“放弃焦虑”通过精心收集，向本站投稿了19篇《数星星的孩子》获奖教学实录，这里小编给大家分享一些《数星星的孩子》获奖教学实录，方便大家学习。
篇1：《数星星的孩子》获奖教学实录
在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神...一起来看看数星星的孩子获奖教学实录吧，希望对大家能有所帮助。
一、导入
1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究。
师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗?
生：有!
师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。
生：张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面;地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。
师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。
生：(出示“浑天仪”的图片)张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。
师：还有这么清楚的图片，真好!你怎么得到的?
生：我是去图书馆查到的。
师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。
生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球;龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。
师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。
生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。
过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。
师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。)
[设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。]
2、书题学字
(1)多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。(数星星的孩子)
(2)齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。(注意眼神、动作)
[设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读、齐读，使字音训练扎实深入]
二、自读课文感知内容
1、学生自读
同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。(学生读，教师巡视)
2、同桌互读
同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打100分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。
3、教师检查
你的同桌可以得“100”分的，请举手;你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
[设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味]
三、质疑解难读悟道理
1、教师范读学生质疑
(1)听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。(播放课件，“随影”入境)
(2)指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。
师：关于课文你最想研究什么问题?
生：我想研究星星怎么分组?
师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。
生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星?
师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。
生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家?
生：我也想知道这个问题。
师：带着这个问题，我们一起研究课文。
2、再读课文用心感悟
(1)同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪一句?做上记号，反复读。
(2)自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：
导学目标
和小伙伴们讨论讨论你读出了什么
a读到这一句你有什么感受?
b是什么让你留下了深刻的印象?
c还有谁喜欢这一句，说说你的感受。
d读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读?
(3)导一导，师生互动，以练促学。
这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。组织学生相机板书：
能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组
当能数得请注视着夜空一组，起名字
[设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……]
四、指导学生总结课文
1、引导学生用“因为……所以”的句式总结课文。(因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。)
2、配音朗读。(CAI课件动画、配乐)
(1)指名读，教师相机点拨语气、表情。
(2)师生赛读。(教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话)
(3)四人小组分角色朗读。
(4)四人小组上台表演读。
[设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。]
五、课间休息
成功的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。
(课件展示：星座知识)
好，我们了解了星座的奥秘，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索!
[设计意图：由课内到课外，激发学生探索奥秘]
六、作业菜单拓展延伸
自选一题，可独立完成，也可与人合作。
1、自编一首关于星星的儿歌;
2、你的理想是什么?现在你想对自己说什么?
3、你想向星星提问吗?
快低头找找，课桌里有什么?把你的答案写在星星上。
把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。
[设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。]
七、激情结课
老师也有一个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师，晴朗的夜晚，在星空下数星星，数学家星座中有“王一凡”星、“李泽一”星……;医学家星座中有“高瑜琼”星、“杨雅茹”星……;军事家星座中有“赵尉晨”星;文学家星座中有“高航”星……
满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗?
八、再见
(课件播放：《蓝猫淘气三千问》主题曲)
篇2：《数星星的孩子》优秀教学实录
情境导入，检测学情起点
师：1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读)
师：读得正确、清楚。(师范读：数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步，我们一起读。(生齐读：数星星的孩子)
(二)检测学情，初识张衡。
师：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)
师：(卡片出示：张衡)谁来读?请你读。(生读“张衡”)
师：张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词——(生：汉朝。)
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)
师：这是二年级下册的一篇课文，有几个字你们没学到，课文里也没有拼音，(课件出示：乱动、绕着、钻研)瞧，有认识的吗?(生读词语)
师：没学过的字词，你都能读准，你可是走在时间前面的人。你们也认识吗?
(生多数答“认识”)认识的小朋友都读一读。(生读)
师：你们预习得非常充分。
初读课文，指导识字读句
(一)自由读课文，自主识字。
师：请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(生读课文)
师：同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
(同桌相互认读生字)
(二)指导读句，学习字词。
师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
(课件出示：1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
师：自己先读读。(生自由读第三句话)
师：第一句话谁来读，请你。(生读)
师：你读得不仅正确，还很通顺呢!特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。(生：无数。)
师：(手指“数”字)这个字在这里读——(生：数shu)，在课题里读——(生：数shu)，我们的汉字多有意思呀!再读这个词语。(生：无数。)
师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢?咱们做一个“撒”的动作。
(生跟老师———起做“撒”的动作)
师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)
师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，(课件出示：繁星图)瞧，多美呀!听我读。(师范读句子)同学们一起读。 (生齐读)
师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。
师：(出示第二句)这句话，谁能读?(生读得较通顺)
师：哎呀，你会读长句子了!这里有个新词——(卡片出示：距离。)
师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)
师：再请距离我远的小朋友读。(生读)
师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起渎。(生齐读)
师：(出示第三句)孩子们，再看这句话，谁能读?请你读。 (生读，未读好。)
师：别着急，再读一遍，相信你一定能读好!
师：看这个字，(课件出示：楚)读——(生：“楚shu”)——起读——(生齐读)
师：它和“清”组成了词语 (出示：清楚)，再读一遍—— (生读“清楚shu”，“楚”读成了第三声)有问题吗?(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语，可就读轻声—了，你：再读——(生：清楚chu。)
师：对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。你读——(生读)
师：真好!(出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)
师：是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的!
点评：三个长句子的教学设计尤其精妙，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体，又为读通、读顺课文打下基础，可谓一举数得。
轮读课文，随文识字学词
师：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。
(生自由读文)
(一)第一自然段，读好句子。
师：小张衡是怎么数星星的呢?请你读第一自然段。(生读。)
师：你读得非常努力，注意这个词语——(卡片出示：“仰起头”)刚才读错了，你再读一遍，相信你一定能读好!(生读对了)你也想读，跟着读。 (生读)
师：一起读。(生齐读)
师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢?四颗——五颗——六颗——就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!
(课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。)
(指名读)
师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢!你再读读，我们都体会体会。(生再读)
师：多么认真的孩子呀!同学们——起读——(生齐·渎)
(二)第二自然段，纠正读音。
师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
师：孩子说——你接着读。(生读全段)
师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?
生：距离。
师：是呀!咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨—— (生：巨人的巨)。
师：对!右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)
(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)
师：谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)
师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连—— (生动手画)。
师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。
师：这样你还会读吗?(生读)
师：你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢!
(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——
(师范写)
师：你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅星。)这里呢?(课件出示：狮子星。)
师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。
师：天上的星星是——
生：一组一组的。
师：花园里的花是——
生：一朵一朵的。
师：树上的叶子是——
生：一片一片的。
师：马路上的小汽车是——
生：一辆一辆的。
师：再读这个词语——
生：一组一组的。
师：你有什么好方法来记住这个“组”字?(生：“绞丝旁”加一个“且”。)
师：不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗?
