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篇1：探析学校家庭社会教育协调发展问题的论文
探析学校家庭社会教育协调发展问题的论文
关键词：学校教育 家庭教育 社会教育
摘要：随着社会经济和科学技术的迅速发展，我国教育正处于由单一、封闭的传统教育体系向多元、开放的现代教育体系转变的过程，构建一个协调发展的教育网络体系，营造适于学生发展成才的教育环境，成为当前学校、家庭和社会共同关注的问题。
教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任，其中学校是主体，家庭是基础，社会是依托。只有学校、家庭、社会各个方面共同努力，多管齐下，才能形成有利于青年学生身心健康发展的教育环境。然而，在当前的教育实践中，我们会经常发现一些学校教育、家庭教育、社会教育三方相互脱离、互不配合的现象。
一、家庭教育不能配合学校教育，学校教育脱离家庭教育
家庭教育和学校教育是学生所受的两种最为重要的外部教育，由于主客观上存在的差异，这两种教育力量能否配合与协调就显得尤为重要。当然，这种配合与协调决不是单向的，而是相互的。就家庭教育一方来说，它不只是简单地配合学校教育，家长需要在家庭与学校教育的互补关系中力图使两种教育力量在学生身上协调与统一起来，强化学生在学校中所受的正面教育，弥补学校教育中的不足。但是，目前不少家长的教育随意性非常大，缺乏科学性。有的家长溺爱娇惯，有的家长冷漠粗暴，崇尚“棍棒教育”，尤其是现在随着独生子女所占比例越来越大，家庭教育日趋表现出重智轻德、忽视全面培养子女的特点，甚至有些家长的教育与学校教育背道而驰，使学生在这种相互矛盾的教育中无所适从，削弱了学校教育的积极作用。比如，现在学校都在贯彻落实素质教育，全面培养学生能力，提高综合素质，但有些家长却只注重课本知识的学习，忽视品德、才艺等方面的培养。甚至有些家长为了让子女考取理想的学校，每天不断给孩子施压，让他们完全沉没在题海之中，其结果是学习成绩上去了，但其他方面的才华却埋没了。
另外，就学校教育一方来说，学校在对学生施教过程中，应该重视家庭教育的积极作用，将家庭教育作为学校教育的重要辅助。但是，目前有些学校在进行教育时却忽视了家庭教育的作用，对学生在教育过程中出现的问题只是单方面从学校的角度去想办法解决，没有及时与家长沟通，共同做好学生的思想教育转化工作。例如：学生出现心理问题时，很多学校只是从学校教育的角度去分析和辅导学生的心理问题，而忽视了家庭教育对学生心理健康的重要影响作用。现在青少年学生出现违法犯罪、自残自杀等极端行为的现象逐渐增多，这些问题的出现和日趋严重化，从侧面反映出当前学校教育与家庭教育之间存在的相互脱离、互不配合现象。如果学校定期联系家长，及时向家长反映学生在校学习、生活情况并了解学生家庭教育情况，那么就可以及时掌握学生异常举动并纠正学生存在的不良言行，避免学生出现人格扭曲、心理变态等异常心理问题；如果家长有定期向学校了解子女在校情况，及时发现学生在校的异常表现并积极配合学校进行教育，引导学生的.言行，那么这种违法犯罪、自残自杀等极端行为的念头就会杜绝在萌芽之中。因此，家庭教育与学校教育相互配合，协调发展是教育好学生不可缺少的重要途径。
二、社会教育呈现疲软状态
社会教育是一种非常重要的教育途径，具有与其他教育形式不可比拟的特殊作用。社会教育直接面向社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用；社会教育形式灵活多样，没有制度化教育的严格约束性，它较少受阶级、地位、年龄资历的限制，能较好体现教育的民主性等。但是，因为社会教育在整个教育体系中还处于辅助和补偿地位，没有引起人们足够的重视，以致目前社会教育呈现出疲软状态。造成当前社会教育呈现疲软状态的原因有多种，就我个人认为，主要有如下二点：一是人们不够重视社会教育。由于社会教育的作用具有隐蔽性、长效性，不能立竿见影，所以很多人忽视社会教育所具有的重要性；二是某些学校和教师存在片面追求升学率的思想，重学校教育，而忽视家庭和社会教育，重知识传授，忽视其他培养，学生负担过重，没有或很少有时间参加社会实践活动。
例如，从20世纪90年始，国家教育部门就针对我国在基础教育中长期存在片面追求升学率的“应试教育”现象提出了素质教育理论并要求学校贯彻落实素质教育方针，全面培养学生的素质。素质教育自提出以来，虽然取得了一定成绩，但还是有不少学校存在轰轰烈烈讲“素质”，扎扎实实干“应试”的现象。有些学校为了追求高升学率，不顾教育部门有关取消学校补课和减轻学生学习负担等方面的文件精神，利用假期或周末的时间给学生补习功课，大大增加了学生的学习负担。还有些家长为了让子女能以高分考取理想的学校，利用平时休息的时间请家教补习功课，占用了大量娱乐和社会实践活动的时间，限制了学生其他能力的发展。
三、协调学校、家庭、社会教育和谐发展的若干途径
学校、家庭、社会教育协调发展问题早在20世纪80年代就提出，教育部门、学校为了解决学校、家庭、社会教育协调发展问题提出了很多实用、有效的解决对策。如，建立家长委员会，让家长直接参与学校教育工作，共同管理、教育好学生；开办家长学校，提高家长素质，从而提高家长教育子女的水平，充分发挥家庭教育的作用；建立家访制度，定期进行家访，了解学生的学习、心理、生活等状况……
随着社会经济和科学技术的发展，原有的方式已经不能满足当代教育的需求，为了更好地解决学校、家庭、社会教育协调发展问题，需要在充分利用原有教育形式的基础上，结合时代特点采用一些新型的教育方式。笔者认为在当今科技高速发展的时代，解决学校、家庭、社会教育和谐发展问题，可以采用如下若干途径。
1.利用网络的便利条件，搭建网上教育平台
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，目前很多家庭都配置了电脑，用于子女教育或上网获取信息。学校可以针对学生家庭的实际情况，充分利用网络的便捷条件，搭建网上教育平台，从而更好地与学生沟通和建立家校联络体系。例如，随着在校学生人数的增加，教师已不可能完全深入到学生宿舍，了解每一位学生的情况，那么教师可以通过网络聊天软件、bbs、电子邮件等，与学生进行网上对话，掌握学生的思想、学习、生活、心理等状况。同时，为了更快、更好地与学生家长沟通，互通信息，学校可以通过网络教育平台与家长进行沟通，了解学生在家的情况并将学生在校的表现及时反馈给学生家长。
2.制作家校联系卡，搭建空中对话平台
电话、手机已成为社会生活必需品，基本上每家每户都拥有电话。学校为了能更好地与家长进行沟通交流，可以制作家校联系卡，定期进行电话互访，掌握学生的相关信息。因此，学校可以在新生入校时收集学生家长的联系方式，汇总制作成家庭联系卡，发给学校每位教师；同时也将学校老师的联系电话制成卡片派发给每位学生家长，这样家校双方可以根据需求不定期进行互访，掌握学生的表现情况。如果发现学生有什么异常情况，家校双方可以及时通过电话进行交流，共同做好教育工作。通过制作家校联系卡，大大方便了家校之间的联系沟通，也方便彼此快速了解学生在校或在家的具体情况。因此，制作家校联系卡可以搭建空中对话平台，使家校互通信息更为快速方便，及时掌握学生的学习、心理、生活等状况。
3.挖掘社会企业教育资源，搭建校企合作平台
社会教育是学校教育的延续和补充，没有社会教育参与的学校教育是不完善的教育。教育只有融入社会，才能形成全社会关心、支持并参与教育的社会风气。社会的教育资源极其丰富，充分利用和挖掘社会教育资源，才能使学校教育与社会教育对接，形成校内外一致的教育网络体系。如：围绕学生的专业技能培养目标，学校可以充分利用社会的企业资源进行教育，搭建校企合作平台，通过与社会企业合作办学，实行订单式培养教育，将学生的专业技能培养与企业的工作岗位能力培养充分结合起来。学生通过直接参与企业工作岗位的实践，一方面可以学习专业知识和专业技能；另一方面也为学生提供理论结合实际操作的平台，积累工作经验，为今后的就业奠定基础。
4.与具有鲜明教育意义的单位合作，建立稳定的社会教育基地
社会教育资源的内涵非常广泛，只要对人能够形成教育的单位都属于社会教育资源的范畴。例如，历史文化遗址、博物馆、纪念馆、军事基地、养老院、素质拓展基地等单位都属于社会教育资源。这些社会教育资源是教育学生的好教材、活教材，学校要加强同这些单位的联系，充分发挥这些单位的教育作用，将这些对学生具有深刻教育意义的单位作为学校长久的、稳定的社会教育基地，以此全面加强学生的教育。比如，将素质拓展基地作为学校长期、稳定的社会教育基地，不定期组织学生到素质拓展基地参加各种素质拓展活动，培养学生能力、锻炼学生体魄和意志，提高学生综合素质。
构建学校、家庭、社会教育协调发展网络体系是营造适于学生发展成才教育环境的重要途径之一。如果学校教育没有了家庭教育和社会教育的配合，学校教育则只是一句空话。正如《家教名言》中顾晓鸣所说：“构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。”
参考文献
[1]张中田.谈学校教育、家庭教育、社会教育的关系[j].教育探索，，（10）.
[2]史继文.如何构建学校、家庭、社会三结合的教育网络[j].现代情报，，（10）.
[3]邝东兴.构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育[j].肇庆学院学报，，（1）.
