血与火的时代说课稿（精选11篇）

“煮汤圆”通过精心收集，向本站投稿了11篇血与火的时代说课稿，以下是小编为大家准备的血与火的时代说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：血与火的时代说课稿

血与火的时代说课稿

五年级下册第五单元主题二“野蛮与文明”课题一《血与火的时代》教材分析

《血与火的时代》是北师大版五年级下册《品德与社会》第五单元的内容。教材介绍了人类社会进入14、15世纪的时候，世界历史发生了新的变化。用西欧列强进行殖民霸权争夺和掠夺的事实，说明资本主义发展与海外殖民掠夺紧密相关。而哥伦布和麦哲伦进行的新航道路探险活动，不但发现了美洲大陆、证实地球是圆的，更促进了欧洲列强殖民的.扩张活动。教材用图片与地图展示了争夺的结果，通过殖民战争、对殖民地的野蛮掠夺、贩卖黑奴和不平等贸易，说明了资本主义的罪恶。本课内容较深，学习目的在于通过引入欧洲近代史，引导学生与中国同时代进行对比，为学生更深入地思考和理解中国后来的落后提供帮助。

五年级的学生思维活跃，参与意识强烈，已有一定收集信息和处理信息的能力。通过本单元前一课的学习，他们已对世界历史的变迁产生浓厚的兴趣，为适度的探究性学习提供了可能。课前，学生通过资料收集的探究活动，对本课哥伦布和麦哲伦的探险活动有了一定的了解，但对其影响的认识还不系统，有待进一步加强正确的引导与澄清。本课内容较深，学习目的在于通过引入欧洲近代史，引导学生与中国同时代进行对比，为学生更深入地思考和理解中国后来的落后提供帮助。

篇2：五年级下册《品德与社会》教案血与火的时代的小学品德

北师大版五年级下册《品德与社会》教案血与火的时代的小学品德

教学目标：

1．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。

2．学会全面地思考和评价历史事件。

3．粗略了解一些著名的探险事实。

教学过程：

1．导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。

2．探究讨论。请学生朗读教科书第46页的课文。教师强调：“课文告诉我们，欧洲有大约1000年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了14―15世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件？今天我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中参考教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。

哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发现”了美洲大陆，证明了地球是圆的。）教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上引号？（因为美洲大陆本来就存在，只不过当时的人们不知道。）教师可以参照资料库的.有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。

“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）

在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生联系到中国的丝绸之路。丝绸之路将中国的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。

比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，从中国到埃及、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之

比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必须休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。）教师应让学生进行充分的想像。

海上交流给人类带来了什么？这个问题可以让学生参考教科书第46～47页的内容得出答案。

为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）

3．教师总结要点，布置家庭作业。

篇3：血与火的考验作文900字

血与火的考验作文900字

它主要讲的是：1934年，李家坳的赤卫队在县苏维埃李主席的领导下，上山打游击。李主席的儿子苏保及其小伙伴虎崽、细妹、水生、金根、冬伢子等，晚上悄悄离家去找红军，被细妹的外公李公公找回。不久，靖卫团团长黄静波带着白军焚烧了李家坳，屠杀了全村的老百姓。为了讨还血债，替亲人报仇，孩子们组成了一支少年游击队。他们勇敢、机智地夺枪支、贴标语，消灭了不少敌人。严酷的斗争使他们经受了锻炼和考验，在血与火的洗礼中茁壮成长起来 。

虽然这部电影的背景我感受不到，电影中有些人物的心理我摸不透，但我却被一些画面所震撼和感动。

靖卫团团长黄静波带着白军焚烧了李家坳，屠杀了全村的老百姓，连年迈的老人和幼小的儿童也不放过。他们拿着刀，挨家挨户地搜查，生怕漏掉一个东西。本来宁静、祥和的小村庄就这样被“白狗子”糟蹋地面目全非。白军那没有人性的行为让我感到痛心。难道他们就没有妻儿老小吗？难道他们就不心疼吗？同样是中国人，同样的龙的传人，我们就不能团结起来去对付那些侵略我们领土的强敌吗？反而在这里自相残杀。

