样，能自我评价一下吗？

自我评价表

事情 整理书包 整理床铺 作息时间表 ......

2、确定主题： 通过填写表格，你对自己的表现满意吗 ?

还需要哪些改进的地 方？（同学之间互相交流经验、做法）

1 ：会整理书包 预设学生

2 ：不会铺床，叠被子 预设学生

3 ： 时间观念不强，每天父母叫几回才起床， ...... 从大家做的事情中我们能对他们简单分分类吗？

预设学生

1 ：整理学习用品

2 ：整理房间

3 ：合理安排时间

4 ：打扫卫生，保持清洁 完成情况 技巧和方法 未完成的原因

...... 【设计意图：引导学生根据自己的实际情况选择主题，为下一步 分组研究做准备。】

第三课时

学习用品常整理

( 一 ) 课间谈话，导入新课

1、同学们是三年级的学生了，每位同学都有许多学习用品，你 们平时是怎样整理他们的？

预设 1 ：把铅笔、钢笔放在文具盒里

预设 2 ：我的书包有好几层，分开放不同的东西 ......

2、师小结： 同学们都能积极思考，大胆发言，这非常好。这节课我们就一起 来学着整理自己的学习用品。 或许有的同学会说学习用品整理还用学 吗？把学习用品放进书包不就完事了吗？会是这样简单就做到的 吗？我们带着这些问题一起探讨吧，行吗？（行） （二）实践与体验

活动一：课前准备要牢记

1、学生按习惯准备上课需要的学习用品，并摆放整齐。 学习指导语： 同学们都整理好了，一起看看你与图中做的一样吗？

2、出示图片：

3、师：图中的小朋友和大家一样都把课本和文具盒工整的放在 课桌上，认真听讲，是这样吗？（是）

4、那大家再看一组图片，与前一组图片比较一下，你有什么想 说的吗？（小组讨论、交流对比图片内容）

预设 1 ）：第一组图片课桌摆放整齐，干净 预设

2 ）：第二组图片书乱扔，课桌东倒西歪不整齐 , 显得不文明 预设

3 ）：课桌上放的东西太多，找都不方便 ......

5、试着让学生总结上课前学习用品的准备。 上课前，课本、作业本应放在课桌的左上角，铅笔橡皮等放在 文具盒里，保持课桌整洁。

【设计意图： 通过课件增强视觉感受， 创设身临情景的体验效果， 真正做到综合实践活动来源于学生生活，服务于学生生活。】

活动二：放学装包须仔细

1、出示图片：仔细看小朋友在干什么 ? （装书）

2、放学的时候，你是怎样整理书包的？（小组交流、讨论，形 成统一意见汇报）

预设 1 ：把书合上，一本一本放进书包

预设 2 ：把课本和作业分开放

预设 3 ：放的时候横着放，不能把书乱放把书角折了

预设 4 ：课桌里面也要看看，一面落下东西 ......

3、学生试着总结：把学习同一科所用的课本、作业本或其他学习用品放在一 起，分类整理并一一放入书包。

4、试一试：计时找学习用品。

（ 1 ）指定同一种学习用品，看谁找的准，拿出来得快。（教师 可以统一计时，说从书包中拿出哪种课本或文具等，也可以小组内由 组长计时，快速拿出学习用品。）

（ 2 ）请速度快的同学做经验介绍： （固定放在一个地方，书和作业、文具分类放好。） 【设计意图：通过游戏的方式，使学生懂得了学习用品有规律的 摆放会让自己得心应手，同时活跃了课堂气氛，增添了学习兴趣。】

活动三、完成作业再整理 以小组为单位完成：

1、摆一摆：把写作业用到的学习用品都摆在适当的位置。

2、收一收：作业完成后，再把学习用品分类整理，并一一放入 书包。

3、查一查：作业是否齐全、整洁，第二天上课所需要的书本和 文具是否齐全。

（三）整理用品议收获

1、同学们，自己的事情自己做，要时时做、天天做、坚持做下 去，对我们的学习和生活很有帮助。大家一起交流了自己在整理学习用品时总结的小窍门，也提出自己的想法和困惑，通过大家的交流， 帮助我们更好地做好准备，提高学习效率，养成良好的习惯，提高自 己的自理能力整理学习用品是不是很重要？

2、你都有哪些收获？

预设 1 ：课本、作业放在课桌的上角

预设 2 ：保持课桌整洁

预设 3 ：按书本的大小顺序整理

预设 4 ：钢笔、橡皮、直尺放在文具盒里 ......

