“请你加油”通过精心收集，向本站投稿了10篇鹅的说明文，以下是小编精心整理后的鹅的说明文，希望对大家有所帮助。
篇1：关于鹅的说明文
可爱的鹅
可爱的鹅可爱的鹅今天真是个好天气，风和日丽，万里无云。我在小路上散步，不知不觉便走到了小区的湖边。正走着，突然耳边传来一阵“克噜克哩”的叫声。我顺着声音看去，只见有一只鹅正在清澈见底的湖水边走动。在她的身后，还有三只美丽的鹅，而且还有专门为这四只鹅准备的一个舒适、温馨的“家”，以及连接湖岸和湖水的木板，另外还有食物。
这四只鹅长着大大的嘴巴，蓝色的眼睛炯炯有神，长长的脖子总是呈“S”形弯曲着，一双翅膀不轻易展开，真有一种“不鸣则已，一鸣惊人。不飞则已，一飞冲天”的气势。不长不短的腿和长有脚蹼的脚虽然跑不快，但是游泳时就能大显身手。一身洁白的羽毛加上它的神态，颇似一只天鹅，也显得很可爱。
看，它们好象要下水了。有一只鹅站在岸边，一脚踩空，“扑通”一声落入水中，它伸出头来用嘴梳理着羽毛，悠然自得。那三只鹅，有两只紧随其后，也都“扑通扑通”跳入水中。最后一只用一只脚在脑袋上挠痒痒，看到大家到下水了，便迈着四方步，沿着连接岸边和湖水的木板走到水中，也开始游泳了。看着它们可爱的样子，我忍不住笑了。
由于有了这四只鹅，小区显得更加生机盎然，人们也常常笑口常开，我喜欢这四只鹅。
鹅
“鹅鹅鹅网，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。每当我读到骆宾王的咏鹅诗时，眼前总浮现出鹅的可爱形象。
乡下亲戚家中常年养鹅，每次下乡，我总喜欢长时间观赏它们，以致流连忘返。鹅小时候全身长着嫩黄色的绒毛，像个大鹅蛋。红嘴，红掌，一双小眼睛乌黑发亮，像两粒珍珠，喜欢吃青菜和嫩草。我总忍不住有捉一只捧在手上玩一会，它们性格温顺，也喜欢接近人，真是漂亮极了，可爱极了。鹅长大后，全身羽毛洁白如雪，一尘不染，长长的脖子高高仰起，头上还长着一个红色的肉瘤，像戴着一顶桂冠，他们走路总是一步一步，慢条斯理，是那样从容不迫;在水中游泳时，姿态优美，还不时引吭高歌，声音洪亮，音调优美。
据说，晋王羲之爱鹅，曾书写经书与僧人交换，并专门修了一座鹅池。他认为养鹅不仅可以陶冶情操，从鹅的体态姿势、行走姿态上和游泳姿势中，体会出自然就是美的精神以及书法运笔的奥妙。我曾临摹过《兰亭序》，全篇二十个“之”字形态各不相同，就像一群千姿百态的鹅，个个活泼生动，妙不可言。
鹅对生活要求不高，吃进的是草，对人的贡献却很大。
鹅浑身都是宝，鹅肉和内脏营养丰富，脂肪含量底。连鹅头鹅脚都是美味佳肴，小朋友人人喜爱大大的鹅蛋，鹅毛可做羽绒服，翅膀上的大毛还可以制成鹅毛扇，连诸葛亮都爱不择手呢!
可 爱 的 大 白 鹅
大白鹅是一只人见人爱的动物。它不但一身都是宝，而且长相也是相貌堂堂。下面就请你和我进入鹅的世界吧!
大白鹅真可受：它有一身洁白的羽绒服，脖子又细又长，头上戴着一顶红得闪闪发亮的冠子，连走路也大摇大摆，像一位高贵的公主，可神气了!它又扁又宽的嘴巴上镶嵌着小眼睛，你可别小瞧那双眼睛，虽小却很有神。瞧!胖胖的身子下还有两支“船浆”呢!