生：“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
师：是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看—— (字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。再读这个词——
生：一组一组的。
师：爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?)请你读——(生读)
师：这个小问号读得真好!请你读——(生读句子)
师：哎呀，一个比一个读得好，齐读——(生齐读)
师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
师：这个孩子名叫—— (生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——(生齐：天文学家。)
示范引领，学习角色朗读
师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。
(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)
师：喜欢奶奶说的话吗?那就练一练吧。(学生自由读，兴趣盎然。)
师：你想读吗?请你读——(生读)奶奶是笑着说的，你得笑着读。(生笑着读)
师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了—个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)
(师转换角色，带着动作范读张衡的话。)
师：有意思吧?同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话，一会儿，我们比赛，看是奶奶读得好，还是张衡读得好?快读读。(生练读)
师：想读的小朋友请举手。奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读?你想读谁的话?谁想读张衡的?这样，你们都是奶奶。(师引读)奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢?下节课，我们就练一练分角色朗读课文。复现字词，指导积累书写
师：你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
(生读)
师：小朋友，我们认了字，学了词，读了句，课文也越读越好了。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
师：刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”和“距离”。
(师指导书写)
师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。 (学生写字)
点评：以词串的形式归类复现生字，巩固词语，充分体现了老师对识字学词的重视。在复习巩固的基础上，指导“睡”“距离”的书写，有效突破教学的难点。写字指导，老师非常用心，注重示范，讲求实效，用时也较充分，特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的临摹、书写非常有效。
总评：
这节课的教学有以下几个方面的特点。
一、依据学情，吃准“年段”，准确定位教学目标
首先就是把课“上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课”。其次，张老师在把握年段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际准确定位课时目标，紧紧围绕“识字学词”“读通读顺”两个重点展开教学。这应该是张老师教学成功的关键。
二、抓住重点，关注趣点，精心选择教学内容
从张老师的这节课中我们可以看出“抓住重点、分散难点、关注趣点”是重要的策略。这里的“重点”是教学的重点，学生学习的重点，就是识字、学词。对学生来说读好课文是“难点”，三个难读的长句子放在前面集中指导，把识字、学词、积累词语、读好句子整合起来，就是分散学生读书的难点，为读通、读顺课文打好了基础。“关注趣点”，就是依据学生的特点，开掘教材的情趣点，点燃学生的读书热情。张衡与奶奶对话的情景，最能引起学生的无限遐想，最富有生活情趣，所以老师示范引领，让学生练习分角色朗读。
三、读为主线，读识结合，整合设计教学流程
从整节课的教学来看， 张老师以读为主线，采用板块结构，巧妙地将指导读书、识字写字、学习词语、初步感悟融为一体，整合设计教学流程。如指导读书，扎扎实实，层层推进，环环相扣。首先把课文读正确。做到字字正确，句句通顺，包括生字、新词，包括轻声(清楚)、变调(仰起头)、多音字(数)都要读正确，还要读出长句子中词语之间的停顿。其次在教师的示范引领下读流利，读出一点语气来。
四、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略
注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力，是这节课的又一特色。例如识字，课前谈话中交流识字方法：“平时你们遇到不认识的字都怎么办呀?”自由读书时让学生运用这些方法自主识字;点拨如何读好词语中的轻声字：“把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了”;课中让学生用“加一加”“换一换”“课件演示”的方法识记“组”“勺”等字;写字时又提醒学生“一看二写三对照，一个要比一个好”。再如，通过做动作(撒、仰起头)、结合语言情境(一组一组的)、联系身边生活(距离)引导学生理解词语。由此看出，张老师课堂教学的策略导向正从“教会知识”转向“教会学习”。
且行且思 且思且行
起点
第一课时教什么?怎么教?是我首要考虑的问题。我首先确定了教学目标，把重点放在识字、学词和指导读书上。本着“夯实基础、指导学习”的原则，采用随文识字学词，逐段学习课文的方法，初定教案便开始试教，效果很不理想，字词教学面面俱到，结果面面不到，课文没读通顺就下课了，连写字的时间都没有。我们发现“乱”“玉”“组”“傻”“汉”几个字多数学生早就认识，课文中奶奶和张衡的对话学生很感兴趣并且很容易读通顺。根据学情我们及时调整教案，充分发挥学生自主学习能力，以学定教，顺学而导，课前设计了找准起点的环节，如：揭示课题后出示“乱、绕、钻研”让学生认读，初读课文后出示“我会认”的生字同桌检查读，老师做到心中有数，学生已经会的不教，学生学不会的多种方法复现。这样，字词教学突出了重点，突破了难点，学生学起来既轻松又扎实。
结点
这篇课文长句子很多，学生总是在那几个长句子的朗读中出错。我大胆地把三个最难读的句子提到学习课文前教，一石激起千层浪，大家纷纷表示，那么难读的三个长句子，放在前十分钟教，太冒险，万一学生读不好，打击了学生的积极性，势必影响整节课的教学效果。怎么办?我继续实践，三句话一句一句教，课堂零散，三句话一起出现，学生茫然，我把所有的方法都试了一遍，最后决定把词语教学和句子教学融合，老师及时示范引领，教给读法：注意句子中的停顿，长句子就好读了。学生先读好了第一句，用读第一句的方法读好了第二第三句，再用读句子的方法练习读全文。学生读得主动、读得认真、读得有效。
亮点
篇3：名师《数星星的孩子》教学实录
那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗...一起来看看名师数星星的孩子教学实录吧，希望能帮助到你们。
一、谜语导入新课，激发学生学习兴趣
师：什么东西一闪一闪的却不用电?
生：星星，萤火虫……
师：说到星星，同学们，你能想到用哪些词来形容天上的星星呢?
结合学生回答，板书：无数、数不清。(正音)多音字“数”，有两种读音。
师：今天我们要学习的课文题目里也有一个“数”(出示课题)谁能来准确的读一遍。
指名读课题， 和 老师一起书写“数”。
师：我们一起来学习“数”的写法。先写一个米，要写的小一些，下面是一个女。右边的部分要写的大一些才更好看。会写了吗，在课本田字格里再认认真真写两个。
展示学生作品，进行点评
二、初读课文，自学生字
师：课文大家已经预习了，下面我们来检查预习情况。同桌互查生字，过关涂写识字卡。
同桌识字过关以后，小组总结过关情况，帮助没有过关的同学把难字解决掉，然后进行小组挑战赛：出示课件，每人随即认读一行生字。
三、再读课文，朗读感悟
(一)教学最后一段
师：同学们，通过预习课文你能说说这个孩子是谁吗?你能介绍一下他的情况吗?
根据学生的回答，教师板书：张衡 天文学家
师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。你还知道哪些朝代的名人，给大家介绍一下?
生：唐朝的李白，宋朝的杨万里，唐朝的杜甫，宋朝的苏轼……
师：天文学家是做什么的?
生：观察天上的星星的人。
师：研究天上太阳、星星、月亮分布在哪儿，它们是怎么转的，这样的专家叫天文学家。
师：老师这里有一段关于张衡的详细资料(课件出示张衡资料)
学生自己阅读资料
师：读完这段资料，谁能把“张衡是一位的天文学家。”补充完整。
生1：张衡是一位有名的天文学家.
生2：张衡是一位著名的天文学家
生3：张衡是一位伟大的天文学家。
师：著名和有名哪一个更合适?
生：著名，因为著名比有名更有名。
(二)教学第一段
师：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗?
生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：你觉得这句话写的怎么样?(美)那你能来美美的朗读一遍吗?
师：从他的读书声中你看到了什么?
生：我看到了像珍珠一样闪闪发光的星星。
师：这是一种什么写作手法?
生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盘。
师：“撒”怎么记住这个字?你能做一个撒的动作吗?我们一起来撒星星吧。生一边做撒星星的动作，一边朗读课文。
(出示星空图)孩子们“哇”的一声惊叹
师：同学们，面对这样的星空，你想说点什么?
生1：好美的星空啊!
