《听听辨辨说说》教案

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《听听辨辨说说》教案

篇1：《听听辨辨说说》教案

《听听辨辨说说》教案

一、教学目标：

1、初步学会听别人说话，能分辨出哪些是正确的，哪些是不错误的，哪些是多余的。能辨别别人说话中哪些是语句不简洁。

2、能改正别人说话中的错误，并能正确地说出来。

二、教学过程：

1、谈话揭题：

同学们在我们平时的学习生活中，常常与别人谈天、交流，有时要向别人讲述一件事，转告别人一件事。有时要发表自己的见解或看法。与别人交谈，你认为最重要的.是什么？清楚简单明了

○说说自己对课题的理解。

○学习课文中的一段话板书：听懂说话内容

○分辨正误和多余的话

2、实践。（记录、比赛等方法）

○听录音说句意。――所疑问――找错误――想办法去纠正

小结：语句完整、语言简练

○听录音说句意。――所疑问――找错误――想办法去纠正

小结：平时说话注意搭配恰当、词序正确。

○听录音说句意。――所疑问――找错误――想办法去纠正

小结：说话要围绕一个意思

○听同学说一段话，指出并纠正。

（公园真美丽！一条弯弯的小河从公园的中间流过。花坛里鲜花盛开着。蝴蝶和蜜蜂在花丛中。花坛旁的小卖部里放着各种食品，孩子们正在买巧克力、棒冰。几位老人正在观赏着争奇斗艳的花朵。）

3、小结。

篇2：《听听辨辨说说》之一

《听听辨辨说说》之一

《听听辨辨说说》教学设计之一

佚名

一、教学目标：

1、初步学会听别人说话，能分辨出哪些是正确的，哪些是不错误的，哪些是多余的。能辨别别人说话中哪些是语句不简洁。

2、能改正别人说话中的错误，并能正确地说出来。

二、教学过程：

1、谈话揭题：

同学们在我们平时的学习生活中，常常与别人谈天、交流，有时要向别人讲述一件事，转告别人一件事。有时要发表自己的见解或看法。与别人交谈，你认为最重要的是什么？清楚简单明了

○说说自己对课题的理解。

○学习课文中的'一段话板书：听懂说话内容

○分辨正误和多余的话

2、实践。（记录、比赛等方法）

○听录音说句意。――所疑问――找错误――想办法去纠正

小结：语句完整、语言简练

○听录音说句意。――所疑问――找错误――想办法去纠正

小结：平时说话注意搭配恰当、词序正确。

○听录音说句意。――所疑问――找错误――想办法去纠正

小结：说话要围绕一个意思

○听同学说一段话，指出并纠正。

3、小结。

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篇3：辨人

眼睛大小皆有神，

鼻子高低俱能闻。

要说真正有区别，

不在相貌在灵魂。

篇4：乞辨

乞辨

人教版语文(七年级)<伤仲永>一文有这样一句话:“邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.”课本对“乞”的注释是“求,求取”,笔者认为这一注释值得商榷.

作者：李海英作者单位：山东师范大学文学院刊名：现代语文（语言研究）英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H1 关键词：

篇5：辨势散文

辨势散文

看同事忙不过来的抓狂样，我主动分忧：复杂的可能我一时半会熟悉不起来，不需要太多技术含量的活儿，你尽管交给我。

一个统稿的任务交到了我手上。统稿内容关系到四家单位，内容倒不复杂，关键是孰轻孰重四家有个暗里的攀比，这活儿就不那么好做。我比较谨慎，尽量脱胎于去年的模式，不敢有大动作。书面征求意见时两家完全赞成，一家有细节修改，一家对自己下属定的目标不满意，觉得虚而不实，表示内部再整顿。碰头会上，个人发言畅所欲言、思维碰撞的火花成燎原之势，最后大领导拍板，要求打破原有体式，重新开始。这活儿要求高了，隔行如隔山，就算是一个办公室，各人负责一块，也是术业有专攻，所以这项工作还得我那忙破头的同事亲自加班加点完成。

如果在以前，我是断然不能原谅自己的，半途而废就是承认能力不够、本领不强。现在不会有这样的想法了。帮忙的过程中我已了解了各个部门的新年重点工作，对我自己的工作也甚有帮助。统筹整合了的初稿得到了大家初步认可，说明甄别挑选的眼光还是成熟的，不枉我这么多年的工作经历。至于打破框架重来，则是创新的应有之意。我就是在这里止步了。止步不是不会，不是胆小，而是出于别人地盘岂敢擅自做主的`考虑。

