我与人相处失败的地方的反思

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我与人相处失败的地方的反思

篇1：反思我与人相处失败的地方人生哲理

反思我与人相处失败的地方人生哲理

这是我曾经与一个好朋友关系破裂的故事。

一开始我们只是同事，因为我这个人对人比较亲切，慢慢他就和我熟络了。在一段时间里，我们相处得非常好，甚至到了无话不说的地步，我们双方都认为对方是自己最好的朋友。后来他与我相处的时候变得得寸进尺，跟我聊天说话时也慢慢不注意、变得不中听，也开始做一些过分的事。但大部分我都没在意，与其说没在意，其实说忍下来更为贴切。然后他的这种行为就更加变本加厉了，甚至乎，我的一些别的朋友都开始对他有意见了，说这个人怎么这样啊（具体的坏话就不说了），后来一次他触到了我的底线，我们闹矛盾吵了一架，于是我们关系就变淡，互相不理睬对方了。他吵架的时候几乎失控，说了一些过分的话，彼此都挺受伤的。

过了一段时间，他道歉了，我性格也是老好人，就原谅他了。但遗憾的是，没过多久，他又变回以前那样了。而且，比以前有过之而无不及。后面大家估计也猜得到，我们又闹矛盾了。我第一次这么厌恶一个人，我对他那么好，那么容忍他，他竟然对我那么过分，那么得寸进尺。后来我们的关系就淡了下去了。

但，同事嘛，低头不见抬头见。在关系淡下来的那一段时间，我观察了一下他。他人还是非常好的，是非明辨，做事情有条理，懂人情，跟其他同事也相处得不错，在外面人看来，是个很不错的人。后来我们又好了，因为我这破老好人性格。但接下来，我们相处得并不好，矛盾重重，最后还是决裂了。

为什么他一个挺不错的人，我也是一个很友善的人，相处起来就那么难。我花了前前后后三年多的时间，才意识到，原来问题出在我身上：是我把他惯坏了。是我无止境的容忍惯得他得寸进尺，人都是很容易被惯坏的，并不仅仅只有孩子才会被溺爱成熊孩子，他其实与其他人相处之时很好的，只是与我相处时才格外过分。我天生具备这样的能力，任何一个人，只要与我亲密接触一段时间都很容易在别人眼里显得奇葩起来（我那位朋友如此明显，只是因为他跟我相处时间太长），因为我实在是很多事情都不在意，所以可以永无止境的退让，而当我都无法忍受到不得不在意的时候，这个人差不多已经糟糕到在别的人眼里可以被千夫所指的地步了。人总是过多的在意自我，大多数人缺乏同理心，而我具有极强的同理心，感受力，除非我感到不舒适到一定的程度，我的感同身受能力一般不会被我关闭，也因此导致，与我亲密相处的这些人跟我在一起的时候，他们的自我会被放大，我可以感受到他们的需求并顺应他们的需求。也就是说，可能在某种程度上，与我相处的时候，我对于他们来说存在感极弱，然后比如把我的钱当自己的，把他们的决定当成我的决定，把他们的感受当成我的感受……诸如此类的就很容易发生了。

我的这些朋友，他们都具备有非常好的.品性，如果没有与我相处的经历，他们在其他人眼中可能永远与极品二字无法搭边，他们甚至非常优异，极其乐于助人，无私奉献，具备非常高贵的品性。我其实还是很具备观察人的能力的，能做我朋友的人，都具备很好的品性。

很遗憾的是，他们遇到了我。我是那种很友善的人，如果保持一定距离，我会是那种很好的朋友。

然而如若靠近，比如在一起或者经常亲密相处，对方就会被我诱使着不断越界，因为我对人很“好”，特别“好”，而且还是很舒适的好法，不会让对方有亏欠感什么的，然后，不要几个星期，对方就会习惯了，而习惯之后就会逐渐的得寸进尺，越来越过分。非是他们软弱，只是除非他们特别自省，否则都会不自觉的陷入，而且越陷越快。我跟我的那些朋友分开之后，他们都很好，与其他人相处时没出过问题。我的这种老好人性格，就如同毒药一般的存在，这就是问题的所在。

