“荔枝小菠萝”通过精心收集，向本站投稿了5篇光远，我们为你喝彩(教师中心稿)，下面小编给大家整理后的光远，我们为你喝彩(教师中心稿)，欢迎阅读!
篇1：光远，我们为你喝彩(教师中心稿)
光远，我们为你喝彩(教师中心稿)
山东光远中学 王新伟
让我们写下一个名字，
这是一个人的名字，
这是一片土地的名字
这是雨滴和阳光共有的名字
--光远！
这个名字是这片贫瘠土地上的绿地，
这个名字是禾苗拔节时的丝丝颤动，
是沉默的绿意，
是浅浅的虫鸣，
是我们哲思和想象的羽毛，
是一片充满希冀的心，找到了梦中的草坪。
常常站在年胸膛的中央，
跟随着你心脏的跳动去感受年生命的最强音。
你虽然很真纯，
有很小的年龄，
但你所发出的声音是那样的强劲，
因为你肩上的担子重啊，
这头是我们努力耕耘的身影，
那头则是盛满希望的一双双眼睛！
这便是我们所说的那个名字，
像银花火树，
随意地晃动。
这便是我们所说的那个名字，
像一声春雷，
满带一身希望，发出隆隆的轰鸣。
她带走的，
是我们过去的徘徊和迷惑；
她带来的，
却是果实累累的秋景！
有时河流总用港湾来完美自身，
我们也同样走着一条没有路的路。
有时，我们会忘记一个匆匆的季节，
万家灯光只在我们心中只是无意间的一瞥，
而心中高高擎起的那一盏光远航标灯，
便足以点亮我们的终生！
在我们的感受里
所有的语言都是我们相同的语言，
所有的愿望都是我们共同的愿望。
比如诗，比如音乐，
比如我们相互凝视的眼睛。
有些色彩那么相近，
有些经历那么雷同。
有时你的感受是许多人共同的感受，
有时，我们会为一株禾苗的'那段遥远的故事
怦然心动……
这种感受多么好啊，
--有时落雪，
有时解冻。
有时我们所听到的
是一个孩子心灵深处传来的共鸣。
在一个名字的涵盖下，
我们的心诚挚而激动。
我们享受着水、空气以及感情，
我们所有的心都陶醉于孩子们长大的身影。
时间匆匆地跟我们奔跑，
在光远宽阔的胸膛里，
我们寻找到了那片属于自己的草坪。
我想说，在光远的日子过得多快呀，
可我更想说，在光远的日子多好啊！
在光远的日子我们可以仰望星辰，
在光远的日子我们可以实现我们的梦想，
在光远的日子我们感到最欣慰的，
是我们能够注视着孩子的成长！
让我们共同描绘光远这个名字吧！
因为光远带给我们每个人一份崭新的事业，
因为光远带给我们每个人一片蔚蓝色的天空！
我想--
我们应该为我们自己喝彩！
我想--
我们更应该为我们共同的光远喝彩！！
篇2：我们为你喝彩作文450字
我们为你喝彩作文450字
我们为你喝彩作文450字
获悉，宝泉岭管理局“十大杰出人物”登上了20xx“拥抱春天”新春联欢晚会现场，其中荣获“全省杰出青年岗位能手”
殊荣的宝泉岭农垦公安局看守所代理副所长郑健也在其中。
当主持人宣读到郑健的名字的时候，现场所有警察同行们报以热烈的掌声，这掌声带动了全场观众的心
即刻雷鸣般的掌声不绝于耳，此时看郑健依然是那样的英姿挺拔地站在舞台上
以炯炯有神的目光传递着他那坚定的.意志，回报着警察同仁们的鼓励。
我们为你感动！
从你的眼神中，我们感觉到了你的坚韧，
你尽职尽着、无私无畏的品德，
感动着宝泉岭人民；
你来自人民，一切也都属于人民，
你是人民的忠诚卫士，
这永远是你无悔的选择；
你不愧于神圣的人民警察的称谓，
这份神圣承载着宝泉岭20万人民的殷殷期盼，
你没有辜负公安局党委的嘱托。
我们相信，
你将会用你那颗滚烫的心，
奉献出你无悔的情，
为血脉相依的人民守护着那份安宁。
篇3：为你打开一扇门(教师中心稿)
为你打开一扇门(教师中心稿)
龙岩一中 石文美
一、教学目标
1、了解课文：字词、主旨、写法；
2、纳入网络：学透、学活、学会；
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时
三、教学过程
第一课时
课时目的：研习课文
课时内容：
（一）导入新课
（二）检查预习
1、让学生解题
提示：（1）为――引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你――《中学生必读文库・文学卷》的读者或《中学生必读文库・文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门――文学之门 比喻 新颖别致，生动形象
(4)打开――指拉开，使门洞开，题眼
2、检查字词
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄
辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵
齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
4、概括归纳
预习要注意什么？
提示：
（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍
（3）三关：词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、理清思路
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门――初识大门――打开大门，逐层深入。
（3）最重要的.段
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
层意：特征/意义/小结
2、理解主旨
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
（四）了解作者。
（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。
第二课时
课时目的：个性解读
课时内容：
（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三）深入质疑
提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
