“十斤”通过精心收集，向本站投稿了17篇解决问题的教学策略(人教版五年级下册)，下面是小编帮大家整理后的解决问题的教学策略(人教版五年级下册)，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：解决问题的教学策略(人教版五年级下册)
《课程标准》关于“式与方程”的内容标准
1、在具体情境中会用字母表示数。
2、结合简单的实际情境，了解等量关系。
3、了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。
4、能解简单的方程。
1、什么是方程思想？
对于某些问题，从分析数量关系入手，将问题中的已知量和未知量的数量关系，通过设元建立起方程，然后通过方程使问题得到解决的思维方式，这种思想思想就是方程思想。
2、列方程解决实际问题的教学目标。
列方程解决实际问题的最终教学目标是培养学生的方程思想。通过列方程解决实际问题，使学生初步掌握分析数量间的相等关系（等量关系）的方法，能根据等量关系列方程，并正确解方程，逐步乡学生渗透方程思想。
3、学习用字母表示数，其关键是充分经历从数字表示数到用字母表示数，由日常语言表示数量关系到用符号语言表示数量关系的过程。
4、在教学“列方程解决实际问题”中主要突出注意两点。
①、指导学生寻找数量间的相等关系，形成“等量意识”，这是正确列出方程的基础。
②、引导学生自觉进行检验，形成“检验意识”，不仅检验求出的未知数的值是否是原方程的解，还要检验求出的方程的解是否符合实际问题的数量关系。
5、什么是相等关系？
相等关系是一种数学模型，它把数量关系表达成等式。列算式解决实际问题要分析数量关系，这时的分析着眼于挖掘已知条件之间的联系，沟通已知与未知的联系，通常把条件作为一个方面，把问题作为另一个方面。因而用已知数量组成的算式，求得问题的答案。列方程解决实际问题要分析等量关系，是将已知与未知有机联系起来，通过已知数量与未知数量共同组成的等式，它反应了实际问题最主要的数量关系。
1、什么是解决问题的策略？
解决问题的策略可以理解为解决问题时的计策与谋略。
2、策略与方法的关系。
①、策略是方法的灵魂，是对方法本质的认识，是运用方法的指导思想。策略直接支配方法的设计和运用。②、方法是策略的具体表现和实现手段，在策略的调控下，根据具体问题加以选择和运作。③、方法可以在传递中习得，策略不能从外部直接输入，只能在方法的实施中感悟获得。
3、在小学阶段，可以将那些解决问题的策略引入教学？
在小学阶段常用的解决问题的策略有：列表整理条件问题、画图呈现问题情境、枚举、倒推（逆推、倒过去想）、假设、转化。
1、策略教学的最终目标。
是为了让学生发展思维，掌握解决问题中的各种策略，从而长效、持久地在学习中形成获取独立知识的意识，提高主动解决问题的能力。
2、策略教学的基本线索。
①、在学生熟悉、简单、有趣的事件中提取经验，感受方法。
②、继续使用有关方法解决问题，熟悉方法。
③、经常让学生体验方法，感悟策略。
④、适当解决一些新颖问题，加强策略。
3、研究生活中的熟悉问题的两条线索。
①、从事情的起始状态，根据将要发生的变化，推断结束时的状态。
②、从事情的结束状态，联系以及发生的变化，追溯起始状态。（逆推策略---倒过去想）
为什么要进行解决问题策略的教学？
1、是具体落实课标标准的精神。不同的问题需采用不同的策略进行解决，不同的人面对同一个问题，也会有不同的策略。数学思想方法的获得能够使数学学习的品味得到提高。
2、解决问题策略的学习能让学生更聪明、更能干。新编排后的问题解决的教材，引进了趣味性、思考性更强的问题情境，可以拓宽学生的思维空间，丰富、积累解决问题的方法。解决问题也是人的一种生存方式。
3、梳理一些小学生能掌握的解决问题的策略，进行集中编排学习，即有利于教师研究策略性知识的教学规律和方法，又利于学生的学习。
篇2：人教版五年级下册数学教案
第一课时
课题：因数和倍数
教学目标：
1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法;
2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;
3、能熟练地找一个数的因数和倍数;
4、培养学生的观察能力。
一、出示课题，学习目标
1、掌握找一个数的因数，倍数的方法;
2、了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;
3、能熟练地找一个数的因数和倍数;
二、出示自学指导
认真看课本主题图，找出12的其他因数
任何一个数的因数，最小的一定是( )，而最大的一定是( )。 完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。
(一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数)
三、学生看书，自学
四、效果检测
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?
五、独立作业：完成练习二1～4题
板书设计：因数和倍数
一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数
第二课时
课题：2、5的倍数的特征
教学目标：
1、掌握 2 、5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
重点和难点：
1、是2 、5 倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学设计：
一、出示课题，学习目标
1、掌握 2 、5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
二、出示自学指导
认真看课本观察
(一)2 的倍数的特征。
(二)5 的倍数的特征。
三、学生看书，自学
四、效果检测
(一)谁能说一说是2的倍数的数的特征?
板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
介绍：奇数和偶数的定义
说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。
(二)说一说5的倍数的特征?
板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
五、巩固反馈：
1 、在1～100的自然数中，2的倍数有( )个，5的倍数数有( )个。 2 、比75小，比50大的奇数有( )。
3 、个位是( )的数同时是2和5的倍数。
4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的数。
六、全课总结：这节课你学会了什么?有什么收获?
第三课时
课题：3的倍数的特征
教学目标：
1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中，感受数学的奥妙;在运用规律中，体验数学的价值。 教学重、难点：
是3的倍数的数的特征。
教学设计：
一、提出课题，寻找3的倍数特征。
师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下?
师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。(揭示课题)
师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。(教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)
二、自主探索，总结3的倍数特征
师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。
(教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)
师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。 学生同桌交流后，再组织全班交流。
学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。
全班齐读书上的结论。
三、巩固练习：
完成p19做一做
四、课堂小结：
这节课你有什么收获
篇3：人教版五年级下册数学教案
长方体和正方体的认识
教学目标：
1.掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重、难点：
1.长方体和正方体的特征。
2.立体图形的识图。
教学设计：
一、出示课题，学习目标
掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系
二、出示自学指导
认真看课本认识长方体的特征和正方体的特征
三、学生看书，自学
四、效果检测
(一)长方体的特征。
①长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?
②长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?
③长方体有多少个顶点?
小组讨论，然后完成p28的表格。
请完整地说一说长方体的特征。
明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
(二)正方体特征。
对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。
学生讨论、归纳后，教师板书：正方体
面：6个完全相同的正方形。
棱：12条棱长度都相等。
顶：8个。
讨论比较长方体和正方体的特征。
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同;
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。
(正方体是特殊的长方体)
五、巩固反馈：
1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少?