回想起再之前的几段往事，才发现我很早就有这种“毒药”的特征。

初中的时候，我有一个很要好的小伙伴。真的很好，但是后来依稀记得他对我做了非常过分的事，我生气了，他一点都不自知，甚至觉得为什么这样都不原谅他，然后我们就分开了。高中也有这样类似的事，我一位玩得很好的室友，一起度过了很长的高中生活，但到高三的最后阶段，因为我对他开了个玩笑，什么玩笑呢？他长得比较胖，夏天光着膀子，我非常不合时宜地说了一句，你的胸部都都赶上女人了。他生气了，我连忙道歉，但似乎他记恨了。然后关系也淡下去了。

为什么会这样呢？因为我人很友善，很多人很容易跟我成为朋友。跟我相处的人，会觉得跟我相处很舒服，我那种几乎没有原则的相处方式，让他们感到很轻松。但是一旦深交了，他们会被渐渐被我惯坏了，比如习惯对我做过分的事，习惯说一些难听的话，也习惯了我对他们那种行为的容忍，一旦我不容忍他们的行为，他们就会觉得不舒服，觉得不对劲。或者一旦被我反触到他们的原则与底线，他们就会怒不可遏，他们会觉得，你为什么不让，不忍，所以关系就会变得恶劣。虽然一般情况我容忍能力很强，但是这种容忍有时候像积分制的，比如积到100分我就会爆发，一次两次玩笑，没关系，笑笑也就过去了。一次两次的过分，也没关系，我能够理解。但总是这样，人容忍总是有极限的。况且人是有情绪的，比如今天我心情不好，容忍能力就会下降。比如我工作压力大，情绪能力就会下降，不会时时处处都会让着人。

其实恋人之间也是经常有这种现象，比如男方一开始处处容忍女方，千依百顺，各种无理的要求都满足，各种不和都是自己低头认错求和，没有原则性地不断让步，那么婚后男方就别想让女方关心你，理解你。你一旦把女方给惯坏了，她就会把你的忍让当成理所当然的，你对她好也是理所当然的，一点点小事都可能在她眼里无限放大，若是没有意识到这个问题，俩人的关系终将无法维持。

与人相处是一门课程。因为我的愚蠢，枉费了他们的信任，给他们造成了那么多的伤害，实在羞愧难当。俩人在一起，关系浅倒没什么，但关系深了，维系俩人的关系是一件很有学问的东西。君子之交淡如水，深交的话，更需要注意你的一言一行，不要伤害对方，了解对方的秉性，坚持自己的原则。

恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠；

威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷。

大约就这么个道理。

我很想跟他们说一道歉，但似乎已经太晚了，而且他们想必不会听得到吧。

我失去过很多朋友，不过正是因为如此，我才更清楚地知道谁才是我真正的朋友。

篇2：《我去过的地方》教学反思

《我去过的地方》教学反思

本次语言活动《我去过的地方》是让孩子们一起将自己快乐美好的旅行经历分享给小伙伴的同时，从中发展了语言表达能力与思维能力，也让孩子们了解到同伴的旅行经历，了解到祖国各个旅行景点的壮美，并产生对其向往。

为了活动的内容更加丰富生动，我活动前让小朋友进行一次调查。在表中紧密联系幼儿的`实际生活，充分调动了幼儿已有经验和头脑中储存的相关信息，与家长一起完成调查表。孩子们在活动中拿着自己的调查表讲述自己去过的地方是哪里，和谁一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。从孩子们的表述中，根本不是孩子所调查的，因为在讲述中不会支支吾吾回答不了。

让我有所思考，我想到的是我设计的调查表是不是讲的不清楚，造成了孩子们没有跟上节拍。还有一个是孩子的爸爸妈妈没有时间陪他们一玩，所以无法记录，自己记录一下。对于这样的调查表，是没有什么意义的，只是完成了老师的任务。为此接下来我们要与家长好好交流一下，为了给孩子留下点经验，家长要积极配合我们！

篇3：《这里是生我养我的地方》教学反思

《这里是生我养我的地方》教学反思

今天，我讲授了《这里是生我养我的地方》一课，学生们进一步了解了自己的家乡，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式，学生们具有了一定的自学能力，他们的'学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中。

