金钱共同面对的话题说课稿

“何处惹尘埃”通过精心收集，向本站投稿了14篇金钱共同面对的话题说课稿，以下是小编帮大家整理后的金钱共同面对的话题说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：金钱共同面对的话题说课稿

金钱共同面对的话题说课稿

《金钱，共同面对的话题》是人教版九年级（上）第五单元设计的 “写作·口语交际·综合性学习”的活动内容。旨在让中学生了解金钱在社会生活中的地位和作用，积极关照生活，参与经济生活，客观、理性地面对金钱，从而树立正确的金钱观。

从写作的角度上，围绕这一话题，可以做出以下多种作文文体的选择：

1.对社会生活中与金钱有关的现象的评说。

2.记叙自己生活中与金钱有关的故事。

3.反映社会中不同人的不同金钱观的'小小说。

4.了解相关资料，介绍金钱的发展史。

5.纵观古今金钱对人们生活的影响，抒发感想，表明心志。

……

每一个话题范围之下又可以延伸出许多的子话题，写作时，首先要缩小范围，确立文体，如写记叙文，就要选择典型的事例来描写，通过记事和写人，生动地表现一个与钱有关的故事；如要写议论文，则要明确表明自己的观点，然后通过摆事实、讲道理来证明自己的观点，同时还可以用多种论证方法来证明自己的论点。在写作过程中应注意语言要严密。应用事例要能够证明观点，叙述语言要简明扼要。不同的文体选择是依据个人的知识储备、生活体验不同而定的，从而更关注的是个性化写作。

【设计意图】

社会生活离不开金钱。金钱体现着人劳动的价值，是一种价值符号，在促进商品经济发展，在社会主义精神文明和物质文明建设中起着重要的作用。有关金钱的话题也常谈常新，正因为是熟悉的、普遍的，所以学生拿到话题会无从下手。因此，设计A先从话题的选择，文体的确定上缩小范围，明确立意，确立写作的方向。经过多角度的立意，发散的思维训练，调动了学生的生活经验，激发了学生的写作兴趣，让学生有可写的材料。

任何事物都有两重性，由此对金钱现象的讨论、评价会让道理愈辩愈明。而且，议论文是初中学生学习的一种重要文体之一，初中学生写议论文首先可以从学习写“一事一议”开始。这类文章的特点是就事论理，理从事来。它是初学写作者的一项有效的基本训练方法，就连一些大作家们也常用它来发表自己的见解。所以本次设计B就着重引导学生学写“一事一议”，进行了具体的写法指导。

一、活动目标

1．全面而理性地认识金钱，树立正确的钱财观和消费观。

2．留心观察生活中的经济现象，培养观察、思考生活问题的能力。

3．培养搜集整理资料、整合信息，用不同方式展示交流的能力，掌握社会调查的基本方法，学写调查报告。

二、活动过程

1．整体安排

①本次活动以“金钱”为话题，分四项专题：主题报告、专题论坛、角色体验和权威发布。“权威发布”为必选活动，其他为自选活动。

②学生自选专题，结成若干小组，每组选定一名组长，负责组织活动，搜集整理资料或信息发布。

2．具体指导

活动一：主题报告

①查阅资料，上网搜集，走访专家，搜集、整理有关货币形态，货币名称，货币演变，货币与各时代的政治、经济、科技和文化，货币与历史事件和人物，货币的未来等相关资料，分类编成文。

②组员交流材料，组长综合整理，代表小组向全班作“钱的过去、现在和未来”主题报告。

活动二：专题论坛

①搜集身边与“钱”有关的事例，拟定专题，如劳动与“报酬”、读书与“挣钱”、财富与成功、取财与用财等，联系生活，发表见解。

②组长汇报讨论情况，就共同感兴趣的话题，全班自由论辩。

活动三：角色体验

①向父母发布活动信息，拟定一月的家庭收支账目表，帮助父母合理计划家庭的消费支出，并分类记下每天家庭支出及活动感想。

②组员交流活动情况及感想，组长归纳组员发言，汇报给全班。

活动四：权威发布

①有针对性地设计“同学消费状况”问卷调查表或调查提纲。组长将调查对象划分为几个群体，或按年级，或在消费场所随机抽样，每个组员负责一个调查类型。

②组员汇总，统计有关数据，绘制调查图表或统计表，并合作写一篇调查报告，全班展示。

3．写作指导

题目：以“金钱”为话题，写一篇 600字左右的作文，题目自拟，文体自定。

点拨：可写记叙文，如以钱为线索写人叙事；可写议论文，如论钱在社会生活中的作用与意义，论钱与地位、钱与荣誉等；可写散文，如钱的自述、钱的见闻录等；也可围绕以上四项活动紧扣话题展开。

三、活动评价

根据活动内容和特点，灵活采用个人自评、组员互评、教师评价等方式，对表现积极的个人和有良好合作精神的小组分别给予最佳个人奖、最佳团队奖。

篇2：金钱，共同面对的话题

犯罪分子为了金钱，可以做出极度伤天害理，违背良心的事。

但是金钱不是完全没有好处的。现在我国的综合国力之所以有所提高，最重要的原因之一就是经济水平总体提高了。国家实行优厚的政策，对在校学生实行“两免一补”的政策，对居民发放最低生活保障金，这些都使老百姓过上了好的生活。国家给予他们的，不仅是金钱上的帮助，更是心灵上的帮助。着名歌手从飞一生致力于扶贫事业，甚至在他病危之迹，依然惦记着那些可怜的失学儿童。他让许多孩子重返校园，燃起了对生活的希望。

回顾一些文学作品，我们又不得不对金钱另眼相看。

法国着名短篇小说之王莫泊桑的《我的'叔叔于勒》一文，相信很多人都读过，也可能感触颇深。虚伪冷酷的菲利普夫妇竟然可以为了金钱而不认自己的亲弟弟。我们可以想象当时整个社会都可能如此：人与人之间已经不再是感情的关系，而是赤裸裸的金钱关系。这样的病态社会不得不让人叹息与深思。金钱，它给感情这个东西镶上了一圈外表华丽，内部空虚的金边。

因此我们都应该明白，在现代社会，金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。而最重要的，就是我们应该如何看待金钱，使用金钱！

天元初级中学初三:陆佳威

篇3： 《金钱，共同面对的话题》教案

总第 课时

教材解读：最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国一无例外都使用一种特殊印刷的薄纸──纸币。“钱”，说到底，仅仅是一种信用符号，随时可以兑换为等值实物。因为它便于保存、分割、携带，故而全世界地不分南北，人不分古今，逐渐都接受了它。而它的信用，则主要由国家法律支持。……纸币，是中国的伟大发明，今天已经很难想像一个没有“钱”的世界如何运转，即使现在电子货币登场，纸币的社会角色仍然不容忽视。“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了。最近一千年人类的经济活动，就是围绕着那张轻薄的“纸”展开的。在国际经济关系中，人们以“钱”炒“钱”，“钱”越炒越热，终于升腾为“泡沫”。发达国家的投机资本大肆购买某国的货币，然后，急剧抛出，足以使经济规模较小的国家爆发金融危机。索罗斯们就是这样，在制造泡沫和破灭之间逞能。他们有资金，有手段。短期流动资本大进大出，是东亚金融危机爆发的直接原因。预言东亚金融危机的美国经济学家克鲁格曼在《萧条经济学的回归》中说，实质经济本来不错，金融仍然可能出问题。在货币符号化电子化的时代，我们要格外小心。从兽皮到纸币，从纸币到电子符号，“钱”走完了一千年的历程。后一个千年，“钱”将继续沿着这条路走下去，直至“钱”真正看不见，人类社会最终进化到不需要“钱”的阶段，货币最终消失。在此之前，人类如何在尽享“钱”好处的同时，能有效避免“钱灾”洪水来袭，将是后一个千年一开始就面临的挑战。