生2：天上的星星像钻石一样闪闪发亮。
……
师：那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧!让每一个人都能感受到星空的美妙。(齐读)
师：而此时时刻，张衡正坐下这片美丽的星空下数星星呢。你能找出描写张衡数星星的句子吗?默读课文找出文中的句子。
指名回答。
出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
师：“仰”字怎么记住?(换偏旁的办法)仰起头能不能换成抬起头呢?仰跟抬有什么不一样?抬头看黑板、仰头看天花板，体会。
师：这句话里还有哪些表示动作的词，你能找出来吗?(坐、靠、仰、指、数)
出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
师：能把刚才表示动作的词正确的填到句子里吗?自己先试着读一读。
指名朗读。
师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读的快一点好还是慢一点好?
生：慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。
师：现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空数星星。表演读。
师：同学们，你数了几颗啦?累不累啊?
生：不累。
师：张衡却一直数到了几百颗，他累不累啊?从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子
生1：他很坚强。
生2：张衡能坚持下去。
生3：张衡很认真。
……
板书：持之以恒
(三)教学第二、三段
师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么?(自己读)
师：奶奶为什么说张衡是傻孩子?
生：因为奶奶觉得星星是数不清的，张衡却还在做这样的傻事。
师：“又”说明了什么?
生：张衡不是第一次数星星了，他数了好多次了。
师：虽然奶奶说张衡是傻孩子，可是却充满慈祥和关爱。想一想平时你的奶奶是怎么和你说话的?谁来演一演这位老奶奶。
指名朗读奶奶的话
师：张衡是怎么回答奶奶的?
指名朗读课文句子
师：张衡说星星数得清可不是乱说的，他是有根据的。你从那个句子可以看出来?
生：星星是在动，可不是乱动。您看这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。师：看，张衡是个多么用心的孩子啊!让我们我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。
师：请男生扮演张衡，女生扮演奶奶来朗读一下他们的对话。
(四)教学第四段
师：听了张衡的话，爷爷是怎么说的?(出示爷爷的话)自己读一读。
师：爷爷是怎样评价张衡的?
生：观察仔细。(板书)
师：看来爷爷也是一位知识渊博的老人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗?现在，我们和小张衡一起来看看星星。(出示北斗星和北极星)请两位同学当天文学家为大家介绍一下北极星和北斗七星，其他同学注意补充。
师：同学们在短短的时间内已经对星星有了这么多的了解，下面老师在带领大家去认识其他的一些星座。(出示 其他星座：天蝎座，狮子座，天鹅座)天空中还有许多这样有趣的星座，我们可以和爸爸妈妈一起来观察。
师：了解了这么多星座，老师想考考大家。
出示句子：那七颗星，连起来像_________，叫__________。______对着的那颗星，就是____________。________总是绕着________慢慢地转动。
指名填空，其他同学注意补充。
师：对于爷爷的话张衡相信了吗?
生：相信了!
师：是吗?那他是怎么做的?
生：爷爷的话是真的吗?这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。(出示课件)
师：如果相信了的话，直接睡觉就好了啊，为什么还要起来看星星呢?
生：没有相信。
师：你猜一猜他可能几点起来看星星?
生1：凌晨十一点。
师：十一点半能用凌晨吗?
生：不能，应该是半夜十一点。
生2：凌晨两点。
生3：5点。
……
师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗?
生：不能，好困啊
师：张衡那是和咱们同学都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗?
生：佩服。
师：那就请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。
指导朗读课文
师：同学们，读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗?
生1：因为张衡做事有毅力，所以他成功了。
生2：因为张衡能仔细观察，所以他能成为一名天文学家。
生3：因为张衡对天文刻苦钻研，所以他成功了。
……
师：是的，正因为张衡从小就有了这些有些品质，他才能有后来的成功，为我们人类做出那么多的贡献。所以希望咱们也能学习张衡的这些优秀品质，那么我们也都会品尝到成功的滋味。
三 作业超市(任选两样完成)
1、回家有感情的朗读课文。
2、收集更多科学家的故事。
3、将课文中学到的星座知识讲给爸爸妈妈听。
4、观察大自然中你喜欢的事物，将你的新发现告诉大家。
篇4：《数星星的孩子》教学实录教案
本篇课文讲了张衡小时候善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家的故事...一起来看看数星星的孩子教学实录教案吧，喜欢大家能喜欢。
教材简析：
本篇课文讲了张衡小时候善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家的故事。坐在老人的怀里，望着满天星斗，一颗一颗数星星，是孩子们很喜欢做的事，可以从美丽的星空入手导入本课，用可爱的小星星课件帮助学生识字、读词。毕竟低年级语文教学中，识字和写字是重中之重，阅读是为识字和写字服务的。
第一自然段运用了形象的比喻描绘出了夜空的美，简洁的语言勾勒出了张衡天真、好学的可爱形象。本段还应引导学生通过想象、有感情的朗读等方法来体会情境、受到美的熏陶。
朗读这一段时“珍珠”和“碧玉盘”要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。
根据以上简析，设计本段教学。
一、教学目标
1、正确认读“撒、玉、仰”三个生字，读准“数”在本段中的读音。
2、会写“数、玉、珍、珠”四个字。
3、正确、流利地朗读课文，体会夜空的美和张衡的认真、可爱。
二、教学重点难点：
重点：“撒、数”容易读错。“仰”容易多写一撇或多写一点。
难点：“玉”字义不好理解;“数”字反文旁的横容易写成不露头。
三、教学准备
1、教师准备：夜空星图课件、课文插图课件、生字生词星星课件、轻音乐
2、学生准备：
找一个天空晴朗但没有月光的夜晚，望星空数星星，尝试着用笔画出北斗星、北极星。
四、教学过程：
(一)导入
1、播放儿歌《数星星》，会唱的小朋友一起跟唱。
2、谁知道这首歌的名字?
(板书：数星星)
3、在哪里还见过“数”这个字?你发现什么了吗?
(相机导入多音字“数”,表示动作时读shǔ，表示数字或数目时读shù)
4、古时候，有一个爱数星星的孩子，他的名字叫张衡。
(板书：数星星的孩子)
(二)学文识生字
大声朗读，初识生字。
⑴张衡小时候是怎么数星星的呢?请小朋友们借助拼音大声朗读课文第一自然段，遇到难读的字、词或句子，多读几遍，直到读通顺为止。
⑵这一段里，有几个字会变魔术，只要小朋友能读准确，它就会变成一颗美丽的小星星。(多次指名认读生字“撒、玉、仰”，读正确后第一自然段中的这三个字分别变成星星背景的星星字。)
⑶利用撒字，引出课文第一句话。
师：第一颗小星星，好眼熟啊!它和我们认识的哪一个字很像呢?
生：散步的散。
师：小朋友的记性真好，那么我们可以用什么方法记住这个字呢?
生：熟字加偏旁。
师：这个方法很适合记忆这个字，但是，为什么要加“提手旁”呢?
生：因为“撒”要用手。
师：谁能表演一下“撒”的动作?请大家都来表演一下撒把小米喂小鸡的动作。
师：咦?这是什么声音?(播放洒水车的声音)洒水车上装的全是什么?(生答：水)对了，这个带“三点水”的洒字才是“洒水”的“洒”呢，和我们用手“撒”可不是用同一个字表示的呀!
师：课文中是撒的什么呢?(课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)
齐读这句话。
师：你们见过珍珠吗?珍珠是什么样子的?
生：珍珠是一颗一颗的，圆圆的，亮亮的……
师：是呀，颗颗珍珠晶莹剔透，多美呀!仔细看这两个字，你有什么发现吗?