2、判断.正确的在括号里画√，错误的画×。
(1)长方体的六个面一定是长方形。 ( )
(2)正方体的六个面面积一定相等。 ( )
(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等。( )
(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。( )
五、课堂总结：
谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系?
六、课后作业：
1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽各是多少?
2、完成p29的“做一做”。
板书设计：
长方体和正方体的认识
比较长方体和正方体的特征。
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同;
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
第二课时：
教学内容：求长方体正方体棱长和及相应练习
教学目标：复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。
教学重点：
1、长正方体的特征。
2、棱长和计算方法。
一、出示课题，学习目标
复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算
二、计算：
1、小卖部要做一个长2.2米，宽40厘米，高80厘米的玻璃柜台，先要在柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁?
独立思考，列式计算，小组交流方法。
汇报：你是怎样想的?
长方体12条棱，分成3组，4个长、4个宽、4条高。
40厘米=0.4米 80厘米=0.8米
2.2×4+0.4×4+0.8×4还可以(2.2+0.4+0.8)×4
问：根据是什么?
2、为迎接五一国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯(地面的四边不装)。已知工人俱乐部的长90厘米，宽55厘米，高20厘米，工人叔叔至少需要多长的彩灯线?
问：地面的四边不装，是指哪四条边不装?计算至少需要多长的彩灯线，是求几条边的长度和?
三、巩固练习：
1一个长方体的所有棱长和72厘米，已知长是8厘米，宽是6厘米。高是多少厘米?
2学雷锋小组为班里做一个节约箱，箱长5分米，宽长4分米，高长3分米。想一想应该怎样做?至少需要多大的纸板?
篇4：五年级下册英语教案人教版
教学重点：
1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.
2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21教育网
教学难点：
1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。
2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教具准备
小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本
教学过程
(一) 游戏温习旧知
1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。
2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。
(二)新授
1. 引出短语“一本书”
2.引导孩子用英语说出an English book
a Chinese book
a PE book等，强调英语，美术前面要用an.
3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。
4.连词成句练习，引出What’s in your hand ?并引导孩子回答。
5.同桌练习以上句型。
6. Do you like科目?的问答练习(Yes, I do./No, I don’t.
7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。
What’s in your handa/
It ‘s an English book.
Do you like English?
Yes, I do.
8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。
(三)巩固练习
1.读熟对话。
2.和同桌互练对话。
3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。
(四)作业
自编2组对话，并和同桌练习。
篇5：五年级下册英语教案人教版
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2.复习句型：Let's go to the…
Great! How do we go there?
Shall we go to the … by …?
练习“there”
3.看图片复习学过的单词(食物类、水果类、职业类、家庭用品类)。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, a bookcase.
Step2. Presentation and practice
1、出示第六课中的地点类的图片。
T: Look at my picture.
出示单词picture 并领读
S： 跟读。
T指图片) What's it?
S: It's a library.
T: What can you see in the library?
S: I can see a chair , a computer and some books.
(同样复习an airport, a station, a park, a zoo…)
T出示音乐教室图片)What's it?
S:…
T: It's a music room.
出示单词 a music room 示范朗读
S:跟读
2.T： What can you see in the music room?
S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.
T: So you can say: There is a piano.
There is a chair…
Can you say like me?
S: There is an accordion…
There is a …
出示句型： There is a/an…
S:造句练习。
There is a piano .
T: There is a piano in the music room.
Can you say like this?
出示句型：There is a/ an … in the…
S:造句练习。
3、T： 出示办公室图片
T: What's it?
S: …
T: It's an office.
出示单词 an office 并领读
S：跟读
T: What can you see in the office?
S: There's a bookcase in the office.
T: What can you see in the bookcase?
S: (在教师帮助下 ) There are some books in the bookcase.
出示句型
同法教 a classroom, a playground, a blackboard.
篇6：五年级下册英语教案人教版
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时
二、教学目标
1、能听懂、会说，会读，会拼写单词our
2、能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?
There's/ There are … in/ on/ near…
3、会唱歌曲 In the classroom
4、了解字母组合ch 在单词中的读音。
三、教学重点
1、熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our
2、能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
四、教学难点
1、能听懂、会说，会读，会写句型What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
五、课前准备
教具准备 ：课前准备：本课的单词图片 及磁带录音机，教学挂图。
六、教学过程
Step1. Revision:
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2. 看图片复习本课中的单词
A game: guess the word
(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)
3、出示一些专用房间图片(如教室，办公室等)