学习

目标

A类：通过活动，了解金钱的过去、现在和未来。通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的`亲身体验，建立科学理财的意识。

B类：通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。

C类：通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。

学习重点

了解金钱的过去、现在和未来。通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况。

学习难点

建立科学理财的意识。树立正确的消费观念。

预习

作业

1、了解自己家庭的经济状况；

2、调查身边同学的消费状况；

3、查阅资料，了解金钱的过去现在。

教 学 板 块

个体学习清单

一、创设情景，导入新课：

金钱不是万能的，没有钱却是万万不能的。

有钱能使鬼推磨。

君子爱财，取之有道。

导入新课，引导学生思考，

二、揭示目标：小黑板展示。

明确目标

三、指导自学：

1、关于“钱的过去、现在和未来”。 设置这项活动，旨在让学生从历史的视角对“钱币”有一个较为全面的了解。开展这项活动，可以通过钱币本身的发展变化来认识社会、政治、经济的发展变革。在这项活动中设置了三个小问题：（1）你知道最早的钱是什么样子吗？（2）在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？（3）未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？它们构成了钱的“昨天──今天──明天”前后相续、层层推进的问题系列。

2、关于“众说纷纭话金钱”。 开展这项活动旨在引导学生“冷静思考”：“金钱在现实生活中的作用和地位，拜金主义可能带来的种种恶果。”用来引导学生对金钱作理性思考和全面认识，树立正确的钱财观。

3、关于“我也来当一回家”。 开展这项活动旨在培养学生正确的消费观，培养节约意识和初步的理财能力。要求学生真正参与家庭的理财实践，通过亲身经历了解家庭生活的基本状况，感悟“勤俭持家”的道理。

4、关于“调查同学怎样消费”。 这项活动是对前几项活动的延伸和拓展。开展这项活动目的有二，一是进一步引导学生对当代中学生的生活观和消费观进行深入的考察和反思；二是学写调查报告。这是一次将生活教育与语文教育有机结合的有益尝试，有必要认真组织开展。如何开展关于“同学消费现状”的调查，除教材所作的提示外，再提出以下两点建议：其一，认真选择好调查对象，做好与调查对象的沟通，争取调查对象的理解与支持，避免在调查中产生误解，发生误会。其二，可以组建学习小组，分项分头进行调查，然后交流讨论，实现资源共享。

学生自主学习，小组讨论、交流、汇报学习结果，教师引导、点拨。

四、点拨、交流与探究：

针对设计的四项活动，学生一小组为单位进行交流，教师做以科学的引导。

探究、加深理解。

五、当堂训练：你怎样驳斥“金钱万能”论？说说看。

巩固

六、课堂小结：

钱只是人们进行物品交换的工具，我们应该学会利用它，而不是沦为它的奴隶。

总结、回顾，梳理知识。

七、布置作业：你如何看待金钱？试将自己的观点加以整理，写一篇作文。

强化知识，培养能力。

篇4：金钱，共同面对的话题 初中作文

犯罪分子为了金钱，可以做出极度伤天害理，违背良心的事。

但是金钱不是完全没有好处的。现在我国的综合国力之所以有所提高，最重要的原因之一就是经济水平总体提高了。国家实行优厚的政策，对在校学生实行“两免一补”的政策，对居民发放最低生活保障金，这些都使老百姓过上了好的生活。国家给予他们的，不仅是金钱上的.帮助，更是心灵上的帮助。著名歌手丛飞一生致力于扶贫事业，甚至在他病危之迹，依然惦记着那些可怜的失学儿童。他让许多孩子重返校园，燃起了对生活的希望。

回顾一些文学作品，我们又不得不对金钱另眼相看。

法国著名短篇小说之王莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，相信很多人都读过，也可能感触颇深。虚伪冷酷的菲利普夫妇竟然可以为了金钱而不认自己的亲弟弟。我们可以想象当时整个社会都可能如此：人与人之间已经不再是感情的关系，而是赤裸裸的金钱关系。这样的病态社会不得不让人叹息与深思。金钱，它给感情这个东西镶上了一圈外表华丽，内部空虚的金边。

因此我们都应该明白，在现代社会，金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。而最重要的，就是我们应该如何看待金钱，使用金钱。

篇5：《金钱，我们共同面对的话题》 2

――辩论：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系

正方：在市场经济社会里道德重于金钱（铜牙队）

反方：在市场经济社会里金钱重于道德（铁齿队）

活动目标：

1、培养学生耐心倾听尊重他人发言的良好交际习惯。

2、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。

3、通过辩论、交流，锻炼学生口语表达能力和思辩能力。

4、培养学生勇于在激烈交锋中有针对性地发表见解的心理品质。

5、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。

活动过程：

一、准备阶段

1、提前布置任务，选拔八位学生组建正方和反方辩论队，抽签确定辩题。

2、引导辩手研究辩题，正确立论并收集相关材料。

3、指导撰写辩词并检查辩手的准备情况。

4、确定主持人，拟好串词。

5、按“八”字型布置辩论台，写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。

二、辩论阶段

（一）导入（2分钟）

1、 教师导入：

同学们，在市场经济的社会里，我们每天都在与金钱打交道。我们常常会看到这样一些现象：有的人为了金钱不惜铤而走险，丧尽天良，甚至触犯法律；而有的人又将毕生的心血捐给国家，回报社会，造福大众。作为初三的.相信，我们对金钱又了解多少呢？我们应该以怎样的态度来对待金钱呢？

今天，就让我们走进综合性学习“金钱，共同面对的话题”，去倾听关于“金钱与道德”的辩论，去思考金钱与道德的关系，从而形成正确的金钱观、道德观和价值观。

2、 教师宣布要求：

台下所有学生都是评委，以小组为单位，对辩论双方队员的表现打分。

评分标准如下：

全队总分440分――（1）个人分数：100分。包括辩论技巧30分，内容资料40分，风度及语言表达15分，自由辩论表现15分；（2）整体合作：40分。

此外，在进行评价时，你还可以从辩手的参与程度、所阐述的观点与材料的统一、内容的条理性、文明修养等方面进行点评。

3、教师请主持人王丽娟同学主持辩论会。

（二）辩手进行赛场辩论：（25分钟）

1、主持人宣布比赛开始。

2、主持人依照下列程序组织辩论赛：

（1）请正方一辩陈述本方观点，时间两分钟。

正方一辩任静陈述本方观点：在市场经济社会里道德重于金钱形成逻辑判断，展现基本立场。

（2）请反方一辩陈述本方观点，时间两分钟。

反方一辩吴建超陈述本方观点：在市场经济社会里金钱重于道德形成逻辑判断，展现基本立场。

（3）请正方二辩谷震东补充陈述本方观点，时间两分钟。

正方二辩侧重在理论判断方面补充陈述本方观点并及时攻击对方一辩的漏洞之处。

（4）请反方二辩刘尚进补充陈述本方观点，时间两分钟。

反方二辩侧重在理论判断方面补充陈述本方观点并及时攻击对方二辩的漏洞之处。

（5） 请正方三辩陈秋敏就本方观点作进一步作阐述，时间两分钟。

正方三辩以大量确凿的事实作基础反驳对方观点，巩固本方立场。

（6） 请反方三辩毛润雄就本方观点作进一步作阐述，时间两分钟。

反方三辩以大量确凿的事实作基础反驳对方观点，巩固本方立场。

（7）主持人请双方辩手就“金钱与道德”的关系进行自由辩论，时间6分钟。

篇6：金钱，共同面对的话题800字作文

金钱，共同面对的话题800字作文

在市场经济迅猛发展的今天，金钱扮演着非常重要的角色。我们的生活中离不开金钱。可以说没有金钱，我们的生活将会寸步难行。甚至“有钱能使鬼推磨”的这种说法也在蛊惑着人心，可见在现代社会，金钱是十分重要的。