鹅的步调十分从容，但它也很嚣张，走起路来犹如京剧里的净角出场。
它们也爱嬉水，一见着水，好像自己见到了生命的资源，可不像平时那样悠闲了，它们“冲”下水去，引吭高歌，划破天空。一起用雪白的翅膀拍打着水面，波纹便一圈圈地向外扩散，一只只大白鹅好似一艘艘小船浮游在碧绿的水面上。
鹅也爱打扮，它们面对着清澈的湖水，开始自我欣赏起来，白鹅一会儿把头扎进水里，原来它正在洗脸呢!它又 对着镜子，将头转过来，看过去，正在赏美呢!唉，无可奈何啊，看来鹅也是个自恋狂啊。嘻嘻!大白鹅真可爱!
大白鹅该显示身手的时候了!它游来游去，正在认真地觅食呢。忽然，水上升起一个个小泡泡，哈哈，看来小鱼要“上钩”了。只见大白鹅眼前银光一闪，唉呀!扑了个空，鹅还是不气馁，在湖面上看了又看，小鱼捕获了。
啊，这就是可爱的的大白鹅。
篇2：鹅的说明文
一提起鹅，你一定会联2113想起一身雪白羽毛，5261又扁又长的红嘴巴，脑袋上顶着4102个小红包，又宽又大的镤，走1653起路来一摇一摆绅士模样的鹅吧!可是鹅小时侯并不是这样的，它小时侯的样子丑极了。一身灰不溜鳅的绒毛，走起路来屁股一撅一撅，稍不小心还会被横在前面的草茎什么的绊倒，简直就是一个又笨又丑的“丑八怪”，但是随着它慢慢的长大，“丑八怪”就渐渐变成美丽的大白鹅了。
鹅是杂食性家禽类动物。谷字、米饭、菜叶等，它都吃，一点也不挑食。它最喜欢吃青草了。你看，它们踱着方步，悠闲地在草地上散步，肚子饿了，就停下来吃上几口。别看它们的嘴又扁又长，可是却十分灵活。瞅准了草的嫩叶，一口啄去，再使劲将脑袋一扬，美味就到口了。吃饱了，它们还会到小河里去游玩嬉戏。一对对白鹅在清清的河面上游来游去，不时拍拍翅膀，用嘴梳理一下羽毛或引吭高歌，那幽雅的长脖子，美妙的歌声，真如翩翩起舞的凌波仙子般潇洒俊逸。
鹅是十分恋群的。从小在一起长大的一群鹅，你如果强行把它们分开，它们就会焦急地昂昂叫着互相寻找失散的伙伴，看到对方后，就张开翅膀，飞也似的跑去会合，然后交头接颈，鹅鹅鹅一阵直叫，仿佛在互相安慰，互相庆祝。
鹅还具有看家的本领。当一个陌生的人闯入它们的视野时，它们就会嘎嘎噶一阵乱叫，给主人报警;甚至用长嘴去啄人的腿脚，可厉害着呢!如果看到主人，它们就会飞跑过去迎接，忠诚无比。
除了这些，鹅还有肉用、蛋用、观赏用等经济实用的价值，是人们养殖致富的较好选择。
篇3：鹅的说明文
姑姑家有2113两只大白鹅，一只公的，一只母的。5261它们全身4102洁白，翅膀很大，脖子细1653长，脑袋很小， 它的嘴又扁又长，还有一个向上翘的尾巴。它们很喜欢游泳，游的时候，活像洁白的游艇，有趣极 了。我常常看它们游泳，那样儿真像唐朝骆宾王《咏鹅》诗中写的：
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨青拨。
有一次，我正在岸边津津有味的看着，想着，它们却不游了，可能是发现我偷看它们游泳吧，原来它们害羞呀!我捡了一个小石子顺手扔了过去。这下可糟了!它们忽然冲上岸来，张开翅膀扑来。摇着脖子，不停的叫：“嘎，嘎，嘎!”我吓得拔腿就跑。
我又爱它们，又怕它们。
白鹅在水鸟家族中总也仗着它优美的舞姿、标准的身材、轻盈的水上芭蕾,已它尊贵高雅的舞姿以大欺小,在水鸟们中间称霸.然而,水鸟家族却对这个舞蹈小皇后极为不满,想将它的桂冠摘下,戴在陆地上的孔雀头上,推选为动物舞后.