篇2：浅析学校体育与社区体育协调发展之探讨论文
浅析学校体育与社区体育协调发展之探讨论文
论文关键词：学校体育；社区体育；协调发展
论文摘要：本文主要采用文献资料法和专家访谈法及逻辑分析法，在对社区体育和学校体育的概念进行界定的基础上，探讨了社区体育与学校体育之间的相互关系，从“教育社会化，社会教育化”的大教育观、终身体育和全民健身等视角探讨社区体育与学校体育协调发展的重要性及制约因素，并针对学校体育与社区体育协调发展中出现的问题提出了相应的对策。试图为全民健身的理论和实践，为实现体育的“教育社会化，社会教育化”，构建终身体育和体育社会化模式提供理论参考。
学校体育在我国已有百年的发展历史，随着经济的快速发展，教育部门对学校体育的投入亦是逐渐增多，学校体育资源得到了极大的丰富和迅速发展。而社区体育则是刚刚起步，还处于摸索阶段。从某种意义上讲，学校体育和社区体育是实现终身体育目标的两种重要途径。它们是大众体育发展的基础和重要载体，它们之间存在着有机的内在联系，找出它们之间的联系和区别，使之协调发展，对大众体育的发展和终身体育的实现有重要的理论指导意义和良好的社会效益。因此，探讨社区体育与学校体育协调发展是当前学校体育和社会体育研究领域的重要课题。
一、学校体育与社区体育互动研究的意义
（1）有助于全面建设小康社会奋斗目标的实现。学校体育和社区体育的良性互动发展可以切实而有效地提高全民族的健康素质，构建比较完善和谐的全民健身体系，它们之间的良性互动是全面推进小康社会的重要载体和具体实现途径，是全面建设小康社会的重要组成部分，是构建和谐社会的必然要求。
（2）可以有效推动《全民健身计划纲要》的实施。学校体育和社区体育都是实施全民健身计划的重要组成部分，学校体育是实施全民健身计划的基础，是我国国民体质和健康整体水平提高的关键，社区体育是落实全民健身计划的基本途径。
（3）是推动终身体育发展的必然要求。终身体育已经成为世界各国体育发展的战略目标，在贯彻终身体育思想方面，学校体育和社区体育之间具有很强的互补性，学校体育是终身体育的入门期和基础阶段，社区体育是终身体育的发展和延伸。
二、社区体育和学校体育的相互关系
（1）概念的界定。学校体育是以身体练习为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面实践，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为主要目标的一种有计划、有组织的文化教育活动。社区体育是指在街道办事处的辖区内，以自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主要对象，为满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康，就地就近开展的区域性群众体育。
（2）学校体育对社区体育的作用。①学校体育对社区体育的影响。社区体育是社会体育的组成部分，社区体育的主体是社区内所有成员，包括学校的大、中、小学生。因此，学校体育是我国社区体育的基础。这种基础作用，主要表现在：现代社会中，从事社区体育活动的主体都必须经历学校体育的教育过程。②学校体育能为社区体育开展提供人才资源。当前社区体育缺少专门的体育人才，而学校里拥有大量的专职的体育教师，这些体育教师具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经验和知识，能解决社区体育专门人才缺乏的问题。 （3）社区体育对学校体育的作用。①学校、家庭、社会一体化。社区体育是学生体育活动的重要内容之一和学校体育的补充。学生不但要参加校内的各种体育活动，而且要参加校外的体育活动，是社区成员之一。因此，社区体育是学生参加校外体育活动的重要内容。②社区体育加强了学校与社会的联系，有利于树立教育社会一体化的观念，有利于形成学校、家庭、社会共同关心学生身心健康的新格局；社区体育的开展有助于充分发挥学校人才、知识、信息的优势，形成优势互补的格局；学生个体最终要走出校园，成为社区的一分子，良好的社区体育活动对于保持和延伸学校体育有着重要的作用。
三、社区体育与学校体育协调发展存在的问题
①社区体育功能的研究中，还停留在从体育本身中分析，而缺少从教育的角度进行深层次的研究和探讨，这是社区体育理论研究的缺陷。②在传统的观念中，研究社区体育与学校体育的相互作用时，缺少全局性和系统性的角度。③我国目前社区体育的发展状况不容乐观，教育化特征不明显。社区体育总体发展水平不高，效能低下，与学校体育的发展需要不协调，导致社区体育对学校体育的作用没有充分体现出来。
四、社区体育与学校体育的协调发展的对策
（1）加强社区体育与学校体育协调发展的理论研究。从可持续性发展的角度来看，事物的发展需要理论的研究作强有力支撑。从社区体育和学校体育在发展过程中表现出来的不协调现象来看，理论研究未能结合社会发展的需要是比较突出的。就目前而言，社区体育与学校体育协调发展理论研究比较滞后，特别是社区体育未能审时度势地意识到自身体系在教育中的.作用，在一定程度上影响了社区体育和学校体育功能的发挥以及目的的实现。
（2）加强社区体育与学校体育之间的联系，促进学校体育的社会化和社区体育的教育化建设。社区体育和学校体育是体育体系和教育体系下的两个子系统，由于目前两者在现实生活中表现出来的各自为阵，不相往来，没有实现优势上互补的现象，所以加强两者的联系是协调发展的基础。
在大教育观和终身教育的要求下，社区体育与学校体育的关系必须是一种相互联系、相互结合、相互促进、共同发展的关系，即社区体育要与学校体育协调发展。在这个时代，社区体育与学校体育的协调发展是社会发展对社区和学校在体育事业中的必然要求，是社区体育和学校体育刻不容缓的任务。而在体育过程中，学校已经不再是教育的全部，社区体育应该是学校体育的拓展和延续。学校体育和社区体育都应该在体育过程中努力扮演好自己的角色，尽可能地承担自己的任务。所以，社区体育与学校体育是互为基础、相互促进的，社区体育和学校体育的协调发展有利于我国体育的全面发展。
参考文献：
[1]郁建亚.学校体育与社区体育的互补效应[J].南京体育学院学报,2002(2).
[2]陈立国.浅谈新时期的学校体育与社区体育[J].体育文化导刊,(3).
[3]李娟.论学校体育与社区体育的互动[J].体育学刊,(3).
篇3：老年人家庭赡养问题论文
一、人口老龄化大的现状
众所周知，中国是世界上的人口大国，快速的人口增长率给中国经济的发展带来了巨大的压力，影响了社会经济发展的速度，也妨碍了人们生活水平的提高，因此，即使在计划生育的口号下，由于人口基数庞大，加之人口发展的惯性，使中国人口现状堪忧
然而，正当人们讨论如何控制人口数量时，一个更加严峻的问题又摆在人们眼前——人口老龄化。
以第四次人口普查数据分析中国人口预测结果表明，中国人口的年龄结构正由成年型转变为老年型，令人担忧的是，中国人口总体老化的同时，老年人口的内部结构也在发生变化，据人口专家预测，本世纪上半叶高龄老人每年平均增长速度是51‰，而65岁以上的老人每年平均增长速度为2‰，总人口在达到峰值前每年平均增长速度可能只有7‰，毫无疑问，由这些数字表明， 高龄老人是增长速度最快的人群，而老龄工作的重点和难点在于高龄老人。因为，大多数60-70岁的老人尚有生活自理能力，而80岁以上的老人最需要照料，对于他们带病生存甚至卧床不起的概率最高，而这一切不得不使我们面临一个严重的问题——老年人赡养的问题。
二、不可忽视的现状
据《中国改革报》报道，湖南讫东县69岁的老人付某在北京广场持刀抢劫两名旅客，他抢劫完了不但不跑 反而等着警察来抓他，原来这位老人仅靠一年600元的补助金度日，在经济飞速发展，物价飞涨的今天，600元对于一个人一年的花消仅仅是杯水车薪，所以他萌生了抢劫的念头，为的仅仅是能在监狱里不愁吃穿。看完这则新闻，我的感受是如哽在喉，一位将近古惑之年的老人，本应在家颐享天年，与家人一起享受天伦之乐的，他却为了温饱问题而不惜触犯法律。
社会保障的发展在近些年逐步加快，但是我们必须看到，我国社会保障体系还不够健全，尤其是在社会逐步趋向老龄化的'今天，如何才能让所有的老人共享共产主义的幸福硕果。随着计划生育政策的实行，人口结构的改变，这种状况难以得到缓解。因为现行的筹资模式是建立在人口结构相对稳定的基础上。全国社会保障基金理事会理事长项怀诚称：“中国养老体系面临严峻考验，未来养老金缺口高达9.15万亿。” 按现行的养老保险体制，处于中国人口出生高峰期的70、80年代生人，在30年后大部分均处于或接近于退休年龄，当这些人都面临退休的时候，他们的下一代由于中国的计划生育政策的实行，即1：4的家庭结构的出现，又如何能负担得起这样庞大的养老金支出？而且目前，人口老龄化趋势已日趋明显。这笔钱会不会由后来的投保者来出？我们明天会不会无钱养老？即便最终由国家买单，投保者也要担负货币贬值的风险。对于养老基金保值、增值问题，目前国家还没有相关的保障措施。(就目前情况看，所缴的养老基金)明的是增加了，但因为物价、宏观经济及金融环境等因素影响，实际是贬值的。即便最终由国家来填补养老金缺口，付出的改革成本是不是过于巨大？
三、困境：
1、法律介入缺失或微弱。
当下立法层面主要表现为一些法规、规章或通知、地方条例等形式。养老保险基本法尚未出台，而且由于这些立法形式政策性较强，经常变动，且存在明显的地方差异，缺乏法律规范应有的严肃性、规范性及权威性，且不利于中央宏观调控及全国统一劳动力市场的形成。征收工作缺乏法律依据，仅靠行政手段，对单位或个人缺乏约束力。
在《老年人权益保障法》里，明确单独有一章规定了关于老年人赡养的一些法律问题。按照老年人权益保障法的法律规定来看，子女对自己的父母有赡养的义务，赡养包括生活上的照料、经济上的供养、经济上的慰藉。现实生活中很多子女以为只要给老人钱，让老人生活就可以了，但这里边应该还包含另外一个义务是精神上的慰藉，应该经常给老人打电话，时常回家看看等等。还有子女应该对老年人的医药费应当给予支持、支付，还应当保证自己父母居住的一些权利。应当保证自己父母所应有的承包的土地不应该抛荒、耕种，耕种获得的收益应该归属于老人。等等一切都表明我们国家从法律上来看子女为自己的老人有赡养的义务，如果违反都应该追究相应的刑事责任或者是民事责任。
2、道德的力量
