“雪克斯金”通过精心收集，向本站投稿了6篇初中英语的偏科原因，下面是小编为大家整理后的初中英语的偏科原因，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：初中英语的偏科原因
目前，中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因，主要有以下几个方面的问题：
思想上不够重视
中学生在英语写作上所面临的第一个问题就是思想上不够重视，这主要是受教学观念和教学方法、应试的影响以及教材本身的原因所致。
1. 落后的教学观念和教学方法是导致中学生在思想不重视英语写作的主要原因。
70 年代以前，统治我国英语教学界的教学法流派一直是语法翻译法。这一流派的最大特点是将语言作为一门知识，只重视语言基础知识的传授而完全忽略了听说读写基本技能的培养。在这种教学法的影响下要重视英语写作教学是无从谈起的。改革开放以后，随着对外交流的增多，各种教学法流派相继涌入我国。其中，对我国英语教学界影响最大的当数听说法和视听法(情景法)。这些教学法克服了语法翻译法的缺陷，将语言当作一门工具来对待，因而注意学生语言技能的训练。然而它们共同的特点都是重听说轻读写，着意于口头技能的培养而忽视书面阅读和表达，强调语言结构形式的反复操练而不注意培养学生运用语言的能力。当然这中间也有一些旨在全方位培养学生听说读写能力的教学法流派，但是，由于各种原因的影响，先进的教学方法始终没能得到普及和推广。因此，就不可避免地让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法。
2. 应试教育的影响是导致中学生在思想上不重视英语写作的另一个重要原因。
经过长期的摸索和改革，中考英语试卷的命题日益科学化，对学生英语水平能力的测试更加客观、有效。然而由于种种条件所限，中考英语试卷的不足之处始终存在。其中之一就是试卷对学生写作能力水平的考核，写作量偏少，写作要求也偏低。毋庸置疑，中考对初中英语教学的导向作用始终是十分明显的。中考英语对写作的要求如果长期停留在填写单词的层次上，而不向写作的句、段、篇发展，难免会降低初中英语写作的要求，学生在思想上也势必会放松对英语写作的训练。
3. 教材写作内容偏少也是中学生在思想上产生不重视英语写作的一个因素。
现行的JEFC教材功能先进，体系健全，受到了广大师生的欢迎和好评，然而它并非没有可商榷之处。教材中规定了听、说、读、写的活动安排，其各项教学活动，在量的分配方面是否科学有待讨论。经统计，教材中 听、说、读、写四项教学活动量的比例分别是：初一年级13.7 : 35.2 : 22 : 1, 初二年级2.9 : 11.6 : 8.8 : 1 , 初三年级 3.1 : 10.4 :10.1 : 1。从这些数据可以看出，写作教学量在教材中的比例和听说读相比显然是最低的。这会使中学生从一个侧面产生“英语写作不太重要”的思想暗示。
语言基础知识的贫乏
语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想充分表达自己思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。语言基础知识的贫乏是中学生在英语写作中所存在的第二个问题。
1.词汇量不足
词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。国家教育部颁布的《英语课程标准》要求初中毕业生的认知词汇量应达到1600个，习惯用语及固定搭配应达到300个。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。常常出现以下问题：⑴拼写错误，影响理解;⑵词语误用，表达不准确;⑶ 某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味;⑷文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非。显然，词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。
2.语法混乱
语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中。所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一个主要问题。
缺乏高效的写作技巧
写作技巧这里是指语篇布局、句式变换和前后衔接的方法。中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次，有的用于不同层次。语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成的。其中语法手段包括时间关联、地点关联、照应、代替、省略、词汇粘合和时体配合等;词汇衔接包括复现关系和同现关系;逻辑关系可分为增补、转折、原因和时间四类。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。
篇2：学习时出现偏科情况的原因
1. 学习方法不正确
众所周知，我们在学习的过程中，学习方法的往往是决定着我们学习效果好坏的，学习方法对于我们学生而言是至关重要的。很多的同学在学习时之所以会出现偏科情况，很大一部分都是因为学习方法的不正确。所以，平时一定要制定正确的学习方法，合理的安排学习时间，就不要盲目的去学习了。
2. 对老师存在偏见
在高中的众多老师之中，有的同学总是会因为某个老师的某些言行而对他存在偏见。于是乎，他就会把这种偏见带到学习当中，从而也使得自己对该老师的课程都不感兴趣，因此自己也就很容易出现偏科情况了。对此，想要消除偏科情况的话，就一定要消除自己对老师的偏见，让自己从新对该课程提起兴趣，从而去努力学习。
3. 兴趣爱好的影响
我们在学习的过程中，兴趣往往是最好的老师。如果我们对于某个科目毫无兴趣的话，那么我们也是很难学下去的，出现偏科情况也是注定的。因此，我们一定要保证自己在学习的过程中，要始终保持对每个学科都有兴趣，只有这样才不至于我们会因为没有兴趣而厌恶某一个科目。
以上就是学习时出现偏科情况的三个原因了，建议各位学生和家长都能好好看看。对此，不知道各位又有什么不同的见解呢?