篇4：鹅的说明文
“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”骆宾王的《咏鹅》一诗中生动形象地描写了鹅的样子、游水时的美丽外形和轻盈的动作，好一个优美的鹅!每当我听起这首诗，我的眼前总会浮现出那只“鹅”的影子。“鹅”并非鹅，它是一只漂亮的装饰品。这只鹅有着一段关于友情的来历。它是在我六年级生日时，一位与我最好的朋友送给我的。在生日贺卡上写着骆宾王的《咏鹅》一诗，并附上一句简洁祝福的话的话：“生日快乐，无限祝福，努力学习，天天向上。”这样的鹅，这样的诗，这样的话，不正象征着我们之间的友谊，象征着同学对我的期望，象征着坚持不懈、积极向上、朝气蓬勃吗?光阴似箭，日月如梭，小学毕业后，我们再也没见过面，然而这只鹅却代表着我们之间海枯石烂的友谊。友谊像绿茶，时间在飞逝，光阴在冲淡，却冲不谈我们之间浓浓的绿茶。
看看这只隽逸的鹅吧!它曲着老长老长的脖子，眯缝着细小的眼睛，那鲜红的嘴像鲜血一样充满生机，活脱像一个正宗的“2”字。那脖子刚中带柔，头向下垂，就像一根快要掷出去的钓鱼线，跃跃欲试，欲用尖锐的嘴喙叼上一条小鱼;但它又好像在怜惜那些小生灵，唯恐伤害了那些小鱼，纹丝不动。
鹅的上半身是那么的优雅，而鹅的下半身又是那么的生动。由上而下，羽毛丰富了许多，服下的羽毛就如一块块鱼鳞镶嵌上去，又如一颗颗钻石，雕刻的好像成了真正的羽毛。尾巴张开着，时而如半开的孔雀尾，时而又如一把扇子为你扇风。精彩的地方来了!鹅的翅膀伸开着，它正在飞翔吗?它的翅膀不停地拍呀拍呀，它飞得满身大汗，可还是飞不起来。难道它中了魔法，被魔法师定住了?灯光下，影子一动不动，原来这还只是一只装饰品，一只不会飞、不会动的鹅，一切都是我的无限遐想。鹅的身下有一个玫瑰花底座，由玫瑰花构成的花边环绕成了一个心形底座，我想底座是为了支撑整个重量的鹅吧。一枝枝的白色玫瑰错落有致，有半开的，犹如一个怒放勇敢的青年;有半开的，就像一个含羞胆怯的少女;有的还只是一个花骨朵，好像一个活泼可爱的婴儿……这不就像成长中的花吗?鹅也在成长，我们也在成长，我们的友谊也在成长啊!心形底座下是一个按钮。旁边是装电池的，按一下按钮，五颜六色的光便有次序地由透明的鹅的内部的灯发出来，“一闪一闪亮晶晶，好像满天都是小眼睛。”头在垂，鹅在飞，光在闪，无疑问的，这确实是一只技术高超的鹅!
现在，它不仅仅是一只装饰品了，它既是一只能飞能亮的鹅，又是一只友谊之象征。我要带着这份友谊，在生活中，像鹅一样，时时刻刻在飞，时时刻刻在亮，时时刻刻在积极向上!带我要带着我的梦想，分分秒秒在努力，分分秒秒在奋斗，分分秒秒在坚持不懈!
“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
篇5：鹅的说明文
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是古代大诗人骆宾王赞美鹅的诗。
鹅有着高傲、挺拔的象征，一直被人们歌颂、赞美。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，十分美丽!吸引了许许多多中外游客!