生：都是“王字旁”，“珠”的右半边也读“zhū”……
师：是呀，因为珍珠很美丽也很珍贵，古时候只有王公贵族们才能拥有，所以这两个字都是“王字旁”。现在珍珠也主要被用来当做饰品，和玉石一样来美化我们的生活。所以在我们汉语里，“王字旁”的字也几乎都和玉石有关。而汉字里最多的就是形声字，总有一部分是表示读音的。
师：谁能说一说，你想用什么方法记住这两个字呢?
生：用想象字义记住偏旁、形声字记读音、换偏旁等方法记住这两个字。
(引导学生多思广义，找自己喜欢的方法记忆)
师：课文中说什么像珍珠?(星星)星星和珍珠有哪些相同的地方?
生：都是一颗一颗的、都很美丽、都是亮晶晶的……
师：打的这个比方多好啊!你知道句子中的“碧玉盘”指的是什么吗?
生：……
师：是呀，满天的星星这里一颗那里一颗，随意的撒在天空中，闪闪发光，真像碧玉盘里的珍珠一样美丽!
(出示星空课件)
师：多美呀!你能把这美丽的感觉用朗读的方式表达出来吗?(找多名同学试读、男女生分读、齐读、范读相结合，体会夜空的美丽。)
师：这么多的星星，有远的、有近的，有大一点的、有小一点的，真想数数到底有多少颗?请同学们自己数一数吧?
(同学们伸出手，指着屏幕数起来)1、2、3、……
师：你数到了多少颗?(有的几十颗、有的上百颗……)数了这么久，你感觉怎么样?
生：手都累了，数乱了、脖子都酸了……
师：是呀，这么多的星星数下来，我们的手也累了，脖子也酸了，甚至还数乱了。可是张衡数的可是夜空中的星星呀，看图，说说张衡是怎样数星星的?
生：靠着奶奶、仰着头、伸着手指、一直数到了几百颗……
(出示课文插图课件)
师：为了数得清，张衡不但伸着手指，还仰着头呢?大家一起仰仰头，试一试。长时间仰着头，真是有点累呢。而且，这个“仰”字也不太容易让人记住哟!同桌交流你想怎样记住这个字?
生：做动作记住它的读音。
生： 看字形想象，“仰”字的中间像小孩的脸。
生：换偏旁，换成“木字旁”就是柳树的“柳”字。
……
师：同学们想了这么多办法来记住仰字，这个仰字小星星可高兴啦!可是，还有一颗小星星不高兴哪，它是谁呢?请听谜语：“不但差一点成了王，还做不了主!”这是什么字?
生：玉
师：你在哪里见过“玉”这个字?
(宝玉、玉器、和田玉、玉树临风等，理解玉的字义。)
(三)指导书写
师：别看这个“玉”字笔画少，它的脾气可不小，你要是写不好它的话，它可要生气啦。同学们想一想，怎样写好“玉”呢?
(师指导书写玉字，讲解、范写、书空等方法)
师：刚才我们认识的生字里，还有两个王子旁的呢，它们是——
(珍、珠)
师：“王字旁”又叫“斜玉旁”是“玉”字演变来的，王做了偏旁的时候，写法有什么变化吗?
(最后一横变成提)
师：要想写好这两个字，谁能发现我们还要应该注意什么呢?
(要紧凑，不能离得太远，不能分家。朱字的撇也不能写得太长……)
师：本课中，我们还认识了一个多音字——数，我们应该怎样写好它呢?
(左右要均衡、反文旁要写对，横要露头、左半边上下要挨近，左下是“女”字，不是“大”……)
师：同学们想的办法真多!要是把最难写的“仰”字也能写得这么漂亮，你们就可以当上小小书法家啦!同桌商量一下，怎样写好“仰”字。
(左中右结构，每个部分要写瘦一些。中间的部分不能多写“一撇”或“一点”……)
(四)朗读促悟
师：老师看到同学们写的这个“仰”字，就仿佛看到了小张衡仰起的小脸，他一颗一颗地数着星星，数得多认真呀!(师重点在两个一颗中间加停顿，引导学生读出张衡的认真劲。)我们和他一起数一数,好吗?“一颗，两颗……”
生：谁能把这一段话读一读?让我们再来品味美丽的星空和小张衡的可爱、认真吧!
(指名朗读，引导学生评价。多种方法练读，感受课文情境。)
(五)延伸
张衡数星星的时候，发生了什么事呢?后来又怎样了?我们下节课再来学习。
篇5：二年级上册《数星星的孩子》教学实录
学习目标:
1、识字，读通课文。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
学习重点：品读感悟，体会故事的情趣和蕴含的道理。
学习难点：理解“北斗七星总是绕着北极星转”。
教学过程：
一、谜语导入
白天无人下种，晴夜处处开花，过了五更一夜，天明就不见它。(谜底：星星)天上一把斗，星宿里边有，宗师它为尊，文才它为首。(谜底：北斗星)千颗星，万颗星，满天星星数它明，有它给人指方向，夜里航行不用灯。(谜底：北极星)不行船，却叫河，没有水，闪银波，河身长长连广宇，嵌满星斗亿万颗。(谜底：银河)
是啊，天上星，亮晶晶，就像同学们忽闪忽闪的小眼睛。古时候就有个爱数星星的孩子，你们知道他的名字吗?(张衡)昨天，布置同学们了解张衡，看来收获不小啊，老师已经迫不及待想要分享你们的成果了。谁先来?
(交流课前查找的资料，了解张衡，激发学生积极探究情绪)
生：我听爸爸说，张衡是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献;在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。【是啊，一个博学多才的张衡!】
生：我通过上网，知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，这标志着人类开始了用仪器记录研究地震的新纪元。他还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。【一个会创造、发明的张衡!】
生：我从书上看到，张衡制造的地动仪是用青铜制造的，形状有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这台地动仪，相当灵敏准确。公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。精确的测知距离洛阳一千多里的陇西发生地震，表明他的精密程度达到了相当高的水平。欧洲在1880年才制造出类似的地震仪，距张衡已经晚了一千七百多年。【是啊，张衡可真了不起!】
……
师：同学们真不错，通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识，你们和张衡一样，都是了不起的人!今天我们就一起学习写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。(板书课题)指名读，生评价：他读得好吗?好在哪里?(轻声读得好)听得真仔细，你愿意读读吗?(生读)，齐读课题。
二、复习生字
师：上节课咱们认识了不少生字，还让它们和星星交了朋友，瞧，他们手牵手出来了!快和他们打招呼吧!(齐读词语)拼音没有了，还能认识他们吗?男女生赛读。星星想回家了，咱们送送他们，要读准词语才能安全到家哦!(开火车读)
三、初读课文，整体感知
星星回家了，词语宝宝也该回到课文中了，请同学们打开书133页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想，课文写了张衡一件什么事?他取得了什么成绩?
生：课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。(真是个会概括的孩子)(师将课题中“数星星”做记号)
生：张衡后来成了一名天文学家。(板书)
四、研读课文
师：是啊，小张衡特别爱数星星，数着数着，就成了著名的天文学家，多神奇啊。现在，就让我们穿越时空隧道，回到18前的那个夜晚，一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛，感受星空的璀璨……(播放配乐朗读)
师：睁开眼睛，你们仿佛看到了什么?
生：
1、无数星星挂在天上，照亮了美丽的夜空。(老师也看到了)
2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛，我真想和他们交朋友。(相信，你会和他们玩得很开心。)
师：你们想得太美了，作者是怎样描写夜空的呢?请同学们自由读第一自然段，找出相关句子。
师：找出来了吗?谁来读读?(读得真好)(课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里)
师：谁再来读读?