（四）拓展延伸： 回家演示整理书包，并听听家长作何评价。

（五）板书设计： 学习用品常整理 课前准备要牢记 放学装包须仔细 完成作业再整理

教学反思：

1、设计理念： 综合实践活动课程强调密切学生与自然、与社会、与生活的联系； 综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。 随着生活水平的不断提高，部分大人对孩子管教无法，越来越溺爱，有的孩子甚 至衣来伸手，饭来张口。孩子依赖性越来越强，导致自制能力越来越 差，更谈不上自立、自强。 设计本教案旨在教师引导下，引导学生自主进行综合性学习活 动，建立在学生经验的基础上，密切联系学生自身生活和社会实际， 对知识进行综合应用。 引领小学生逐步学会认识自我， 关注日常生活， 辨清哪些事情是自己的事情，需要自己去解决。只有这样才能让学生 体会劳动的滋味，体会到家长的辛苦，也享受到自己动手带来的快乐 和成就感，进而培养其自理能力，使其能够自觉帮别人做事，长大后 成为对社会有用的人。

2、设计亮点： 综合实践活动课程“强调学生从自身生活和社会生活中发现问 题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的实践学习方式和实 践体验过程，突出发展学生综合能力、强烈的社会责任感和创新精 神。”（《综合实践活动课程指导纲要》）。《自己的事情自己做》 这一主题活动的展开，研究专题来源于学生学习生活实际，为此，我 采用“情境创设――自主体验――合作探究――拓展延伸”的教学模式，以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲身“活动”或“实 践”、小组合作的方式获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌 握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3、一点遗憾： 在活动过程中学生的语言表达能力欠缺。

篇14：小学生安全做运动教案优秀

教学目标：通过教学让学生知道运动场上不安全的后果及保障运动场安全措施教学重点、难点：明确运动场有哪些不安全 因素及预防措施教学过程：一、上课式：二、讲学校运动场容易发生伤害事故的原因 1、提问 “我校运动场安装有哪些运动器械呢?”教师指引学生说出..

教学目标：通过教学让学生知道运动场上不安全的后果及保障运动场安全措施

教学重点、难点：明确运动场有哪些不安全 因素及预防措施

教学过程：

一、上课式：

二、讲学校运动场容易发生伤害事故的原因

1、提问

“我校运动场安装有哪些运动器械呢?”教师指引学生说出学校操场上设置的活动器械。然后教师讲解：的确我校的操场非常美，周围有树木，花草围绕，同学们运动累了，可以到树阴下休息，而且运动场上还设置了很多好玩的运动器械，有不少同学和运动场成了“好朋友”，早晨去锻炼，下午去活动，运动成绩得到提高，身心得到了发展。但是，由于有些同学不注意安全保护，在我们学校同学之间发生了不应该发生的事故。

2、讲运动器械发生伤害事故

同学们都知道在操场上安装了很多体育器械，如：秋千、平梯、肋木、爬绳、爬杆、双杠等，都是大家喜欢玩的，但有同学安全意识差，有的同学玩得高兴，忘了安全，很容易发生事故。如：荡秋千荡得过高，容易摔下来;爬杆滑下过快，容易手掌擦伤、腿墩伤;坐在单、双杠上，开玩笑，你碰我一下，我打你一下，乱推、乱挤，很容易从杠上摔下;有从高处往下跳，容易墩伤。这些事故的发生都是因为不注意安全，不讲究做法而造成的。

3、讲场地、设备失修发生的伤害事故

操场失修、坑洼不平，跑起来容易扭伤脚或被拌倒;器械活动，如：跳箱、山羊未放稳，容易把手臂戳伤，还有不注意保护不力也会造成事故。

综上所述，这些不该发生的事故，都是忽视了安全，而且也给家庭、学校造成了经济损失，老师、家长也很痛苦。所以我们在操场上活动时，应该时时刻刻记住安全第一。遵守纪律，牢记运动常规，要树立自我保护的意识，使身体不受到伤害。