与残忍的白军相比，我们的主人公―虎崽、细妹、水生、苏保、金根、冬伢子都显得十分的机智和勇敢。

在县苏维埃李主席不幸被抓时，李公公带着我们的`“小红军”们引开白军的看守，巧妙的救出了被困的李主席。他们的机智和勇敢远远胜过我们这一代。如果换做是我，也许没有他们那么勇敢、那么机智。在我们这一代，任何事情都是父母或亲人提前准备好的，根本没有机会独立去面对任何突发的事物或事件。这一点，我们显然比那些“小红军”差的多。我们应该加强自己独立去面对一些事物，甚至事件的能力，大声告诉我们的父母和亲人―我能行！

在救出李主席的途中，“小红军”队伍中的一名成员――冬伢子不幸牺牲。在临终前，虎崽把那支从敌人手中夺来的枪交给了冬伢子，说：“冬伢子，看，这是你最想要的那把手枪，现在给你！”冬伢子拿着那把他梦寐以求的手枪看了又看，然后兴奋地对大家说：“我终于亲手打死了一个‘白狗子’！”说完，他就转过头，闭上眼睛，永远的离开了我们。看到这儿，我的眼睛湿润了。一个仅仅七八岁的男孩，临终前还不忘革命赋予他光荣而又神圣的使命。他崇高的革命精神值得我们学习和赞扬。

“准备好了吗？时刻准备着，我们是共产主义儿童团……”如今，这首脍炙人口的歌曲和“小红军”战士们的精神激励着我在人生的道路上茁壮成长。

篇4：《大变革的时代》说课稿

各位老师：

大家好!今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第7课《大变革的时代》，下面，我主要从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课在教材中起到承上启下的作用，是理解封建制度确立的重要一课。教材第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，才使春秋战国时期中华文化出现勃兴局面，才能为秦国最后统一六国奠定基础。

2.教材的内容：

教材首先简要介绍了社会性质变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，封建剥削方式出现，新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。

二、教学目标：

1.知识与技能：

了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2.过程与方法：

利用课件进行图片和文字资料的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性，这是一个由感知历史到积累历史知识、从积累历史到理解历史的过程;通过故事讲述、角色扮演和课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的.主体作用;通过分析、归纳、比较等学习方式，引导学生进行分组合作以及探究式学习。

3.情感态度价值观：

生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国劳动人民有着高度智慧，以此激发学生的民族自豪感和爱国情感。

通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并认识改革求进步是社会发展的需要;理解改革并不都是一帆风顺的，勇于投身改革的人，受后世景仰。

三维目标：

改变过去学生死记硬背历史知识的情况，教会学生使用历史规律和历史方法指导学习，由学会到会学;

改变传统教学课堂上教师灌输，学生接受的学习方式，改为教师引导，学生探究的学习方式，变被动学习为主动学习;

改变过去教学中学生单纯学习历史知识的情况，注重让学生从历史中吸取经验教训指导自身发展，从会学习到会做人。

教学重点与难点

本课重点是商鞅变法的主要内容和历史作用，它也是教学目标中的重要内容。各国的变法运动，是春秋战国以来封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。

本课难点是我国封建社会的形成，教学目标不作要求，因而教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的历史转变概念很抽象，学生理解困难。教师应给学生理出一条转变脉络。

三、学情分析：

1.有利因素：

本课面对的是七年级学生。这个年龄层的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，有主动学习的愿望，潜能无限，发展空间大。

2.不利因素：

他们学习中学历史课程时间很短，认知活动自觉性较差，认知体系尚未完全形成，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，感性思维强于理性思维，看问题时往往重表象、轻本质。

四、教学方法：

教师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。主要教学方法有问题探究法，启发式教学法，情境创设法，演示讲授法。

新课程强调学生在体验中学习。七年级学生历史知识积累相对较少，要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，逐渐培养起他们的学习历史的兴趣，才能达到理想的学习效果，

主要可使用的学习方法有分组讨论法，课堂辩论法，角色扮演法。

五、教学过程：

1.导入新课

引导学生回忆上节课的学习战国兼并战争的基本情况，请学生简单讲述三次战争(特别是长平之战)。设疑：为什么秦国能统一全国?引出本课重点。因为秦国注重发展社会生产力，并进行了相应的政治变革，达到了“国富兵强”的目的，为统一六国奠定了基础。这个重要的变革是怎样开始的?让学生带着疑问进入新课。