篇3：如何改善偏科？
学习过程中，许多孩子都很难做到每个科目均衡发展，因此，偏科这个问题存在于很多学生的学习中，而大家也都知道，一旦有了不擅长的科目，每次考试的总分总是会受到影响。而如果学习中有了不擅长的学科，就等于患上了一种学习上的疾病，要是无法对症下药，只会使你越来越远离不擅长的学科。
而偏科这个问题，并不是无法克服的。要征服不擅长的学科，有几种十分有效的方法。
1.在不擅长的学科上花更多的时间。
有些人一提起不擅长的学科就非常烦恼，学习时提不起精神，兴趣索然，因此用在这些学科上的时间和精力大大减少。这不足为怪，但正因为如此，导致了不擅长学科的成绩越来越差的恶性循环。要终止这一循环，只有一个办法，就是硬着头皮在不擅长的学科上花大量时间。
在不擅长的学科上花更多的时间，也要讲究一定的方法。如果你一开始便不顾一切地花费大量时间，就会感到不适应和疲惫不堪。最理想的办法是“循序渐进，逐日增加时间”。也可以把不擅长学科的学习穿插在其他学科之间进行，做短时间内的多次重复，这个办法是非常有效的。因为，循序渐进的过程中，能让学生慢慢体会到收获，就能够增加学生的信心。有了信心，自然就有了继续努力的动力。
2.将最基本的知识理解透彻。
没有地基的楼是不牢固的。一切事物都起源于根本。而学习的根本就是基础知识。因此，对于自己不擅长的科目，首先透彻理解其基本的知识是必要的，
备考资料
这里所说的“透彻”，绝不是随便看几眼，稍加重复即可，而是包含极为严格的意思。它要求你只能前进不能后退――不理解透彻绝不能罢休。如学英语，不仅要对单词、语法、基本句型等最基础的东西彻底理解，而且要背得滚瓜烂熟。无法做到这一点，战胜不擅长学科的计划只能是纸上谈兵。
3.加强薄弱环节。
有了坚实的基础，要在基础上“盖楼房”就有了可能。倘若你对不擅长的学科稍加分析，便能发现，虽然有的内容你会一问三不知，但有的内容你也略知一二，并不都是一窍不通。这是常见的现象，如果你能做地毯式的清扫工作，把薄弱环节一一找出、逐个击破，你将会逐渐恢复对这些学科的兴趣。
这也可以说是一种针对性的练习。在这一科目上，针对薄弱的知识板块，着重理解、学习，就能一一学科知识中的漏洞补上。但最重要的是要先对自己对知识的掌握情况有一个了解，也就是提前梳理系统的知识，找出问题非常重要。
4.用笔来帮助记忆。
要想战胜不擅长的学科，必须勤动笔来增强记忆。好记心不如烂笔头，当你记的越来越多时，对这一学科的知识就了解得越多，自然而然就会对它产生兴趣了，也就有成就感了。但是光记是不够的，我们之所以要记笔记，目的在于以后能经常查阅。那么记了笔记一定要定期复习巩固，加深记忆。