“金钱是饭，是衣，是车，是房”。的确如此老百姓的衣、食、住、行都离不开金钱。“人为财死，鸟为食亡”，可见是金钱主宰着人类，而人类只不过是虚假的金钱拥有者，甚至是金钱的牺牲品。

金钱是房，它可以是住房亦可以是牢房。现代社会，有关金钱的违法犯罪行为日益增多，而且也不是什么骇人听闻的事件。可见人们已经习惯于听到这种消息了。犯罪分子为了金钱，可以做出极度伤天害理，违背良心的事。

但是金钱不是完全没有好处的。现在我国的综合国力之所以有所提高，最重要的原因之一就是经济水平总体提高了。国家实行优厚的政策，对在校学生实行“两免一补”的政策，对居民发放最低生活保障金，这些都使老百姓过上了好的'生活。国家给予他们的，不仅是金钱上的帮助，更是心灵上的帮助。著名歌手从飞一生致力于扶贫事业，甚至在他病危之迹，依然惦记着那些可怜的失学儿童。他让许多孩子重返校园，燃起了对生活的希望。

回顾一些文学作品，我们又不得不对金钱另眼相看。

法国著名短篇小说之王莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，相信很多人都读过，也可能感触颇深。虚伪冷酷的菲利普夫妇竟然可以为了金钱而不认自己的亲弟弟。我们可以想象当时整个社会都可能如此：人与人之间已经不再是感情的关系，而是赤裸裸的金钱关系。这样的病态社会不得不让人叹息与深思。金钱，它给感情这个东西镶上了一圈外表华丽，内部空虚的金边。( cnfla：www.cnfla.com )

因此我们都应该明白，在现代社会，金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。而最重要的，就是我们应该如何看待金钱，使用金钱!

篇7：《金钱,我们共同面对的话题》教学设计

――辩论：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系

正方：在市场经济社会里道德重于金钱（铜牙队）

反方：在市场经济社会里金钱重于道德（铁齿队）

活动目标：

1、培养学生耐心倾听尊重他人发言的良好交际习惯。

2、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。

3、通过辩论、交流，锻炼学生口语表达能力和思辩能力。

4、培养学生勇于在激烈交锋中有针对性地发表见解的心理品质。

5、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。

活动过程 ：

一、准备阶段

1、提前布置任务，选拔八位学生组建正方和反方辩论队，抽签确定辩题。

2、引导辩手研究辩题，正确立论并收集相关材料。

3、指导撰写辩词并检查辩手的准备情况。

4、确定主持人，拟好串词。

5、按“八”字型布置辩论台，写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。

二、辩论阶段

（一）导入（2分钟）

1、教师导入 ：

同学们，在市场经济的社会里，我们每天都在与金钱打交道。我们常常会看到这样一些现象：有的人为了金钱不惜铤而走险，丧尽天良，甚至触犯法律；而有的人又将毕生的心血捐给国家，回报社会，造福大众。作为初三的相信，我们对金钱又了解多少呢？我们应该以怎样的态度来对待金钱呢？

今天，就让我们走进综合性学习“金钱，共同面对的话题”，去倾听关于“金钱与道德”的辩论，去思考金钱与道德的关系，从而形成正确的金钱观、道德观和价值观。

2、教师宣布要求：

台下所有学生都是评委，以小组为单位，对辩论双方队员的表现打分。

评分标准如下：

全队总分440分――（1）个人分数：100分。包括辩论技巧30分，内容资料40分，风度及语言表达15分，自由辩论表现15分；（2）整体合作：40分。

此外，在进行评价时，你还可以从辩手的参与程度、所阐述的观点与材料的统一、内容的条理性、文明修养等方面进行点评。

3、教师请主持人王丽娟同学主持辩论会。

（二）辩手进行赛场辩论：（25分钟）

1、主持人宣布比赛开始。

2、主持人依照下列程序组织辩论赛：

（1）请正方一辩陈述本方观点，时间两分钟。

正方一辩任静陈述本方观点：在市场经济社会里道德重于金钱形成逻辑判断，展现基本立场。

（2）请反方一辩陈述本方观点，时间两分钟。

反方一辩吴建超陈述本方观点：在市场经济社会里金钱重于道德形成逻辑判断，展现基本立场。

（3）请正方二辩谷震东补充陈述本方观点，时间两分钟。

正方二辩侧重在理论判断方面补充陈述本方观点并及时攻击对方一辩的漏洞之处。

（4）请反方二辩刘尚进补充陈述本方观点，时间两分钟。

反方二辩侧重在理论判断方面补充陈述本方观点并及时攻击对方二辩的漏洞之处。

（5） 请正方三辩陈秋敏就本方观点作进一步作阐述，时间两分钟。

正方三辩以大量确凿的事实作基础反驳对方观点，巩固本方立场。

（6） 请反方三辩毛润雄就本方观点作进一步作阐述，时间两分钟。

反方三辩以大量确凿的事实作基础反驳对方观点，巩固本方立场。

（7）主持人请双方辩手就“金钱与道德”的关系进行自由辩论，时间6分钟。

双方辩手进行唇枪舌战的自由辩论，

（8）请正方四辩作总结陈词，时间三分钟。

正方四辩赵文作总结陈词，形成本方的价值判断。

（9）请反方四辩作总结陈词，时间三分钟。

反方四辩游昌政作总结陈词，形成本方的价值判断。

3、主持人王丽娟宣布辩论结束，请李老师组织同学们对辩论进行评价。

（三）教师主持对辩论的评价（16分钟）

1、感谢主持人和双方辩手为大家带来的精彩辩论。

2、请正反双方对本次辩论的表现进行自我反思总结。（5分钟）

同时组织其他学生对辩论进行小组评议，各组中心发言人拟好发言提纲。

3、正反两方辩手代表就辩论的情况作自我反思总结。（3分钟）

4、八个评议小组中心发言人对辩论过程作评价。（6分钟）

5、教师对辩论过程和学生点评作评价。（2分钟）

评价辩论可以从学生参与活动的态度；搜集、整理、运用资料的过程；所运用的材料与观点的统一；辩论的技巧（攻击要害、利用矛盾、引蛇出洞等）；语言的表达及整体协作的效果；也可以评价学生的在辩论过程中的思维方式、思维特点和文明修养等。