T: There's a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句练习。
Step2. Presentation and practice
1、出示第六课中的地点类的图片。
T:Look at my picture.
T指图片) What's can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: What's in the library?
S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： What's in the library?
S:跟读
2.T： What's in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: What's in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示办公室图片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操练句型
What's in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
篇7：人教版五年级下册复习计划
一、复习目标：
着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。教方法引导学生站在更高的层次上，知识进行再认识，开展新的实践活动。提高后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。
二、复习安排：
(一)、注重复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
(二)、复习内容安排：
1、字、词
理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。
能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。
联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。
2、句子
能找出句子中用错的字词，并改正。
能修改明显的病句。
能用常用的语词和关联词造句。
能把句子写具体。(扩句、缩句)并且能判断修辞手法，使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。
能把陈述句改为反问句。
3、标点符号
巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。
4、课文与阅读
熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。
欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。
理解课文中含义深刻的句子。
能阅读短文，完成有关练习。
篇8：解决问题 教案教学设计(人教版三年级下册)
教学内容：人教版实验教材数学三年级下册P99例1。
教学目标：
1．让学生经历从具体的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程，学会用连乘两步计算解决问题，进一步理解乘法意义。
2、通过解决具体问题，使学生学会根据相关问题选择恰当信息，进一步感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法，体验问题解决策略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识。
3、进一步发展学生综合运用数学知识解决问题的能力，并从中感受数学知识在日常生活中的应用价值。
课前看视频：建国六十周年阅兵式（感受什么是方阵）
课前谈话：今天我第一次来到你们学校上课，你们认识我吗？那你从哪些方面了解我呢？这些信息对了解我有帮助吗？
一、教学流程：
（一）、课上谈话，获取信息：今天老师带来了一些什么？（水笔），想作为奖品给上课表现好的同学们，你们想不想得到这些奖品啊？但是，想得到，可不是一件容易的事，你得表现要好，（大屏幕显示得到奖品的途径：1、看要看仔细：仔细寻找数学信息。2、说要说清楚：上课大胆发言，说出你的想法；3、听要听明白：集中注意力倾听同学的发言；
现在的问题是：购买这些水笔得花多少钱？要解决这个问题，你要获取哪些数学信息？
预设信息：（贴纸）
①、每支水笔多少钱？（2元），
②、买了多少盒？（3盒）
③、每盒多少支？ （10支）
（二）、根据信息 ，解决问题
A、你能帮我算一算，得花多少钱吗？
B、独立完成，和小组交流你的想法；
C、汇报，板书
预设：方法一：2×10×3 方法二 3×10×2
比较两种方法，先算什么，在算什么？和同桌再次交流方法，给今天的课题取名（连乘解决问题）
总结方法的不同之处是因为思考的角度不同，得到的信息不同，先求的问题也就不同。
（三）、收集信息，解决交流：
解决：方阵中的数学问题。（多媒体）
1、理解：方阵，行，列
2、小组合作：操作学具，相互说出解决方法
3、汇报、交流：解决思路
4、小结
（四）、实际运用，深化理解
1、解决立方体中的数学问题：一共有多少个立方体组成的？
2、提供多余条件的数学问题：解决春游中的数学问题：每组8人，有4组，每组分发面包16只，矿泉水1瓶，垃圾袋1只，苹果3个，每瓶矿泉水2元，面包3元一只，请问老师要准备多少瓶矿泉水？
3、提供隐含条件的数学问题：
A、分水实验小学第二届数学手抄报“评比活动开始了，（链接：桐庐县分水实验小学网站教导处通知）要求是：三至五年级，每班上交3副，请问按要求，我们学校应上交多少副？（你还要获取哪些数学信息）
B、解决上下班中的数学问题：徐老师家到学校约3千米，我一周上下班一共要行多少米？
小结：解决问题还得看具体情况，如这里的班级数，具体到一所学校就有所区别，需要选择合理信息才能正确解答。
（五）总结提升，把握关键
谈话：今天这堂课我们主要研究什么数学问题，在分析解决问题时，关键要抓住什么？
小结：寻找相关的数学信息，运用所学知识解决这些问题。
篇9：解决问题 教案教学设计(人教版二年级下册)
解决问题
设计理念：
这课解决问题是二年级下册的第一单元第二课时的内容，让学生根据数学信息解决数学问题。但这是课解决问题与以前学的解决问题不同之处是，学生要根据三个信息，来解决一个问题，而以前都是两个信息来解决一个问题。能根据解题思路，列出分步算式和综合算式，并理解分步算式与综合的算式的同异处，所以会列式解决问题不是本课的重点，重点是能理解题的意思，找到解题思路是本课的重点，并能根据算式说清解题方法。本课还出现了小括号，当要改变运算顺序时，就必须要用到小括号，让学生理解小括号的运用，能计算有小括号的算式的运算顺序是本课要解决的内容，并让学生感悟到要用到小括号的必须性。根据以上理念，我设计了以下教学目标：
教学目标：
1、 结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。知道小括号的作用。
2、 学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：圣诞节到了，小朋友们要庆祝这个节日。（出示主题图）瞧，小朋友纷纷到面包店去买面包来过节。在这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？（书中呈现了三条信息：我一共做了54个面包，我们买了22个面包，我们买了8个面包。）
2、根据学生的回答，把三条信息稍做修改一一在黑板上用纸条展示出来：面包师傅一共做了54个面包，一队买了22个面包，二队买了8个面包。
3、师：根据这三条信息，你能提出一个怎样的数学问题呢？
学生可能会根据两条信息提一个问题，也可能会根据三条信息提一个数学，只要与解决最终问题有关的数学问题都一一呈现出来。（板书：还剩多少个？）
师：我们一起把三条信息和一个问题连起来读一遍。
二、探究新知，找到解决策略。
（一）学生自主探究新知
1、师：“还剩多少个？”这个问题，你能解决吗？请小朋友把你解题方法在练习本上写一写。写好后，在四人小组里说一说，你是怎么想的。
2、学生自主探究解题，思路。
（二）展示解题策略多样化。
1、师问：谁愿把你的方法来给我们展示一个？
预设有以下几种方法，板书如下：
（1）54－22=32（个） （2）54－8=46（个） （3）8＋22=30（个）
32-8=24（个） 46－22=24（个） 54－30=24（个）
（4）54－22－8=24（个） （5）54－8－22=24（个）
2、师：小朋友真棒！想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说第一个方法你是怎样想的？第一个算式，你想解决的是什么问题？（根据回答，板书：被一队买走22个后，还剩多少个面包？）
问：第二步解决的是什么问题？（板书：被两个队买走后，还剩下多少个？）
师再问：是这样想的小朋友请举手，算式都是这样的吗？（列出第4种算式的小朋友可能会举手说“我的算式和他不一样。”）让那个学生说一说他的解决思路。（再叫几个也是列出（4）号算式的学生说一说他们的解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题）