5.至少重复100次。
这可不只是说说而已，重要的内容非得至少重复100次才能牢牢地记在脑海中。有的人发现重复了几次仍旧记不住，这是很正常的事情。一定要有坚持到底的毅力、重复100次的决心，才能获得令你满意的效果。
篇4：偏科高二作文
偏科高二作文
期中考试成绩下来的时候，我发现偏科的.现象还是有增无减。
可能是小时候就喜欢看童话故事书的缘故，我的文科类的成绩一直是比理科类要稍好一些，即使妈妈一直在督促，可还是偏科的厉害。
夜晚的时候，我自己独自静下来细细地思考，到底是什么原因。
我发现，我花在文科上的时间真的是一直都比理科的要多。也许是因为喜欢所以就会更愿意去多琢磨吧，看课外书，练写作，练口语，掌握的熟练了给自己一种小小的成就感，而与此同时，数学一碰到难题，我就退缩，越退越没有去深入研究，如此积压下来，难点越来越多，于是自然而然地对数学类理科课程没办法提升成绩。
花的时间不同，花的心思不同，得到的成果也就不同。
其实也尝试过去解过一些题，其实解理科题，如果找到方法，经过一番推演做出正确的答案，那种感觉是非常好的。我记得有一次一题图形题需要画辅线，一直名列前五名的好朋友都没有做出来，而我居然给解出来了。
我觉得其实自己并不比别人笨，只是避重就轻，不敢去挑战难度，久而久之，也就成了一种的习惯。
如果我把花在文科上的时间同样一起花在理科上，碰到难题先去解，不退缩，我想，我的偏科现象一定会渐渐地缓和的。
篇5：孩子偏科怎么办？
孩子偏科怎么办？
真实故事
男孩小城在上小学三年级的时候开始出现偏科现家，特别不爱学数学。每次数学课不是打瞌睡，就是偷偷拿本漫画书来看。为此，老师找他谈过好几次，但小城就是不改。甚至还振振有词地说: 数学不好怎么了，语文可以考全班第一名。
请来其家长，向其强调了偏科可能会给孩子造成的危害。但家长觉得孩子的总体成绩也不差，也就没把当老师的话放在心里，孩子偏科的现象也就越来越严重。
升入中学之后，男孩除了语文一项强之外，其他的科目都是平平，甚至隐约有垫底儿的趋势，家长这个时候才开始着急起来，四处“求医问药”。
想来大家都听说过“讳疾忌医”的故事，当疾病只是在肌肤表层的己蛞街我容易一些，随着疾病越来越深入，施治就会越来越困难。
对待孩子学习过程中遇到的问题，也是这样：发现苗头，及时施以“妙手”，这样，毛病就去得快，一旦问题严重后，再想纠正就会难上加难。
那么为什么会出现偏科的现象呢？
听听那些偏科孩子怎么说的：
“这门学得不好没有关系，另一门我可以考满分呢!”