师：夜空美吗?(美)我也同意。
(课件出示句子比较)1、天空中有无数颗星星。
2、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
我们将第2句换成第1句好吗?
生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。(你真是会学习的孩子)
师：星星和珍珠有哪些相似之处呢?
生：都很亮，一闪一闪的。(真聪明)
师：是啊，蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撒在碧玉盘里的珍珠，多美的夜色啊!谁来读读，读出美美的感觉。(指名读)
师：听了你的朗读，仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。这么美的夜空，你们喜欢吗?谁再来读，读出美美的感觉，读出你的喜欢。(老师感受到了你的喜悦)还有谁想读读?都想读吗?那举手的同学都站起来美美的读读。
这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空，小张衡也很喜欢，他在干什么呢?(数星星)[课件出示课文插图]他是怎样数的?请同学们找出相关句子。(指名读)
师：谁愿意上台来表演张衡数星星的样子?其他同学和老师一起读句子，好吗?
师：你简直就是当年的小张衡啊!谢谢。(师手指天花板)看，天上好多星星啊，咱们和小张衡一起数数吧!(时间为一分钟)
师：时间到，你数得最起劲，数了多少颗?(120)感觉怎样?
师：你呢?(40)怎么那么少?(眼花缭乱的，数着数着，乱了，只好重新数。)【你很诚实也很认真】感觉怎样?(头仰疼了，脖子也酸了……)
师：可是，小张衡数了几百颗，他的手会更(酸)，脖子会更(疼)，他会更(累)，说明他数星星是多么地(认真)。多少个夜晚，小张衡就是这样细心、耐心、认真地数星星。同学们，他可不光是计算星星的数量呢，请同桌分角色读第2、3自然段奶奶和张衡的对话，边读边想，看看张衡发现了什么?
生：1、能看得见，就能数得清
2、星星是在动，可不是乱动
3、这颗星和那颗星，中间总是隔那么远
师：真是一群会读书的孩子，我们一起读读——
师：张衡小小年纪，没人教就知道这么多，你们觉得他是个什么样的孩子?
生：1、聪明【对，你也很聪明】
2、不光聪明，他还善于观察，善于思考
师：是啊，光聪明，不观察，不思考，怎么能发现星星不是乱动的呢?又怎么能发现星星之间的距离总是隔那么远呢?说得多好啊，看来你们也是善于观察和思考的好孩子。请大家默读课文第四自然段，看看小张衡还发现了什么?
生：他还发现了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
师：为什么要用“果然”，小张衡看到的和谁说的一样吗?
生(齐)：爷爷。爷爷说北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动。
师：张衡听了爷爷的话，是怎样做的?老师起个头，同学们接一接。“听了爷爷的话，这孩子(一夜没睡好，几次起来看星星)，花了一夜的功夫来观察，小张衡是多么有恒心啊。孩子们，让我们和小张衡一起数星星吧，边数边听听爷爷的教导，谁来扮演爷爷?孩子们，找到北斗七星和北极星了吗?怎样找到的?【那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星，勺口对着的那颗星叫北极星】
【边说边演示】：我们看，这七颗星连起来像一把勺子，叫(北斗七星)，勺口对着的那颗星是(北极星)。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。瞧，北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动，它转动一圈需一天一夜。同学们，今天天气晴朗，晚上咱们也去观察北斗七星和北极星好吗?
师：同学们，通过学习课文，你们知道张衡为什么会成为著名的天文学家吗?因为——
生：1、因为他小时候就特别喜欢星星，所以……
师：仅仅喜欢就能成为天文学家吗?
生：因为他从小就善于观察，善于思考，长大后刻苦钻研，所以……
师：说得好，怎么知道的?(生读最后一段)
师：喜欢这个数星星的孩子吗?咱们再来听听他数星星的故事——欣赏全文
五、拓展，延伸
满天的星星，寄托着小张衡天文学家的梦想，同学们，你们想让美丽的星星把自己的心愿挂在夜空，闪耀在浩瀚的宇宙空间吗?小星星已经来到我们身边，快在抽屉里找找，向它倾诉你的心声吧!写好了的同学请上台来大声宣读你的理想，然后把它贴在黑板上你觉得最合适的地方。【生写“星星愿望卡”，上台贴卡。课件播放《蓝猫淘气三千问》主题曲】
六、激情结课
同学们，老师也有个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师。在每一个晴朗的夜晚，数着美丽的星空。“数学家星座”中有“××星”;“文学家星座”中有××星;“医学家星座”中有××星;“舞蹈家星座”中……;“音乐家星座”中……;“艺术家星座”中……满天的星星让我怎么也数不清。你们说，老师的愿望能实现吗?(能)真是一群自信的孩子，老师真诚地祝同学们梦想成真!希望再见面时，同学们都是天上璀璨的明星!
篇6：《数星星的孩子》
课前透视
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从?
朗读
1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）
第二课时
对话平台
复习
1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的`焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）
导读
1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）
研读
1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）
感悟
1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
讨论
1．用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。
2．从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
教学设计
课前透视
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从?
教学目标
篇7：《数星星的孩子》教学设计
课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
教学目标：
1、认识“玉”，“撒”、“仰”
2、体会比喻句的妙处。
3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。
4、会写数、玉、珍珠
教学设计：
一、情境导入
（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看......说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来
二、文本结合，情景识字
1.多音字“数”的处理
出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）
a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。
读一读，看看你有什么发现？
出示数的另一个读音
b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，
你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）
2.“珍珠”的教学设计
过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）
a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？
（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？
b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）
c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里
观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）
珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。
“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。
王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）
d 学生书写，评议赏析
3. “玉”字教学设计
a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）
b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）
c 对整句话指导朗读
4.“撒、仰”教学设计
过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，
自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。
a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”
b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）
“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁
c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）
三 巩固练习
识字游戏，摘星星（巩固识字）
以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。
篇8：《数星星的孩子》教学设计
一、说教材：
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学情分析：
学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因，走进科学，激发学生探索自然界的奥秘，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
三、教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、通过有感情的朗读，体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。
四、教法、学法
1、在学习生字的过程中，我采用识写分开、多认少写的原则，使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、在课文学习当中，我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时，我还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
3、充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示动态星空图，播放歌曲《小星星》，创设情景，激情导入；在学习生字中，课件出示字词，以便于检查学生的认读情况；课中，出示重点语句，学生朗读感悟；再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”；形象演示北斗七星绕着北极星转动，让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动；最后出示张衡的名言结束全文，让学生知道：不勤奋不努力，人生不会有收获。
4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中，学生通过自渎课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；借助多媒体课件再现生字，记忆字形，找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学习课文中，学生结合看图，通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式，自读自悟，通过合作交流，整体感悟文中蕴含的情感。
五、教学媒体和教具的准备：