尊老敬老是中华民族的优良传统 现在我们的日子是越过越好、越过越红火，但我们绝不能因为生活好了而忘记生我、养我们的父母，是她给了我们生命，抚养我们成人，是他们带我步入社会，教我怎样做人，不能忘记父母的养育之恩是做人最起码的标准，人人都要有一颗善良的尊重父母的心，我们的良知不仅仅埋在心里，更重要的是落实在行动上，精心赡养我们的父母。关心照顾好老年人的生活，不仅是中华民族传统美德的要求和应尽的责任，也是先辈们传承下来的宝贵精神财富。此外我们也应学习那句古训“老吾老，以及人之老;去关爱我们身边所有的老人，形成一个良好的社会风气社会风气的养成需要靠全社会的人民共同努力。更何况尊敬和供养老人。是共产主义道德对婚姻家庭关系的一个基本要求，也是中华民族的传统美德。任何一个有良知的人都应该做到这一点，
四、可供选择的解决方案
高龄老人是一个特殊的群体，无论从道德上讲，还是从法律上讲，他们都是整个社会最应该关注的群体，因为他们作为曾经的劳动者，为整个社会的发展做出了巨大的贡献，因此国家和社会理应在他们年龄逐渐增长，身体逐渐衰老时，给他们以特殊的关爱，在他们最需要的时候给他们最适当的照顾，让他们能够安享一个幸福的晚年。在他们丧失劳动力，陷入困境的时候给他们以支持。这不仅是社会公平，公正的需要，而且也体现了人文关怀与社会主义制度的优越性。
在这里我提几点小的建议：
1、对于整个社会的高龄老人，国家应该建立一个完善的数据库系统，收集各个年龄层次老人的全面信息，比如身体状况，家庭状况等，并按照各个年龄层次及城乡差异给以不同的关照，发放不等的生活补助金。
2、针对住在边远农村的老人，考虑到交通条件，生活服务等多方面不便的情况，尽量将老人集中起来，在合适的地方建立设备完善的养老院，设有专人负责他们的生活起居，让他们在全社会的关爱下安享晚年，
3、针对居住在城市的老人，应侧重与服务方面，丰富他们的生活，对于社区而言，应该积极开展关注老年人的社区活动，提倡尊老，爱老，敬老。积极开展适宜老年人参与的活动，丰富他们的晚年生活。同时鼓励和发动社会团体，企业，个人兴办养老院，投资养老产业。在提倡全社会关注老人的同时也减轻了国家的负担。
4 、对于家庭而言，更应侧重于精神方面的慰藉，在这里我强调家庭重视精神层面对老人的慰藉，并不意味着家庭就可以放弃物质方面的赡养，而是指家庭在履行物质赡养，赡养老人是每一个子女的义务和责任，应定期给老人发放一定金额的养老金，同时应该从感情方面给老人以照顾。因为城市中的老人与他人联系较少，会经常感到孤独，所以作为晚辈，应尽量抽空陪家里的老人，那怕仅仅是聊聊天，散散步。对于节假日，应陪老人到外面走走，看看老朋友，或是去一次远足，作到真正的孝顺。
五、总结
我们要站在践行“三个代表”重要思想，和建设谐社会、美好社会的高度，把老年工作当作一项长期性的工作，以和风细雨的方式，把温暖送到老年人的心坎上，让每一位老年人都心情舒畅，家庭和睦，真正感受到社会主义大家庭的温暖。今后，我们都应该将一如既往地从自身做起，从身边的点滴事情做起，营造关爱老年人的社会氛围，广泛地动员社会的力量，推进尊老爱老工作，树立尊老敬老之风，促进社会文明进步，为构建和谐农村、和谐社会做出更大的贡献。
篇4：我国城乡公共文化供给协调发展问题论文
我国城乡公共文化供给协调发展问题论文
【摘 要】我国文化建设落后于经济建设，文化体制改革也落后于经济体制改革，文化建设还有很长的一段路要走。所以，无论是城市还是农村都应该积极探索多元化供给主体的公共文化服务供给机制，实现城乡公共文化供给协调发展。文章将城乡公共文化供给存在的问题进行研究并提出几点建议以供参考。
【关键词】公共文化供给；问题；建议
我国作为文化大国，由于长期的体制机制因素阻碍，城乡之间文化服务供给差距日趋扩大。因此，推动城乡公共文化服务供给协调发展，不仅是多样化文化发展的客观要求，也是对文化“软实力”增强的必然结果。
在社会主义市场经济条件下，文化生产管理、服务支配理念和模式发生转变，完善城乡公共文化供给的协调发展问题已经水到渠成。但就全国而言，城市社区及农村基层文化建设还属于薄弱环节，文化发展现状不能满足人民日益增长的物质文化需求，加快城乡公共文化供给协调发展势在必行。
一、城乡公共文化供给现状
（二）全面启动全国性公共文化工程，促进城乡公共文化服务的均衡发展。为了促进城乡公共文化服务的均衡发展，财政部、发改委及文化部门等还专门设立专项资金，推动若干重大公共文化工程建设。例如“村村通工程”、“全国文化信息资源共享工程”、“社区和乡镇综合文化站（中心）建设项目”等，这些工程都有效地向偏远农村倾斜。另外，还大力推广送书下乡活动，着重解决农民看书难、借书难得问题，鼓励建立农家书屋，满足农民对各类图书的需求。
二、城乡公共文化供给存在的问题
（一）农村基础设施不完善，城乡文化发展建设不平衡。近年来，尽管我国政府城乡公共文化服务基础设施建设的投入增多了，但是农村文化基础设施仍然有待提高，图书馆、老年活动中心等，大部分都是建在乡镇上，偏远山区的农村根本难以享受到这些基础设施；另外，大多数农村没有实现数字化电视、有线电视，能接收的频道很少，农民精神文化生活匮乏。
（二）城乡公共文化建设财政投入不平衡。在许多大城市，打着建设地标性建筑的名义，兴建豪华的大型场馆，资金消耗巨大，然而，普通市民需要的文化活动场所，无需豪华的外观及高档的设施。而在农村，文化投入经费严重不足，随着经济生活水平的.提高，农村人民对文化基础设施的要求也越来越高，虽然国家财政对农村文化基础设施的投入增加了，却不能与日益增长的生活水平相协调，难以满足农村人民对公共文化基础设施的需求。
（三）弱势群体文化权利得不到重视。不管是市民还是农民，都有获取知识的权利。在大城市有着一群为城市建设付出艰辛汗水，却一直被忽视的群体-农民工，由于自身经济条件缺乏，他们没有其他的文化生活，所以应该关心重视农民工在文化方面的需求，组织建立农民工活动场所，丰富农民工业余文化生活，这样不仅可以提高农民工自身文化素质，还能推动建设和谐文明的城市。
（四）缺乏长效的文化下乡机制。在我国，虽然文化基础设施财政投入增加了，文化基础设施却没有得到逐步完善。究其原因在于容易流于形式，缺乏持续性。文化基础建设非一朝一夕能完成的，需要长时间的积累，然而，一些地方政府容易跟风建设，临近乡村建设文化基础设施时，便也跟着建设，没有长远的规划，一旦资金跟不上文化基础设施建设就会停滞，浪费资金的同时，文化建设也没有得到提高。
三、城乡公共文化供给协调发展的建议
（一）完善农村基础设施，缩小城乡公共文化基础设施差距。农村也是社会的一部分，是推动社会主义建设的必不可少的力量，在共享社会主义建设成果时，他们的利益应当受到重视。随着农村经济的发展，农民对文化精神生活的要求也逐渐提高，政府应当兴建活动中心、篮球场等公共文化基础设施，确保农民的文化需求得到满足。
（二）完善公共财政体制。城乡公共文化建设主要是一些免费或者低收费的实惠项目，没有财政支撑，这些项目、活动无法展开。政府在建设公共文化建设专项资金的同时，要明确资金流向，确保建设资金是真正用到实处，并协调城乡建设资金的分配，我国社会主义新农村的建设离不开公共文化基础设施的建设，推进农村与城市公共文化供给的协调发展，是促进城乡和谐的重要保证。
（三）重视社会各群体的需求。农民工生活在城市，却扎根在农村，他们不仅享受不到农村的基础设施，也无法使用城市公共设施，属于被遗忘的群体。在城市，经济条件的限制，他们大多生活在建筑工地周围的棚户区内，政府应当重视这以群体，适时的建设农民工所需要的文化基础设施，满足他们的文化生活需求，帮助他们在陌生的城市寻求存在感、归属感。
（四）政府应当建立长效的文化下乡机制。农村公共文化基础设施建设不可能一蹴而就，这就需要中央和地方政府的持久关注。不仅要给予资金扶持，更需要政府监督作用，实时验收农村公共文化基础设施建设成果，严厉打击跟风建设。另外，应呼吁城市帮助农村逐步完善公共文化基础设施建设。例如，城市图书馆有大量书籍，可以适当借转一些到农村书屋，实现资源共享，推动城乡公共文化供给协调发展。
四、结语
城乡公共文化供给虽然是城市和农村两个对象，但它其实是一个整体，都是国家的一部分，统筹城乡公共文化供给，实现城乡协调发展在未来有望实现。
参考文献
[1] 季根章.乡镇图书馆建设的实践和理论[M].银川：宁夏人民出版社，3.
[2] 王列生.国家公共文化服务体系论[M].北京：文化艺术出版社，.
[3] 曹爱军，杨平.公共文化服务的理论与实践[M].北京：科学出版社，.
篇5：大学生德育工作家庭学校联动探讨论文
大学生德育工作家庭学校联动探讨论文
摘要:德育是所有学校教育活动中的核心内容之一，学校和家庭，对学生健康的身心发展以及健全的思想道德建设有着深远影响，对于大学生，家庭学校联动进行对学生的德育的必要性在当前社会发展形势中仍有其必要性，其中存在的一些问题也是明显的，本文试图分析其中一些问题并提出对策。
关键词:大学生德育;家庭学校;联动问题
家庭学校联动德育所倡导的是充分利用家庭，学校这两大阵地，使德育真正形成课堂教学育人、家庭环境育人的良好德育氛围和工作格局，从而真正提升学生德育实效，促进学校德育工作的发展。笔者认为，学校家庭联动进行学生德育工作取得的成绩是有目共睹的，但是其中存在的一些问题也是明显的，主要体现在:
一、德育联动过程中主客体地位认识方面
我们知道，由学校和家长组成的的德育联合主体在德育教育活动中起到主导作用，学校制定的德育规则，家长制定的家庭德育计划共同把握着德育教育的方向。如果光有学校一方努力，家长无法配合，甚至南辕北辙，那么就无法使德育这辆车子前进。在德育教育活动中，中学的学生，也就是我们德育的客体已经初步具备成年人的思维和一定的生活经验，通过自己的判断、理解和吸收，会对德育教育的内容以及方式方法提出自己的看法与意见。如果学校家长这个德育联合体无法统一意识，学生就会对其怀疑，进而否定，从而影响德育的效果。比如我们常见的有的学生经常会反映的问题是，有时候老师会教育他们遇事多听听父母的意见，其实很多时候就是老师这么说并不是推脱责任，就是希望学生家长意识到自己的德育过程中的主体地位。但是当他们想征询父母的意见，父母却都是叫他们去问老师。这种做法使得很多学生感觉到自己被踢皮球，所以很多学生有事情都喜欢找老师，和自己父母反而生疏了。时间长了，家庭作为德育联合体的核心之一的地位就不知不觉丢失了。学校家庭联动进行学生德育就成为一句空话。
二、德育联动实施过程方面