比较（1）和（4）和算式，说一说什么一样？什么不一样？（然后发现其实质解题方法是一样的，只是写法上不一样而已）。
师小结：他们的方法是先解决被一队买走22个后，还剩下几个？再解决被两队买走后，还剩下几个？这样的想法可以写出两种算式，我们把这样的算式【指（1）号算式】称为分步计算，把这样的算式【指（4）号算式】称为综合算式。写法不一样，但是他们的解题方法是一样的。（边说边板书大括号）
师：这个综合算式应该怎样计算呢？谁来说一下先算什么，再算什么？
（指名说--齐说）
3、问：【指（2）号算式】这个算式是谁写的，你能说一说你是怎样想的吗？先解决什么问题，再解决什么问题？
（根据学生的回答，板书：先解决：被二队买走8个后，还剩下几个？再解决：被两个队买走后，还剩下几个？）
师小结：这样想可以吗？也可以。原来面包店有54个面包，先算被一队买走了后还剩下几个面包，也可以先算被二队买走后还剩下几个面包，最后都是解决被两个队买走后还剩下的面包。
师：那第二种想法来解决这个问题的，算式还可以怎样写？（学生会指出第（5）个算式和第（2）个算式的解题思路是一样。）【把（2）号算式与（5）号算式大括号括起来】
说综合算式的计算方法：我们一起来说一下这个综合算式，先算什么，再算什么？
4、重点理解（3）算式的解题思路。
师：这个算式谁来说一下，先解决的是什么问题，再解决什么问题？
（根据学生回答，板书：先解决：两队一共买了多少个面包？再解决：被两队买走后，还剩下几个面包？）
师：这个方法与我们刚才的两种方法都不同，他先解决的是两队一共买了多少个面包，再用总共的面包减去被买走的面包。这样的方法可以吗？（学生通过思索发现这样的方法也能解决这个问题）
（三）认识小括号运算规则
1、认识小括号
师：前面两种方法，都是即有分步计算的算式，也有综合性的算式，那这两个算式能列成一个综合算式吗？请小朋友在自己的作业本上试一试，列出综合算式后再算一算。
反馈：
可能会出现这些情况，板书：54－22＋8 54－（22＋8）
师：小朋友想出这样两种算式，小朋友，你认为哪个算式对呢？在四人小组里讨论一下，并说一说为什么？如果你认为不对，也说一说理由。
反馈：把刚才在小组讨论的结果跟大家说一说。（经过讨论学生会发现第一个算式看起来对，可是一计算就有问题了，结果与原先的答案不一致，说明这样的算式是不可行的，然后再来讨论第二个算式小括号的作用。）
2、师：第一个算式与第二个算式初初看起来好像差不多，仔细一下看，第二个算式只是比第一个算式多了一个小括号，它给22＋8加上了一个小括号。你能猜一猜给22＋8加上这个小括号有什么作用吗？
（让学生大胆猜测小括号的作用。）
当学生猜对时，师：小朋友真聪明，加上小括号后，要先算小括号里面，再算小括号外面的部分。
师：那我们来看一下，第一个算式，没有小括号，要先算什么？有了小括号要先算什么？
3、专项练习小括号运算规则
要求：说一说先算什么，再算什么，再计算下面各题
23－15＋6 23－（15＋6）
43－12－7 43－（12－7）
要求：你能给它加上小括号吗？可以怎样加，说一说加上小括号后先算什么。
48－23－9
三、巩固练习
（一）尝试练习
出示书中练习一中第2小题。
1、找到数学信息和数学问题。
问：你能找到它的数学信息和数学问题吗？
2、怎样解决这个问题？自己做一做。
3、反馈：说一说解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题。
4、运用小括号在解题中的作用
师：如果要先解决一组和二组一共收集了多少个电池，再解决三组收集了多少个？综合算式可以怎样列呢？
学生运用小括号列出综合算式，并说一说计算顺序。
（二）专项练习，选择题
1、出示图
图说明：羊圈里原来有58只羊，后来第一次跑走了6只，第二次跑走了7只，请问：还剩下几只？
四个答案选择：A、58－6－7=45（只） B、 58－6=52（只） C、 7－6=1
52－7=48（只） 58－1=57（只）
可以选择哪个答案，说一说为什么？
2、小明在要看完一本故事书，总共有98页，第一天看了24页，第二天看了13页，还剩下几页没看完？
A、98－24＋13=87（页） B、24＋13=37（页） C、98－24－13=61（页）
98－37=61（页）
选择哪个答案正确说一说为什么？
第一个答案不正确，怎样改让它变正确。
(三)综合练习
出示多个信息，请自主选择三个数学信息，然后提出数学问题。
以动物世界的运动会图，以这个为情境载体：
小兔说：“我们小兔队总共有34名运动员来参加运动会。”
其中一只小兔说：“有12名小兔队员去参加拔河比赛了。”
又一只灰兔说：“有9名小兔运动员去参加跑远比赛了。”
一只小松鼠说：“我们队原来有24名运动员，走了8名。”
一只小鸟说：“看，又来了15只小松鼠。”
要求：请你根据以上的信息，丛中选择三个数学信息，然后提一个数学问题，并列式计算。
四、总结
师：这节课，我们帮小朋友解决了为庆祝圣诞节买面包的问题，帮小动物们解决了运动会时运动员的数量问题，而且还想出了各种各样的解决方法。那这节课你知道我们学得是什么吗？（板书课题：解决问题）你有什么收获吗？
板书设计： 解决问题
还剩下几个？
（1）54－22=32（个） （2）54－8=46（个） （3）8＋22=30（个）
32-8=24（个） 46－22=24（个） 54－30=24（个）
（4）54－22－8=24（个） （5）54－8－22=24（个） 54－（8＋22）=24（个）
先解决：被一队买走了22个后
还剩下几个？
再解决：被两队买走后，
还剩下几个？
先解决：被二队买走了8个后
还剩下几个？
再解决：被两队买走后，
还剩下几个？
先解决：两队一共买走了多少个？
再解决：被两队买走后，
还剩下几个？
篇10：解决问题 教案教学设计(人教版五年级上册)
教学内容：P32～33例11
教材分析：
例11是知道3头奶牛一周的产奶量，求每头奶牛一天的产奶量。题中“7天”这个条件通过“上周”这个词隐藏了起来，给学生分析题意时造成一定的困难，教学中要引起重视。重点集中在解题方法的探讨上，教材通过两个学生的对话提示我们在教学的时候要加强数量关系的分析，引导学生用量的关系来描述解题思路。
另外教材呈现了两种不同的解决问题的方法，鼓励学生独立思考，主动解决问题。并且采取半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。如两个学生的思路、解题过程都没有完全呈现，让学生参与完成。“做一做”也是用两步计算解决问题的题目，但和例11不同的是，在解决问题中不但要用到小数除法，还要用到小数乘法，知识的综合性更强。和例11一样，教材也是通过学生的对话强调从量的角度来分析数量关系，并呈现了两种解决问题的方法。在引导学生分析题中的数量关系时，可以采用先独立思考、再小组交流的方式进行。如果学生独立思考有一定困难，可以给予必要的提示，比如问学生“能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗”，“如果不能一步算出来，那么应该先算什么，后算什么”……为了帮助学生理解数量关系，也可通过线段图形象地表示出题目中的数量关系。教学中要鼓励学生多向思维，体会解决问题策略的多样化，但不能要求每个同学都掌握多种解题方法，这样会给学生造成不必要的负担。在例题和“做一做”的教学中，重点都要落到解题方法的分析上。
教学目标:1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。
2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点；认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法．
教学难点：理解连除应用题的两种解题思路．
教学关键：认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法．
解决问题方法：从量的角度来分析数量关系
教学准备：挂图,多媒体课件
教学过程：
一、复习：口算：
0.18÷9 5.2÷0.2 6.9÷0.3 1÷0。5
7.2÷0。72 8。25÷0.5 0。35÷0。5 7.4÷0.1
二、引入新课
前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）
三、自主探索
（出示例11）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克,每头奶牛一天产奶多少千克？
同学们,你们见过奶牛吗?张燕家养了3头奶牛,她正在和爸爸一起挤牛奶呢，我们一起去看看吧.(出示图),从图中,大家能得到什么数学信息?
1、读题，理解题意，独立思考，尝试分析数量关系。
2、问：这题能一步算出最后结果吗？
3、应该先算什么？再算什么呢？
4、请学生在小组内谈谈自己的想法。
5、指名有代表性的算法板书在黑板上：
方法一：220.5÷7=31.5（千克），31.5÷3=10.5（千克）
方法二：220.5÷3=73.5（千克），73.5÷7=10.5（千克）
方法三：220.5÷（3×7）=10.5（千克）
请同学说一说每道算式求的是什么?