2.讲授新课

先给学生一个学习线索，建立知识框架，使学生在接下来的学习中有的放矢;线索注重知识的联系，并为知识的外延做铺垫。

讲述本课教学内容。

教材把铁器牛耕以及都江堰列为标题，学生不明白这两个概念的所属范畴，应教育他们这是生产力发展的表现。

一、铁器和牛耕的广泛应用

通过图片展示铁制农具的广泛使用，使学生感受生产力发展的第一个具体表现。为了便于学生理解，可使用分析、比较、数据说明等形式来说明铁器相对石器、青铜器等来说进步许多;讲述牛耕的优越性时，可以通过畜力与人力的比较使学生理解。使用材料证明当时牛耕的应用。

二、都江堰的修建及其作用

七年级学生在学习的时候存在一个特点，仅凭听和看无法完全理解教学内容，需要让他们发挥主体的作用，进行自主式学习。在讲述生产力进步的另一个表现，都江堰水利工程的修筑时，可以实践这一点。让学生阅读教材，完成课件演示的题目。

启发学生思考都江堰的历史作用，利于后面重点内容商鞅变法的讲述。

通过图片直观展示，帮助学生了解都江堰工程原理和今貌。用后人评价李冰的话，引导学生思考，体会都江堰的双重作用，培养学生分析问题、解决问题的能力和评价历史人物的能力，认识李冰父子的历史贡献，以此对学生进行积极的人生观和价值观的引导和教育。

解答本课开始留下的疑问。重点讲述秦国发展强大的关键因素：商鞅变法。

三、商鞅变法

首先指导学生阅读教材，找出各国变法的原因，由于教材讲述过于简单，学生不易理解，教师给出一条脉络，得出变法原因。指出各国变法中秦国的商鞅变法最彻底，效果最显著。

变法背景可安排学生讲述“立木为信”的故事，浅化教学内容，使学生参与教学。安排学生进行角色扮演，使学生感受到变法存在重重阻力，而变法的最大目的在于“便国”。

将本课重点知识点列为框架，包括变法的原因、内容和作用。使学生迅速形成知识体系。

商鞅变法的主要内容通过图片展示、分析讲解来说明。通过对比，指导学生用归纳法得出变法的历史作用。完成知识目标。

四、封建制度的确立

讲这部分时先给出发展脉络。讲解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾。最后讲述封建制度的确立和封建社会形成，因为之前已经介绍了相关规律的概念，学生理解相对容易，由此突破本课难点。

3.思维拓展

指导学生思考商鞅变法的成败，进行课堂辩论。完成能力与方法目标。

给出正确评价并分析：

从“对国家”和“对个人”两个方面的影响对学生进行启发和诱导。教育学生评价一场变革的成功或失败的标准：变法的目的是否达到(是否适应了生产力和生产关系的发展)。

向学生指出商鞅(个人)虽死，变法成功。因为经过变法达到使秦(集体)国富兵强的目的。

说明守旧贵族的反对，商鞅被处死，是守旧势力的猖狂和统治者的昏庸所致。教育学生改革并非一帆风顺，而需要一点的勇气与毅力才能克服困难，达到目的。

指导学生思考商鞅变法的启示，完成情感、态度与价值观的目标。

4.巩固小结

利用板书进行复习归纳，强调各部分内容之间的因果关系，使学生最终掌握本课内容。

板书设计：

板书——学生按纲复习的依据

篇5：《大变革的时代》说课稿

一、铁农具和牛耕的使用 三、商鞅变法

——农业的进步 1、原因：

生产力发展 2、内容：

3、作用：

二、都江堰的修建及其作用

四、封建制度的确立

以上就是我的说课内容，谢谢各位老师的倾听!

篇6：初中历史说课稿蒸汽时代

初中历史说课稿蒸汽时代

一、说教材

1、教材地位

《“蒸汽时代”的到来》一课是九年级上册第四单元第十四课。本单元的主题是步入近代，主要学习欧洲从封建主义过渡到资本主义的发展进程。本课的主题是工业革命。工业革命是资本主义时期由工场手工业到大机器生产的一个飞跃，在世界历史中地位很重要。它是生产领域里的一场变革，又是社会关系的一次革命，是资本主义政治经济发展的必然结果。工业革命的完成使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对资本主义国家、对世界产生了深远的影响。以后的一系列历史事件如无产阶级与资产阶级的斗争，资本主义国家间的矛盾和斗争，殖民地半殖民地国家人民的民族解放斗争等，都有一定的因果关系。