评价学生的点评可以从学生倾听他人发言的良好习惯、善于抓住他人说话的要点、点评的准确性和全面性、语言的流畅等方面进行。

（四）教师小结本课：（1分钟）

昨晚，作为一名初中语文教师，我为央视《文化访谈录》中所披露的名牌大学四年级学生写的200来字的文章竟有7处语病这一事件而叹息和深思。此刻，我们欣喜地看到了同学们在激烈的辩论中、在点评交流的过程中所展现的语文素养和语文能力，也看到了同学们团结协作的精神。

今天，我们在这里辩论金钱与道德的关系，明天，当我们面对金钱与道德的这一问题时，我想我们的出发点是一致的，那就是反对“拜金主义”，树立正确的金钱观、道德观和价值观，为国家、为社会作出自己应有的贡献。谢谢大家！

教学反思：

本课是根据九年级语文第五单元综合性学习“金钱，共同面对的话题”而开发整合的一节语文课，也是温江区学科课堂教学渗透德育研究活动的一堂公开课。

怎样在教学中既充分体现语文课程的学科特点，又要不露痕迹地对学生进行思想道德教育，这是我设计教学的基本思路。于是我为学生拟定了“金钱与道德的关系”作为辩论的话题，并用生活中学生们经常看到的现象来引出辩论。

要想学生在课堂上有精彩的表现，教师课前的指导是少不了的。虽然学生们在其年级和八年级时已经进行过辩论比赛，但我还是提前一周在学生自愿参加的前提下确定了八位辩手和主持人，要求他们积极在图书馆和网上进行资料的搜集整理，辩论前三天，我检查了学生的搜集情况，并且指导他们安排战术和撰写辩词。

学生在紧张的准备，我也在思考教学的环节及时间的安排。既然学生是课堂的主人，那么课堂的.大部分时间就应该由他们来表演。于是，无论辩论还是评价，学生都是主角，辩论时台上的精彩，评价时台下的精彩，教师只是起传真引线的组织作用。在具体的教学进程中也确实体现了我的这一想法。

的确，学生在辩论和评价过程中展现了较高的语文素养和语文能力，但是仍有个别辩手表现的不尽如人意。而我在对学生辩论过程和学生点评作评价时因时间关系只是粗略地就其参与的态度和表现进行评说，未能较深入地对辩论作剖析，教师的“引导”作用未完全体现出来。

既然这是学科课堂教学渗透德育研究活动的一堂公开课，我在具体的教学中又是怎样体现“渗透”二字的呢？综观整个课堂，它肯定姓“语”，学生的语文素养和语文能力在本堂课中既有体现又有提高。在学生辩论时双方都能认识到道德在当今市场经济社会中的重要作用，他们既要追求经济利益，更希望自己成为一个品德高尚的有用人才。，而这一认识不是老师强加灌输给他们的，不是在往他们的大脑里贴上政治术语的标签，我想这就是语文教学中的德育渗透吧。

篇8：《金钱,我们共同面对的话题》教学设计

活动目标：

1、通过活动，了解金钱的过去、现在和未来。

2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。

3、通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。

4、通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。

5、培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。

6、培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。

活动过程：

一 活动准备阶段

1、根据这次活动的目标，确定了四个探究专题：①金钱：昨天－－今天－－明天。

②金钱在现实生活中的地位和作用。

③今天我当家。

④调查：我们班的同学是怎样消费的。

2、活动的时间安排：本次活动历时五周，一、二周资料搜集、信息采集、采访调查；第三周分析、综合、整合、处理信息、资料；第四周，确定成果展示的方式，进行展示交流准备；第五周，成果展示。

二 活动实施过程

1、成立活动小组：根据设计的四个活动专题，在同学们自主选择的基础上，将全班同学分成四个组，每个组成员在5－7人之间，由同学们自己选举了组长，副组长。一个组一个专题，不重复。由组长主持实施本组的全部活动，副组长协助组长工作。

2、制定小组活动计划。各小组根据自己选定的专题和这次活动的时间安排，在组长的召集下，经小组全体成员讨论，拟定出了小组活动计划，明确了组内分工。有的组还下设几个小组，将专题进行分解，并据各组活动的需要，确定了活动探究的方式方法，明确了日程安排。

3、收集资料，采集信息各组通过调查采访、查阅资料、上网查询、实际角色体验等方式，收集资料，采集信息，获取第一手材料。

4、整合信息、处理资料，确定成果交流的方式。各小组据自己的成果形式，自主设计交流方式。在老师的倡议下，确定了四位主持人，十个评委，三个特邀“专家”评委。主持人、评委均由各组推荐产生，由学生担任。

三 活动成果展示交流阶段

主持人：钱币可以说是一个国家历史发展的缩影，而中国古代货币是历史上留存至今数量最多、内容最丰富的实物资料。在它漫长的发展过程中逐步形成了独具特色的东方钱币文化体系。我国不同历史阶段中币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史时期政治、经济的状况、铸造技术的进步及文字书法艺术的发展态势。你想知道最早的钱是什么样子吗？在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？未来社会中钱的变化趋势又是怎样的？带着这些问题，我们一起走进第一组的“学术报告厅”，共同分享他们的研究成果。

篇9：《金钱,我们共同面对的话题》教学设计

《金钱,我们共同面对的话题》教学设计

活动目标：

1、通过活动，了解金钱的过去、现在和未来。

2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的'金钱观。

3、通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。

4、通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。

5、培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。

6、培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。

活动过程：

一、活动准备阶段

1、根据这次活动的目标，确定了四个探究专题：

①金钱：昨天－－今天－－明天。

②金钱在现实生活中的地位和作用。

③今天我当家。

④调查：我们班的同学是怎样消费的。

2、活动的时间安排：

本次活动历时五周，一、二周资料搜集、信息采集、采访调查；第三周分析、综合、整合、处理信息、资料；第四周，确定成果展示的方式，进行展示交流准备；第五周，成果展示。

二、活动实施过程

1、成立活动小组：根据设计的四个活动专题，在同学们自主选择的基础上，将全班同学分成四个组，每个组成员在5－7人之间，由同学们自己选举了组长，副组长。一个组一个专题，不重复。由组长主持实施本组的全部活动，副组长协助组长工作。

2、制定小组活动计划。各小组根据自己选定的专题和这次活动的时间安排，在组长的召集下，经小组全体成员讨论，拟定出了小组活动计划，明确了组内分工。有的组还下设几个小组，将专题进行分解，并据各组活动的需要，确定了活动探究的方式方法，明确了日程安排。

3、收集资料，采集信息

各组通过调查采访、查阅资料、上网查询、实际角色体验等方式，收集资料，采集信息，获取第一手材料。

4、整合信息、处理资料，确定成果交流的方式。各小组据自己的成果形式，自主设计交流方式。在老师的倡议下，确定了四位主持人，十个评委，三个特邀“专家”评委。主持人、评委均由各组推荐产生，由学生担任。

三、活动成果展示交流阶段

主持人：钱币可以说是一个国家历史发展的缩影，而中国古代货币是历史上留存至今数量最多、内容最丰富的实物资料。在它漫长的发展过程中逐步形成了独具特色的东方钱币文化体系。我国不同历史阶段中币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史时期政治、经济的状况、铸造技术的进步及文字书法艺术的发展态势。你想知道最早的钱是什么样子吗？在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？未来社会中钱的变化趋势又是怎样的？带着这些问题，我们一起走进第一组的“学术报告厅”，共同分享他们的研究成果。