中年的智慧，就在取舍之间，懂得放弃，也是一种选择。幸福的定义里本身就有取舍，乡人有话：鳃不漏水，鱼要胀死。本事让你一人占全，还让不让别人活了？

一位曾经的同事，不是一般地不受领导待见，他是学营养学的，阴差阳错进机关吃文字饭，领导当众摔过他写的材料，讥讽他走歪门邪道混进来，甚至扬言要将他退回原单位。单位多年形成的氛围，极度重视文字功夫，谁这方面突出，谁重用升迁的机会就很多。这位同事再三掂量，最终舍弃了不擅长的文字，钻研自己感兴趣的计算机，不久单位新建信息交流平台，急需这方面技术人员，他当仁不让做了负责人，继而平步青云。如今大会小会发言讲话，不用稿子说得头头是道。

还有一位同事，别无他长，就是特别能吃苦。他进单位时，不在业务科室，而在办公室。单位有个不成文的规矩，办公室就是为领导和业务科室服务的，有业务才有发言权。这位同事每天打水扫地、调度用车、安排吃饭，稍有不慎，埋怨一片。做好这些之余，全部精力用在撰写信息上，系统内信息报送有考核，这项苦差也由办公室负责。他不以其苦，几乎做到每天一条，一年下来，他在系统里拿了个特等奖，高过一等奖几百分。单位同仁立马刮目相看：不吭声的受气包也有闪亮的职业理想。不久被省信息中心挖走，从被考核到考核他人，似乎是眨眼之间的事。

职场需要一些哲学。有一颗辨势的脑袋，懂得自律和继持，能帮助我们在貌似没有路的地方走出一条属于自己的路。人生演苦情剧还是励志片，你自己选。

篇6：巧辨多音字

在现代汉语中，多音字处于不同的词语或句子中，读音就会有所不同。考察历年高考字音题，多音字的考查一向是“重头戏”。这样，在高三复习迎考中，多音字的复习就显得十分重要了。但是，多音字数量多，辨别起来颇为棘手。这里，笔者提供一种巧妙的方法，例说如下。

1、意义不同，读音不同

绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，正所谓音随义定，如：

禁表示“承受、忍受”义，音jīn，如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁。表示“不准许”义，音jìn，如：禁令、严禁、禁止、查禁。

累表示“堆积、积聚”义，音lěi，如：积累、危如积卵、日积月累。表示“辛苦”义，音lèi，如：劳累、疲累、又苦又累。

这类多音字还有“鲜、载、艾、角、强、臭”等，只要弄清楚它们在词语或句子中的意义，其读音也就容易辨别了。

2、词性不同，读音不同

有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同。如：

粘作动词，音zhān，如：粘贴、粘连。作形容词，音nián，如：粘液、发粘、粘性。

缝作动词，音féng，如：缝补、缝纫、缝衣服。作名词，音fèng，如：缝隙、墙缝、无缝钢管。

这类多音字还有“畜、处、笼、宁、都、泊”等，只要搞清楚它们在具体的语境中的词性，就可以辨析其读音了。

3、场合不同，读音不同

这又可以分为两类。

一类，是用于书面语还是用于口语。也就是说，有一部分多音字的不同读音，分别适用于不同的语体——在书面语中，即在复合词和成语中是一种读音；在口语中，当单音词用，又是一种读音。如：

熟在书面语中，音shú，如：熟悉、熟练、熟能生巧、深思熟虑。在口语中，音shóu，如：饭熟了、熟透了。

差在表示“不相同、不相合”义上，有两种读音。用于书面语，音chā，如：差别、差距、阴错阳差。用于口语，音chà如：差不多、差不离儿、差一点儿。

这类多音字还有“露、色、剥、薄、血、削”等，只要搞清楚它们是用于书面语还是用于口语，即可知道它们的读音。

另一类，是用于普通名词还是用于专有名词。就是说，有部分多音字，在普通名词中是一种读音，在专有名词（如姓氏、地名、国名等）中是另外一种读音。如：

蠡在普通名词中，音lí，如：以蠡测海、管窥蠡测。在专有名词中，音lǐ如：蠡县（河北省一县名）、范蠡（春秋时一人名）。

燕普通名词中，音yàn，如：燕子、燕麦、燕雀。专有名词中，音yān，如：燕国（周朝一国名）、燕青（《水浒》中一人名）。

这类多音字很多，又如“任、射、华、员、秘、仇”等。只要弄清楚它们是用于普通名词还是用于专有名词，也可容易辨析出其读音了。

如果在复习中，我们将多音字作以上分类，就能够快速而准确地把握住它们的读音，大家不妨试一试。

[强化训练]