每当我一看到鹅，就会想起一个人——王羲之。他生活在书法圣地兰亭，他生前最喜欢的就是鹅了。
据说，王羲之在兰亭养了一群鹅。这群鹅长着红红的高额头，长长的脖子，洁白的羽毛，丰满的身子，整天在池塘里自由地游来游去，还开心地唱着歌。王羲之每天在鹅池旁潜心练习书法，把生活中观察到的物体都融入到书法中了。他书法中的“之”的十几种写法都是模仿鹅的样子创造出来的。
因此，现在活泼可爱的鹅已经成了兰亭书法节的吉祥物，更成为联接世界书法爱好者的友谊桥梁。
篇6：鹅的说明文
“鹅鹅鹅网，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。每当我读到骆宾王的咏鹅诗时，眼前总浮现出鹅的可爱形象。
乡下亲戚家中常年养鹅，每次下乡，我总喜欢长时间观赏它们，以致流连忘返。鹅小时候全身长着嫩黄色的绒毛，像个大鹅蛋。红嘴，红掌，一双小眼睛乌黑发亮，像两粒珍珠，喜欢吃青菜和嫩草。我总忍不住有捉一只捧在手上玩一会，它们性格温顺，也喜欢接近人，真是漂亮极了，可爱极了。鹅长大后，全身羽毛洁白如雪，一尘不染，长长的脖子高高仰起，头上还长着一个红色的肉瘤，像戴着一顶桂冠，他们走路总是一步一步，慢条斯理，是那样从容不迫;在水中游泳时，姿态优美，还不时引吭高歌，声音洪亮，音调优美。
据说，晋王羲之爱鹅，曾书写经书与僧人交换，并专门修了一座鹅池。他认为养鹅不仅可以陶冶情操，从鹅的体态姿势、行走姿态上和游泳姿势中，体会出自然就是美的精神以及书法运笔的奥妙。我曾临摹过《兰亭序》，全篇二十个“之”字形态各不相同，就像一群千姿百态的鹅，个个活泼生动，妙不可言。
鹅对生活要求不高，吃进的是草，对人的贡献却很大。
鹅浑身都是宝，鹅肉和内脏营养丰富，脂肪含量底。连鹅头鹅脚都是美味佳肴，小朋友人人喜爱大大的鹅蛋，鹅毛可做羽绒服，翅膀上的大毛还可以制成鹅毛扇，连诸葛亮都爱不择手呢!
篇7：小学说明文《鹅》阅读答案
小学说明文《鹅》阅读答案
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的.严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的;见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。
8、选文主要从____________、___________两方面描写白鹅的高傲(2分)
9、在突出鹅的特点时，作者采用的是什么写法?其好处是什么?(3分)
____________________________________________________________________________
10、这两段文字蕴涵着作者对鹅怎样的感情?(2分)
____________________________________________________________________________
11、画线句子使用了 的修辞手法,分析其表达效果。(3分)
____________________________________________________________________________
参考答案：
(一)8、 叫声(1分)步态(1分)
9、对比，通过对比可以鲜明地表现白鹅的高傲。(3分)
10、对白鹅的喜爱之情。 (2分)
11、比喻，既表现了作者对白鹅的喜爱之情，又表现它傲慢的性格。(3分)
篇8：《鹅》
《鹅》
《鹅》--------------------------------------------------------------------------------
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青海大通县桥头小学 司美彦
教学过程：
一、激发学习兴趣
师：今天这堂语文课，由我大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎?
生：(齐声)欢迎!欢迎!……
师：好啊!谢谢同学们!请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?
生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
师：好啊!你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《鹅》。
二、指导课文阅读
1?提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手!
生：(纷纷举手)
师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容?
生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
师：说得好，说得可全面哪!
2.带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!
生：(全班学生认真默读，教师行间巡视)
〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕
三、边读议边板书
1.分段读议。
师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?
生：(较流利地朗读完)
师：噢!读得还挺流利，且有感情!这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?
生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……
师：(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充?
生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
师：(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?
生：这是我爷爷告诉我的。
师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充?
〔很自然地要求学生自己识字解词，并教给了学习方法，有利于培养自学能力。〕
生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!