篇10：金钱，共同面对的话题教案及教学反思

金钱，共同面对的话题教案及教学反思

口语交际.综合性学习：金钱，共同面对的话题

武夷山市吴屯中学 江静（.11.11）

活动目标

1.通过活动，增强对金钱全面理性的认识，树立正确的钱财观。

2.通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。◇培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力，学会写作调查报告。

活动指导与建议

本次综合性学习设置了四个活动主题，可以指导学生有选择、有重点地开展活动。第四项活动“调查同学怎样消费”更为重要一些，把此项列为必选活动，因为通过这项活动，可以让学生在进行自我教育的同时，学习进行社会调查和写作调查报告。

1.关于“钱的过去、现在和未来”。设置这项活动，旨在让学生从历史的视角对“钱币”有一个较为全面的了解。开展这项活动，可以通过钱币本身的发展变化来认识社会、政治、经济的发展变革。在这项活动中设置了三个小问题：（1）你知道最早的钱是什么样子吗？（2）在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？（3）未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？它们构成了钱的“昨天──今天──明天”前后相续、层层推进的问题系列。

2.关于“众说纷纭话金钱”。 开展这项活动旨在引导学生“冷静思考”：“金钱在现实生活中的作用和地位，拜金主义可能带来的种种恶果。”用来引导学生对金钱作理性思考和全面认识，树立正确的钱财观。

3.关于“我也来当一回家”。 开展这项活动旨在培养学生正确的消费观，培养节约意识和初步的理财能力。要求学生真正参与家庭的理财实践，通过亲身经历了解家庭生活的基本状况，感悟“勤俭持家”的道理。

4.关于“调查同学怎样消费”。

这项活动是对前几项活动的延伸和拓展。开展这项活动目的有二：一是进一步引导学生对当代中学生的生活观和消费观进行深入的考察和反思；二是学写调查报告。这是一次将生活教育与语文教育有机结合的有益尝试，有必要认真组织开展。如何开展关于“同学消费现状”的调查，除教材所作的提示外，再提出以下两点建议：其一，认真选择好调查对象，做好与调查对象的沟通，争取调查对象的理解与支持，避免在调查中产生误解，发生误会。其二，可以组建学习小组，分项分头进行调查，然后交流讨论，实现资源共享。

【活动评价】

根据四项活动的不同内容和特点，采用不同的方法，把握各自的评价重点。

1.对于“钱的过去、现在和未来”活动的评价，主要评价学生对钱币史料的查找和搜集，在此基础上再来评价学生对这一议题“讲解”的效果和文字表达的水平。◇对于“众说纷纭话金钱”活动的评价，主要评价学生参与讨论的积极性和讨论中所表现出来的独立思考的程度，只要学生积极参与，言之成理，自圆其说，就应该给予肯定性的评价。2.对于“我也来当一回家”活动的评价，应与学生家长做好配合，争取家长的支持，比如，可以事先让家长了解活动的目的与内容，活动之中和活动之后，让家长填写评价表格，收集家长的意见，再进行综合评价等。◇对于“调查同学怎样消费”活动的评价，可采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查情况；可以运用学习成果展示的形式，来评价学生的调查报告的写作情况。

【有关资料】钱（王则柯）

最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国一无例外都使用一种特殊印刷的薄纸──纸币。“钱”，说到底，仅仅是一种信用符号，随时可以兑换为等值实物。因为它便于保存、分割、携带，故而全世界地不分南北，人不分古今，逐渐都接受了它。而它的信用，则主要由国家法律支持。……纸币，是中国的伟大发明，今天已经很难想像一个没有“钱”的世界如何运转，即使现在电子货币登场，纸币的社会角色仍然不容忽视。“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了。最近一千年人类的经济活动，就是围绕着那张轻薄的“纸”展开的。在国际经济关系中，人们以“钱”炒“钱”，“钱”越炒越热，终于升腾为“泡沫”。发达国家的投机资本大肆购买某国的货币，然后，急剧抛出，足以使经济规模较小的国家爆发金融危机。索罗斯们就是这样，在制造泡沫和破灭之间逞能。他们有资金，有手段。短期流动资本大进大出，是东亚金融危机爆发的直接原因。预言东亚金融危机的美国经济学家克鲁格曼在《萧条经济学的回归》中说，实质经济本来不错，金融仍然可能出问题。在货币符号化电子化的时代，我们要格外小心。从兽皮到纸币，从纸币到电子符号，“钱”走完了一千年的历程。后一个千年，“钱”将继续沿着这条路走下去，直至“钱”真正看不见，人类社会最终进化到不需要“钱”的阶段，货币最终消失。在此之前，人类如何在尽享“钱”好处的同时，能有效避免“钱灾”洪水来袭，将是后一个千年一开始就面临的挑战。（选自12月29日《南方日报》）

第二板块：写作指导

[写作导航]

金钱，共同面对的话题――如何写好“一事一议”的文章

议论文是初中学生学习的一种重要文体之一，初中学生写议论文首先可以从学习写“一事一议”开始。一事一议，就是对生活中的某件事情、某个问题、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。这类文章的特点是就事论理，理从事来。

这类文章的一般写法是：首先要选择一件较为典型的事，最好能“以小见大”，从中悟出一个有一定普遍意义的道理，能给人以启示和教育。其次文章一般从叙述事件开始，叙事要概括简明扼要，不能进行具体描写。然后在叙述事件的基础上，把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。而所揭示的这个'理'就是这篇文章的中心论点。最后围绕这个理――即文章的.中心论点展开论述，指出这个道理的普遍意义或现实意义。

怎样写好一事一议的议论文呢？其一：态度要鲜明。对美好的事物，要毫不含糊的肯定和赞美；对丑恶的事物，则明朗的表示否定和憎恶；其二：要紧扣文中的“事”选好“评论点”。一个事件或一种现象，往往可以反映出许多问题。而写一事一议的文章，一般只要选择自己感受最深或实际生活最需要议论的某一点，讲得透就行了。一篇短文解决一个问题，不要涉及过广，面面俱到。其三：要处理好“叙事”与“议论”的关系。一事一议的文章属于议论文，要以议论为主,而前面的叙事是议论的基础,是议论的对象。

总之，要想写好“一事一议”的文章，要在平时做个有心人，多留心观察生活中的典型事例，还要有自己的思想和判断。我想我们的同学一定能写出精悍有力的“一事一议”的文章来的。

[范文赏析] 我爱钱

朋友，不要吃惊，不要以为我说这样的话有伤大雅，我的确很爱钱。

早在小时，那金光闪闪的小硬币在我眼里就特有魅力，因为它就等于是一支新铅笔，一个笔记本，或者一根甜甜的冰棍儿。我呢？也常因从妈妈那得到一个小小的硬币而乐得一蹦三尺高。

渐渐的长大了，我依然很爱钱――特爱。爱闻新钞票喷香的油墨味，爱听小银币清脆的音响――那简直是一种享受。更乐意的是拿它到小书亭换本作文选或者故事回。

后来啊，我的书多了，于是有关钱的故事也积累了几串。有人说，钱是杀人不见血的刀，有人说金钱万岁，“钱能使鬼推磨”于是，在那诱人的大团结后面隐藏着一面面守财如命的丑恶嘴脸，一双双亮亮的手铐……都在我脑海中映了出来。于是，爱钱的人便也不是好人，爱钱，思想便不高尚，惟利是图，由此我对钱再也不那样亲热了―虽然内心依然如故。