6、观察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？
四、应用小数除法解决实际问题。
1、完成做一做。
（1）先让学生独立分析题目的已知条件和问题。
（2）根据小明的提示列式计算。
（因为付钱时，一种情况付到角，另一种情况付到分，由于本题的单价是2．50元，所以根据实际情况，本题要求保留两位小数。
（3）提问：每一步在求什么？乘除混合的算式应该怎样计算？
（4）探索一题多解。根据小红的提示，也可以先算出平均每人用了多少吨？再算出平均每人付水费多少元？
2、一只蜻蜓0.5小时飞行9.3千米,是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍，这只蝴蝶每小时飞行多少千米?
3、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.5公顷,照这样计算,7天可以收割多少公顷?62.4公顷大豆需要多少天才能收完?
4、小结：一般情况下，遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。解决问题时要根据实际情况以及实际需要取商的近似值。
五、教学总结:
1、今天你有什么收获?有没有问题跟老师或同学交流?
2、出一道小数除以整数的计算题考考同桌。
六、作业设计:练习六1－5题。
篇11：《游戏公平性》两种不同教学策略引发的思考 (人教版五年级下册)
在我校“龙泉杯”小学数学教师作课预赛活动中，我听了两堂课，内容都为《游戏公平性》，其中有一数学环节为“抛硬币”，两堂课从课堂导入环节来看，不仅教师设计的问题相同，甚至连学生的争论内容也大同小异，但面对相似的教学现状，两位教师采用了不同的教学策略。
相似的教学导入：
师：请大家仔细观察足球比赛情境图，你发现了足球比赛前是用什么方法来决定谁开球的？（抛硬币），你认为抛硬币决定谁开球公平吗？为什么？（生有说公平的，有说不公平的）
师：刚才有说公平的，有说不公平的。下面，请一位同学抛10次硬币，看看会是什么结果？
（一学生动手抛硬币，师生一起记录）
师：刚才，××同学抛了10次硬币，发现正面朝上的有6次，反面朝上的有4次，那么，同学们猜猜，如果××同学一直抛下去，到100次、1000次、10000次……正反面朝上的数可能会是怎样的结果呢？
生1：我想如果继续抛下去，抛100次，正面朝上的次数会是60次，反面朝上的次数会是40次；如果抛1000次，正面朝上的次数会是600次，反面朝上的次数会是400次……以此类推，正面朝上的概率高。
生2：不一定，抛的次数多，也有可能反面朝上会比正面朝上概率高，抛10次太少，说明不了问题。
生3：我猜抛的次数越多，正反面朝上的概率应该差不多。
师1的教学策略：
师：每个人说的都有自己的道理，下面我们就来验证一下，我们采用4人小组合作的形式。一人抛，一人记录，其他两人观察，每组每人各抛25次，然后把每个人抛的结果相加就是抛100次的情况。抛的时候要注意每次抛的高度要一样，现在开始。
师2的教学策略
师：每个人说的都有自己的道理，可这毕竟只是大家的猜想，接下面，我们就应该……
生（异口同声）：验证
师：好的，你们想怎样验证呢？
生1：要使验证结果准确，就应该抛10000次以上，抛的次数越多越好。
生2：不行！10000次时间太长了，我看先抛100次再说。
生3：（立刻反驳）每人100次难道耗时不多吗？
（课堂上片刻沉默）
生4：有办法，我们可以采用4人一小组分工合作的方法完成。
师：这办法不错呀！怎么分工？
（课堂上立刻活跃起来，学生低声讨论，跃跃欲试）
生4：4个人每人抛25次，并分别做好记录，再汇总统计，就能得出结论。
生5：这办法非常好！如果按照他这样的的操作思路，每个小组测出100次结果，那么取我们班10个小组的测试结果和就能知道抛1000次结果了。
生6：对！对！（迫不急待地）取这样的班级10个就能算出抛10000次的结果了。
生7：我还有其他的操作方法，根据刚才的猜想，可以把全班同学按照猜想结果“正面朝上次数多”，“反面朝上次数多”“两个面朝上的次数差不多”分成三大组，每组各抛100次，至于每人要抛几下，就用100除以组内人数来定，然后统计出结果，看看竞赛哪一组猜想能胜出。
…………
反思：
1．两位教师采用不同的教学策略，反映了教师在不同的教学理念指导下的教学行为，师1为了达到预定的教学目标，不允许学生越雷池一步，让学生完全按自己的设计操作，教师完全控制了课堂的主动权。而师2关注的不仅仅是知识的教学而是把学生看成课堂的主人，留给了学生是足够思考空间，让学生自主去思考和分析问题，找到解决问题的方法和途径。
2．从学生的交流可以看出，师2课堂上的学生是积极的，主动的。师1切断了学生的争论，要求学生进入合作验证阶段，并且为学生设定了合作的目的、内容、方法。接下来的现场学况不难想象：全班所有小组都按照教师的要求按部就班地进行着，没有给学生提出操作异议的时间和空间，局限了学生的交流空间，学生没有交流的时间和空间。师2并没有像师1那样就此切断学生的争论，而是顺势引导学生明确有了猜想还需用事实验证猜想的准确性，师2不急于组织学生开展合作学习， 而是进一步追问“你想怎样验证”，很巧妙地把合作学习的内容和方法抛给学生，一石激起千层浪，课堂掀起了新一轮发言高潮，学生普遍认为抛的次数起多其结果越准确，但针对课堂40分钟，次数多耗时多这一矛盾。有学生就提出可以采用分工合作的方法来完成，至于怎样分工？师2提供给了学生思维碰撞的时间和空间，学生纷纷出谋划策，思路广开，提出了不仅省时省力，而且极具课堂操作价值的合作方案，学生的交流是积极的主动的。
3．对比两师课堂上学生的表现及可经见的教学效果，不难发现师2的课堂要明显优于师1的课堂，问如何！在于师2不轻易打断学生的思路，而且善于顺着学生思维发展的主线，设计自主开放的问题，充分调动学生思维的积极性和求异性，通过师生之间，生生之间的交流与碰撞，丰富了课堂内容，促使资源的生成，赋予了课堂生命的活力。
篇12：解决问题 两步应用题教学设计 (人教版三年级下册)
[教学目标]
1．知识与技能：
学会用乘法解决两步计算问题，并初步学会建立两步应用题的结构。
2．过程与方法：
通过观察、讨论等数学活动，建立两步应用题的结构，学会寻找中间问题。
3．情感、态度与价值观：
渗透数形结合的数学思想。
[重点难点]
1．教学重点：
初步学会建立两步应用题的结构。
2．教学难点：
学会寻找中间问题。
[教学过程]
一、情境引入 1、出示主题图。
师：这是我们学校“六一”时，四、五、六年级参加创编操汇演的方阵图，你能从图中得到哪些信息？
生：有 3 个方阵，并且每个方阵有 8 行，每行有 10 人。
师：请你根据这些信息试着提出一个问题，并解答。
二、讨论解决问题的方法。
1．师：“3 个方阵共有多少人”如何解答，并且思考你是先算什么，后算什么的。独立思考后，在组中交流。
生讨论解法：
（1）先求：每个方阵有多少人？
10×8＝80（人）。
再求：3 个方阵共有多少人？
80×3＝240（人）。
（2） 先求：3 个方阵的一行共有多少人？（也可以说是有几列？）
10×3＝30（人）。
再求：3 个方阵共有多少人？
30×8＝240（人）。
（3） 先求：3 个方阵共有多少行？
8×3＝24（行）。
再求：3 个方阵共有多少人？
10×24＝240（人）。
分层次说你是先算什么，后算什么。（先个人算、后同桌说，最后全班一起说。）
2．师：观察这三组算式，它们有什么异同？
生经过思考、讨论，得出：
相同点：都是用两步解答出来的，并且都是乘法计算。（板书：连乘）
不同点：解答问题的过程不同。
师：看来，我们在解决问题时，同一个问题，思考的角度不同，就会有不同的解法。
[设计意图：放手让学生尝试、经历解决问题的过程，给不同层次的学生创造了多层面的学习。多种方法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习热情，而且使孩子们感受到从多种角度解决同一问题的数学思想，感受解决问题策略的多样性。]
三、巩固练习，深化新知
1、一行有7个鸡蛋，一盒有四行，3盒一共有几个鸡蛋？
2、有4堆花、每堆花有四盆，每盆花上有8片叶子，这些花上共有多少片叶子？
（这道题讲解完要小结一下：不是随随便便接个数字凑起来）
3、每块地的小苗有6行，每行200棵，这两块地共有小苗多少棵？
4、有28排，每排20人，每张票15元，如果这家影院的票全部卖完，可以卖多少钱？
5、成人票25元，儿童票10元，我们一家五口（4大1小）要花多少钱？
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
连乘问题
每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有几行？