教具准备：多媒体课件：动态星空图――播放歌曲《小星星》――带拼音的词语――不带拼音的词语――小张衡和爷爷奶奶在院里数星星（课文插图）――重点句子――北斗七星旋转图――张衡晚年的画像――地动仪、浑天仪――生字（珍珠）――张衡的名言
学生准备：选择一个晴朗的夜晚进行观察。
六、教学过程设计：
（一）、伴着歌曲，呈现星空图,导入新课，激发学生探索的欲望。
1、播放歌曲《小星星》。
师：今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。
2、课件出示星空图谈话导入：同学们，你观察过夜晚的星空吗？看到了什么？
指名说一说。及时评价。
师：古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣，晚上他常常在院子里数星星，研究星星，后来他成了著名的天文学家，你知道这个数星星的孩子是谁吗？你们想认识他吗？今天，我们就一起去认识这个数星星的孩子。
板书课题：29数星星的孩子
齐读课题
【设计意图】：
1、美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势，创设教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话，可以拉近课文内容于学生的距离，使学生兴趣盎然的进入课堂。
（二）、初读课文，掌握生字，读通课文
1、初读课文
师：下面请同学们自己去读课文，读准字音，读通句子，把课文读通。（引领学生读书，指明读书要求）
学生自读课文。
2、检查预习，了解识字读文情况
师：刚才同学们读得非常认真！相信生字一定都认识了！现在我就来考考大家。
课件出示：带拼音的生字词，
师：谁想把自己的认字本领展示给大家？
指名读，开火车读，齐读。（教师用多种形式激励学生认读生字，检查生字掌握情况。）
课件出示：不带拼音的生字词
师：摘掉拼音小帽子，谁还认识它？敢不敢来读？
指名认读，小老师领读，开火车读。
师： 同学们生字认得可真不错！现在老师想倾听你们美妙的'读书声，愿意展示一下自己吗？
指名分自然段读课文。全班纠正读音。
【设计意图】：
1、初读课文，整体感知课文内容，学习生字，读通课文。
2、检查预习。识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式，有效的调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造思维，在这样的学习过程中，学生可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃思维，丰富积累。让学生通过读书实践，力求感知文本。
（三）、朗读感悟。
1、师：同学们课文读得非常通顺流畅，现在请同学们再读课文，边读边想：张衡是怎么数星星的？他是一个怎样的孩子？
学生选择自己喜欢的方式去读书。
2、师：读了课文，你知道了什么？
引导学生说出第一句话：满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。
课件出示：动态星空图，让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。
3、师：这满天的星星一闪一闪的，小张衡是怎样数星星的？你可以读也可以说还可以用动作表示出来。
指生说。
课件出示：课文插图，师：让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧！同桌互相靠着，仰着头，把屋顶当作星空。
学生开心得数着，嘴里还喊着：一颗、两颗、三颗……
师：感觉怎么样？（累、脖子酸……）可是小张衡却这样一直数到了几百颗，从这里你知道了什么？
引导学生知道张衡的认真耐心，
课件出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
谁能把小张衡的认真耐心读出来？指生读，齐读。
4、看到小张衡数星星的样子，奶奶是怎么说的？指生读奶奶的话。
奶奶为什么说他傻？（乱动）
奶奶说星星一闪一闪的乱动，你认为对吗？小张衡又是怎么说的？
通过读张衡的话，引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。
师：这时候爷爷走来了，他又是怎么说的？
指生读爷爷说的话。
爷爷说的和张衡观察的一样吗？还告诉张衡什么？（北极星永远指着北方）
你还知道哪些星的名字？
小张衡相信爷爷说的话吗？（半信半疑）。小张衡又是怎么做的呢？
指生说，
课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
指生读。
从这句话中你知道了什么？（认真、耐心、爱观察、爱思考）师相机板书：爱观察思考
谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来？
指生感情朗读。
5、课件出示：北斗七星旋转图，师边演示边说：正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察，终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
联系前面的课文《要是你在野外迷了路》，让学生说出：北极星是盏指路灯，他永远高挂在北方，要是你在野外迷了路，北极星就是你的忠实向导。
6、齐读最后一段，指生说师板书：小时候
长大后，刻苦钻研
天文学家
7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍，感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。
8、分角色读课文。
【设计意图】：读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。
(四)小结课文，拓展延伸
课件出示：张衡画像
这是张衡晚年的画像，正是因为张衡从小善于观察，乐于探究，长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家，为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪，测定地震方向的地动仪。
课件出示：浑天仪、地动仪
【设计意图】：借助多媒体让学生了解张衡，知道他的伟大成就，感受古代科学家的魅力。
(五)指导书写，自主练习
1、课件出示：珍、珠
指名认读，观察字的占格位置。
2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。
请同学们伸出手，与老师一起写这两个字。
3、学生在田字格中描写生字。
4、展示评价。
【设计意图】：
写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。
(六)布置作业，课后延伸
同学们，学习了这一课你都有哪些收获？指生说。
1、同学们学到的可真不少，其实星空美丽迷人，奥妙无穷，如果你对星空感兴趣，就继续去观察星空，搜集有关星空的资料，准备与同学交流。
2、课件出示张衡的名言：人生在勤，不索何获。
老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力，人生怎么会有收获。
让我们一起读一读。
篇9：数星星的孩子教学设计
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子：
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）
（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词（生字分批教，难点分散）
把另一批生字组成句子出示：
张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：
张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？
（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
篇10：数星星的孩子教学设计
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
学情分析：
1、课文生动有趣，低年级的孩子们比较感兴趣。
2、学生入情入境的学习、分角色朗读，还有待于老师的进一步引导。
教学理念：
1、注重情趣教学，依据学生的年龄特点，挖掘教材语言的'情趣，创设多媒体情景，构建师生平等对话的氛围，关注学生的情感世界，激发学生的学习情趣。
2、以读为本，以读带讲，自读感悟。
3、词句训练贯穿在学习中。
3、重视语文与生活的联系。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前谈话，导入课题
1、孩子们，今天有我和大家一起上课，你们高兴吗？那我们就是朋友了，你们愿意把每天最快乐的事情与我这个朋友分享吗？谁来说说，你每天最快乐的事情是什么？谁还想说？还有谁想说？
2、是呀，快乐的童年是一首首绮丽的小诗，是一支支美妙的歌曲，是一幅幅五彩斑斓的画卷，真是太美了。
3、今天，我这个大朋友也想告诉你们，我童年最快乐的事情，你们想不想知道？我童年最大的快乐就是，在夏夜乘凉的时候，坐在院子里，依偎在奶奶身旁，听奶奶讲牛郎星与织女星的故事，与天上的星星一起眨眼睛，好玩儿吗？
4、今天老师也想带大家，一起去看看天上的星星，高兴吗？我给你们带来了一个两千多年以前的一个孩子的故事，这个孩子是谁，讲了他的什么故事，今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。
5、现在看老师板书课题，这里有一个多音字，以前学过读什么，这里读数，大家一起读课题。请大家打开书，找到这篇课文
二、初读课文，认识生字
1、这个数星星的孩子是谁？他是怎样数星星的？你想不想知道？那咱们快来读读课文吧。在读之前，我想给大家提一个要求，读书时请你们自由朗读，并拿起笔，划出课文中的生字，把音读准，把课文读正确读流利。我的要求听明白了吗？孩子们那还等什么，快开始吧！
2、课文读完了吗？你瞧，生字宝宝真调皮，带着拼音帽子，跑到大屏幕上了，快来自己先读一读，然后同桌互相检查读一读。你都会了吗？真不错。齐读（声音响亮还那么好听）
3、在你们认真学习，认真思考的时候，有许多天上的小星星都被你们吸引住了，他们一闪一闪的多可爱呀，它们和生字宝宝一起来考考你，当老师的鼠标指向小星星的时候，就会有一个生字宝宝跳出来，谁会读这个生字，小星星就送给你，认识就大声读出来。你得到一颗小颗小星星。通过大家的努力，天上的小星星都被你们摘下来了，这是本课我们需要认识的生字，你都认识了吗？
4、老师这里还有许多小星星，快来读一读。（卡片）
5、聪明的孩子，这些生字，你都记住了吗？我说字谜你来猜，说：差点充王，不能做主。谁还有更好的记字方法，与大家交流交流。
5、生字组成词语朋友，你还认识吗？请一位小老师来给大家领读？现在我打乱顺序大家看准了来读。
6、咱们班的孩子可真能干，这么短的时间就认识了这么的生字宝宝和词语朋友，了不起！如果这些字又跑到课文里去了，你还能认识他们吗？我想听大家读课文，谁愿意来读？
8、请这一行的五位小朋友来读课文，其他同学你们该干什么？请大家认真来听，都读完了，再来评一评。
9、他们读得怎么样？知道讲了谁的故事了吗？讲了他的什么故事？
三、精读课文，深入感悟
（一）学习第一自然段
1、我也想带你们到那美丽的星空下，看一看，你看到了什么？谁能用一句完整的话，说一说。（课件动画：星空）还有谁想说？
2、老师也给大家带来了一句话，快来读一读这一句话，（课件出示句子）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。这句话写得好吗？好在哪里？读一读，谁能读得更美一些？我仿佛看到了无数的珍珠在那碧玉盘里熠熠闪光。同学们一起来读。
3、在这美丽的星空下，张衡是怎样数星星的？这里有一段话，（课件出示句子）自己先试着读一读。
4、同学们数过星星吗？那请同学们都站起来，想象一下，现在满天都是繁星，你们也来数一数，一颗，两颗，三颗、四颗，为什么有的同学不举手，一颗、两颗，为什么有的同学不仰起头？一颗……好，孩子们请坐
5、现在你再来读这句话，是不是有了新的感受？自己再试着读一读，比刚才读得有感情了。
6、这儿又有一段话，（课件出示句子）比较着读一读，看看有什么不同？
（1）一个孩子，坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（2）一个孩子，坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗……数到了几百颗。
7、谁来说说你发现了什么？（眼睛真亮），他们注意到了一直，你们注意到了吗？从这个“一直”你体会到了什么？还有其他看法吗？（板书认真、仔细、耐心）
8、（课件：动词加红及句子填写）我仿佛看到了张衡正在数星星。
这是个认真、耐心的好孩子，就让我们带着这种体会，再来读一读吧！
（二）学习二、三自然段