改革的巨浪冲击着开放的中国，市场经济的伟大转变，也在转变着人们的思想。于是，社会上掀起一场经济热，经济潮。什么股票了，文

篇11：《金钱,我们共同面对的话题》教学设计

《金钱,我们共同面对的话题》教学设计

教学过程：

一， 出示课题：金钱，共同面对的话题

二，出示文字：展开讨论

金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。

在我们的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。你认为应以怎样的态度对待金钱呢？

三，如今，在我们的周围，有钱的孩子真是越来越多，大家支配手中的零花钱的数量也越来越多。在实际生活中产生了如下的观念：

1、人生在世，吃喝二字，要潇洒走一回；

2、潇洒就是派头，谁的派头大，谁就最潇洒；

3、艰苦奋斗是老一辈的事，对我来说早已过时；

4、今日有钱今日就花个痛快，玩个够；

5、向大人要钱理所当然；

6、不会用钱是傻瓜，是枉度人生；

7、我对生活追求是跟着感觉走，跟着广告走，追求时尚是我的目标；

8、名牌是身份的标志，著名牌够气派。

四，货币产生的原因：商品交易的需要

五，了解钱的别称：

钱在战国时期称“泉” ，具有“周流四方”的意义。故泉就泛指外圆内方的方孔钱。

西汉时，有人把邓通作为钱的别称。邓通是汉文帝刘恒宠臣，官居上大夫。文帝曾赐给邓通一座铜矿山，并破例允许邓通开矿铸钱，因而邓通钱遍布天下。邓通成为钱的别称。

西晋时期，钱又被称为“阿堵物”。

六，看各类图片，了解各种古钱币。

七，百姓说金钱

有钱能使鬼推磨

瞎子见钱眼睛开

人为财死，鸟为食亡

金钱如粪土

钱财乃身外之物

八，成语中的钱

纸醉金迷 爱财如命 财大气粗 惟利是图 贪得无厌

九，众说纷纭话金钱

名人说金钱

货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻 ——马克思

没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则是更加悲哀——列夫 ·托尔斯泰

黄金是全部文明生活的灵魂，它既可以把一切归结为它自己，又可以将将自己转变成一切——塞缪尔·巴特勒

十，看图片和关于金钱的小故事

十一，学生谈自己的金钱观。播放迟志强的《钞票》

铁 窗 泪（歌词）

是谁制造了钞票，你在世上称霸道，有人为你卖儿卖女，有人为你去坐牢。一张张钞票，一双双镣铐，钞票，人人对你少不了，钱哪，你是杀人不见血的'刀！

面对闪光的钞票，多少人儿去动脑，有人为你愁眉苦脸，有人为你哈哈大笑，东奔又西跑，点头又哈腰，钞票，你的威风真不小，钱哪，你把多少人迷住了！

看那诱人的钞票，在我眼前闪耀，姑娘为你走错了路，小伙子为你受改造，只因为被你迷住了心窍，钞票，让人悲伤又苦恼，钱哪，你这杀人不见血的刀！

人人都需要钞票，赚钱也要走正道，不要一心只为了钱，被它牵着鼻子跑，满脑子铜臭，你就会摔交，钞票，生活之中不能少，钱哪，不要把它看成宝中宝。

结语可引用了美国作家霍桑的一段话：

金钱并非像平常说的那样是万恶之源。而对金钱的贪图,即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求,才是一切邪恶的根源。——霍桑

篇12：九年级上册作文：金钱，共同面对的话题

九年级上册作文：金钱，共同面对的话题

有这样一副漫画：两个学生——某甲和某乙，某甲对某乙说：“你替我扫地，我给你一元钱。”说罢，一手拿钱，一手抓扫把，将它们一起塞在某乙的手里。

这种现象在生活中并不少见。现在人们肚子饱了，家底厚了，腰包鼓了，于是，金钱就膨胀起来了。金钱，可以雇保镖;金钱，可以造陵墓;金钱可以买试卷;金钱，还可以买文凭……似乎，钱，成了万能的。社会上的这种思潮不可避免地影响了年轻一代。于是出现了“学生中的高消费”、学生中的“攀比风”、学生中的“金钱挂帅”……

造成这种局面的原因是多方面的。其一，责任在于社会。自鸦片战争以来，中华民族饱受苦难，直到解放才盼来了幸福。改革开放以来，繁荣了国家，富裕了人民。但，任何事物都有两面性，拜金主义、享乐主义也潜入了国门。“金钱至上”、“及时行乐”已经成了社会上一部分人的思想趋向。红白喜事要大搞排场，升官就业要大搞排场。江苏省就出现过“四十辆名牌轿车迎亲”的新闻。社会上吹着“攀比风”。中国人民历来的勤劳俭朴的民族美德，艰苦奋斗的光荣传统，在今天似乎都不再理直气壮。“祖国的花朵”们耳濡目染也就不足为奇乐了。目前，我国的科学技术、经济实力、综合国力、整体素质与先进国家比，仍存在很大的差距。进则上，不进则退。如果我们不注意培养年轻一代的自力更生、艰苦奋斗的精神，不注意培养年轻一代的爱国、爱民的民族素质，不注意培养他们树立远大的理想、抱负，那么，我们的国家将没有前途。这难道还不使人为之忧虑吗?

其二，责任在于家长。曾经有位家长对其子女说：“孩子，你今后可以享福了，你爸爸为你挣下的钱，光利息就可供你生活一辈子，吃喝不愁!”这位家长的.话也许道出了另外一部分家长的心声：“我们这一代人受够了苦，现在有了钱，让孩子们享享福也无须大惊小怪!”由于家长们这番“舐犊情深”，于是，出现了这幅漫画中的镜头，也出现了生活中洗个碗要钱，倒个垃圾要钱，甚至考试提高了成绩也要钱的荒唐事。家长们的出发点是善意的，但是，不经历生活磨难的人，像未经雕琢的玉石一样，是不能成器的。“梅花香自苦寒来”、“自古英雄多磨难”啊!“父母之爱子，则为之计深远。”高尔基也说过：“爱孩子，是母鸡都会的事情;但关键是怎样去爱。”如果不从小培养孩子的意志、能力、毅力，只一味地娇生惯养，他们长大后怎么可能成为一个对社会有用的人呢?须知好逸恶劳，不学无术，游手好闲的一代人，是挑不起建设祖国、发展祖国的重任的。靠着父母的老本，只能坐吃山空!世界在前进，全球在竞争，假如年轻一代在世界上不具备竞争能力，而只会贪图享乐，中国就将落伍。所有关心祖国未来命运的中国人，难道不该引起深深的忧虑吗?

其三，责任在于下一代的我们。在年轻人中，有相当一部分人，还没有意识到我们肩上的担子有多重。小时候，曾有个学生得意的说：“我爸爸是局长，只要他一开口，我的工作还会差吗?”持有这种想法的人又何止他一个!前不久，在“中日探险夏令营”中，中国孩子无论是身体素质，团队精神，还是生存意识，耐劳精神，甚至起码的文明礼貌，都明显输于日本孩子。日本人已经公开说，你们的这代孩子不是我们的对手!祖辈们为打下江山，抛头颅，洒热血;父辈们为创业，努力拼搏，艰苦奋斗。身为守业的我们这一代，又怎么能在大树下乘凉呢?想想看，日本人的富裕是有口皆碑的，可是他们决不娇纵孩子，极力主张孩子独立去接受生活的考验。他们之所以敢于扬言，我们这代人不是他们的对手，正是看到了我们——中国的年轻一代的最大弱点，即由于缺乏磨炼而分外脆弱。这难道不应引起我们的警惕和忧虑吗?