先算 一个方阵的人数 一共有的行数 一大行的人数
后算 三个方阵的总人数
步骤：1、收集信息（有关联的） 2、用不同的方法解答问题
篇13：五年级解决问题练习题
五年级解决问题练习题
练习题是为了更好的巩固孩子在课堂上所学的知识所设立的一个作业，以下是“五年级解决问题练习题”，希望给大家带来帮助！
解决实际问题:
1、一间教室长 13米，宽8.4米，用面积0.09平方米的方砖铺地面，需要这种方砖多少块？
2、亮亮买3枝钢笔花了16.5元。明明买同样的5枝钢笔应花多少元？
3、四1班买来2根10m长的绳子准备做跳绳，一根跳绳长1.4m，最多能做几根？
4、甲种牛奶每箱24袋，共40.8元；乙种牛奶每箱22袋，共35.2元，这两种牛奶哪种便宜？一袋便宜多少钱？
5、一个养鸡场要运出322千克鸡蛋，如果每个木箱最多能装15千克鸡蛋，需要多少个这样的木箱？
6、改革开放三十年，中国财政用于教育的'支出由1978年的75.05亿元，增加到的7122.32亿元，约增加多少倍？（得数保留整数）
7、一块平行四边形的麦田，底是215m，高是17m，共收小麦10965千克，这块麦田有多大？平均每平方米收小麦多少千克？
8、在一块底边长为90m，高为60m的平行四边形地里种向日葵，如果平均每棵向日葵占地0.25m，这块地一共可以种向日葵多少棵？
9、一块平行四边形的铁皮的周长是82cm，一条底边长16cm，这条底边上的高是20cm，求另一条底边上的高是多少cm？10、一块三角形的底是16分米，比高长4分米，这个三角形的面积是多少平方分米？
11、一块三角形麦田，底是26米，高是13米，共收小麦507千克，平均每平方米收小麦多少千克？
12、一块三角形广告牌，底是2.8米，高是1.8米，如果每平方米需要用0.48千克油漆，刷这块广告牌的正面至少需要多少千克油漆？（得数保留整数）13、一个梯形麦田，上底是35米，下底是25米，面积是1140平方米，高是多少米？
14、一块梯形钢板，上底是45厘米，高是28厘米，面积是980平方厘米，下底是多少厘米？15、一辆汽车从甲地到乙地，行驶了3.2小时，平均每小时行驶95千米；从乙地回到甲地行驶了3.8小时，平均每小时行驶了多少千米？
16、学校买了700本图书，计划用纸箱包装运回。已知每个纸箱最多能装110本，需要准备多少个纸箱？
17、服装厂做一件男上衣用2.5米布，现在有42米布料，可以做多少件这样的男上衣？
18、奶奶编一个中国结需要0.85米丝绳，现在有30米丝绳，最多可编多少个中国结？19、用50千克黄豆可以榨豆浆30.6千克，120千克黄豆可以榨豆浆多少千克？
20、一辆汽车按一定的速度从甲城开往乙城，5小时可以到达，这辆汽车从甲城开出3.5小时后，距乙城还有90千米，甲乙两城相距多少千米？
21、一种长方形食品袋长0.3米，宽0.2米。要制作这样的450个食品袋，至少需要布料多少平方米？
22、爸爸妈妈带兰兰（兰兰身高1.3米）去长城玩，单程票价：12.4元/人，儿童1.4米以下半价。爸爸买了3个人的往返票，他付给售票员100元，应找回多少元？
23、在老年人运动会上，刘大伯参加了长跑比赛，全程1.5千米，用了9.7分钟，取得第一名。李大伯用时比刘大伯多2分钟，李大伯跑1千米平均需要多少分钟？24、小明买了3千克梨和3千克苹果共付20.1元，小方买了1千克梨和3千克苹果共付15.1元。每千克苹果和每千克梨各多少元？
25、小军家的汽车行驶90千米耗油7升，亮亮家汽车行驶140千米耗油11升。谁家的汽车耗油低？（得数保留一位小数）
篇14：《通分》说课稿 (人教版五年级下册)
《通分》说课稿
一、说教材
本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。
二、说教学目标
根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：
1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。
2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。
3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。
三、说教材重点和难点
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）
四、说教法
为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：
1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。
2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。
3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。
4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。
五、说学法
通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。
为了实现本课的教学目标，我对本课进行了如下的预设：
六、说教学过程：
（一）再现导入
通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我利用多媒体课件，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回顾分数的基本性质，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点。
（二）引导探索
1、教学例3时，我先出示世界地图并提出地球上的陆地多还是海洋多的，让学生观察、判断。然后给出条件（陆地面积占地球总面积的，海洋面积占地球总面积的）让学生自己说方法，说结果，说理由。在此基础上，让学生自主尝试完成课本第93页的两行填空题。然后让学生自己归纳两行分数的共同点，并自己总结出怎样比较同分母分数的大小，怎样比较同分子分数的大小。
2、在教学例4时，我先通过让学生思考：如果两个分数既不同分母也不同分子那又该如何比较它们的大小呢？学生思考并分组讨论，每一组推荐一名代表来说出思路，这时会有两种不同的思路：化成同分子分数比较；化成同分母分数比较。我首先肯定这两种思路都是可以的。然后借助题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把 和 化成分母相同的分数，公共的分母必须是5和4的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。
3、在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借用多媒体演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。
4、在教学例4后，我就指导学生练习“做一做”，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。
（三）、巩固练习
巩固练习我把它分为四个层次。
第一层次：首先我安排了练习十八第1题，教学时，我让学生直接口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有利于学生能力的培养。
第二层次：我安排的是练习十八第2题，因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的安排有利于巩固学生对公分母的确定，提高学生的解题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。
第三层次：我安排了练习十八的第3题，目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。
第四层次：我安排了竞赛题。把下面分数通分。三组题，男女生竞赛，每个小组可以先在小组内讨论出正确答案，推举一个成员到前面抢答，目的是激发学生学习的兴趣，培养学生的竞争意识与合作能力，培养学生的集体荣誉感。
（四）反馈总结
最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。同时对所学知识的梳理，帮助学生建构完整的知识网络。
七、说板书设计
板书要求做到简洁明了，重点突出，便于理解。
这是我对这部分内容粗浅的理解和预设，不足之处敬请批评指正。谢谢各位的耐心倾听！
篇15：《桥》说课稿 (人教版五年级下册)
湖北省咸丰县丁寨乡湾田民族小学 覃柏洲