2.教材的教学目标：

(1)知识与能力目标：通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实。通过对工业革命影响的分析，培养学生分析推理的能力和全面客观评价历史的能力。

(2)过程与方法目标：引导学生读图、阅读，启发学生思考，积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

(3)情感、态度与价值观目标：通过瓦特改良蒸汽机的史实使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。

3、教学重点、难点：

根据以上的教学目标，本课的教学重点是：瓦特与蒸汽机，工业革命的影响。

理由：瓦特改良蒸汽机，解决了生产中关键的动力问题，是工业革命中最重要的的发明成果。“如果没有蒸汽机，就不会有像我们描述的那样大规模的工业扩展。”它的发明标志着蒸汽时代的到来。工业革命的发明创造者一一线工人、技师为主，瓦特是其中最杰出的代表。一系列的`发明创造不是偶然的，而是勤于思考、敢于实践探索的结晶。工业革命在世界历史中地位很重要，深刻地影响了世界历史的发展。只有正确理解工业革命的影响，才能准确把握工业革命在世界历史上的地位和作用。

本课的教学难点是：工业革命及其影响

理由：工业革命是一个渐进的过程，其时限至少有一个世纪。就某一个国家而言，也不是在同一时间、同一地区发生。初中生因其社会阅历和知识结构的限制，对这一概念难以理解。

二、说教法学法

1、学情分析

本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。

2、说教法、学法

根据“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件、采取创设情景、设置疑问、自主学习、讨论探究等方法，使学生主动参与、乐于探究，从而较好地达到教学目标。1、导学法：通过创设情景、设置疑问，引导学生思考、归纳、概括和回答问题，培养学生的历史分析能力。2、讲解法：对于疑难问题，教师通过课本和有关辅助资料帮助学生理清线索，突出重点、突破难点。3、合作探究法：通过生生、师生的交流与合作，培养学生学习历史有关方面的能力。

三、说教学过程

1、导入新课。

创设情景，引入新知：多媒体展示1851年英国第一届世界博览会上展出的蒸汽机图片，教师作简要讲解，然后指出：蒸汽机是人类历史上具有划时代意义的发明，它使人类进入了一个全新的时代――蒸汽时代。由此导入新课。

2、学习新课。

环节一、出示本课的学习目标：1.知道工业革命最早从英国开始，开始的时间和标志以及英国完成工业革命的时间和标志;2.理解为什么工业革命最早从英国开始;3.了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明，知道工业革命的主要成果，如：哈格里夫斯发明的珍妮机、瓦特改进了蒸汽机、史蒂芬孙发明了火车、富尔顿造出了轮船等史实，并认识到它们的重要作用;4.能说出并充分理解工业革命的重大影响。设计意图：使学生知道这节课学习的主要任务和要求。

篇7：德国—血与火的统一读后感作文

德国—血与火的统一读后感作文

最近我读了【德国—血与火的统一】深受震感，德国以前既出了歌德这样的文学家，也出了希特勒这种战争“天才”，真是不可思议。

这本书的主要内容是：以前有一个名族叫做日耳曼，他们的男人各个身强体魄，十分好战，后来罗马占领了日耳曼的土地，然后又发起来条顿森林之战，最终日耳曼独立了。经过一时间的不断的更换皇帝，更换名称，最终将名字区为德意志。德意志的皇帝鲁道夫一世在西方巩固地位后，想他的邻居法国和英国发起来进攻，引出了第一次世界大战，法国、英国等国家对德国、奥努帝国宣战，德国一边在东线进攻法国，一边在西线抵抗俄国的进攻，两线都陷入了苦......最终在1911月9日结束。然后德国出现了一名第二次战争的创造者—希特勒。在他的执行下，德国建立纳碎党和盖世太保这两个疯狂的.组织，希特勒当了德国的总统后。准备发起第二次世界大战。虽然德国在第一次大战中战败，但是元气未伤，还有许多新型武器和兵力，希特勒对法国英国自此发动了战争，第二次世界再次开始，一开始德国站立有利地形，节节胜利，然而盟约国的兵力也不是吃醋的。最终德国在苏联等国家的夹击下，投降，希特勒自杀。