我国的教育历史悠久，德育观念在我国是深入人心，很多时候教育就是德育，德育的地位甚至比其他知识更重要。我国的德育的两大阵地学校和家庭的德育出现了各自的特色:由于我国的地域广阔，人口众多，在一些主要的德育观念的统一下，细分下来，每个家庭的德育观念也还是有很多差别的。同时，家庭德育观念大多来自家庭范围的传承，具有一定的稳定性和局限性，相对零散，能系统的传承的还是少。相对来说，学校的德育观念比起家庭德育观念来说要包容性更强，集中统一的多，接受和推广新观念也容易的多。由于观念不合拍，因此，这两者在联动实施学生的德育工作中出现问题是无法避免的，比如:各唱各调，各走各道。虽然很多时候学校和家长都意识到联动进行学生德育工作的.重要性，但真正操作起来还是你搞你的，我搞我的。比如很多学生已经进入大学，但是家长仍然按照以前的方式进行道德教育，完全没有认识到自己的孩子已经逐步步入成年，效果可想而知。这种观念的冲突导致联动实施效果不理想，也是进行联动德育工作常见的一大阻碍。
三、德育联动工作信息反馈方面
一般学校都会主动进行德育信息的调查和收集，来源主要是家长会，或通过学生询问，或家访，也会印制一些调查表格进行调查。这本来是联动过程中必不可少的一个步骤，是对当前德育联动过程效果的评估，也是发现问题，对下一步工作进行调整的重要依据。但从目前的情况来看，很多家长认为这是走过场，所以态度也是比较轻视的，这也同样给学生带来消极的影响。针对学校家庭德育联动过程中出现的这些问题，笔者认为:首先，应该利用家长会，家长培训班，家访，发放相关资料跟家长开诚布公地阐明家庭学校联动进行学生德育工作的重要性。主要包括:
(一)使家长明白:德育永远应该在教育中处于优先被重视的地位。“智育不好成次品，体育不好成废品，而德育不好成危险品。”这句话充分说明了德育的重要性。家庭教育是对中学生教育中，相比学校教育和社会教育连续性时间最长和最持久的，在影响的深度和广度上家庭教育的影响也是学校教育和社会教育所不能比拟的。
(二)和家长进行沟通，倾听家长对于学校德育教育的意见和建议，吸收家长的好的意见和建议，请家长做好家庭中学生的德育教育工作，巩固在校德育教育的成果。
(三)充分利用学生这个纽带作用，交流信息，督促，鼓励家长更多参与学校组织的各种德育活动中。其次，就是和学生家长签订学生德育工作合作协议书，把学生德育联动工作的目标，方式，实施方案，实施步骤，实施效果评估的方法，把双方的责任，义务条款化细化。从而使德育工作有据可依，有据可查。总之，家庭学校联动教育对中学生的健康成长有着举足轻重的重要作用，家庭学校联动进行学生德育是今后学生德育工作的重要方式。也只有联动进行学生德育工作，才能推动我国中学教育事业的全面发展，也才能真正培养出德智体美劳全面合格的毕业生。
参考文献:
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篇6：学校档案管理工作问题探究论文
学校档案管理工作问题探究论文
一、档案管理工作所发挥的作用
（一）档案管理工作对学生个人发展的影响
合理的开展档案管理工作会同样会对在校学生的个人发展产生重要影响，对学校前辈所取得的成绩和研究成果进行适当的宣传可以为在校学生树立正确的学习榜样和努力的具体方向。宣传时所需的资料主要自于学校的科学化档案管理工作，在教育过程中可以对学生的个人资料进行甄选，将具有代表性的资料进行归档处理。学校可以将优秀学生的个人学习方法、心得和所取得的成果做成宣传资料，将其录入学校的网站或是张贴到学校的阅览室之中，方便在校学生学习和了解并及时对自己的学习方法进行纠正。合理的开展档案管理工作可以为在校生的个人发展提供更多的参考资料。
（二）档案管理工作对学校办学水平的影响
档案管理工作可以为学校的各个职能部门所需的'参考资料，这些参考资料对于学校的整体管理和教育水平的提升具有深远影响，同时也从侧面反映了学校办学水平的高低。衡量学校办学能力的好坏不应仅限于学生升学率和学生获奖率等指标之上，更应充分考虑学校的教学资料及档案的管理工作水平。学校的教学资料包含了教师的教学计划、大纲和主要授课内容同时也记录了教师对于个人教学工作的总结和教学工作中遇到的问题的思考，这些资料对于青年教师的培养具有重要作用，只要合理的运用好这些资料才能快速的提升学校的整体教学质量和办学水平，而运用好这些资料的前提则是对教学资料进行合理的管理与归档。资料档案的妥善管理会极大的方便教师的查阅和筛选，使其能及时的纠正教学思路中的不足。
二、学校档案管理工作存在的问题
目前，我国学校档案管理工作暴露出了一系列的问题。这些问题涉档案管理思想、方式、硬件设施和人员专业素质等多个方面，这些不足之处使得学校的档案管理工作举步维艰，极大的限制了学校档案管理工作的发展。
（一）档案管理思想淡泊
现阶段档案管理工作开展较好的学校主要集中在城市，县城及农村学校的档案管理意识较差，偏远山村则基本没有档案管理的意识。有的学校仅将档案管理工作看作是对学校教学资料的回收与处理，忽视了对教学资料的分类，也不能够挖掘出档案资料中对于未来教学工作具有指导意义的精华部分，使得档案管理工作形同虚设。通过分析可以发现，档案管理工作开展不到位的地区主要是一些经济发展较差的区域，这些地区的学校将人力、物力都放在教学之上，着眼于学生升学率的提升，忽视了档案管理工作在提升教学水平方面所起的重要作用。这种重师资而轻管理的思想在一定程度上阻碍了教学水平的提升，不利于优秀教学思路的教学方法的共享。
（二）档案管理方式及硬件措施落后
我国大部分学校目前采用的档案管理方式仍为单一的纸质档案管理方式，这种档案管理方式较落后且不便于档案的分类处理和后期档案的查找，并且纸质档案不利于长期保存。与此同时，档案管理的硬件措施也不够完善，如纸质文档管理时的防潮、防火措施不够到位；电子档案管理时计算机的硬件水平较差等。这些不足都限制了档案管理工作水平和工作质量的提升。
（三）档案管理人员专业素质欠缺
受档案管理思想淡泊的影响，很多学校不愿意花费较高的薪酬去聘请专业的档案管理人员，档案的管理工作则主要依靠于学校各个学科的老师，而学校最终仅起到一个资料汇总的作用。这种档案管理方式使得不同种类和学科的档案编写及归类处理方式五花八门，因为教学资料的归档处理主要依靠各个学科和部门的老师且在编写资料的时候没有明确、统一的标准，所以最后上交到学校的归档资料必然千差万别。这种档案管理模式不仅浪费了教师教学时间，而且为不同类别档案资料之间的分享与传阅带来困难。
三、档案管理工作中存在问题的解决思路
针对于现阶段档案管理工作所面对的问题，其解决方法应主要涉及两个方面，既提升档案管理工作的意识和改变档案管理工作模式。首先，学校领导应及时认识到档案管理工作在学校发展和教学水平提升方面所起的主要作用，积极促进学校档案管理工作的开展。学校应建立专业、健全的档案管理工作团队，明确档案管理工作各个职能部门应承担的责任，使得档案管理工作向专业化发展。其次，学校应完善传统档案管理模式中的缺陷，建立电子档案管理数据库。将档案管理模式由纸质档案管理模式向电子档案管理模式转变，提升档案管理工作的效率和所管理档案的后期利用率。推动档案管理工作的信息化和数据化进程，使得管理之后的档案能够更好的运用于学校的教学及科研工作。
四、结束语
随着经济水平及信息化水平的提升，档案管理工作在学校的整体管理工作中所发挥的作用将会逐渐突出，档案管理水平的高低将对学校的教学水平产生直接影响。现阶段档案管理工作中存在的问题在一定程度上限制了学校的发展，而如何科学和合理的管理学校的各种档案资料将是学校发展过程中所面临的一大难题。
篇7：中职学校特殊家庭学生心理健康问题探析
中职学校特殊家庭学生心理健康问题探析
沈 洁
（山西省太原市慈善职业技术学校）
摘 要：中职学校中的很多学生都来自于单亲、贫困、留守等特殊家庭，由于家庭性质的特殊，这些学生的心理问题尤为突出，如何加强对这些学生的心理健康教育成为学校教育工作中的重要部分。
篇8：中职学校特殊家庭学生心理健康问题探析
一、中职学校的特殊家庭
中职学校的特殊家庭是指单亲家庭、贫困家庭、留守家庭等。而中职学校中的许多学生均来自于这些特殊家庭。由于家庭的特殊性，直接或间接地影响了学生的心理健康。
二、中职学校学生的心理特点
中职学校的学生年龄一般在15至18岁之间，这个年龄段的学生正处在青春发育期初期，是身心发展最旺盛、最迅速的时期，也是各年龄阶段的最佳发展时期，可以称之为人生的黄金时期。
1.智能方面
中职生的思维能力发展迅速，推理能力达到成熟水平，但辨证推理能力尚未完全成熟。他们往往由于经验的不足，喜欢与人辩论，对许多事情做出不成熟的判断。
2.自我意识方面
中职生的自我意识较之前有了多方面的提高，自我评价从具体评价过渡到抽象评价，更多地寻求个性特征，但自控能力尚且不足。他们心理上渴望摆脱父母的束缚，但经济上的无法独立造成其矛盾性，逆反心理尤为常见。
3.情绪方面
中职生经常处于一种无名的烦恼中，情绪比较激动，不能理智地控制。各种不适应所造成的内在紧张，引发出各种行为，如，沉默、冷淡、暴躁、哭泣、沮丧甚至是破坏等。而他们的行为大多都伴有情绪色彩，渴望得到他人的认可、赞许和表扬，一方面希望受到他人的关注，一方面又害怕受到关注而躲避。甚至是装作无所谓，不屑一顾，借此来掩饰自己害怕所期望的关注不能实现。
三、中职学校特殊家庭学生的心理问题
中职生正处于身心发展的加速期，家庭对其发展具有不可替代的影响，尤其是对他们心理发展的影响更为深远。特殊家庭的中职生的心理表现出以下的问题：
1.单亲家庭的中职生的主要心理问题
单亲家庭是指因离异、丧偶、分居或构成家庭结构主体的成员不全的家庭。这些家庭由于构成上的特殊性，一些父亲或是母亲由于在精力和财力上的压力，无暇顾及子女的教育问题，缺乏与子女间的情感沟通，疏于对子女的管教，使子女感受不到家庭的温暖而产生焦虑和抑郁，形成封闭的人格，与人交往时容易产生焦虑和敌对情绪，致使人际关系紧张；还有些单亲家庭的父母由于特殊原因，觉得愧对子女，因此一味地过分满足和迁就子女，过分溺爱子女，致使其缺乏自控能力、缺乏独立生活的能力、容易冲动、容易出现攻击性行为，成为问题学生；还有些单亲家庭的父母对子女缺乏有效管教，动辄严厉呵责甚至是打骂子女，长期如此，使子女容易出现人际关系的紧张，缺乏自信心，缺乏安全感。
2.贫困家庭的中职生的主要心理问题