三、注意运动场上的安全，要做到：

1、树立安全意识

体育活动是为了增进健康，增强体质，但如果发生伤害事故就损害了身体。为了我们的健康，老师希望大家始终要注意安全，一分一秒也不能放松，不安全的事不做，不安全的运动不搞，人人做安全员，人人当安全监督员。

篇15：小学语文《做早操》优秀教案

小学语文《做早操》优秀教案

学习目标

1 能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。

2 复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。

3 能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

重点和难点

1 能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。

2 图拼读音节短句。

重点和难点

1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的'音节，读准翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一 课前谈话，揭示课题。

1 师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢？

2 揭示课题：29 做早操

3 出示音节zuò、zǎo、cāo，

（1）自由拼读：谁会拼？反馈。

（2）你有什么发现？（都是平舌音）

4 学习生字：做、操，交流记字的方法

除了做操，还可做什么？

你会做什么操？

5 齐读课题。

说明：

“zuò”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学习的生字，正好通过复习，巩固这个三拼音的音节，还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读，发挥学生的潜力；再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音，更有利于正音和巩固。

二 听录音，学习儿歌。

1 听课文录音，说说谁做早操？

（1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。

（2） 学习生字：公 说说在哪里看到过“公”？（公共厕所、公用电话、公共汽车等）

2 再听录音：他们是怎么做早操的？

（1） 学生交流。

（2） 学习生字：令

3 区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们？

公——八字头，撇折，点，共四笔；

令——人字头，点，横撇，点，共五笔。

篇16：《做学习的主人》优秀教案

教学目标

1、能够直面学习中遇到的困难，学会自己解决问题。

2、通过学习，充分利用零散时间，达到事半功倍的效果。

3、学会合理安排时间，提高学习和生活的效率。

教学重点：

了解学习的快乐，在学习之中感受快乐；掌握克服学习中各种问题的方法。

教学难点：

学会合理安排时间，充分利用零散时间，提高学习和生活的效率。

教学过程

一、导入新课

我们从出生到进入学校学习，几乎每天都在接触新事物，都在学习。这个过程中往往是充满乐趣的，但也会遇到一些困难。说说你在学习的上碰到过哪些困难呢？

二、新知讲解——学习困难我不怕

师：回想一下，在你们学习的过程中，有没有碰到过哪些困难呢？

生1：摔了很多次，还没有学会骑自行车。

生2：练书法手臂又酸又痛。

生3：怎么也记不住英语单词。

生4：不知道怎么下笔文。

……

说说你遇到的困难吧。

观察课本26页的两幅情景画，说说这些同学解决困难的方法正确吗？（不正确）

师：那么，面对这些学习中的困难，我们应该怎么做？

1：难，随声带一个本子，记录好词佳句。

2：做题难，遇到不懂的问题时，可以请教别人。

3：背诵难，遇到背诵不过的古诗词或者记不住的英语单词时，可以与学习好的同学交流经验，并将这些优良方法运用到自己的学习中。

师：同学们，当我们在学习中遇到困难的时候，要想方设法地克服困难，这样我们就能获得学习的快乐。

设计意图：让学生勇于面对学习中遇到的困难，并且想办法克服困难，获得学习的快乐。

：通过的学习，我们感受到学习的快乐，认识到即使遇到困难，也不要轻言放弃，要想方设法地克服困难，从而获得更大的快乐。

三、新知讲解——我和时间交朋友

要想学得好，还要学会合理地安排时间，这样才能快乐地学习，尽情地玩耍，充分的休息。我们一看书本27页的两个小朋友在相同的.时间各自都在做什么？

思考：你认为他们谁抓紧了时间？说说你的理由。

实践活动：请你真实地记录下自己一天的学习生活，然后和同学们交流。从不同的记录表中，你发现了什么？

师：在我们的日常生活中，有许多零星、片断的时间，这样的时间叫做零散时间。这些时间不在意的话就会悄悄流逝，但如果能充分利用，就能使我们的学习和生活事半功倍。说一说你有什么充分利用零散时间的好点子？