从这本书我感受到了一个有好有坏是正常的，就拿德国来说，德国既出了歌德这样对世界有贡献的人，也出了希特勒这种给世界带来危害的人。所以看人不能把它看死。一个人总会有他的优点的。

篇8：牢记九一八事变血与火的历史启示

敬爱的党支部：

时间可以抚平创伤，却无法抹去记忆。1931年9月18日，日本侵略者悍然入侵我国东北。不愿做亡国奴的中国人民奋起反抗，拉开了长达的抗战序幕。“九一八”——“从那个悲惨的时候”起，中华民族开始了走出苦难的艰难跋涉，开启了逆转命运的历史征程。

国破家亡的历史记载着屈辱，气壮山河的抗争见证着伟大。“九一八”事变点燃了日本法西斯侵略亚洲的战火，中国人民最早投入到反抗侵略、争取自由的世界反法西斯斗争中，以3500多万人伤亡、直接经济损失1000亿美元，间接经济损失5000亿美元的惨重代价，取得中国近现代史上抵御外敌侵略的首次完胜，为彻底战胜日本法西斯作出不可磨灭的巨大贡献。中华民族在抗日战争中唤醒的民族意识、展现的民族精神，为实现民族复兴凝聚起势不可挡的伟大力量。

恩格斯曾说：“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿。”今天，奋进在复兴之路的中国人民，倍加珍惜来之不易的民族独立与和平发展，更加坚定地维护地区稳定与世界和平。前事不忘，后事之师。只有不断从历史中获得深刻启迪，才能牢牢把握发展走向，开创美好未来。

苦难中蕴藏历史的警示。“九一八”事变的耻辱警示我们：落后就要挨打。明治维新之后，率先在亚洲走上资本主义道路的日本国力大幅增长。面对强敌入侵，中国军民以血肉之躯顽强抵抗，付出巨大人员伤亡。惨重的损失深刻表明，没有强大的综合国力，维护国家主权和尊严，让百姓安居乐业就无从谈起。紧紧围绕发展这个历史命题励精图治、接续奋斗，是当代中国人必须肩负的重大使命。

救亡中迸发不屈的精神。“中华锦绣江山，谁是主人翁?我们四万万同胞!”一曲《抗敌歌》，抒发中华儿女的悲愤之情。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线感召下，“地无分南北，年无分老幼”，“四万万众，坚决抵抗”，书写了现代战争史上以弱胜强的奇迹。正是在绝境中奋起的抗战精神撑起民族的脊梁，为中华民族命运的伟大转折注入源源不断的精神动力。

抗争中形成历史的选择。在亡国灭种的危急时刻，中国共产党以旗帜鲜明的全民族抗战立场和正确的抗战主张，赢得人民的信任和拥护，历史地成为团结带领全国人民赢得最后胜利的坚强领导核心。沧海横流方显英雄本色，坚如磐石才能砥柱中流。在中国共产党坚强领导下，坚定不移走中国特色社会主义道路，中华民族必将以更加自信和坚定的步伐迈向实现伟大复兴中国梦的宏伟目标。

历史的车轮滚滚向前，正义与和平的力量不可阻挡。日本法西斯的覆灭充分证明侵略必败的铁律。维护第二次世界大战形成的和平秩序，是国际共识，也是时代潮流。谁破坏这一共识，违背这一潮流，世界所有爱好和平的国家和人民绝不会答应。

世界大潮，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。中国坚持和平、发展、合作、共赢的理念，坚持走自己的路，拥有无比广阔的前景。勿忘“九一八”的警钟响起，83年前的黑暗一页早已翻过，中华民族站在了实现伟大复兴的崭新历史起点。当昨天的深重苦难化作前行的深沉动力，我们必将用今天的不懈奋斗成就明天的美好梦想。

汇报人：

二〇一四年九月十八日

篇9：蒸汽时代的到来说课稿

蒸汽时代的到来说课稿

尊敬的各位专家、各位评委：

我今天说课的课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元第十四课，课题为《“蒸汽时代”的到来》。这一时代是由工场手工业到大机器阶段的一次飞跃，所以又叫工业革命。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等五个方面来进行分析。

一、教材分析

本课的新课标要求是：

（1）讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。

（2）知道瓦特改良蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。（3）简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。