由于家庭经济的贫困，一些学生会出现自卑、敏感、虚荣、妒忌等心理。自卑心理是大多数贫困家庭的学生最为常见的心理问题，一些学生表现出强烈的自尊心，内心自卑与自尊的矛盾，外在情绪会表现出抑郁消沉，缺乏自信心。在人际交往中，过分在意他人对自己的外貌、衣着、举止的评价，有时会把别人的关心和帮助当成是对自己的嘲弄、怜悯，表现出过度敏感。强烈的自尊与自卑交织，一些学生便产生虚荣心理，害怕别人看不起自己，害怕暴露自己的家庭状况，在生活上过分包装自己，过度消费，但内心又深感不安，但为满足自己的虚荣心又难以自拔。甚至有些学生体验到现实的不公平，对经济条件优越的学生产生强烈的嫉妒心理，采取贬低甚至损害他人的手段来取得心理平衡。
3.留守家庭的中职生的主要心理问题
（1）由于从小就被父母留在家里独自生活，或是和老人一同生活，留守家庭的学生具有强烈的自我意识，他们极力维护自己的自尊心，因此有时会产生强烈的焦虑、不安，甚至是恐惧和愤怒。因此，他们对他人的嘲笑以及老师的忽视都十分敏感。独自生活的`经历使他们做事情都以自我为中心，不会顾及他人的感受，不会与他人相处，造成人际交往的问题。（2）学习焦虑是学生最常见的一种焦虑，而留守家庭的学生由于长期得不到家长的有效疏导，这种焦虑的比例更高。过分的学习焦虑不仅会影响到学习成绩，还会影响学生的心理健康水平。（3）很多留守家庭的学生对自己要求甚高，凡事都过分追求完美，他们中的一部分学生会因为没有得到老师和家长的关注和赞许而产生厌学；另一部分学生会因考试成绩或其他事情没有达到预期理想，而产生过分的自责和压力，使其更加达不到预期理想，从而形成恶性循环，甚至是产生身体不适症状。（4）许多留守家庭的中职生的父母长期在外打工，没有时间照顾子女，对子女产生补偿心态，过度满足子女的要求，一定程度上纵容子女的行为，造成子女心理承受能力差，意志力不坚定，遇到挫折就退缩。（5）中职生都处于青春期初期，生理的发展使其对异性产生好奇与好感，渴望“恋爱”.尤其是留守家庭的学生中的这种现象更为突出，究其原因，多为成长中缺失父母的关爱所造成的。（6）留守家庭的子女由于长期得不到父母的关爱，与同龄的学生相比，内心更加孤独和寂寞，加上课余时间无人管教，手中的零用钱充裕，他们中的很多人就在网络中寻求安慰，借此发泄，“网恋”“网络成瘾”等现象层出不穷，对他们的身心都造成了极大的伤害。
中职学校中的特殊家庭学生的心理健康问题不容小觑，如何加强对这些学生的心理健康教育成为学校教育工作中的重要部分。教育工作者必须寻求恰当的时机，采取可行的途径，对学生，特别是特殊家庭的学生进行心理健康的教育，使其能够更好地适应学校的生活，建立良好的人际关系，拥有健全的人格和健康的心理状态。
参考文献：
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[6]邓斌菊。中职生心理特点及教育策略[J].中外健康文摘，2012（16）。
篇9：家庭学校相结合培养学生个性论文
家庭学校相结合培养学生个性论文
我国从倡导素质教育以来,一直提出实施素质教育的根本目的,是培养学生全面发展的和谐个性。许多学者对个性教育进行了心理学、教育学、社会学多方面的深入研究,为一线工作的教师、学校提供了一定的理论基础。然而,受国家政治、经济、文化体制以及生产力水平的限制,个性教育曾经被扼杀在摇篮之中。随着国家经济的`振兴,人民生活水平的提高,社会对学校教育提出了更高的要求,学生的个性教育得到了越来越多的重视。个性化教育改革的方向已经表明,教育的最高价值在于发展学生的个性。家庭教育和学校教育形成合力,是教育好孩子的前提条件。在当前的教育改革中,教育观念、教育体制、教育内容、教育方法、课程设置、考试制度、评价制度,已经开始或正在发生深刻的变革。此时此刻,在教育改革创新的重大调整的时期,家庭和学校在重大问题上统一认识,取得和谐一致,才能培养出优秀的复合型人才。本研究总结了当前中国家庭、学校个性化教育中存在的问题,从哲学、社会学、教育学等层面分析个性化教育缺失的根源,着重从教育观念上寻找问题的根源,探索学校培养学生个性化教育的模式。以教育评价为突破口,引进个性化的评价方式,促进学生个性发展,力求从家庭与学校相结合的角度,以学校教育为主体,以家庭教育为辅助,探索孩子良好个性化教育的改革之路。本研究的创新之处在于:
1.分析当前学校、家庭中个性化教育缺失的表象,高起点透视其根源所在。
2.以多元智能理论为依据,结合实际管理经验,总结出小学实施个性化教育的可行办法。
3.从家庭教育观念、教育引导、评价机智等方面提出家庭个性化教育的途径。
4.以教育评价为突破口,实施家庭、学校相结合培养学生良好个性的新举措。
本研究采取了文献综述法、访谈法、观察法、案例法等研究方法,以应化小学实施个性化教育战略为着眼点,通过调查了解家庭教育中个性缺失的原因,寻找对策,以教育评价为突破口,切实解决学校、家庭相结合培养孩子良好个性的途径。
篇10：学校思想政治工作存在的问题及对策论文
学校思想政治工作存在的问题及对策论文
学校的思想政治工作是做好学校一切工作的生命线和保障。但学校思想政治工作存在什么问题，针对这些问题应当采取什么对策，才能给学校的思想政治工作注入新的活力，这是目前做好学校思想政治工作的关键。最近，笔者对吕梁地区十余所大中专院校的思想政治工作进行了走访和调查，对此深有感触。
1.学校思想政治工作存在的问题分析
近年来，吕梁地区的高等和中等院校对思想政治工作的认识，都比过去有了很大提高，并采取了一些相应的措施，但也存在许多不可忽视的问题。
1.1师生的思想态势亟需正确引导。由于受社会主义市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观多元化发展的影响，学校教师和学生的思想状况呈现出新的特点和新的发展态势。
1.1.1教师的思想趋势值得关注。集中表现在四个方面：①政治意识淡化，业务意识强化；②敬业精神弱化，休闲意识强化：③荣誉意识淡化，利益意识强化；④集体意识淡化，个人意识强化。
1.1.2学生的思想状况不容忽视。学生的思想主流从总体上说是积极健康向上的，有理想、有信念，对社会上存在的一些问题持积极态度，但是也存在着不容忽视的问题：①是缺乏社会责任心和基本的是非观念；②心理成熟滞后，缺乏实践和自控能力；③追求享受，缺乏艰苦朴素热爱劳动的作风；④理想信念模糊，信仰比较混乱。
1.2影响学校思想政治工作的因素亟待克服。影响学校思想政治工作健康展开的原因是多方面的，既有学校外部的原因，也有学校内部的原因。
1.2.1就外部而言至少有三个原因：①理论和现实严重脱节。书本上看的、课堂上听的与现实不吻合，存在着明显的反差，整个思想政治工作假、大、空的现象比较普遍；②受市场经济负效应的影响。市场经济有利于鼓励竞争，优胜劣汰，但也有其自身的弱点。市场经济中的弄虚作假、坑蒙拐骗、尔虞我诈等不良影响已迅速地渗透在青少年学生的思想情感之中。学生一方面要求改革，渴望成才，另一方面又感到不是光凭自己的努力就一定可以达到某种期望的目标，所以失落、徘徊在学生中悄然滋生，使封建迷信思想庸俗的关系学和资产阶级腐朽思想在学校有了一定的市场，增加了思想政治工作的难度；③受不良精神文化氛围的影响。近年来，由于缺乏有效的.管理和监督，社会上一些不健康的不利于学生成长的网吧、游戏厅、电影院、录像厅等娱乐场所呈蔓延之势，侵染了学校的周边环境，这些很显然不利于学校思想政治工作的开展。
1.2.2就学校内部来说：①认识不够，没有把思想政治工作摆在应有的位置；②学校思想政治工作方法简单、形式老化；③思想政治工作者缺乏个人修养，素质低下，使思想政治工作失去了号召力和战斗力。
2.新形势下学校思想政治工作的对策思考
加强和改进学校的思想政治工作是一项综合性的社会系统工程，必须引起全党、全社会以至学校和家庭的高度重视，并结合新的形势，采取切实有效的综合性配套措施，惟其如此方能奏效。
2.1提高认识，强化领导，这是做好学校思想政治工作的根本保证。各级党委、政府，尤其是教育主管部门和学校，要切实把加强学校的思想政治工作放在首要位置，从领导机构、教师配备、经费投入、检查考核等方面给以足够的重视，把思想政治工作包括有关课程纳入规范。
2.2优化环境，弘扬主旋律，这是做好学校思想政治工作的必要条件。社会存在决定社会意识，良好的社会环境是做好学校思想政治工作的重要条件。学校、家庭、社会要密切配合，为他们的健康成长创造良好的环境。努力实现学校教育和社会教育，思想政治教育和客观实际的有机统一。
2.3适应新形势，探索新办法，这是做好学校思想政治工作的客观要求。学校思想政治工作要努力研究探索在社会主义市场经济条件下，学校思想政治工作的新思路、新办法、新途径、新机制，力戒教条、形式主义，切忌那种上下一个样，上边“敲鼓”，下边“跳舞”，盲目应付的行为，把思想政治工作做深、做细、做实、做活。只有使思想政治工作与时代的发展共脉搏、与社会进步同呼吸，才能使思想政治工作管用顶用并真正起到作用。
篇11：中职学校会计教学问题及建议论文
中职学校会计教学问题及建议论文
摘要：以就业导向为前提方向的教学改革是目前中职学校进行会计教学改革的核心，作为中职学校中重要的学科会计课程需要全校师生的共同关注与重视，在中职学校就业导向下的会计教学改革不仅需要将教学内容实行进一步改良，对学生的会计专业能力也需要深入的培养，同时会计教师需要从自身出发以提高自身的教学水平，让学生在以后的就业中能够施展出专业性的会计知识。
关键词：中职学校；就业导向；会计教学
中职学校培养会计专业人才的根本目的是为了给国家提供更多优秀的会计人才，所以对中职学校内的会计专业学生需要进行会计实训等等技能的培训，让学生的实践能力得到提高，在会计专业知识上也应进一步调整完善以符合就业能力的知识结构内容，让中职学生在就业时能够拥有更专业的会计知识。
一、中职学校会计教学现状及存在问题分析
目前我国中职学校学生毕业就业问题成为了学校内的重点问题也是难题之一，学生的就业情况也是评判中职学校教学情况的依据，在传统的教学观念上认为理论知识是重点忽视了对学生的实践知识的培养，这也是导致学生在毕业后就业遇到瓶颈的根本原因。中职学校中对会计专业的课程教授内容以传统教学内容为主没有适时进行创新，会计专业中的许多门课程都没有及时更新，限制了学生的会计专业职业能力培养。教学课时安排上实践课程数量偏少，中职学校仍然以理论知识的教授为核心，并且对于会计等专业课程的安排仍然放在基础课程之后。会计专业课程中实训课程是重中之重，大部分的中职学校仍然以传统的教学方法为主，这是应试教育带来的弊端，对于实训课程而言应当分为校内实训和校外实训，但是中职学校对会计专业的学生大都是采取校内实训方式，让学生在教师布置的实训案例下进行发挥，大多数学生对这种实训模式感到排斥，而实训课程的真正意义也没有得到彰显，让中职学校内的会计专业学生无法走进社会更无法满足社会对会计专业的需求。