1、上学路上背几首诗。

2、候车时读几页书。

3、周末闲暇时练几道题。

活动：给自己做个合理利用零散实践的计划表吧。

师：时间掌握在每个人的手里。想一想：我们怎样才能把一件事情做得又快又好呢？

1、给自己定个目标。

2、给自己规定完成的时间。

3、请身边的人帮忙监督自己。

说说你还有哪些方法？

活动：会利用和抓紧时间的人，能为自己制定规划，提高学习和做事的效率。我们试着来做一份周末学习生活安排表，并督促自己坚持执行，和时间交朋友。

篇17：幼儿园体育做冰块教案优秀

教学目标

能坚持一段时间摆造型。体验游戏的乐趣。

能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

对于儿歌已有经验。

玩法指导：

1、大家一起念儿歌：做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。

2、念到最后一个字时，每个幼儿都必须停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰冻住了一样。

3、如有幼儿动了，则要受惩罚。如让他伸出一只手，周围的同伴一起念：你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。轻轻地、象征性地打过后，游戏继续。

4、如没有人动，教师可说太阳出来了，冰九化掉了，幼儿可以自由地动了。

5、游戏可反复进行。

规则及注意事项：在游戏中能摆好造性坚持一定的时间。

游戏中不去推挤其他孩子，能乐意的接受惩罚。

小百科：冰块一般是指液体水被冰冻后制成的固体水。通常用来降温或制作冰饮。根据需要，还可将水倒入模具中，从而制作出有特定形状的冰块，如棒冰等。

篇18： 《做学习的主人》优秀教案

《做学习的主人》优秀教案

一、教学目标

1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。

2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。

二、教学重点

通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。

三、教学难点

肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。

四、教学关键点

结合自己的学习经验，想一想怎样才能提高自己的.学习效率，集中精力学习。

五、课前准备

1、教学课件

2、实物投影

3、录音机

4、了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的方矢地进行教学。

六、教学过程

（一）听故事导入

1、播放故事《龟兔赛跑》

2、问：听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？

板题：做学习的主人

（二）学文明理

1、交流学习经验

（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？

以“冬冬的烦恼“为内容讨论

假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？

（2）让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，再分分类。

（3）讨论：

①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？

②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？

③学习做某件事，总是做不好，怎么办？

（4）用图形式加以说明、延伸。

（5）小结：

我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，总会克服困难的。

（三）抓紧分秒，做时间的小主人

1、争分夺秒。

①抄写生字，5分钟后检查学生所写的字数。

②抄写课文，5分钟后检查，让学生说一说，对比一下与所抄生字有什么不同？

③让学生分析出现不同结果的原因。

2、分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？

3、对照图片，说说有什么办法使小丽做事更快些？

4、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。

（四）教学延伸

1、出示一系列的活动内容，让学生想 一想，该怎么合理安排时间呢？

（1）、星期六，小军需要做以下的几件事：

画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球

（2）、王小明每天放学回家，都必须完成以下家务，-需要分钟，故此，对他如何进行复习有一定的影响，请大家帮帮他。

扫地5分钟，淘米3分钟，烧开水9分钟

煮饭10分钟，喂鸡5分钟，洗茶壶4分钟

以小组为单位，共同给小军出主意。

各组互相交流，并说说各自的理由。

（五）深化导行

1、小小辩论会

小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的。回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。

她有两种做法：（1）、坚持写下去；（2）、先休息一会儿再写。

你同意哪种做法？

2、小小故事会

（1）、事先让每个学生找一找有关学习方面的故事。

（2）、课上以小组为单位开个小小故事会。

（3）、小组选出其中一个大家都喜欢的故事，编成小节目，在班上交流。

（六）巩固练习

图时间老人的礼物

（1）、钟姑娘的话是什么意思？

（2）、如果这样下去他俩各会怎样？让我们不故事续下去。

（七） 总结

1、学了这篇课文，你学会了什么？

2、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲

（八）布置作业

课后总结一下自己今后如何合理地安排和利用学习时间。

板书设计：

三、做学习的主人

学习不怕难

合理安排时间