1、教材的地位

工业革命是在各国建立了资产阶级政权，为了巩固政权，资产阶级大力发展经济而必然产生的一种社会变革。表现出来就是各个部门、行业的新发明、新创造，实现了由工场手工业到机器大生产的一次飞跃，它是生产领域的.一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。工业革命的出现使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对世界也产生了重大影响。因此这一课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。

2．教材的教学目标：

（1）知识与能力目标：通过本课学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实。通过对工业革命影响的分析，培养学生分析推理的能力和全面客观评价历史的能力。

（2）过程与方法目标：通过自学和小组学习，引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。指导学生运用比较、判断、联系、推理的方法分析历史。

（3）情感、态度与价值观目标：通过瓦特改良蒸汽机的史实使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。

3．教材的重点和难点：

（1）教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。

依据：瓦特与蒸汽机是工业革命进程中的重大发明，推动了蒸汽时代的到来。理解工业革命的影响对于以后学生更好的学习世界史有非常重要的作用。

重点突破：引导学生课前收集资料、课上小组交流关于瓦特改良蒸汽机的史实，启发学生思考：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？以此为依托培养学生求真务实的科学态度，帮助学生确立积极进取的人生观，坚强的意志和团结协作勇于探索的精神。工业革命的影响用图示帮助学生理解。

（2）教学难点：工业革命及其影响。

依据：“工业革命”不同于社会革命，它是一个渐进的过程，其时限至少有一个世纪。就每一个单个国家而言，也不是在同一时间、同一地区发生。初中生因其社会阅历和知识结构的限制，对这一概念难以理解。

难点突破：工业革命的影响，抓住三个关键点：一是它引起生产技术的巨大变革，二是使社会关系发生了革命性的变化，三是导致世界格局发生重大变化。通过表格引导学生分析透彻。

篇10：《引领时代的思考》说课稿

一、说教材

1.地位：本课来源于北师大出版社九年级历史上册。世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了前所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17—18世纪启蒙运动中的伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。

2.重点：启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。

3.难点：理解思想解放运动同社会进步之间的关系。

4.课程标准：了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

二、说学情

通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。

三、说教学目标

知识与能力：了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。

过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。通过自主探究和合作探究，培养学生的自学能力和合作意识。

情感态度与价值观：通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

四、说教学理念和教学方式

遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，采取启发导学式、多媒体教学手段等教学方式，通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，引导学生利用搜集整理的资料。通过大家的'分工合作与积极配合以及多种形式的展示深入了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。同时通过回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。

五、说教学过程

第一环节：课堂导入【法国风情】（略）

展示“法国风情”一是激发学生兴趣；二是拉近和学生的距离。而后由现代法国到18世纪的法国，由学生思考到历史上的著名思想家，一下子就拉近了学生和历史的距离，让学生觉得自己不再遥远、不再神秘。

第二环节：出示教学目标（略）

强调：本课将通过四次思想解放运动去解读“引领时代思考”这个主题，但本课的重点是启蒙运动

第三环节：师生互动

问题一：启蒙运动：关于启蒙运动，分为三个板块去探究。

在这里，采用板块式教学，对教材进行了重新整合，使线索更加清晰，知识更加系统化，便于学生学习。

板块一：探寻启蒙之源

师生活动一：自主探究

（1）启蒙运动的兴起时间；

（2）启蒙运动的兴起条件；

（3）启蒙运动的核心。

师生活动二：史料探究

对于启蒙原因，课本上的资料很少，所以在这里采用史料探究来突破这一难点。同时通过这种方法，培养学生从史料中获取信息的能力。

过渡：这些启蒙思想家们是如何高举“理性主义”大旗照亮近代欧洲社会的呢？下面让我们一起去感受理性之光。

板块二：感受理性之光

师生活动三：自主探究完成表格，采用表格的形式，便于学生对比学习，旨在教给学生学习的方法。

师生活动四：自学成果展示。

【走进启蒙大师】学生以启蒙思想家的身份给大家介绍讲解相关主张，老师点拨。采用这种方法，一方面检验学生对知识的掌握情况，另一方面可以调动学生的自觉主动性，让其从内心感受启蒙大师的思想。