1、请大家看图（课件展示），你看到了那个耐心仔细的孩子了吗？还看到了谁？你看到奶奶的表情怎样？笑容满面地看着谁？为什么笑容满面地看着他？（是因为奶奶喜欢这个认真仔细、耐心的孩子）
2、奶奶又是怎么说的？张衡是怎么回答的呢？请同学们读一读二、三自然段。
3、从奶奶笑着说的话里你能看出什么？奶奶认为天上的星星能数得清吗？板书：数得清？为什么？一闪一闪的乱动，数不清。
4、再看奶奶的话，（课件出示句子）你还发现了什么？
那么多，星星不够多，谁来试试？星星有点多了，同学们再来读
5、那么多的星星，还一闪一闪的乱动，眼都看花了，能数得清吗，可是她可爱的小孙孙还在那里数，一颗，两颗，你体会到奶奶这时是一种怎样的心情？奶奶能不心疼吗？谁能当奶奶，笑着说的话读一读，谁愿意再来做奶奶读一读，又一位奶奶。
6、老师也当一回奶奶，好吗？读书，快看孩子是怎样回答的？现在你们都是张衡，来回答奶奶的问话吧！读。
7、你们认为星星能数得清吗？（板书：数得清）肯定吗？再来读一读
8、奶奶听明白了，星星是在动，可不是乱动。现在咱们男女生比比赛，女生当奶奶，男生当张衡读一读他们的对话，比一比谁读的好，老师读前面的话，你们读引号里面的话。（课件）
（三）学习第四自然段
1、奶奶和张衡的对话，被爷爷听见了，爷爷走过来，说了什么？请同学们自由读第四自然段，找出爷爷说的话，读一读，看看能不能读懂。（看星空图）
2、请大家看这儿，你看到了什么？再来读一读这段话。
3、读懂爷爷的话了吗？（课件出示句子填空）一起来填一填，谁会填？
3、我想找一位读书最好的孩子当爷爷，来读一读爷爷的话，谁来读？推荐一位同学。
4、爷爷说的是真的吗？耳听为虚，眼见为实，一齐读下面的话。
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
5、创设情境：午夜12点的时候，当爷爷奶奶都进入梦乡的时候，张衡在干什么呢？
凌晨2点的时候，当我们还在梦乡里，张衡干什么了？
早晨4点的时候，我们还在沉睡的时候，门开了，一个孩子走出房间，在院子里看星星，他是谁？
6、这孩子一夜未睡，你想对这个孩子说点什么？
这孩子为了看星星，一夜未睡好，他多么刻苦呀，就让我们带着这种感受，再来读读这句话。
7、我听出来，大家都强调了果然，果然，这个词在我们生活中经常用到，如：我早就听出咱们班的同学很聪明。
8、大家在生活中有没有这种经历，上学的路上……用果然说句子。
（四）学习第四段
1、今天，你们表现得真不错，看到聪明的你们，我又想起那个认真、细心、有耐心的孩子，我想他长大之后，肯定是个了不起的人物，后来怎样了？读最后一句话。
2、是呀正是因为张衡认真、细心、又有耐心，长大之后成为国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。
（五）拓展
课文到这里要学完了，我要问大家，天上的星星能数得清吗？告诉大家，天上的星星是数不清的，虽然现在科技发达了，我们用高倍望远镜看到了许多张衡没有看到的星星，可是在我们的高倍望远镜望不到的地方，还有许许多多的星星，同学们，宇宙浩渺无边，知识无穷无尽，希望你们好好学习，刻苦钻研，相信你们中间也会有像张衡一样的科学家，文学家、思想家。
篇11：数星星的孩子教学设计
一、教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点
理解课文内容，会写本课12个生字；启发学生观察研究自然现象的兴趣。
三、教学准备
生字词卡片、PPT
四、教学过程
（一）、谈话导入
同学们，在我们的身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？这就需要我们去思考，去观察，去发现身边的科学。今天我们就一起去认识一个擅于观察，爱思考的小朋友。他是谁呢？今天我们一起学习课文《数星星的孩子》。
题目中有个多音字，你发现了吗？（数：shǔ数星星；shù数学）
（二）、初读
1、自由大声的朗读课文，读准生字新词，划一划你喜欢的句子。
思考：这个数星星的孩子叫什么？
2、学习生字新词
珍珠撒碧玉盘仰起头
点拨读音和识字方法：珍珠，通偏旁，左右结构；仰
生字跑到文中，还能认吗？？
出示第一自然段，请学生读
傻子距离组长清楚勺子
点拨：“傻”小时候……
“勺”换一换，“句子”的“句”
“组”换一换，“祖先”的“祖”
张衡刻苦钻研汉朝著名天文学家
点拨：张衡，汉朝人，伟大的科学家、天文学家、思想家、画家。“衡”，平衡。
刻苦钻研，刻苦：下苦功；下苦功，深入研究。
汉朝，中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百年。
天文学家，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，()怎么运行的专家，叫天文学家。
著名，有名，闻名。
出示第五自然段，学生读
3、交流学生喜欢的句子或段落
（三）、细品课文
1、默读第一自然段，划出描写星空的句子。
2出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
请学生读，读着，读着，你有什么感受？
（星空很美，星星很多）
美：你从哪些词感受出星空很美？
星星像珍珠，有的一闪一闪，有的闪闪发光，非常的美丽。
点拨比喻句
3、在这么美丽的星空下，张衡是怎样数星星的？找出句子
“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
一颗，两颗一直数到了几百颗。”
学生读，请两个学生来数数星星
谁更像张衡？为什么？
天空有许许多多的星星，为了避免数错，张衡边数边记住星星的位置，他慢慢地数，仔细的数
再请学生读
4、你认为张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说写什么？
（四）、指导书写
1、出示“勺、珍珠、钻研”
范写：勺，珍珠
（五）、板书
篇12：《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》这篇文章，我在上小学的时候就学过，而且至今印象深刻，这篇文章讲述的是我国汉代的天文学家张衡的故事。他从小喜欢天文，善于观察，爷爷也对他的观察予以启发，经过刻苦钻研，张衡最终成为了一名著名的天文学家。
在教学课文时，我有意识地针对我所发现的学生最近在课堂上总是声音小、不爱举手的问题着重加强对学生的引导教育，我发现同学们对张衡的故事非常感兴趣，尤其是同学们对张衡的善于观察的习惯了解深刻，我激发学生通过认真、大声读书加以体会。通过鼓励指导，学生读书的兴趣非常高，也能有意识地提高声音，积极思考。当我问同学们你想对文中的人物说些什么呢？学生争先恐后地说：“老师，我想对张衡说你真是个善于观察、善于思考的人。”“我想对爷爷说您真是一位博学的人，还善于引导孩子。”“我想对奶奶说您真是一位慈祥的奶奶。”
通过本节课的教学，反思自己以前的教学，看来老师还要不断调整自己的教学思路，以新颖的方式吸引学生，以博学的知识陶冶学生，要想学生学得好，老师要不断学习，不断提高自己真正做到师生共同成长。
篇13：数星星的孩子教学反思
数星星的孩子教学反思
在以前的识字写字教学中,我虽然注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。因此，本课我调整教法，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
本节课写字教学内容以学写“左右结构的字”为主，例如“珍珠、钻研”等，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、自主观察，探索规律
在引入新课时，我通过让学生观察三个“珍”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。之后，我在在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的.积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、及时巩固，描红临写
每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、渗透德育，联系生活
知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，例如“珍珠”的“珍”字，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
在课后我认真进行反思，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，例如添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。并且可以抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学尽善尽美！
篇14：《数星星的孩子》教学反思
29、《数星星的孩子》教学反思
成功之处：
主导线索清晰在整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。
不足之处：这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活的应变突发事件等，这都需要。
改进措施：在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
篇15：数星星的孩子-教学反思
数星星的孩子-教学反思
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的`吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质。
篇16：《数星星的孩子》教学设计
《数星星的孩子》教学设计
课前透视
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从?
3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）
第二课时
对话平台
复习
1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的`问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）
导读
1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）
研读
1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）
感悟
1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
讨论
1．用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。
2．从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
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篇17：《数星星的孩子》教学设计之二
《数星星的孩子》教学设计之二
教学目标
1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从?
（二）学习1、2、3自然段。
1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2．出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3．学习2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的'，他从?
一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星
一（ ）珠子 （ ）传 烟（ ）
一（ ）红豆 （ ）先 （ ）动
（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
（三）进行句子训练的设计。
1．照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2．按课文原句填空。
（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。
（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。
（3）北斗星总是绕着（ ）转。
（四）听写字词。
（五）作业。
1．订正错字，各改三遍。
2．把课上没做完的练习题做完。◆[3月9日]
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篇18：数星星的孩子教学设计
“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、