前些时，在报纸上、杂志上看到巴金、冰心、张洁、张海迪等名人写的文章。他们呼吁社会、学校。家庭重视对下一代的教育;他们对中国“小皇帝”的现状与未来感到忧虑。

但愿，他们的忧虑会成为过滤。

但愿，有这样忧虑的人不止是这几个有识之士!

但愿，这幅漫画已经为我们敲响了警钟。

那么，未来仍然是充满希望的。

篇13：综合性学习《金钱，共同面对的话题》教学设计

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一、活动目标

1．通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。

2．通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。

3．培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力，掌握社会调查的基本方法，学会写作调查报告。

二、活动指导与建议

本次综合性学习设置了四个活动主题，可以指导学生有选择、有重点地开展活动。比较而言，第四项活动“调查同学怎样消费”更为重要一些，建议把此项列为必选活动，因为通过这项活动，可以让学生在进行自我教育的同时，学习进行社会调查和写作调查报告。

1．关于“钱的过去、现在和未来”。设置这项活动，旨在让学生从历史的视角对“钱币”有一个较为全面的了解。开展这项活动，可以通过钱币本身的发展变化来认识社会、政治、经济的发展变革。在这项活动中设置了三个小问题：（1）你知道最早的钱是什么样子吗？这是要求学生通过查阅资料来对钱的历史追本溯源；（2）在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？这主要是引导学生了解货币的发展轨迹以及原因；（3）未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？这是基于当代经济发展与科学进步这一大背景，对钱的演进情况进行展望。它们构成了钱的“昨天──今天──明天”前后相续、层层推进的问题系列。在这三个问题中，第二个问题是重点，内涵较为丰富，且与现实的社会生活构成联系，值得深入探讨。大体上讲，钱币变化的原因主要取决于三点：经济发展的要求、政治制度的变革和科学技术的革新。钱币的变化轨迹都会打上这三个方面的烙印，通过对钱币发展史的探讨，可以增长知识，扩大视野，深入认识各个时代的经济、政治制度和科学技术特点，进而从一个侧面理解历史进程和当代经济生活的本质和规律。这项活动同时要求培养口语与文字表达能力，通过“讲解”与“作文”对查阅的材料与思考的心得进行综合和整理。

2．关于“众说纷纭话金钱”。开展这项活动旨在引导学生“冷静思考”：“金钱在现实生活中的作用和地位，拜金主义可能带来的种种恶果。”在这一活动中教材设计了四个小问题，它们都是用来引导学生对金钱作理性思考和全面认识，树立正确的钱财观。这四个小问题都与现实生活关系较为紧密，可以引导学生联系生活展开讨论，不要脱离现实泛泛而论，最好要有生活中的实例，以便引导学生进行深入、辩证地思考和讨论，以树立正确的价值观和金钱观。

3．关于“我也来当一回家”。开展这项活动旨在培养学生正确的消费观，培养节约意识和初步的理财能力。这一活动的突出特点是实践性，要求学生真正参与家庭的理财实践，通过亲身经历了解家庭生活的基本状况，感悟“勤俭持家”的道理。

4．关于“调查同学怎样消费”。这项活动是对前几项活动的延伸和拓展。开展这项活动目的有二，一是进一步引导学生对当代中学生的生活观和消费观进行深入的考察和反思；二是学写调查报告。这是一次将生活教育与语文教育有机结合的有益尝试，有必要认真组织开展。如何开展关于“同学消费现状”的调查，除教材所作的提示外，再提出以下两点建议：其一，认真选择好调查对象，做好与调查对象的沟通，争取调查对象的理解与支持，避免在调查中产生误解，发生误会。要让被调查的同学理解，开展本次调查活动不是窥人隐私，揭人短处，而是了解当代学生消费的普遍现状和值得注意的问题，以引发同学们共同思考；有些情况要注意为同学保密。其二，可以组建学习小组，分项分头进行调查，然后交流讨论，实现资源共享，但要杜绝没有参与调查、不加分析的相互抄袭。这项活动有一定的难度，教师要多做一些发动和指导工作，如提供一些相关的资料和调查报告范文等。

三、活动评价

根据四项活动的不同内容和特点，采用不同的方法，把握各自的评价重点。

对于“钱的过去、现在和未来”活动的评价，主要评价学生对钱币史料的查找和搜集，在此基础上再来评价学生对这一议题“讲解”的效果和文字表达的水平。

对于“众说纷纭话金钱”活动的评价，主要评价学生参与讨论的积极性和讨论中所表现出来的独立思考的程度，只要学生积极参与，言之成理，自圆其说，就应该给予肯定性的评价。

对于“我也来当一回家”活动的评价，应与学生家长做好配合，争取家长的支持，比如，可以事先让家长了解活动的目的与内容，活动之中和活动之后，让家长填写评价表格，收集家长的意见，再进行综合评价等。

对于“调查同学怎样消费”活动的评价，可采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查情况；可以运用学习成果展示的形式，来评价学生的调查报告的写作情况。张贴或交流调查报告，既可以收到相互评价之效，又可以扩展其教育价值。

四、有关资料

（一）钱（王则柯）

我国古代文明发达，经济活动也曾长期走在世界的前列。就说广州，早在耶稣纪元的头一个千年，就已商贾云集。可是，在第二个千年的后半段，这种格局颠倒了过来。鸦片战争，甲午海战，让国人知道，我们积弱已久，图新何易。

在第二个千年的最后几十年，中华民族正励精图治。千年回望，回顾来之不易的变迁，展望并不平坦的前景，从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络，可以让我们在“亚洲世纪到来”之类的说法面前保持清醒。

最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国一无例外都使用一种特殊印刷的薄纸──纸币。“钱”，说到底，仅仅是一种信用符号，随时可以兑换为等值实物。因为它便于保存、分割、携带，故而全世界地不分南北，人不分古今，逐渐都接受了它。而它的信用，则主要由国家法律支持。

就在上一个千年之交的北宋，中国社会的经济交易中已经大量使用纸张印刷的货币“交子”。交子作为经济生活中重要的流通和支付手段，最初是由四川商人联合发行的，基本上只在四川境内流通，因为可以随时兑付，迅速得到社会承认。后来，虽然这些“钱商”破产，但是“钱”的好处却没有破产，官府立即设立专门机构，发行“官交子”，流通范围扩及各地，虽然名义上仍可兑付，实际上基本不能兑付，其信用仅由官府强制保证。南宋年间，虽然铜钱和白银同样流通，但是纸币已是主要货币。元代在全国范围实行纸钞流通制度，其中有代表性的是忽必烈在位时发行的“中统元宝钞”，虽然开始的时候一度可以兑换，但是很快就停止，并且进而禁止铜和金银流通。明代发行“大明宝钞”，则从不兑现，并且禁止铜和金银的流通，后来只是因为纸币信用太差，禁止铜金银实际上行不通，朝廷才被迫解除禁令。不可兑换的纸币，其信用受发行量的影响很大。正是由于宝钞滥发，急剧贬值，自宋朝开始的这种前现代形式的纸币流通，在明代就逐渐退出经济活动。