二、中职学校在就业导向下开展会计教学的举措
1.注重校本课程开发
校本教材是会计课程教学的'核心，对于会计校本教材而言需要做到教材内容以及形式上的改革，教学内容上需要将课程分为小的模块，在教学模块的基础上进行再划分，划分的越细致教学时才能更加的具体，在校本教材的编撰上应当注重对教材内容的开发模式，在具体教学内容中应当分为更加具体的理论知识和实训操作步骤，这种校本教材内容才是学生需要的也更能得到学生的青睐。会计学科应当顺应时代以及社会发展需求而存在，目前我国每年有大量的人口会进行会计专业职称的考试，所以会计校本教材也在不断发生着微小的变化，在会计校本教材的研究和开发中需要符合规定以及考试内容来做适当的变动，并且作为中职学校会计教师需要给学生提供教材反馈的机会，让教材内容可以更加符合中职学生的需求和特点。中职学校内的会计专业教师人数是固定的，但是中职学校为了让学生更好的学习会计学科可以跟友谊学校或者周边学校实现教师的流通性教学，让会计教师可以相互研究校本教材，或者在校本教材开发过程中给每位教师进行合理的分工确保校本教材的万无一失。这种途径不仅可以让会计专业教师在数量上得到满足也能让校本教材得到更好的改良。中职学校内会计教师的相互合作交流可以让校本教材更加的健全完善，集合大家的智慧变得更加符合社会发展需求的目标。
2.创新实训模式，改革教学方法和实训内容
中职学校内的会计专业教师应当改变传统的教学观念，让改革从教师做起对会计专业教学的任务进行明确的规定，协调教师教学与学生学习的二者关系，在会计实训课程进行中教师应当将学生作为学习的主体地位，做到教师与学生的良好互动，在实训课堂上学生可以提出自己的疑问让教师帮助解答，在解答过程中教师应当从培养学生实训操作的角度出发，通过适当的引导让学生自己去尝试着克服学习中的困难。对于会计专业的教学内容和教学任务安排等方面教师应当以就业为前提导向，所以对学生的实训培养就显得更为重要。会计教师在采用教学方法上应当以教学案例来辅助教学，在将案例加入到教学中时需要结合一定的情境让学生更好的投入，例如选择一个合适的项目让学生去进行模拟实践操作，这也是会计教学史上的一次重大改革创新，在实训教学中教师除了采取单项实训的方式外还可以采取综合性的实训，对会计核算时的重点内容实施准确的操作步骤，从最简单的凭证的填写到登记入账以及编制报表等等过程都反映出教学内容在一步步走上实训操作。让学生在自己解决问题的过程中学会利用会计专业知识来锻炼自身。对会计教学内容而言需要会计教师根据实训的教学具体内容来进行合理的分配安排，给学生模拟建造出符合实际的情景氛围，让学生提前感受就业后会计岗位的气息，教师为学生模拟出就业后会计岗位是为了让学生在以后的就业中能够更好的进行会计业务操作，包括会计专业中的记账出库入库报表登记等等内容。在会计实训过程中进行实训改革是必然趋势，可以让学生在以后就业中更加适应岗位的需求和发展。
3.结合社会需求，对学生进行准确定位
中职学校会计教师在就业前提下培养会计专业人才需要学校与企业之间进行良好的沟通，在符合企业对会计职位的需求下对学生进行会计人才培养的准确定位，在此基础上落实到学校的每位会计学生。对学校内的会计学生应当以简单基础额会计工作为主，培养学生的做账以及记账等等才能，给学生以后的会计就业打下坚实的基础。对于会计就业而言这是最为基本的工作内容，在掌握基础知识操作的同时教师应当给学生适当增加难度，让学生可以掌握更多的专业知识。
三、结语
目前中职学校进行会计专业教学改革应当以就业为前提导向，以培养出社会和国家以及企业需要的会计专业人才为核心，让学生可以具备更多专业的会计知识来投入到就业发展中。
参考文献：
[1]许立红.以就业为导向的中职会计教学研究[J].赤子(上中旬),(11).
篇12：协同努力巩固学校家庭学习链论文
协同努力巩固学校家庭学习链论文
【摘要】：面对升学压力，中小学教育已形成无形而强大的课堂教学与家庭提优补习辅助相衔接的学习链，在学校教学管理和学生学业与素质提升方面，家长的作用日益彰显，探讨家长与学校如何协作配合有益于孩子学习良性循环。
【关键词】：学习链；家长；循环
基础教育是一项系统工程，在现代竞争的压力下学校教育从校内延伸到了校外，把孩子培养成才不仅仅是学校老师的应尽职责，也是每个家长应有的责任和义务，这种职责和义务如能与学校的教学工作形成有效的链接，对孩子的成长与成才无疑是举足轻重事半功倍的。
一、形势逼人
教育和培养好孩子是当今社会的焦点问题。孩子们从幼儿园到最后上大学，都是人们谈论的中心话题。围绕着孩子来安排全家人的生活，已不足为奇。不管愿意与否，择校、补习、家教、提优等都已进入家长生活。打一种比喻，人家都推着孩子往前冲，你顿足不前或悠闲自在，而路就这么宽，不走也要被推着朝前移。与其被动的挪移不如自己明确目标，有的放矢。这就涉及到如何围绕着学校教学来完善孩子的教育问题。
二、坚信校方
学校是孩子学习的首要场所，老师是最重要的教育者，在社会大环境下，历经教育资源整合和教师素质的提高，家长首先要坚信每个学校都是孩子成才的地方，每个教师都是讲责任操守并有荣誉进取心的，因此，真正能教育提高孩子的所在就是学校。与其东跑西奔补三添四的，不如好好了解孩子的学校、老师和所学的进程与要求，打造一条坚实有力的学校老师―孩子―家庭家长学习链，管理维护到位，使孩子的学习做到吸收消化巩固反馈一条绵延的长链，贯穿其中的是校内课堂，延伸处是校外，家庭是主要节点。教育的主体是学生，孩子是学习的内因，但外因的作用与影响不言而喻，家长理应认识到自己也是孩子学习成功与否的重要因素。
三、责无旁贷
学校要面对的是一个个群体，教师要施教的也是以班级为单位的受众，作为一名教师理应因材施教补遗拾漏，用张艺谋的话说“一个都不能少”。但是作为家长也要理性与客观，五个手指有长短，挂一也有漏万，不然学校老师都要改成“家教”了。况且，少年儿童在学习上成功与否不仅是认知问题，也是行为习惯的培养与塑造，即智商加情商。这个过程是系统的渐进的立体的，有时也是强制的，作为家长不能也不该把它全部推给学校和老师。
四、互联沟通
学校不能代替家庭，正如家长不能取代老师，这里面有一个合作或配合问题。
家长要关心孩子在学校的表现和进取，同样学校老师也需要学生在校外的行为反馈，这样才能勾勒出一个孩子的全面状况，从而把握好每个学生的学习脉搏，因势利导，加强管理，让孩子在强有力的学习链里顺势运行进步。因此，家长不要怕与老师沟通，或忙于自己的工作而疏忽了孩子。不能让孩子输在起跑线上没错，但是，让孩子游离跑道之外偏离了目标也是要失败的。老师家长勤于沟通，就是把孩子设定在运动的正确轨道中。适时的`联系，及时的反馈，都是对目标的调校，确保孩子学习成长保持在常态中。
五、严格举措
家长的言传身教对孩子的学习进步和人格发展也起着潜移默化的作用，学校老师要求家长督促孩子的各项任务家长理应认真履行，不能敷衍，否则不仅起不到配合的作用，反而会诱导孩子不认真不诚信，也给老师学习评价提供了不正确的依据。这里就涉及到在孩子学习链这个大环节中家长的作用。家长理应积极主动的维系这条学习链，不能在家庭这一环断链和松弛。正如前面所言，行为规范和学习习性对初中的孩子来说非常重要，回家按时作业，及时复习，起居有序，合理生活，对课堂学习的吸收和消化影响很大。按时作业就是了解课堂学习简单而有效的手段，起到的既是检查又是复习的功能，对此家长一定要严格督促，绝不迁就。起居有序养成的合理生活规律，不仅能保障学习精力，更是培养孩子严谨的行为规范，这种情商的规范也促进智商，因为学习就是一个严谨有序的行为过程。因此，家长要努力配合学校老师做好孩子的管教帮衬工作。
六、科学效率
家长是孩子成长的直接启蒙人，也是孩子进入学习的第一老师，当然，家长不可能也没必要都成为专业全能的职业家教和学习辅导者，就像童话大王邓渊洁那样不让孩子上学，自己操刀，那是个案，否则，学校老师也就不复存在了。那么，面对望子成龙的升学期盼和拔苗助长的恶补狂潮，作家长的焉能无动于衷？首先，作家长的应该清醒，学校是培养人才的地方不是造就天才的点金场，我们希望孩子成才，成才的具体目标是什么？要坚信学校肯定与家长的愿望是不谋而合的，学校的教学计划与目标能满足孩子的需求，关键是如何确保这一计划和目标的实施。任课教师布置的任务量与训练要求，理论上完全能满足巩固提高的目标要求，关键是孩子自身能否能将课堂教学与老师的要求吸收消化融会贯通？由于孩子本身还处于成长阶段中，学习上的顿挫反复是正常的，这就需要教师讲授有道举一反三，同时也需要家长的督促。对家长而言，适时适量的帮教补缺应该围绕学校教学这个环节和老师的指教，在此基础上，才能根据孩子的具体特长选择个性发展，不能把社会的功利和家长的梦想全部押给孩子来承载实现，也未必能实现。很多补习还是上课形式。如果孩子都是上课上课，那学校的课堂不是最佳的专业学习所在？这里强调的还是紧紧抓住学校的教学环节巩固提高。
孩子的学习与成长是每个父母的焦虑与寄托，更是学校和老师的工作中心，围绕这个中心环节，学校家庭社会都起着不可忽略的作用，因此，提高课堂效率，加强课本消化，是在校学生学习链的中心，也是孩子走向人才成才目标驿站的健康有序活动。为保证这一中心，学校社会家庭都要认真反思有所作为。作为家长，要自觉的扶持起这条长链，让孩子的学习过程形成良性循环。
篇13：学校档案管理信息化建设问题与建议论文
在学校管理的各项工作中，档案管理是其中较为重要的一部分。随着教育改革进程的加快，学校传统的档案管理在应用的过程中表现出了种种弊病，这种种弊病的解决在很大程度上依赖于学校档案管理的信息化建设。但是由于学校档案管理的信息化建设发展的时间较短，其中存在的弊病较多，因此，探究其信息化建设中的问题，提出相应的改进建议，对实现学校档案管理信息化建设的科学发展具有重要的意义。
一、学校档案管理信息化建设的内容