师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)
2.提示写法。
师：(面向全班)开头这一段的内容，大家听清楚了没有?
生：(齐声)听清楚了!
师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?
生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴――
师：好!他能大胆发言，语言也比较流畅。但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书)，“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的?
生：(齐声)是!
师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。
生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。
师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?
生：(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!
〔善于引导，使多数学生能“举一反三”。〕
3.继续读议。
师：答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!
生：(第二组学生齐读)
师：(边听边板书“表现”)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是?
生：(齐声)是!
师：谁能说一说鹅生蛋前的表现?
生：回答(略)。
师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充?
生：(齐声)没有!
师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?
生：回答(略)。
师：(边听边板书“悄悄离去”)说得也不错。不过，今后要注意少用课文中的语句，要练习多用自己的口语来说明更好!这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好?
生：(齐声)好(全班学生阅读课文，画曲线)!
师：(行间巡视指点)大家的动作真快!谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有?
生：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧!”
师：好!他一下就找出了三个比喻句，谁还有什么补充的吗?
生：我有!还有一句：“这家伙，真是个机灵鬼儿。”
师：补充得不错!谁没有画上这句的，再补画一条线。结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思?
生：(连续有三名学生回答，内容略)
师：以上三名同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：“机灵可爱、默默奉献”。
4.重点读议。
师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的?又是怎样赶走黄鼠狼的?这些表现了鹅具有什么样的精神(板书“精神”)?
生：(全班学生低头默读)
师：(行间巡视一遍后，板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?
生：(纷纷举手，回答内容略)
师：对!就是“看见生人，大喊大叫”这两句(边说边板书“大喊大叫”)。(转身贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图)大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗?又是怎样赶走黄鼠狼的?
生：(先后有两名学生回答，内容略)
师：(边听边板书“斗贼”“敏捷”“勇猛”)你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢?
生：(纷纷举手)
师：大家先不忙回答，让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段!
生：(第八组齐声朗读)
师：(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”)好!读得很整齐，还真带有点赞扬的语气哩!听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段，具有.总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。
生：(纷纷举手，连续有三名学生各说一遍)
〔借物喻人，有机地渗透了思想品德教育。〕
四、布置课外习作
师：好!说得好!现在请大家翻到第99页，看第六题“仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前写在练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成?
生：(齐)能按时完成!
师：(下课铃响)好!下课。
《鹅》板书设计
(任峻 整理)
/论文
阅读教学的任务是培养学生看书报的.能力和认真阅读的习惯。同时还要教会儿童掌握阅读的方法，激发儿童自觉阅读的兴趣。完成上述任务，提高阅读教学质量，就必须改进阅读教学方法。教学方法包括教师的“教法”和学生的“学法”两个方面，二者缺一不可。教师的教法是为了达到教学目的、完成教学任务而采用的手段，它是在确定教学目的和任务、了解学生实际的基础上，因文因人而选定的。其中，不管采用什么方法，首先要重视激发学生对语文的学习兴趣；始终有机地渗透政治思想教育，认真处理好整体与部分的关系，落实重点训练，培养语文能力。为此，其着眼点尚需放在培养学生的自学能力方面。培养自学能力是《大纲》的核心。叶圣陶先生反复强调教学要由教到不教，由讲到不讲。就是强调要培养学生的自学能力。
从我多年的阅读教学的实践，逐步弄清了以下几个问题。
一、激发学生的阅读兴趣
学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：讲《海底世界》一课时，板书课题后，我先让同学们说一说，海底将是怎样的景象呢?同学们有的说：海底漆黑没有一点光亮；有的说：海底很静，没有声音。老师不急于纠正，启发学生从课文里得到正确认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们会迫不及待地将课文读下去。
阅读教学当中教师导入新课这
篇9：鹅
每当我听见小朋友朗诵唐朝诗人骆宾王的咏鹅诗――“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。我就想起我家的鹅。
我家的鹅，整天穿着一身白色大衣。在阳光下，弯曲着脖子，有时头朝天，目光炯炯。再蹬上一双鲜明的靴子，显得威风凛凛，真像一位大将军。
鹅喜欢吃鲜嫩的草。它吃草的速度很快，发出“嚓嚓”的声音。如果食物吃得顺口，它连头也不抬起来，一口接一口，直到吃得嘴巴歪着，像吹鼓了气的气球似的，才肯罢休。
我家的鹅经常在它的窝里休息。长长的脖子钻到翅膀底下闭目养神。有时在庭院里迈着方步踱来踱去，悠闲自得。一旦听见一点风吹草动，它立刻伸长脖子，四处观察扫视。一旦发现目标，就发出“嘎嘎”的警告声。如果你胆敢不听从警告，它就会毫不客气地低着头，伸长两尺来长的脖子，以迅雷不及掩耳之势叼住你腿上的肉，准叫你疼得“嗷嗷”直叫。