（2）世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（四）提出见解
提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。
如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。
（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
第三课时
课时目的：创新运用
课时内容：
（一）导入：
（二）改写
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
（三）扩展
1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、延伸阅读：简o《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。
（四）运用
学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如：书――窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想――航灯、生命、风帆
爱――阳光、春雨、星光
（五）课堂小结
课前 课上 课后
预习 研习 运用
学懂 学活 创新
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
附：板书设计
思路 质疑 改写
研习 主旨 独解 分析 运用 扩展
方法 评价 延伸
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篇4：为你打开一扇门(教师中心稿)
为你打开一扇门(教师中心稿)
龙岩一中 石文美
一、教学目标
1、了解课文：字词、主旨、写法；
2、纳入网络：学透、学活、学会；
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时
三、教学过程
第一课时
课时目的：研习课文
课时内容：
（一）导入 新课
（二）检查预习
1、让学生解题
提示：（1）为――引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你――《中学生必读文库・文学卷》的读者或《中学生必读文库・文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门――文学之门 比喻 新颖别致，生动形象
(4)打开――指拉开，使门洞开，题眼
2、检查字词
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄
辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。
3、检查背诵
齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
4、概括归纳
预习要注意什么？
提示：
（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍
（3）三关：词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、理清思路
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。
三部分：议论大门――初识大门――打开大门，逐层深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
层意：特征/意义/小结
2、理解主旨
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的`极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
（四）了解作者。
（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。
第二课时
课时目的：个性解读
课时内容：
（一）导入 ：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三）深入质疑
篇5：我们为你喝彩的活动策划方案
我们为你喝彩的活动策划方案
活动目标
通过搜集弱势人群顽强奋争、自强不息的典型事例，让学生了解他们的不易，激发学生对他们的敬佩之情，并学会尊重和关爱弱势群体。
活动准备
搜集反映弱势人群自强不息的图文资料。
活动过程
一、故事会
课上播放张海迪的故事，引导学生讨论：
（1）张海迪的故事最打动你的是什么；
（2）张海迪成功的秘诀是什么；
（3）你最佩服她的地方是什么；
（4）有人说她是英雄，你赞同吗？说出自己的理由。
二、小主播时间
1．观看教科书第22页的图片。
教师：你身边有没有这样感人的例子呢？把你搜集到的故事用你喜欢的方式展示出来。
2．学生汇报课前采访、调查、搜集的成果。
三、我和榜样比差距
教师：刚才大家所说的这些人没有
健全的四肢、优越的.生活条件，他们为什么能取得如此大的成绩？我们和他们最大的差距是什么？（顽强拼搏、自强不息、挑战命运的精神和勇气）
教师：残疾人、生活困难的人、老人，他们每一点成绩的取得都付出了比常人更多的努力，他们以自己的行动赢得了社会的尊重，也给我们树立了榜样。让我们用掌声向那些身处困境却顽强奋斗、自强不息的人们表达一下我们的敬佩之情。
四、我的成长计划
1．联系实际填一填：你在生活和学习中遇到过哪些困难？
用采访的形式，请学生说一说：学了这一课，你从这些残疾人身上吸取了哪些力量；今后打算怎样做一个不怕困难、自强不息的好少年？
2．金话筒访谈在线。
3．搜集或设计一句座右铭，勉励自己勇敢地面对生活中的困难。
五、欣赏歌曲《真心英雄》