学校档案管理信息化指的是以发挥档案的凭证作用为基础，充分发挥档案的信息功能，促使档案内容实现数字化，促使档案传递实现信息化。其中档案管理信息化的含义有三层：其一，促使档案内容实现数字化，以便于信息的读取与存储；其二，实现档案信息传递、接收、储存、利用的一体化，提升操作的便利性；第三，实现档案信息管理的网络化，增强信息管理的便利性，提升信息的利用率。由此可知，学校档案管理的信息化建设内容也包括三个方面：第一，档案信息数字化建设。档案信息数字化建设的含义是在扫描技术和数据库技术的支持下，以安全性、效益性和规范性为原则，将传统的档案内容转化为电子档案进行保存，从而构成一个有结构、有秩序的档案信息库。第二，档案网站建设。档案网站建设是档案管理机构以公共信息服务网站为平台，以网页主页的方式开展档案宣传工作、提供相关服务的服务型网站，其功能为交流、服务与宣传，其构成内容为机构信息、资源信息、工作信息和服用利用信息等。在学校档案管理信息化建设的过程中，档案网站建设是重要步骤。第三，数字档案馆建设。数字档案馆是一种远程获取档案信息的方式，其建设的目的在于促使用户能够以便利快捷的方式获取所需信息，其特点为：在功能方面其中心是存储；在运行方面实现信息存取的网络化；在存储方面以无形的信息方法完成。
二、学校档案管理信息化建设的问题
学校档案管理信息化建设的时间较短，其中存在的问题较多，具体分析如下：第一，重视程度较低。学校档案管理工作在学校的各项工作中受到的重视程度本来就比较低，学校相关领导对档案管理信息化建设的重要性认识不完善，导致在其中投入的精力不足，投入的经费不够，与信息化建设相配套的基础设施不健全，最终影响了学校档案管理信息化建设的实现。第二，人才队伍不健全。学校档案管理人员长期使用传统的档案管理方法，在档案管理方面已经形成定性思维，对信息化管理这种新型档案管理方式的接受程度比较低，接受效率比较低。同时，因为相关的培训制度不健全，缺乏有效的培训激励机制，使得原有的档案管理人员出现固步自封的现象。再加之，专业的档案信息化管理人员没有实现有效的引进，人才队伍不健全，最终影响了学校档案管理信息化建设的发展。第三，档案管理制度不健全。受到档案管理重视程度不足的影响，学校的档案管理工作并没有被纳入政府工作体系，所以在学校档案管理方面也没有相关的规定，使得学校档案管理缺乏统一的标准，影响了档案管理的规范化建设，最终影响了档案管理工作的信息化建设。
三、学校档案管理信息化建设的建议
针对上述问题，本文针对学校档案管理工作的信息化建设提出以下建议：
第一，提升重视程度。首先，教育部门要针对学校档案管理的信息化建设召集学校领导召开相关会议，促使学校领导充分认识到学校档案管理信息化建设的重要性，端正学校领导对信息化建设的认识，进而提升全体师生对档案管理信息化建设的认识，以在学校领导的支持下在档案管理信息化建设方面投入充足的精力、人力和物力，为档案管理信息化建设的实现奠定良好的条件。
第二，完善人才队伍建设。在档案管理信息化建设的过程中，人才是决定档案管理信息化建设效果的重中之重。在新形势下，档案管理人员不仅要做管理员，更好成为档案信息的“数据库”和“百事通”。为了达到这样的要求，档案管理员要主动提升自己的专业素养，丰富自己的计算机应用技能和数据库能力，紧追档案管理信息化建设的步伐。同时，学校要做好档案管理人员的培训工作，定期开展培训，号召全体档案管理人员积极参与，并制订定期考核计划，对于未能通过考核的档案管理员对其进行再教育，如再次考核不过关，就予以辞退处理。除此之外，学校档案管理系统还要积极引进专业的档案管理信息化建设相关人才，做好信息化档案系统的设计与维护工作，带领全体档案管理人员提升信息化建设素养，以最终建设一支高素养的信息化建设人才队伍，以进一步推进档案管理工作的信息化建设步伐。
第三，完善制度建设。在学校档案管理工作信息化建设的过程中，对其产生阻碍的因素之一就是不规范的制度。建设规范的制度，要处理好标准化制度和规范化制度之间的关系，促使二者相互协调，共同进步。首先，要建设一个具有统一性的网络目录标准。因为档案内容较多，形式多样，录入标准和管理标准不统一，导致查阅困难。因此，要完善档案管理的信息化建设就要统一档案管理标准，以便提升档案管理效率和查阅使用效率。其次，要建立一套较为完善的制度，比如建立电子档案管理制度、重要场所的'进出制度、电子档案系统的安全运行制度等，以实现档案信息的规范管理。
第四，完善数据库建设。首先，要搭建一个学校档案管理信息化建设平台，以《档案法》的相关规定为依据，规范档案管理规章制度，对学校档案进行分类处理；其次，要实现资源共享。学校档案管理部门要联合学校的其他部门制定档案管理的联合目录，并形成完善的网络系统，以便于实现一体化管理，以便于实现资源共享。第五，完善硬件设备的配置。档案管理的信息化建设在很大程度上依赖于硬件设备，因此，为了推进学校档案管理信息化进程的实现，完善硬件设备配置是关键。档案管理部门的相关人员要将所需的硬件设备进行统计，将其上报给学校领导，学校领导要尽快予以审批、拨款，完善硬件设备的配置，以完善档案管理的信息化建设。
四、结语
随着教育改革进程的加快，传统的学校档案管理模式在工作的过程中表现出了种种缺陷，不利于实现学校档案的规范化管理，不利于提升档案的利用水平。因此实现学校档案管理的信息化建设具有重要意义。学校档案管理的信息化建设包括三方面的内容，分别是：档案信息数字化建设、档案网站建设和数字档案馆建设。目前存在的问题是重视程度较低、人才队伍不健全、档案管理制度不规范，针对这样的问题，本文从提升重视程度、完善人才队伍建设、规范制度建设、完善硬件配置、完善数据库建设五个方面对学校档案管理工作的信息化建设进行了探究，具有一定的价值。
参考文献：
[1]李静.学校档案管理的信息化建设与问题对策[J].黑龙江史志,,(9):98.
[2]陈航.学校档案管理信息化建设“失范”与相关对策分析[J].卷宗,2014,(5):45-46.
[3]马美玲.学校档案管理信息化建设存在的问题及对策[J].黑龙江史志,,(23):95.
[4]李嵘.学校档案管理信息化建设存在的问题及对策[J].科教导刊,2013,(22):240-241.
[5]张志红.探析学校档案管理信息化建设中的不足与建议[J].华章,2014,(19):313.
篇14：积极构建学校家庭社会德育一体化创论文
积极构建学校家庭社会德育一体化创论文
以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育提出了更高的要求。德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。在改革创新德育工作中，有目的、有计划、有组织地实行学校、家庭、社会德育一体化，以学校德育为主体，以家庭德育为基础，以社会德育为依托，构建三位一体的德育网络，走出德育误区，提高教育实效，这既是落实德育素质教育中的灵魂地位，又是重视德育工作的行为实践。
一、强化学校、家庭、社会三位一体化德育网络
1、构建校内外一体化德育网络。
学校、家庭、社会三位一体化德育网络，是实施中小学德育的多渠道、多层次、全方面的德育组织体系。其中学校德育工作系统是三位一体德育网络的主体，负责制订学校德育工作年度计划和长远规划，协调社会、家庭和学校的关系；制订《中学德育大纲》的实施细则，指导德育工作的实施，保证学校工作的正常开展。社会德育工作系统是三位一体德育网络的依托，作为社区教育的一个重要组成部分，由社区教育委员会统筹，社会参与，工委具体落实，形成学校与社会对下一代共管共育之势，实现德育社会化。
2、整体规划一体化德育工作。
首先，整体规划校内外德育工作。根据中央和地方有关德育工作的要求，结合学校实际，既要制定德育工作整体实施规划和德育活动方案，又要建立健全德育工作岗位责任制和义务责任制、德育工作常规、学生礼仪常规、班主任工作制度，以及学校、家庭、社会一体化的德育网络联席会议制度等项德育规章制度。这样，就把学校日常德育工作纳入到三位一体的德育网络工作的轨道，有法可依，有章可循。其次，严格执法抓落实。为了充分发挥德育规章制度的管理作用，应当重点抓执行方面的措施。一是运用综合管理的方法抓落实，反复宣传教育，严格检查督促，重视常规指导，坚持德育工作“年计划、月部署、周安排、日检查”，切实落实德育在学校工作中的重要地位；二是三位一体的德育相互配合，反复训练，形成习惯，从而使各途径的德育工作过程形成制度化。
二、走出学校德育误区，增强学校德育实效
1、走出学校德育误区。
首先，在德育工作的反思中，我们看到导致学校德育工作低效的误区：一是德育指导思想上和评价上重智轻德、重分轻能；二是德育目标和内容上的盲目性和片面性；三是德育途径和方法上片面强调他律而忽视了自律。
2、增强学校德育实效。
增强学校德育实效，必须进一步改进德育工作的方式方法，重视基础，强化实践。
一是整体构建学校德育创新模式和德育基本原则；二是在德育操作过程中，从学生实际出发，对德育内容的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育五个方面进一步明确要求，从德育目标、内容、途径、方法、管理、评价六大系统进行整体构建德育体系，为学生打好做人做事的基础。
三、走出家庭德育误区，提高家庭育人水平
1、走出家庭误区。
一是家庭教养不当，有的过分保护，有的过分干涉，也有的严厉惩罚；二是只顾关注孩子的`智力和身体，忽视了品德和心理；三是缺乏民主平等式的家教，有些孩子在家庭中几乎没有发言权、参与权和选择权，许多孩子自身的事情也要由家长说了算。
2、提高家庭育人水平。
提高家庭教育人水平，关键在于提高家长的素质，协调家育与学校德育的关系，使二者趋向一致，和谐统一。
学校应开办家长学校，遵循为社会服务、为家庭服务的办学宗旨，开展家庭教育指导，向家长宣传教育学和心理学知识，介绍国家的教育方针和学校的培养目标，解释深化教育如何与学校教育配合，从而有意识地形成积极向上的教育合力，发挥出富有成效的综合教育作用。
四、走出社会德育误区，实现德育现代化
1、走出社会德育误区。
由于较长时间学校自成体系、封闭办学、垂直管理的教育体制，造成了其他部门、社会上其他人教育观念的淡化，他们片面地认为教育就是学校的事，就是教师的事，不但使得教育与社会严重脱离，而且使得家庭教育、学校教育、社会教育相互脱节。又由于单一的、孤立的办学形式和在教育内部把普教、职教、正规教育和非正规教育相互隔绝，使得教育脱离经济、社会发展，发展经济忽视教育，学校教育设施和社会教育资源的教育功能得不到充分发挥。而家庭教育和社会现实中市侩庸俗、没落腐朽等消极因素的影响，又与学校德育相悖，“课堂思想教育一个钟头，不如家里父母一根指头，也不如公共场所和影视中的一个镜头”。
2、实现德育现代化。