课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
教学目标：1、认识“玉”，“撒”、“仰”
2、体会比喻句的妙处。
3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。
4、会写数、玉、珍珠
教学设计：
一、情境导入
（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看......说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来
二、文本结合，情景识字
1多音字“数”的处理
出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）
a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。
读一读，看看你有什么发现？
出示数的另一个读音
b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，
你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）
2“珍珠”的教学设计
过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）
a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？
（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？
b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）
c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的.写在田字格里
观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）
珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。
“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。
王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）
d 学生书写，评议赏析
3 “玉”字教学设计
a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）
b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）
c 对整句话指导朗读
4“撒、仰”教学设计
过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，
自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。
a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”
b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）
“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁
c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）
三 巩固练习
识字游戏，摘星星（巩固识字）
以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。
篇19：《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文，课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星，钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣，蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子。
在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是很多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣，这两点一定是不可少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习兴趣和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。
1、会认9个生字，会写12个字。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；
难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
2课时。
（第一课时）
一、 启发谈话、引入新课
1、揭题：今天我们来学习21课《数星星的孩子》
2、读了课题后你想知道什么？
估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？
3、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的办法）
二、 预习初读、整体把握
1、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的字下面点一点，多读几次。
2、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样？课文有几节？抽6生读。
读完一自然段，就纠音，落实本节中的生字读音。
师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随机纠音。
3、看课件读生字组成的新词。
按学生回答课件出示：撒、组、 傻、勺、楚、 衡、仰
难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍珠、仰着、清楚、著名
4、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么？
指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家
5、指导书写：钻研
三、 研读释疑、教师点拨
（一）、学习第六节
1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读第6节找出来。
2、说说你读懂了什么？课件：汉朝（读准音，解释汉朝----中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。）
（1） 著名天文学家（给“著名”换个词；天文学家是研究什么的；（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家）课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。）
（2） 用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。
（3） 用上“因为DD所以DD”来说说张衡能成为天文学家的原因。
3、你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不起、厉害、伟大等）
钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。
（二）、学习第一节
过渡：那么小时候的张衡又是怎样的呢？请看大屏幕：
1、课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天）
2、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么？
（1）、把什么比作什么？
（2）、写得多美呀！该怎么读呢？自己试试看。
自由读－指句读－齐读－男生读女生想象――闭眼想象齐背
3、课件出示第二句话。在这么美的星空下，师范读第二句话。
（1）、你觉得老师读得好吗？好在哪里？（课件出示动词：坐、靠、仰、指、数）
（2）、你们也来读读看。自由读－个别读－齐读
（3）、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。
让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。
（4）、说说刚才数星星时你们有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）
（5）、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的？引读最后一句。
4、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样？课文哪个词最能体现这一点？
（1）、板书：一直、几百
（2）、这句该怎么读？
自由读－指名读－评议－齐读
5、有感情齐读第一节。
加上动作来读一读DD看着课件加上动作来读一读
6、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星？这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。
四、 巩固字词、指导书写
1、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。
2、写字：珍珠、钻研
3、在自己的本子上写一个，再投影评价。
板书： 21、数星星的孩子
（张衡 汉朝）
一直
刻苦钻研
著名的天文学家
第二课时
一、复习导入
1、 默读生字卡片
2、看课件读生字组成的词语
3、有感情地朗读课文第一小节
二、学习2、3、4节
1、 对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？
2、 小组交流汇报
（1）、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。
现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
自由读、指名读 女生齐读
（2）出示张衡说的三句话
孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”
A、指名读、小组读
B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。
C、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他经常数星星，仔细观察天空）
从什么地方可以知道？
（自由读 指名读 评读 齐读
（3）爷爷同意谁的看法？他还告诉张衡一些什么知识？
根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图
爷爷的话该怎么读？想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的
同桌对读、小组读
3、 分角色读
组内读 指名表演读 全班分角色读
4、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
出示：
自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？
（通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。）
张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？
让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？
演示课件
四、总结延伸
张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。
1、 引读最后一自然段。
2、 张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。
五、书写练习
1、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
2、 在实物投影上评价学生的作业
教学反思：
引导孩子们去观察，思考，去发现身边的科学，是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子，正因为他对星星十分喜爱，才会去观察，对爷爷的话充满好奇，于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。
