“恋上玻璃”通过精心收集，向本站投稿了7篇试论技术创新中应当注重科学精神，下面是小编帮大家整理后的试论技术创新中应当注重科学精神，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：试论技术创新中应当注重科学精神
试论技术创新中应当注重科学精神
为了科学地规划技术实践,有必要注重科学观念指导下的技术创新在技术实践中的应用,倡导创新主体在科学精神指导下的'技术创新,规范技术创新的宏观环境,并适当发挥技术创新的法律调节作用,以完善公正、高效的技术创新体系,加快技术的开发与应用.
作 者：张妍 作者单位：哈尔滨师范大学,马列教研部,黑龙江,哈尔滨,150080 刊 名：佳木斯大学社会科学学报 英文刊名：JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF JIAMUSI UNIVERSITY 年，卷(期)： 21(6) 分类号：B017 关键词：技术创新 创新主体 科学精神篇2：西部大开发中要注重绿色技术创新
西部大开发中要注重绿色技术创新
文章论述了绿色技术的`概念和实施绿色技术创新的重要意义,提出在西部大开发中绿色技术创新的几点建议.
作 者：张璞 作者单位：包头钢铁学院经济管理系,内蒙古,014010 刊 名：经济师 英文刊名：CHINA ECONOMIST 年，卷(期)： “”(7) 分类号：F124.5 X37 关键词：西部大开发 绿色 技术创新
篇3：化学教育要注重科学精神、科学方法的传播
化学教育要注重科学精神、科学方法的传播
传播科学精神是中学教师教育教学工作中的一项重要任务，是教书育人的重要内容。作为一名中学化学教师，我一直把它当作最基本，也是最朴素的教育要素。在笔者看来，化学课程虽说是传授基础科学的知识，但它还不是科学课，没有阐释科学精神的课文。化学课传播科学精神的方式，一是培养学生的严密逻辑思维能力；二是通过做好做足实验课引导学生领悟实证主义的科学方法。 在实践过程中，笔者发现，将逻辑推理严密的数学思想运用到化学教学中意义深远。运用数学思想可使学生尽快抓住问题本质，分析深刻，思路流畅，解题优美。这就要求学生要熟练掌握化学原理和基本计算技能；要敏捷接受试题所给信息并进行加工，将化学变化中某些量的关系，抽象出数量特征，建立数学模型。 有经验的.老师谈过，重实验者得理科综合之天下，其实里面蕴藏的一个核心要素就是要注重科学方法。我所在的山西定襄中学有着在化学教学过程中注重实验的传统。我在教学中也是十分注重这一点，特别强调对学生设计实验和完成实验能力的考察，经实践证明，这样操作可有效避免现在教学过程中经常出现的一些问题，即平时的教学中过分偏重“纸上谈兵”，偏重于做各种类型的化学实验题，但给学生动手做实验的机会却很少，即化学考试过程中的实验试题“赋分值高，失分也最多”的痼疾。 《中国教育报》2月23第7版
篇4：化学教育要注重科学精神、科学方法的传播
传播科学精神是中学教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学工作中的一项重要任务，是教书育人的重要内容。作为一名中学化学教师，我一直把它当作最基本，也是最朴素的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要素。在笔者看来，化学课程虽说是传授基础科学的知识，但它还不是科学课，没有阐释科学精神的`课文。化学课传播科学精神的方式，一是培养学生的严密逻辑思维能力；二是通过做好做足实验课引导学生领悟实证主义的科学方法。
在实践过程中，笔者发现，将逻辑推理严密的数学思想运用到化学教学中意义深远。运用数学思想可使学生尽快抓住问题本质，分析深刻，思路流畅，解题优美。这就要求学生要熟练掌握化学原理和基本计算技能；要敏捷接受试题所给信息并进行加工，将化学变化中某些量的关系，抽象出数量特征，建立数学模型。
有经验的老师谈过，重实验者得理科综合之天下，其实里面蕴藏的一个核心要素就是要注重科学方法。我所在的山西定襄中学有着在化学教学过程中注重实验的传统。我在教学中也是十分注重这一点，特别强调对学生设计实验和完成实验能力的考察，经实践证明，这样操作可有效避免现在教学过程中经常出现的一些问题，即平时的教学中过分偏重“纸上谈兵”，偏重于做各种类型的化学实验题，但给学生动手做实验的机会却很少，即化学考试过程中的实验试题“赋分值高，失分也最多”的痼疾。
《中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）报》202月23第7版
篇5：论文化视野中的科学精神
论文化视野中的科学精神
科学是一种文化,文化视野中的.科学精神是科学文化的核心结构.仅仅罗列科学精神的具体规范,或者如默顿仅从社会关系视角研究科学精神,都存在其局限性.文化视野中的科学精神是由三个层次即认识论层次、社会关系层次和价值观层次构成的逐层递进的有机整体,科学精神的具体规范相应地体现于各层次之中.
作 者：彭炳忠 作者单位：中共湖南省委党校副教授 刊 名：湖南社会科学 PKU英文刊名：HUNAN SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G02 关键词：文化 科学精神 规范篇6： 《地理教学中科学精神的培养》教学反思
《地理教学中科学精神的培养》教学反思
注重教材“综合实践活动”内容教学来培养学生创新意识和实践能力。
地理教学多年来犯的一个通病是“大而空”。根据27、28届国际地理大会的一些资料分析，我国的中学地理教育与世界发达国家相比，学生在“地理调查、实践、操作与分析问题、解决问题能力”等方面有较大差距。这是我国中学地理教学的最薄弱环节，也是亟待加强的重要环节。因此，在初中地理新教材中把培养学生的创新精神和实践能力作为关键突现出来。
初中地理新教材的设置分为必修课和选修课。课程计划对课程结构作了重大改革，安排了“综合实践活动”，并纳入必修课程。“综合实践活动”由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成，其中地理研究性课题的研究以学生的自主性、探索性为研究学习的基础。研究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的'需求。
在教学中，我十分重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学时不流于形式，结合实际，紧扣“本地”具体情况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发了学生的学习兴趣和参与意识。如在讲解《城市的合理规划》（《初中地理新教材第一册》）一节内容时，就结合张家港实际让学生讨论几个重要工厂企业如沙洲钢铁厂、东莱发电厂、金洲化工厂、港口码头、保税区、东渡服装厂等的布局是否合理，并讲出理由，同时请学生谈谈未来港城的发展规划，学生反应热烈，踊跃发言，提出了许多较有见地的建议。通过对“本地”自然、人文地理情况进行分析和研究，既注重培养学生的地理技能，又注重开发学生的地理思维能力，更重要的是提高了学生研究问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
篇7：科学的人文价值和哲学研究中的科学精神
科学的人文价值和哲学研究中的科学精神
科学的人文价值是指科学对人的生存和发展的`积极意义,它表现在:科学通过提高人们改造自然的能力而为人类的生存提供必需的生活资料;科学为人类树立正确的人生价值观和人生理想,破除迷信,实现人性的完善与解放.哲学研究可以分为哲学创新、哲学解释和哲学编篡,无论何种研究活动都需要科学精神的指导和参与.“实事求是”和“价值求好”都是科学和哲学的共同要求.
作 者：谢维营 作者单位：上饶师范学院,政法系,江西,上饶,334000 刊 名：哈尔滨学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY 年，卷(期)：2003 24(1) 分类号：B0 关键词：科学 人文价值 哲学研究 科学精神 实事求是 价值求好