今天我说课的内容是第16课《桥》。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
课文可以分成三个部分：第一部分（第1~6自然段）写人们在山洪来临时都惊慌地涌向窄窄的木桥。第二部分（第7~23自然段）写老汉为了让村民安全过桥，沉稳地指挥，牺牲了自己和儿子的生命。第三部分（第24~27自然段）写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。这篇课文故事引人入胜，感人肺腑；情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
为此，针对五年级学生的特点，我设计了以下几个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字词，理解由生字词组成的词语。
3、理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。
4、体会课文在表达上的特色。
根据以上教学目标，我是这样设计教学过程的：
一、说教材:
1、教材简析:《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。
2、学情分析:五年级学生已具备了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用及感悟的能力，也掌握了一定的学习方法。虽然学生的基础较差，但对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，而对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，特别是对于课题桥的深刻含义也许更不容易理解。
3、教学目标及教学重点、难点:
基于我对教材的认识和分析，结合《课标》中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：
1）、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2）、正确流利有感情地朗读课文。
3）、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。
4)、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为：抓住重点词句，深刻感悟老支书在危急面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神和人格魅力；体会课文在表达上的特点。难点为理解题目所蕴含的深刻意思。
二、说教法、学法：
对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，但对于本班学生来讲，大都基础较差，尤其阅读能力也较差。所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。学会圈点勾划编写文段序号，养成良好阅读习惯。通过小组合作、探究品析精彩语句，想象画面、体会作者表达情感的方法。并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备：制作ppt、图片、MP3音画欣赏视频、哀乐等多媒体课件。在准备这节课时，我通过在网上查阅了大量的适合本课内容的图片、视频等相关资料，前前后后花了差不多一个多星期的时间来制作课件，可以说是准备比较充分，但临到上课时却又显得丢三落四。
四、说课时安排：
本课分两课时完成，今天我说的是第一课时，完成教学目标中的1、2、3项学习目标，即认识生字，读通课文，理解课文大意，抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文。
五、说教学过程：教学本课，我设计了以下六个教学环节：
（一）图片导入新课，激发学习兴趣。
（二）简述教学程序，明确学习任务。
（三）自由朗读课文，了解课文大意。
（四）师生走进文本，感知人物形象。
（五）深情总结课文，深化人物情感。
（六）课后拓展练笔，延续人物情感。
一、图片导入新课，激发学习兴趣。
1、ppt出示“98抗洪”图片，学生说说图片内容。
（1）武警官兵心系灾区人民--架起“连心桥”。
（2）党员干部心系百姓，“雪中送炭”--架起“爱心桥”。
（3）总书记深切关怀，领导与人民心连心--架起“幸福桥”。
（4）人民利益高于一切，党与人民共同架起“生命桥”。
2、过渡：是呀，洪水无情人有情，党与人民心连心。在98抗洪抢险当中涌现出了许多可歌可泣的英雄故事。现在，就让我们穿越时空，去聆听另外一段感人的故事--一位极普通的老村支书，面对狂奔而来的洪水，以自己的威信，沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这就是我们今天要学习的课文--《桥》。请大家齐读课题。
二、简述教学程序，明确学习任务。
1、ppt课件出示学习目标，明确本节课的学习任务。本节课的学习，我们重点有两项目标：
（1）、读好课文；了解并概括课文的主要内容。
（2）、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。
2、听课文朗读录音，思考如下问题：
（1）找出文中描写大雨和洪水的词句，并思考作者为什么这样写？
（2）思考上面目标2
三、自由朗读课文，了解课文大意。
1、明确任务，自主解决。我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事？
2、读书指导：读准字音，读通句子，读出感情。
3、学生练读。开火车或者每小组读几小节（几个自然段）。
4、教师检查。看大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。
⑴检查生字词语的认读情况。Ppt课件出示以下词语：
咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞
⑵交流课文的主要内容。谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？（指名回答，老师进行方法提示，并温馨提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。）
（这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）
四、师生走进文本，感知人物形象。
1、感受洪水的凶猛和形式的危急。
（1）用--和~~~~划出描写大雨和洪水的词句。
（2）思考：作者是怎样描写大雨和洪水的？为什么这样写？
（PPT课件出示有关比喻、拟人的语句）
2、交流思考：你觉得文中的老汉是个怎样的人？
学生交流，老师板书：舍已为人、沉着冷静、威信极高
现在，让我们一起再次走进课文，走进这位可敬的老汉，老汉是个舍已为人的人，你是从哪些地方感受到的？（ppt课件出示相关句子、词语引导学生体会老汉的品质，同时进行有感情地朗读指导。）
五、深情总结课文，深化人物情感。
1、祭奠英灵，渲染情感：请同学们带着对老汉的崇敬之情，用慷慨悲壮低沉的语气朗读课文结尾24-27自然段。然后，全体师生起立，播放哀乐，向这位可敬的老汉默哀1分钟。）
2、课文总结，升华情感：在生与死的选择面前，在党员和群众之间，老汉毫不犹豫地让党员站在最后，把生的希望让给群众。在亲人和乡亲之间，老汉毫不犹豫地从队伍中揪出自己的儿子，把生的希望让了乡亲。在自己和儿子之间，老汉毫不犹豫地把自己的儿子推上木桥，在最后的关头，他想把最后活着希望留给自己的亲儿子。他就是这样一个一心为别人着想，唯一没有想到自己的人。
3、播放歌曲，结束课文：其实，在我们现实生活中像老支书这样的人有很多很多，我们不知道他（她）们是谁，但我们知道他（她）们是为了谁……下面，让我们一起欣赏祖海演唱的音画视频--为了谁（MP3）来结束本课。
六、课后拓展练笔，延续人物情感。
1、指导书写：今天这节课就学到这里，书后有14个要求会写生字，大家在书写的时候要注意这些字的间架结构，把字写得工整、美观。
2、课后作业：课后，请大家完成这几项作业：
⑴书写课后的生字所组成的词语。
⑵有感情地朗读课文，读出自己的理解和感受。
⑶预习课后练习第三题，想一想，文章在表达上有哪些特点？（在第二课时学习）
3、拓展练习：木桥轰地一声塌了，“老汉似乎要喊什么”，如果他能喊出来，他会喊什么呢？（你不愧是我的儿子。好样的，儿子，我为你骄傲。儿子，我对不起你，请你原谅父亲吧！）
语文教学重在培养学生听说读写的能力，课后进行小练笔，为学生提供了写作的机会，搭建了倾诉情感的平台。
我的说课完毕。
谢谢大家!