我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题。我很善于评价学生，对学生多表扬，少批评，孩子们尝到了成功的喜悦。

不足：

1.有个别学生发言不积极。

我与人相处失败的地方的反思 2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多关注学生，应采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，应不断开阔学生的视野。

在以后的教学中，我们要激发学生的学习兴趣，争取做到寓教于乐。

篇4：幼儿园小班安全教案《危险的地方我不去》含反思

幼儿园小班安全教案《危险的地方我不去》含反思

活动目标：

1、让幼儿了解哪些地方危险不能去，哪些事情危险不能做。

2、知道简单的自我保护常识。

3、加强幼儿的安全意识。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

画有池塘、水井、马路、大树、操场的图片。

活动过程：

1、引入课题：星期天宝宝想出去玩，妈妈说：出去玩可以，但我要考考你，做得到才能出去玩。

2、出示图片1，提问：这上面哪些地方能玩，哪里不能去玩？为什么？

3、教师引导幼儿讨论哪里能玩，哪里不能玩，为什么？

4、小结：池塘和水井边不能去玩，不小心掉下去会淹死的；马路边不能玩，来往车辆很多容易出事故。操场上、院子里可以玩。

5、“你知道还有哪些地方也是很危险的，不能去玩？”让幼儿知道当地其他一些危险地方。

6、启发幼儿懂得，上街或到商场、公园去玩，应和大人一起去。

教学反思：

1、对活动过程的反思：

⑴对幼儿发展的反思，活动内容已被幼儿理解、尊重、接纳。有适度的自由空间，能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到自主发展。

⑵对教师专业发展的'反思，了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征。能把握教育内容的核心价值及其发展线索。能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。

⑶对师幼互动的反思，师幼配合情况良好，教师能依幼儿的需要调整教学。

2、对活动效果的评析。

本次活动达到了教学目标，幼儿能充分意识到安全的重要性，并能很好的意识在安全的地方玩耍。

篇5：中班区域活动《我居住的地方》附评价与反思

中班区域活动《我居住的地方》（附评价与反思）

一、活动目标：

1、让孩子在与材料的互动中发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

2、乐意表现自己，共享自己的和别人的快乐，学着去发现问题。

二、设计思路：

在一次远足活动中，我们的孩子法现，在我们的周围有很多很多的拆迁房正在兴建，引起了孩子们的很大兴趣，开始讨论起来，“哇，这么高的楼怎么建造呀？”“看！看！有大吊车。”“这是在造什么楼呀？”“不知道，是给人住的房子吧？”“可能使幼儿园”。“会不会是超市呀？”………。看来孩子对我们周围的环境产生了很大的兴趣，于是，我们顺着孩子们的兴趣、爱好开展了“我居住的地方”的主题活动，从而在这一主题背景下我们设计了符合孩子年龄特点、需要、能力的`个别化活动。

三、活动导入：

这几天，我们马路旁边的高楼大厦可真是越来越多，可是，我们的朋友在建造高楼的时候发现了一个问题：为什么我想把楼房造越高，就越容易倒塌呢？今天我们在和好朋友一起建造房子的时候，动动小脑筋，看看能不能找到答案。

我这里还有一件高兴的事情要告诉大家，今天小动物要搬新家了。瞧！这就是动物新村，可是粗心的建筑师们在建造房子的时候忘了在每一扇门的上面写上门牌号码，这下，小动物们可遇到麻烦了，我家到底住在几层楼呢？朋友们，你们愿意来帮帮小动物，让他们在自己的新家里过上一个快乐的新年吗？好，让我们行动起来。

四、活动区设置：

1、漂亮屋

材料投放：（1）自制的各种娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。

（2）各种各样的头饰、木梳、洗发水等

2、巧手屋：

材料投放：（1）废旧的各种盒子、绿色手工、固体胶、剪刀等

（2）各种颜色鲜艳的丝袜花瓣、铁丝、花芯、线、泥工盒等。

3、创意屋：

材料投放：（1）各种废旧盒子及各种辅助材料