1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．应（yīng）届炮（páo）制剥（bō）削佛（fú）教

B．投奔（bēn）禁（jīn）受颤（chàn）抖累（léi）赘

C．纤（xiān）维熟（shú）稔数（shǔ）落勾（gòu）当

D．蒙（mēng）骗角（jiǎo）色差（chā）劲单薄（bó）

2．下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是（）

A．粘（zhān）贴湖泊（pō）劲（jìn）旅自怨自艾（ài）

B．露（lòu）脸稽（qǐ）首逮（dài）捕忍俊不禁（jīn）

C．伺（cì）候钥（yào）匙铜臭（chòu）退避三舍（shè）

D．笼（lóng）子折（shé）本宁（níng）可寡廉鲜（xiǎn）耻

3．下列各组词语中加点的字的读音，读音全部相同的一组是（）

A．号叫号丧号哭号啕大哭

B．强制强迫强化强词夺理

C．秘书秘诀秘鲁秘不示人

D．号角角落头角群雄角逐

（答案：1.C；2.B；3.A）

（225235）江苏省江都市丁沟中学张广祥

篇7：发明四声辨

发明四声辨

有些学者对“发明四声”说法提出批评,认为汉语的“四声”不是任何人所能发明创造的.然而“发明四声”又被语言学界许多学者所普遍接受并继续使用.这对矛盾是由“发明”的古今词义的'不同造成的:“发明”在古汉语中是表“发现”义,在现代则是表“创造”义.因而,在古代“发明四声”说法是正确的,现代学者继续使用“发明四声”则是由于仿古文写作和习惯用法的原因.

作者：陈平CHEN Ping 作者单位：温州大学人文学院,浙江温州,325035 刊名：温州大学学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF WENZHOU UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 21(6) 分类号：H0 关键词：发明四声发现创造古今异义

篇8：自由价值辨

自由价值辨

简要考察近现代西方文化中的主流价值观:自由价值观.从自由的'基本概念、人类理性的局限、进步与创新等方面分析自由的价值.

作者：徐火辉作者单位：深圳大学师范学院,广东,深圳,518060 刊名：深圳大学学报(人文社会科学版) PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF SHENZHEN UNIVERSITY(HUMANITIES & SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 17(3) 分类号：B018 关键词：自由价值理性

篇9：辨别的近义词

鉴别、识别、分辩

鉴别：鉴别 jiànbié[distinguish;differentiate;discriminate;evaluate] 审察辨别有比较才能鉴别

识别：识别 shíbié[distinguish] 辨认;辨别;区分,分辨识别真假

分辩：分辩 fēnbiàn[defend oneself against a charge] 为消除误会、指责而进行辩白无需分辩

反义词：

暂无

辨别词典解释 (详细解释)

词语拼音：biàn bié

词语解释：

辨别 biànbié

[identify;distinguish] 对不同的事物在认识上加以区别

辩别方向

能辨别正常情况下会混淆的各种声音

篇10：窃窃词性辨

窃窃词性辨

本文结合词类划分的标准,考察了“窃窃”一词在文本中出现的实际语境,对“窃窃”一词的`语法功能做了分析,辨析了它的词性,没有综合其语法功能将其处理为一个兼类词,而认为“窃窃”是一个单音节副词重叠式的状态形容词.

作者：李维然作者单位：河北师范大学,050021 刊名：大众文艺英文刊名：ART AND LITERATURE FOR THE MASSES 年，卷(期)： “”(17) 分类号：关键词：窃窃词类标准

篇11：义利之辨

古人云：“君子爱财，取之有道。”讲的是义与利。义与利本是同源之水，若取之得法，如鱼与熊掌，亦可兼得。然而，金钱的潮流滚滚而来，我们被五彩的霓虹迷乱了眼睛，丢失了正义的指南针，陷入欲念的无穷泥潭之中，难以自拔。唯有明义利之辨，追寻义与利的和谐统一，才能冲破金钱诱惑的无底深渊，才能绽放正义的无穷光辉！

能明义利之辨者，古人有之。迂腐的儒生高居于庙堂，不识民生疾苦，空谈正义而摒弃利益；肮脏的小人为金钱所困，不识礼仪道德，追求利益而抛却正义。然而，学富五车不能满足物质的需要，家财万贯不能填补精神的渴求。唯有明辨义与利，才能实现正义与利益的完美融合，走到完美高尚的新境界。