我家的鹅也特别爱清洁。经常在阳光明媚的时候，跑到水池里清洗身上的污渍、尘土。它洗澡时特别认真：用脖子左搓搓，右搓搓，用嘴叼起羽毛不停地捋。甚至全身钻进水中，再拍打翅膀，直到洗得全身一尘不染后，才阔步回家。
鹅，我心中的白衣天使，我喜欢你！
篇10：鹅
鹅(第一册)
教学目标
1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
3．认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。
4．朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
1．识字、写字。
2．理解诗中词语意思及诗句的意思。
教具准备 图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）读懂诗句意思，理解词语在诗中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
（二）能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
理解诗句及其中词语的意思。
三、教学过程
（一）板书课题，简介古诗及本首诗。
1．今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。
2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。
（二）看拼音读课文，记住生字音。
1．自读课文，画出生字，读准字音。
2．出示卡片，读准音，扫清读文障碍。
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zh2ng
b#
曲
项
浮
掌
波
3．自读课文，检查生字读音。
鹅 毛 红 清
（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。
1．读第1句。告诉学生前面两行是第1句。
（1）读第1句，注意逗号停顿。
这―行为什么连续写了三个“鹅”字？（小作者看到鹅在水中游，非常喜爱它，连续地说出三个“鹅”字来）
读出小作者对鹅的喜爱。（练读）
（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，看看小作者是怎样用5个字就写出来的。（读第二行）
①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌）
②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（仰着头叫）问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？（弯着脖子）问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。
曲项／向天歌。
2．读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。
（1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？（①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子，读读诗句）
（2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。（鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊）
（3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？（①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思）
讲一讲鹅是怎样游水的？（红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水）
（3）读第2句诗句。讲讲诗句的意思。
白毛／浮绿水，
红掌／拨清波。
读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。（结合插图）
可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的.红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。
这首诗写得有声（向天歌），有色（白毛、绿水、红掌）。
3．观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。
这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。
4．要学会读古诗。
要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗，理解诗句的意思。
（1）指名读（4～5人），读后评议。
（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。
（四）小结。师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。（全班齐读）
第二课时
一、教学目标
（一）认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字。
（二）能在田字格里规范地书写生字。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）复习检查。
1．有感情地朗读课文。
2．读生字卡片：鹅 毛 红 清
（二）学会4个生字。
1．鹅。6，读准音。
（1）识记字形。自学按什么方法记。（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？
（2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。雄的头部有黄色突起。
2．毛，m2o，拼读音节，读词语：白毛。
（1）识记字形。指名说。（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“ ”，第二笔横“ ”，第三笔长横“ ”，第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔）
（2）口头组词语，加深理解字义。
羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴
3．红，h$ng，拼读音节，读词语：红掌。
（1）认识新偏旁，纟：绞丝旁。笔顺是：撇折（ ），撇折（ ），提（纟），一共3笔。
（2）识记字形。你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h$nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”）
4．清，q9ng，拼读音节，读词语：清波。
（1）识记字形。自己练习说方法。指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）
（2）口头组词语，加深对词义的理解。
清波清水清洁清静清新分清
（三）指导书写。