德育社会化是教育社会化的重要组成部分，也是社区教育的德育功能的体现。实现德育社会化，一是把学校德育纳入社区教育的大系统，建立全社会参与监督管理德育的机制，形成共管共育之势；二是优化社会环境，发动社会支持，参与学校教育；三是搞好青少年校外教育，对社区内教育资源进行统筹安排，达到资源共享，充分发挥它们的教育作用，与学校密切配合，共建、共管、共育；四是通过开展各种形式的教育活动，推进社区精神文明建设，从而推进全社会精神文明建设；五是以社区家长为主要形式，更新全体社会成员的观念，支持认同素质教育。
总之，在构建学校、家庭、社会一体化德育创新格局的实践中，要把培养创新精神和实践能力作为德育发展的生长点，为培养我国创新人才争创佳绩。
篇15：高职学校单亲及离异家庭学生的心理问题及疏导对策研究
高职学校单亲及离异家庭学生的心理问题及疏导对策研究
高职学校单亲及离异家庭学生的心理问题及疏导对策研究摘 要：就高职学校单亲及离异家庭学生的心理问题进行了简单的研究，并提出了相应的疏导对策，希望所有的高职学校单亲及离异家庭学生都可以健康快乐地成长、成才。
关键词：单亲家庭；离异家庭；心理伤害；疏导对策
近年来，高职学校单亲家庭子女的数量呈现持续上升的趋势。单亲及离异家庭子女中涌现出了很多品学兼优者，然而大多数单亲家庭学生的表现都是不尽如人意的，单亲家庭学生的教育问题成了教育工作者们亟待解决的难题。怎样做好单亲家庭学生的心理教育工作已经成了老师、学校、家庭，甚至于全社会普遍关心的问题。
一、高职学校单亲及离异家庭学生心理问题分析
1.性格方面的问题
一般情况下，生活在单亲及离异家庭里的学生通常会具有如下性格方面的问题：自卑，冲动，易发脾气，生性多疑，敏感，不具自信，叛逆心理特别强等。
2.社会适应方面的问题
生活在单亲及离异家庭里的学生，由于家庭关系失调，没办法正常地模拟社会关系，因此，他们也就没办法正确地学习适应社会的方法，心理便出现了不平衡的情况，甚至表现出特别明显的自我封闭、冷漠、孤僻及厌恶跟人和社会交往的.问题。这些问题的出现严重影响了单亲及离异学生的正常生活交往，使他们无法与其他人形成良好的同伴关系，同时也很难适应社会的发展。
3.人格方面的问题
在家庭教育中，父亲和母亲对于子女所起到的影响是截然不同的。某些专家曾指出：单亲家庭教育属于一种失衡的教育。通常情况下，在一个完整的家庭中，母亲会给予孩子关爱及体贴，而父亲则应教孩子勇敢及坚强。男性属于力量的象征，然而这种力量不但体现在给家庭提供物质保障，起到家庭精神支柱这一基础之上，同时他更应该协调好家庭成员之间的关系，关心爱护孩子，热情教育子女，让孩子深深体会到父爱的神圣、伟大及温暖，体会到家庭生活的完善及情感的平衡。因此，单亲及离异家庭的教育必将导致孩子人格方面的缺失，不利于孩子的健康成长。
4.智力方面的问题
对于那些生活在单亲及离异家庭的学生而言，他们所接受的家庭教育是残缺不全的，同时他们还缺乏良好的生活教养及学习指导，再者，家庭的破裂也给他们脆弱的心灵蒙上了一层很难摸去的阴影。所有的这些因素集中在一起，便使学生失去了学习的信心，更有甚者，还可能导致许多学习障碍现象的出现，使他们的心智无法得到健康的发展。
二、高职学校单亲及离异家庭学生心理问题解决对策
身为一名高校教育工作者，高校教师理应根据单亲及离异家庭学生的心理特征及问题表现，从如下几个方面做好单亲家庭学生的心理教育工作。
1.高职学校教育工作者理应用爱教育学生
得到教师的呵护及关爱是每个学生最基本的心理要求。在教书育人的过程中，高职学校教师理应用真挚的爱对待每一个学生，尤其是单亲及离异家庭的学生。()在学校里，来自于单亲家庭的学生会用警惕的目光注视身旁的一切，他们对教师对待自己的态度特别敏感。如果教师在进行教育时未曾注意到这一点，那么单亲家庭学生的自尊心就很容易受到伤害，随后他们便会产生逆反心理及敌对情绪。为了帮助单亲家庭的学生更好地成长，教师理应跟学生建立平等、信任及尊重的关系。多跟他们谈谈心，和他们进行思想及情感上的交流，极尽所能地帮他们解决实际困难，用爱及行动感化他们，教育他们。
2.创建单亲家庭学生档案，同时进行个案追踪
身为高职学校教育工作者，教师理应了解及掌握班级内单亲家庭子女人数，同时对其家庭状况及单身家庭原因进行了解，创建单亲家庭学生档案。教师还应该加强对单亲家庭学生学习、生活、心理、家庭情况及行为的了解、跟踪，并且进行详细的记录。学校理应将每个单亲家庭学生教育工作责任到人，由班主任、任课教师及相关负责人对其进行心理疏导、生活关照、学习辅导及行为矫正。学校更应定期和家长取得联系，了解单亲家庭学生在家中及社会上的表现。
3.开展活动，让单亲家庭学生在活动中体现自己的价值
相对于生活在健康家庭中的孩子而言，单亲家庭学生更希望得到他人的注意和尊重。教师可以多开展一些活动，在活动中鼓励单亲家庭学生充分发挥他们的特长，展现自己的价值。即便是那些没有特长的学生，也可以为他们找到恰当的位置，让他们感受到自己的价值。比方说让他们为班级同学收发信件，布置联欢会场地等等。在进行活动的过程中，单亲家庭学生自身价值得到了体现，与此同时，他们对生活及社会的信心也得到了培养。
总之，在关注高职学校学生心理健康教育的形势下，高校教师，特别是高校班主任理应肩负起保护及教育单亲家庭学生的重任。以自己的爱心、诚心及耐心，帮助并引领单亲家庭学生摆脱不正常的心态。以自己的理解、包容、信任及亲近让他们同其他学生一样快乐地成长。高职学校单亲家庭学生的心理教育工作是一项任重而道远的工作，高校所有的教职员工们理应不懈努力，才能取得最后的胜利。
参考文献：
[1]刘永林。浅谈单亲家庭学生的教育策略[J].课程教材教学研究：小教研究，（Z2）。
[2]杨美莲。浅谈教师对单亲家庭孩子的教育[J].成功：教育，（05）。
（作者单位 江苏省盐城高等师范学校）
篇16：解决中职学校学生管理难问题的对策论文
解决中职学校学生管理难问题的对策论文
关键词：中职学生 道德 管理措施 对策
摘要：本文深入地分析了现阶段中职学生思想品质和道德素养中存在的问题，并就如何采取适当有效的措施，积极推进中职学生道德素质建设工作提出了较为行之有效的办法和对策。
通过对五个班200多名学生的调查了解，我就现阶段中职学生道德素质建设中现存的问题，以及今后管理中的对策作如下探讨。
一、中职学生现状分析
（一）学生对学习效用认识不清，学习目标不明确导致教育困难。经调查有11%学生认为学习没用，21%不知道学习有用，两项加起来有33%学生对学习作用认识错误或者不正确。在对语、数等理论课是否有用的调查中发现，40%的学生认为用处不大，9%的学生认为根本没用，这是他们失去学习动力，产生难管现象的原因之一。另外，被调查学生中愿今后进人企业，工作专业对口的占18%，愿参加其他轻松工作的占62%，其余12%对进单位工作没有什么兴趣，只是来混个毕业证，还有8%纯粹是在给父母读书。由于学生的不情愿，加上对学习要求不高、动力不够，必然导致厌学，无形中加大了教学管理的难度。
（二）学习基础差，学习困难，缺乏学习兴趣导致教育困难。调查发现，生源中29%在初、高中为下等生，67%为中下等生；6%初中只念了两年半，基于这样的学习基础，采取统一标准管理学习，肯定造成一部分学生“消化不良”最终导致不学，而无事生非，增加了管理难度。
（三）课程开设不适当，教育方法陈旧，导致厌学难管。在教学工作中，经常有同学向老师反映说：我们正因为基础课差才到中职学校来学专业课的，对语、数等理论基础学科根本没兴趣，这和调查情况相符合。调查中发现有87%学生喜欢学专业课，只有13%愿意学语、数等理论课，所以理论和实际相结合的`教学模式，这对于基础较差，厌学文化课的学生来讲，无疑理论课便是“致命”打击。从而增加了教育教学管理难度。
（四）家长对孩子的学习不关心、不过问导致管理困难加大。调查发现有部分家长“望子成龙”心切，不愿意让孩子到职高读书，认为一到职高就没有了发展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家长们很少过问、关心子女，加上有些家庭内部原因，就使得相当一部分学生脱离了家长的问经、管教，再加上社会上一些不良环境的影响，很容易形成难以管理的局面。
（五）学生对学习期望值不高是导致教学困难的原因。在调查中有很多学生认为对学习成绩优秀者表扬不表扬无所谓，也有人认为学习成绩差不多就行，无需太好，明显看出学生对学习的认识不清，无成就感，缺乏上进心，这样使得班上学习气氛受到严重影响，比、学、赶、帮、超的氛围不复存在。从而，捣乱违纪就占了上风，造成教育困难。
二、有效的管理对策探讨
（一）使学生端正学习态度，认识学习的重要性。现在学生认为学习好坏用处不大，只要学点技术能挣钱就行了，因此不努力去学习，也容易导致其它不良行为发生，其实任何一种技能的培养、发展和提高都要建立在一定的文化基础和智力水平之上的，目前一些学生不愿学语、数等文化基础课，实在是缺乏远见，对自己未来不负责任。因此要有效地解决问题，就要教育学生树立远大学习目标，重视文化学习是对学生未来着想的必要工作，也是让学生主动配合，从而解决教学矛盾的上策。
（二）要逐渐纠正学生的不良行为，培养良好习惯。中职学生素质总体较差，多多少少存在不良行为习惯，而且这些习惯不是短时间，一下子能改掉的，这就要求教师必须做到：勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，才能及时发现问题，并能把问题消灭在萌芽状态，防止问题激化。另外，适时对一些小问题进行展开讨论，分析挖掘根源，使学生真正明白错误要害，也是改变不良习惯的较好方式。
（三）要融洽师生关系。教学管理的关系很大程度体现为师生关系，师生关系良好，教学关系才能融洽，如何才能做到这一点呢？首先教师就要对学生热爱，也只有教师对学生付出情感，学生才能尊敬和喜欢教师，也只有以学生为本展开教学，激发他们学习，才能使其走向成功。
（四）要加强与学生家长的联系，形成管理合力。目前，由于社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，使学生产生悲观、报复、放肆心理。另外，由于多数家长对孩子都比较溺爱，孩子提出的要求儿乎是有求必应，其结果是导致部分学生优越感过强，好攀比，虚荣，不愿吃苦，遇到问题解决能力不强，受挫折承受能力太差等。因此，教师要主动和学生家长取得联系，让家长了解自己孩子的行为习惯、学习状况、发展方向，从而得到家长的支持与配合。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。