昔陶朱公游历四方，足迹遍布天下，成为一代富豪，却亦能舍却万贯家财，扶危济困，终成一代豪侠，为世人所敬仰。而晋之石崇富甲天下，沉香铺地，龙涎照明，可谓人间极乐。然而树大招风，无尽的财富最终成为了恐怖的祸患，身败名裂，尸骨不存。义利合一，才能不被祸患的沟壑所吞并，使财富的涌流为自己造福。如若不然，必将招致无穷的灾祸，让自己的内心世界不得安宁。明义利之辨，让金钱凭借正义的力量，铸造出内心的安逸和物质的富足。

明义利之辨，必先修身正心。颜回居于陋巷之中，箪食瓢饮，亦能自得其乐。梭罗居于湖畔之上，一泓净水，便是心灵充实的源泉，陶潜居于东篱之间，浊酒一杯，便能幻化出无穷的诗意。我们虽居于尘世樊笼，不能在世外桃源中自得其乐，但亦能修身正心，脱俗于尘网之中，做都市中的隐者。然而野马若无缰绳的羁绊，终究会走失方向。单纯凭借人们心灵的自觉便想走到义利合一的境界，只能是痴人说梦。明定律例，让不义之利无处可图，让义利合一有了制度的保障方为治世之术。

明义利之辨，非空谈可得之。明辨大道，行于自身。从自己做起，让义利和谐统一，让我们的世界更加美好。

篇12：辨别的近义词

分离、分辩、分辨、阔别、识别、辩认、鉴别、鉴识、

分袂、判别、区分、离别、辨认、区别、分别

篇13：辨别的近义词

混淆

辨别造句

1、这意味着你必须得辨别它们。

2、我们可以根据物质的特性把一种物质与另一种物质辨别开来。

3、“你是否生活在全息图中，这可以通过测量模糊度来加以辨别。”他说。

4、我们能够辨别发自内心的微笑和并不愉快的微笑吗?应该怎样运用这些知识呢?

5、你可以从辨别什么是真正的成功，什么是你真正的价值，你如何才能有创造力以及如何让自己更快乐着手。

6、我们想要教会你们的事情之一就是,学会辨别不同种类的算法，它们的代价是怎么样的，以及怎么样把问题映射到,最有效的算法种类中去做计算。

7、你将需要一种策略来辨别如何在当前的作用域内解析出对象。

8、他的试验表明，海豚可以通过辨别螺旋桨发出的声音鉴定不同的舰只。

9、着色为辨别、组织和管理关键的过程元素提供了可视化的提示。

10、有经验的人能立即辨别出那个是真的。

11、首先，汽车必须能够辨别它所处环境的事物，如道路，建筑物，交叉路口以及其他车辆。

12、没有信任，你什么也无法辨别;就像在沙尘暴里。

13、我的声音盖过了烟雾警报的嗡嗡声，我叫他们辨别那声音。

14、一旦我能辨别自己的情感和隐藏在情感背后的思想，我开始慢慢看到想要重拾快乐，我生活中需要改变的一些东西。

15、它们可以辨别身边的物体，识别人。

16、因此，采集青蛙需要极度的耐心和秘密行动，还要带专门用于录音的设备，来采集、辨别和描述青蛙。

17、它的内涵是，促使潜在消费者通过契约元数据来辨别最符合它们需要的服务和能力。

18、每段录音都有一系列的押韵字词，志愿者要在不同程度的背景噪音下佩戴与不佩戴该智能扩音器来辨别这些词。

19、那么有可能辨别是否某人在撒谎吗?

20、相反，在泰国的许多人不知道如何辨别海啸来临的报警信号，不知道如何寻找内陆的避难所。

21、在那些缺乏金融记录的国家，我们怎么才能辨别是谁真正的穷人?

22、这种声纳观测法对周围世界的感知极其精确，哪怕象蚊子那么小的物体，蝙蝠也能够辨别其大小、形状和结构。

23、你们现在开始要做的事情之一，就是要学会辨别这些算法,这样你就能为你的问题，选择对应种类的算法了。

24、你怎样才能辨别男人究竟是想要你的身体还是思想呢?