师生活动五：归纳总结：师生共同总结启蒙思想的内容和

概念。

师生活动六：畅所欲言，情感升华。

【感受启蒙精神】：你认为启蒙大师有哪些精神品质值得我们学习？

设计这一环节，旨在进行情感教育，学史明智。

板块三：品味启蒙之果

师生活动七：合作探究。

这一块是本课难点，通过合作探究可以让学生感受合作的重要性，体会合作带来的快乐，从而自己突破难点。

师生活动八：总结启蒙运动。

过渡：到了19世纪，又出现一次思想解放运动，叫自由主义。

问题二：自由主义运动。

师生活动九：自主探究。

背景、代表人物、主要观点、作用。本课中的小字部分，让学生了解即可。

第四环节：课堂小结

师生活动十：归纳总结四次思想解放运动。

师生活动十一：老师寄语。

第五环节：当堂训练

选择题：对比：文艺复兴和启蒙运动；检测学生对本课的掌握情况。

参考文献：

[1]柳遂文.对“说课”的再认识[J].黄冈职业技术学院学报，20xx（2）.

[2]李峡.说课的意义和价值[J].河南科技，20xx（4）.

篇11：《大变革的时代》优秀说课稿

《大变革的时代》优秀说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我的说课题目是：人教版七年级上册第7课《大变革的时代》【板书】，下面，我主要从从教学目标、教材地位、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来对本课进行说明。

一、教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

（一）知识与能力：

1、了解：战国时期铁农具、牛耕的推广和都江堰水利工程等情况，

2、掌握：掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论来解释历史现象的能力；通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

3、运用：通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到改革的意义和作用。

（二）过程与方法：

1、课前请学生搜集和整理相关图片和历史资料，使学生直观感受到春秋战国时期生产力的发展；

2、通过学生自编自演的历史剧“立木为信”，充分凸显新课改相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的理念；

3、通过我校“三——162高效课堂模式”以小组形式展开竞赛并进行辩论，充分发挥学生的主体作用。

4、通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，让学生充分进行独学、对学、群学，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

（三）情感态度价值观：

1、铁农具和牛耕的推广，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

2、通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，倡导科学利用自然资源的观念。

3、通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进，并理解改革是需要勇气和毅力的，并不都是一帆风顺的。

二、教材地位

第七课主要讲述了春秋战国时期的社会经济和社会变革，这个时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。 本课是理解封建制度确立的重要一课，我国封建社会经历了两千多年，是一个重要的历史阶段，因此本课内容在中国古代史中起着承前启后的作用。

三、教法、学法

（一）学情分析

1、有利因素：

本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，有主动学习的愿望。我从学生的年龄特征及知识结构出发，通过图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。

2、不利因素：

七年级学生毕竟只经历过短期的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，而且知识积累有限，所以我在教学过程中非常注意对他们的积极引导。

（二）教学重点与难点

1、各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法的作用在于促进了我国封建社会的形成，其中秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。所以，我把本课的重点确定为商鞅变法的主要内容和历史作用

2、一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程。七年级学生对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。所以，我把本课的难点确定为我国封建社会的形成。

（三）设计思想：

在历史教学中，《历史课程标准》要求设计灵活多样的教学方式，我结合我校实际，运用“三——162高效课堂模式” 凸显“五让” ：教材让学生阅读、问题让学生探讨、结论让学生归纳、规律让学生总结、体系让学生构建！留给每个学生独学、对学、群学的时间和空间，体现新课改的理念。同时培养学生学习历史的兴趣和正确的历史观，加深对祖国的热爱和对历史的了解。

四、教学过程：

为了使学生更多的参与到教学活动中来，我的教学过程设计为四个环节：1导入新课；2我探究，我展示；3我分析，我总结；4我反思，我提高。这四个环节环环相扣，紧密相连，充分凸显了新课改相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的理念。

1、导入新课

通过指导学生回忆上一节课春秋战国时期诸侯争霸及兼并战争的基本情况，设疑：哪个国家能在战国后期脱颖而出？学生探讨出是秦国后，进一步设疑：为什么秦国由西部一个不起眼的小国发展成为当时最强大的国家，乃至打败东方六国，最后统一全国？