曾经在忽必烈汗宫廷供职的马可·波罗这样向西方介绍中国的“奇事”：“大汗国中商人所至之处，用此纸币以给赏用、以购商物……竟与纯金无别。”一个“竟”字，让我们知道中国的纸币对于当时外国的上智人士仍然是未曾想像过的事情。纸币，是中国的伟大发明，今天已经很难想像一个没有“钱”的世界如何运转，即使现在电子货币登场，纸币的社会角色仍然不容忽视。

“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了。最近一千年人类的经济活动，就是围绕着那张轻薄的“纸”展开的。

对“钱”的追求，开通了全球交往。以西方历史上“哥伦布发现新大陆”为代表，西班牙发现美洲和葡萄牙人抵达印度，后来则有“海上马车夫──荷兰”，以及把“米”字旗插到世界各地的号称“日不落”的大英帝国，都是追逐着“钱”而走遍世界。

在当时的世界贸易中，欧洲国家是货品的净输入国。中国和中东国家都很少从欧洲进口商品，这样，欧洲国家就需要支付金、银等“硬通货”。中东国家要求黄金，这促使欧洲从非洲等地掠夺和开采黄金，用于中东贸易。中国要求白银，这促使欧洲人到美洲等地掠夺和开采银子，与此相应的是始于18世纪的欧洲人地理发现的“白银时代”。历史上中国长期实行的是银本位，所以货币都可以折合成“银两”，一直到民国初年。

国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且还呼唤着以“钱”为商业对象的商人──“钱商”，私人金融活动应运而生，当年在中国一个盆地省份发生的故事，又在全世界范围内复活了。这些私人金融活动的风险很大，宫廷借钱不还，就是一个严重的问题。但是，“钱”的商业利润实在太大，野火烧不尽，春风吹又生，私人金融活动继续发展，逐渐演变成前现代形式的银行。在我国，清末民初时期山西的票号也相当发达，分支机构遍布全国，兑付信用极好，甚至一度代行了国家财政的部分功能。随着中国进一步沦为半殖民地，山西票号才退出了历史舞台。

人类为什么要做生意？因为交易可以给双方都带来利益。二次大战以来，虽然局部战争不断，但是没有再爆发世界大战，和平与发展之所以成为当代的主题。如果能够从贸易得到“钱”，未必你死我活地去征服，去掠夺。科学技术的进步，已经使经济活动的“蛋糕”越做越大，有足够的互利分割的余地。

在我们这个世界上，统称知识的科学技术和人类智慧，是仅有的不受“报酬递减规律”束缚的生产要素。别的生产要素在使用中都会消耗，但是知识却不会因为使用而消耗。这是基于知识的生产、传播和应用的“知识经济”的概念的主要脉络，是知识经济观念的根本点，恰恰在这个要紧的问题上，发达国家占据着毋庸置疑的优势。

除此之外，发达国家占便宜的一个重要原因，是因为世界上的大部分“钱”在它们手里，即它们占据着金融市场。如果一种符号能够作为信用被广泛接受，哪怕它最终把纸张都免了，它也能起货币的作用。现在，钱的符号化电子化，让银行结算的速度大幅度提高，社会的步伐加快，极大地提高了经济的效率，在这方面，发达国家又一次走到了前头。

金融电子化、货币符号化，是顺着使“钱”尽可能方便的逻辑往前走，但是“钱”方便到可以看不见的地步，越来越多看不见的“钱”在我们身边如洪水般高速流动，终于出现了一种比自然界灾害更为可怕的灾害──“钱灾”，即以来人们谈虎色变的金融危机。

在国际经济关系中，人们以“钱”炒“钱”，“钱”越炒越热，终于升腾为“泡沫”。发达国家的投机资本大肆购买某国的货币，然后，急剧抛出，足以使经济规模较小的国家爆发金融危机。索罗斯们就是这样，在制造泡沫和破灭之间逞能。他们有资金，有手段。短期流动资本大进大出，是东亚金融危机爆发的直接原因。预言东亚金融危机的美国经济学家克鲁格曼在《萧条经济学的回归》中说，实质经济本来不错，金融仍然可能出问题。在货币符号化电子化的时代，我们要格外小心。

“钱”升腾为泡沫，可以说古已有之。十多年前长春“疯狂的君子兰”，就是古老形态泡沫经济的本土例子，在城市职工人均收入不足百元的时候，一株君子兰却居然可以炒至十几万元的价位。80年代的日本，经济增长不大，房地产却在疯炒，一时间，炒得仅东京地区的地产价值，一旦变换为“钱”，就可以把整个美国买下。经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。钱啊钱，认它贵，它就贵，不贵也贵，一旦泡沫破灭，认它不贵，它就不贵，本来不贵。

经济发展怎样才有后劲？值得作历史的审视。在19世纪，讲科学，英国走在美国前面，讲人均资源和人均资本，澳大利亚比美国高得多，但是20世纪以来英国和澳大利亚的经济发展一直赶不上美国。虽然两次世界大战都没有烧到美国本土，但是澳大利亚同样占了这样的便宜。经济学家发现，在土地、劳动、资源和资本、科学技术和和平环境这些重要因素以外，还有一个重要的因素，那就是国内市场的容量。迄今为止，没有哪个国家的国内市场容量能够比得上美国，这是美国在经济发展方面能够长期独领风骚的重要原因。一个大国，只有当人民购买力得到普遍提高、市场整合得好的时候，国内市场才会显示容量优势。而且一旦形成优势，将长期发挥作用。靠这种“国家增长能力”的依托，钱，才真正成为有源活水。

对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展，但是需要必要的制度建设来规范。事实上，历史和现实都让我们看到，对钱和财富的追求也带来从小扒手到大海盗、从以权谋私到豆腐渣工程等许多丑恶的东西。对钱和财富的追求带来的社会价值观念变异，值得我们特别注意。我们的市场经济，一定要避免笑贫不笑丑、笑贫不笑恶和让知识斯文扫地的可能性。我们能够避免这样的前景，政府肩负不可推卸的历史责任。

从兽皮到纸币，从纸币到电子符号，“钱”走完了一千年的历程。后一个千年，“钱”将继续沿着这条路走下去，直至“钱”真正看不见，人类社会最终进化到不需要“钱”的阶段，货币最终消失。在此之前，人类如何在尽享“钱”好处的同时，能有效避免“钱灾”洪水来袭，将是后一个千年一开始就面临的挑战。

篇14：《金钱，我们共同面对的话题》教学设计2

《金钱，我们共同面对的话题》教学设计2

金钱我们共同面对的话题

――辩论：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系

正方：在市场经济社会里道德重于金钱（铜牙队）

反方：在市场经济社会里金钱重于道德（铁齿队）

活动目标：

1、培养学生耐心倾听尊重他人发言的良好交际习惯。

2、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。

3、通过辩论、交流，锻炼学生口语表达能力和思辩能力。

4、培养学生勇于在激烈交锋中有针对性地发表见解的心理品质。

5、增强学生对金钱全面而理性的'认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。

活动过程 ：

一、准备阶段

1、提前布置任务，选拔八位学生组建正方和反方辩论队，抽签确定辩题。

2、引导辩手研究辩题，正确立论并收集相关材料。

3、指导撰写辩词并检查辩手的准备情况。

4、确定主持人，拟好串词。

5、按“八”字型布置辩论台，写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。

二、辩论阶段

（一）导入  （2分钟）

1、 教师导入  ：

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