25、多年来，科学家已经能够利用质谱仪分析药丸或胶囊的成分，这种质谱仪通过测量分子的重量辨别化学物质。

辨别造句

一、他让我辨别这是什么动物的声音。

二、我们应该培养学生辨别是非的能力。

三、有些商品越来越难辨别真伪了。

四、辨别形近字，要找出它们的相同点和不同点。

五、夜间走路，只要认出北极星，就能辨别出东西南北。

六、我编的谎言天衣无缝，连聪明的妈妈都无法辨别。

七、兰兰邻居的双胞胎姐妹，让兰兰扑朔迷离，不易辨别。劳淑盈。

八、我们学会了辨别什么是好人,什么是坏人的本事。

九、那晚,月朗星稀,自然老师在操场上给我教授怎样辨别北斗星。

十、这对双胞胎,长得一模一样,让人难以辨别出谁大谁小。

十一、父爱是一星北斗，让你的眼睛即使戴上黑夜的眼罩也能辨别方向。

十二、兰兰邻居的双胞胎姐妹，让兰兰扑朔迷离，不易辨别。

十三、武打小说一时兴起，汗牛充栋，真假“金庸”、“古龙”，令人难以辨别。

篇14：王维《相思》辨

受电视剧《大明宫词》影响，很多老师和学生都认为《相思》乃是王维写给太平公主的情诗，实则谬矣。演义以正史面目出现，流毒如此之深，真真

令人扼腕叹息。

太平公主是高宗李治与武则天所生之女，《新唐书・诸帝公主传》虽没有明言其生年，却提到了这样一句话：“仪凤中，吐蕃请主下嫁。”仪凤是高宗李治年号，期间为676年至679年。而《旧唐书・外戚》中则有如此记载：“初，永隆年降附马薛绍。”永隆是高宗李治年号，期间为680年至681年。按古代婚冠之礼，女子在15岁举行笄礼许嫁。唐太宗也曾于贞观元年（公元627年）下诏：“令男二十，女十五以上无家者，州县以礼聘娶。”

由此可以推知，676年太平公主年龄应该已到15岁，680年太平公主年龄应在15岁以上。换言之，她的生年应该在661年或者更早。

后来，太平公主权位日重，直至先天二年（公元7）竟想废监国太子李隆基。结果被李隆基识破，先下手为强，太平公主事败，“亡入南山，三日不出，赐死于第”。

而王维生于7，太原祁（今属山西省）人，随父迁蒲（今山西永济），开元九年（公元7）进士及第。而此时，太平公主被赐死已有八年之久。

两人年龄相差40岁，且太平公主被赐死之时，王维仅是的少年，怎么可能面对52岁的'太平公主写出如此含蓄深沉，婉转缠绵的情诗？

《唐诗鉴赏辞典》中周啸天先生在赏文中提及，此诗还有一题曰《江上赠李龟年》。这似乎也可为佐证。诗并不是作者送给太平公主，而是送给李龟年的。况且，“相思”之说，在古代并不仅限于男女情人之间，朋友之间思念也可用“相思”二字。

元代辛文房于《唐才子传》中记载之事，说王维由岐王引见，谒九公主（即太平公主），而得以进士及第名动天下。杜撰之嫌，极为明显，传奇胜过史实，不足为信。

笔者建议，诸如此类电视剧，在播出之时，似乎应该点明是演义还是正史性质，以免观众受其误导。

篇15：能近取譬辨释

能近取譬辨释

“能近取譬是孔子开创的一种开放式的'思维方式.他要求学生根据时间和空间的变化,研究和解决面临的各种问题,做好自己力所能及的事情,实现”至仁“的理想.然而长期以来人们对它的解释却是片面的.本文从时空的结合上揭示了”能近取譬"的真实含义,指出后代儒家正是沿着这一思路,与时俱进,阐释和发展了儒家思想,从而使儒家理论之树常青.

作者：朱乐宁 Zhou Lening 作者单位：黄山学院经济与法政糸,安徽黄山,245021 刊名：黄山学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUANGSHAN UNIVERSITY 年，卷(期)： 5(1) 分类号：B222 关键词：孔子儒学能近取譬与时俱进

篇16：辨别的近义词是什么

与辨别一词含义相反的词语有：混淆等。

混淆 [ hùn xiáo ] 混杂；界限模糊。多用于抽象事物。如：真伪混淆。

篇17：《两小儿辨日》优秀教案

《两小儿辨日》优秀教案

教学目的：

1.了解孔子的生平资料。

2.读懂课文，明白天下之理，人不能尽知，应当实事求是的道理

教学重点：读懂课文

教学难点：文言字词的意思

教学过程

一引课激疑

在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩)

大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么?是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题?