在小组探究后，学生自己归纳出：

因为秦国能够抓住时代跳动的脉搏，在从奴隶社会向封建社会过渡中注重发展社会生产力，并进行政治变革，达到了“国富兵强”的目的。

变法得以实现的背景在于生产力的发展，主要体现在：铁农具和牛耕【板书】

2、我探究，我展示

（1）铁农具和牛耕

为了便于学生理解铁农具的优越性，我使用了图片展示、分析、比较等形式来说明铁器相对石器、木器、骨器、青铜器等来说进步许多。

为了增加学习的趣味性，我请学生讲述他们搜集的《吕氏春秋》上的一个小故事：一个大力士将牛的尾巴都拉断了，可是牛纹丝不动；一个小孩儿轻轻的拉着牛的鼻环，牛就乖乖的耕田了！学生生动有趣的讲解配合幽默的动作，使课堂气氛一下子轻松起来。结合图片展示和分析比较，同学们充分体会到：牛耕是我国农业发展史上的一次革命！

同样推动了当时农业的发展的，还有著名的水利工程：都江堰【板书】

（2）著名的都江堰

都江堰是人类水利工程史上的'不朽杰作，至今仍在造福人类。为了使学生更好的理解它的构造原理，我设计通过角色扮演的形式请学生扮演小导游，为大家介绍李冰是怎样修筑都江堰、把成都平原改造为“天府之国”的？同学们跃跃欲试，争当小导游，在边玩边学中了解了都江堰。

同时，通过请学生展示课下搜集的李冰修堰的感人事迹和后人对他的敬仰，引导学生树立积极的人生观和价值观。

在充分了解了商鞅变法的生产力背景后，我和同学们一起探究本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用【板书】

（3）商鞅变法

首先，为了激发学生的学习热情，提高学生参与合作的能力，我请同学们上台表演自编自演的历史剧《立木为信》：（播放课堂实录）

通过精彩的历史剧，学生了解了商鞅“立木为信”的目的是为了树立威信，为变法做准备；我和同学们又满怀兴趣的探究商鞅变法的生产关系背景：我们强调了一个“变”字，通过“土地国有——土地私有；奴隶主——地主；奴隶、战俘、平民等——农民”这样的一系列转变，来说明春秋战国时期社会制度的根本性变化。

接下来，我又设计了一个角色扮演环节：请同学们分别代表四个不同的阶层，谈一谈商鞅变法给你们造成的影响？

通过本环节，同学们不仅更好的理解了商鞅变法的内容，而且展示了自己的口才，体现了自己的价值！

在同学们热情高涨的时候，我提议以小组竞赛的形式背诵商鞅变法的内容，让学生一鼓作气、争先恐后的掌握了商鞅变法的主要内容！

接下来，我引导学生分析，总结本课的难点：我国封建社会的形成。

3、我分析，我总结

春秋战国时期是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期，各国争相变法以实现向封建社会的过渡。经过以商鞅变法为典型的一系列的变法，土地制度改变了、社会阶级改变了、社会矛盾改变了、社会性质发生了根本性变化，奴隶社会转变成了封建社会，我国封建社会形成了！

最后，我引导学生进入“我反思，我提高”环节：

4、我反思，我提高：

比一比：本课讲述了很多春秋战国时期具体变革的事例，看谁找的多？

议一议：“《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧贵族诬告商鞅谋反，结果商鞅被处死。请大家说一说，商鞅变法究竟是成功了，还是失败了？”

在学生充分进行独学、对学、群学并进行课堂辩论后，我和同学们一起对本课的重点“商鞅变法的历史作用”进行了反思，使学生认识到：变革是曲折的，是充满阻力的，但历史要向前发展就必须要进行变革！通过本课的学习，我和学生的思想一起得到了提高：青年一代应从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，成为时代的弄潮儿!

至此，我的教学过程结束。我的板书设计：简洁明了，知识脉络清晰，有助于学生更好地理解和回顾本课内容。

五、教学反思：

1、我是这样设想的：一、每个问题提出后，让每个学生都有独学、对学、群学的时间和空间。二、凸显新课改的理念：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。三、以学生学为中心，让学生在自主、合作、探究中，体验成功，感受快乐！通过以上教学方法，本课三维目标完全达到！

2、引导学生对李冰、商鞅等历史人物进行评价的时候，应结合他们各自的事迹：李冰为修筑都江堰劳累而死，商鞅为秦国富强而变法献出生命。我们大家在评价反思中认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要、是时代进步的需要，勇于投身改革的人，即使付出了生命的代价，也定会受到后世的崇敬！

我的说课到此结束，恳请专家指导！谢谢！