[《桥》说课稿 (人教版五年级下册)]
篇16：草原教案设计 (人教版五年级下册)
教学目标
1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
3、弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点
1、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
2、弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程
（一）、揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。今天学习的课文《草原》是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。
（二）、学生听录音，了解主要内容。
1、草原的景色是怎样的？
2、草原人民是怎样待客的？
（三）、学生自学生字、新词。
（四）、检查自学情况。
1、教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）
2、让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）
（五）、弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）
2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？
（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）
（六）、指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）
（七）、作业。
1、在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2、熟读课文第1段。
第二课时
一、教学目标
（一）、学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（二）、体会文中比喻句的内容及作用。
（三）、了解文中关联词语的运用。
（四）、背诵课文第1段。
二、教学重点、难点
（一）、体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（二）、背诵课文第1段。
三、教学过程
（一）、讲读第1段。
1、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？
（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）
2、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
3、细读、思考：
（1）、作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）
（3）、体会重点句子的含义。
（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）
4、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）
5、指导学生背诵第1段课文。
（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
（二）、讲读第2段。
1、指名读第2段。
（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）
2、阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？
（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
3、讲读第1层课文。
（1）、作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）
“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）
（2）、“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）
（3）、初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？
（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）
（4）、看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？（说明有人了。）
（5）、为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）
4、讲读第2层。
（1）、指名学生读第2层。
（2）、“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？
（3）、作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）
（4）、当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？
（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）
小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。
（三）、作业。
1、背诵课文第1段。
2、练习课后作业第1、3题。
第三课时
一、教学目标
1、学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
2、体会课文结尾的含义。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
2、体会课文结尾的含义。
三、教学过程
（一）、导入。
课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。
（二）、讲读3、4、5自然段。
1、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。
（1）、这三个自然段各写了什么内容？
（2）、主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2、读后讨论交流。
（1）、主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
（2）、好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？
（3）、客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
（4）、哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？
（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）
（三）、总结全文。
1、从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）
2、这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？
小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质--热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
（四）、作业。
1、找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。
2、练习课后练习题第4题。
板书 天空
草原景色 空气
平地
小丑
远道迎客
热情好客 热情款待
话斜阳
[草原教案设计 (人教版五年级下册)]
篇17：人教版十册教学计划 (五年级下册)
一、学情分析
本年级人33位同学，男生18位，女生15位。较多同学学习兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，学习的基础又差，上课不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我们要努力激发学生读书的热情，拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
三、教材特点
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
1、苯滩哪谌莞挥惺贝性和人文内涵。
2、痹黾犹逑职国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。
3、蓖乜砜挝牡奈奶搴陀锾澹如将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（三）、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
（四）、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
（五）、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化
（六）、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
四、教学重点难点
1、奔绦加强阅读基本功的训练。
2、狈⑾钟镅怨媛桑学习表达方法。
3、卑盐彰扛龅ピ丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、奔忧科绞绷繁实闹傅肌
5、让学生学会怎样写研究报告。
五、教学要求：
1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、继续学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习200个生字，其中150个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义。
4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。
6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
六、教学措施
1 收集整理、继续加强词句训练
词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学
要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力。
3、要加强朗读的指导和训练。
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
七教学进程
周次 日期 教学内容、课时安排
备注
1 2.5-2.11 1、草原 2 2、丝绸之路 2 机动 1
2 2.12-2.18 3、白杨 2 4、把铁路修到拉萨去 1 口语交际习 3
3 2.19-2.25 回顾拓展一 1 5、古诗词三首 3 6、冬阳童年骆驼队 2
4 2.26-3.3 7、祖父的园子1 8、童年的发现 2 9、儿童诗两首 1机动2
5 3.4－3.10 口语交际习作二 3 回顾拓展二 1 机动2 妇女节
6 3.11-3.17 10、杨氏之子 2 11、晏子使楚 2 12、半截蜡烛 2
7 3.18-3.24 13、打电话 1 口语交际习作三 3 机动2
8 3.25-3.31 回顾拓展三 1 14、再见了，亲人 3 机动2
9 4.1-4.7 15、金色的鱼钩 2 16、桥 2 机动 2 清明节
10 4.8-4.14 17、梦想的力量 1 口语交际习作四 3机动2
11 4.15-4.21 回顾拓展四 1 18、将相和 3 机动2
12 4.22-4.28 19、草船借箭 2 20、景阳冈 1 21、猴王出世 1
机动2
13 4.29-5.5 口语交际习作五 3 回顾拓展五 1 综合性学习：信息传递改变着我们的生活 2 五一节
14 5.6-512 阅读材料 1－5课5利用信息，写简单的研究报告 1
15 5.13-519 阅读材料1－2课3 22、人物描写一组 3
16 5.20-5.26 23、刷子李 1
24、金钱的魔力 1 口语交际习作七3机动1
17 5.27-6.2 25、自己的花园是让别人看的 2
26、威尼斯的小艇 2 27、与象共舞1机动1 六一节
18 6.3-6.9 28、彩色的非洲 1
口语交际习作八 3 回顾拓展八 机动 2
19--22 6.9-7.5 期末复习考试
[人教版十册教学计划 (五年级下册)]