(由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。)

二自学释疑

1范读

好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何，有什么收获?

读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?

(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。)

2领读试读

来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。

下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。)

3讨论读法→练读→评读

读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。

(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)

三合作译文

文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗?大胆地告诉老师译文中有什么困难?

(刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗?好，下面我们就封杀拦路虎!)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。

男读女译→女读男译→师读生译

(一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。)

四合作汇报

好，老师还有一个难题，(发表)生看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求(课件)：

四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1 用一个字填写;2用现代语言填写;3用原文填写;4 口头叙述。

日始出时日中时

人物观点理由观点理由

小儿甲

小儿乙

(小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的'体现。)

五诵读表演

师生分角色→分组分角色

女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。

(此环节是朗读的基础，重点指导语气)

如果你是孔子，你会如何回答?(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释

六自评自结

学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物?为什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

(使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。)

七说说启示

1.从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理)

2.“孔子不能决”说明了什么?(天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。)

八探究作业：

1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做)

2试着翻译下列句子：(努力做)

(1) 三人行，必有我师。 (2) 读书百遍，其义自见。

(3) 温故而知新。 (4) 学而时习之。

篇18：小议辨阅读答案

①在童话世界中，有美丽的丑小鸭，善良的灰姑娘、阴险的美士蛇和难辩真假的小红帽的外婆。在现实世界中，有真真假假的客套、虚虚实实的谦让，花言巧语的欺骗迁就逢迎、良师益友的逆耳忠言，只有用心去辨，才能分清真假好坏，才能收获精彩的人生。

②这是一个光怪陆离的时代，太多的人、事，物，太多的诱惑，太多的选择，太多的陷阱，太多的机遇，让我们眼花缭乱，应接不暇，几乎失去了辨别的能力。于是，有人追追逐逐却徒劳无功，有人迷惘，有人堕落。于是，我们开始思索，拥有辨的能力，多么重要。

③辨以修身立世。庄子面对高官厚禄的诱惑，用心去辩，坚守生命的自由和尊严；陶潜面对喧器浮躁的`社会，用心去辩，毅然辞官，归居田园，虽然生活清贫，却乐在其中，“采菊东篱下，悠然见南山”，得到了他想要的内心宁静。

④但是生活中很多人因为缺少辨的能力而误入岐途，韩寒、郭敬明因为写作而一夜成名，于是，许多青少年就以他们为榜样，放弃正常学习，从事所谓的“文学创作”；“超女”掀起了娱乐界的狂澜，于是就有许多年轻人频繁参加各种选秀活动，梦想成为万众瞩目的明星．他们中的太多数未能实现明星梦却或多或少地耽误了学业；有些“富二代”生活奢侈，骄纵妄为；有许多家境平平的青年没有慧眼，辨不清人生应进取，自立、奋斗为本，对“富二代”骄奢的生活满心羡慕，进而不思进取坠入享乐主义的泥潭。

⑤有一首流行歌曲唱道：“曾经在纠纠缠缠反反复复中追问，才知道平平淡波从从容容才是真。”词作者一定是--个在现实社会中磕磕碰碰，最终懂得辨别，拥有一颗慧心的人，因为只有这样的人才写得出这样的句子，我们也要学会辨别，在社会的滓尘中，修炼一颗慧心。

1．阅读全文，写出文章的论点．(3分)

2．文章用了哪些论证方法？请任选其中一种分析其作用。(5分)

答案：

1．(3分)只有用心击辨，才能分清真假好坏，才能收获精彩的人生。

2．（5分）道理论证、举例论证、对比论证(2分，答到其中两种即可。)

道理论证：文章第③段分析时代的复杂性，阐明了辨的必要性。

举例论证：示例一：文章第@段通过举庄子面对高官厚禄的诱惑，用心辨，坚守生命的自由和尊严的事例（或：陶潜面对喧嚣浮躁的社会，辞官归隐，追求内心宁静的事例），具体、生动地论证了“辨以修身立世”。示倒二：文章第④段列举许多青少年盲目效仿韩寒、郭敬明，从事所谓的“文学创作”．而放弃了正常学习（或：许多年轻人盲目效仿“超女”频繁参加各种选秀活动，而耽误了学业，或：许多家境平平的青年对“富二代”骄奢的生潘满心羡慕，进而不思迸取坠八享乐主义的泥潭），具体、生动地论证了“生活中很多人因为缺少辨的能力而误入歧途”。

对比论证：将庄子和陶潜用心辨以修身立世和生活中很多人因为缺少辨的能力作对比。