“我一上数学课就头疼，我不是故意不想听课的。”
“唉，我也不知道为什么，就是不喜欢上这个老师的课。”
仔细分析这些话，不难发现他们身上会出现偏科的原因主要有三点:
第一，仗着自己有优势科目，有些自以为是，对弱势科目满不在乎;
第二，对某门学科感到畏难，在学习过程中不自信;
第三，对某门科任老师存在偏见，进而影响这门课程的学习。
针对孩子的偏科，家长应该怎么做呢？
1
让孩子认识到优势科目不是“救命稻草”
一位家长在纠正孩子偏科的过程中就曾这么做:
孩子考试过后，我帮孩子分析成绩时，跟他说:“数学虽然得了99分，语文却得了60分，英语也只得了62分，总体成绩一下子就落到别人后面去了，如果你语文，英语都能得到70分以上，你的名次就能前进很大一截呢！”
分析的次数多了，孩子对于偏科的危害也就有了一定的认识，特别是有一次，孩子考试成绩特别糟糕，回家之后对我说:“数学老师出的题太难了，语文，英语倒是简单，可是我却不会做 ……
看着孩子懊恼的神情，我趁机开导他:”是啊，看来光靠着一门课程给你提成绩是不保险的。还得抓其他的科目。”
经过我在平时的多次劝导，再加上孩子新近栽了一个大跟头，他也渐渐意识到一科强并不能保持成绩平稳，进而逐渐纠正自己偏科的行为。
如果你的孩子也是一个“瘸腿将军”，不妨向上面家长学一学。
2
引导孩子从基础入手克服畏难情绪
在纠正孩子的偏科倾向方面，很多家长进入了这样的误区:
做大量的难题，以提高“弱科”的成债，但却忽视了这一科目的基础知识。这样一来，孩子做的难题越多，就越对自己没有信心，进而很快就会放弃对该科目的学习。
女孩贝贝经常抱怨数学难学，其妈妈与她就这一科目的学习进行了一次谈话，并达成协议: 不理会那些难题，先从基本知识学起。每天利用半小时复习数学，在这时间内，踏踏实实把课本中一小节内容“啃”透就可以了。
同时，其妈妈还与孩子数学老师取得了联系，希望老师在课堂上提问孩子一些简单问题，并及时鼓励孩孑。
一个月后，贝贝的数学成绩明显提高了。
从简单的基础知识入手，以“消除畏难情绪，增加信心”为重任，树立信心，不仅成绩会提高，学习兴趣也会增加！
3
充当老师与孩子的“和事老”
因为对某个老师有偏见进而不喜欢学习某个老师教授的课程，这种现象特别多，也是很多家长感到头疼的问题，不知该怎么办才好？
凡事有果必有因。孩子不会平白无故的对老师产生偏见。作为家长，当我们察觉出孩子对老师有偏见的苗头时，就要好好想想:孩子为什么会老师有偏见?是老师的原因还是孩子的原因？
家长在平时与孩子相处的过程中，多留意一下孩子对老师的评价如何，是好的还是不好的，孩子为什么会对老师有不好的评价？孩子和老师之间是否发生了什么不愉快？
及时充当孩子与老师之间的"和事老”，保证孩子拥有一个良好的学习环境。
孩子偏科怎么办？父母学会这3招就能搞定！
上一节课数学老师还说“你干脆退学算了！”，下一节课语文老师就说“你们大家要向他好好学习！”
这就是：偏科！
小学每个班上总会有几个这样的学生。他们可能语文成绩数一数二，可是数学成绩却想及格都困难；数学能考到90多分，而英语成绩却只能在60分左右徘徊……这也就是我们常常说的“偏科”现象。
据调查显示，20%的小学生有偏科现象，而到了初高中出现偏科的学生甚至占到70%。
偏科就像是学习上的一种疾病，要想药到病除，必须对症下药。有些家长性格急躁，看到孩子某科没考及格，还没搞清楚他为什么偏科，就盲目地给孩子报班补课，这种病急乱投医的做法，只会让他越学越差。
课长发现，下面这3个原因最容易导致孩子偏科，聪明的家长应该要这样应对！
1
孩子自身的兴趣取向
家长都有一个误区，孩子某一科弱，认为没有孩子学好这一科目的天赋。其实对一个偏科的孩子来说，兴趣才是最大的天敌。
兴趣是孩子不断学习的动力。孩子谈起热爱的东西，好像多少词语都不够表达，多少知识都不够吸收。
比如，有的孩子天生对语言的感知能力较强，喜欢学习语文，他便会拿更多的时间去读书、写作；相反，对于其他学科的学习就没有那么多精力和兴趣了。久而久之，强的学科更强，弱的学科更弱了。
解决办法：孩子对于学科的兴趣，不仅来源于自己，更多的时候还需要家长的正面引导。
有的家长看见孩子不及格的试卷，不分青红皂白，就开始一顿数落，“你怎么考的，就这点分闭着眼睛都能考出来！”“你是不是猪脑子啊，你看看某某，都是一个老师教的，你怎么不学学人家。”有时候家长越是疾言厉色，不仅没有效果，孩子反而更加排斥。
因此，家长在纠正孩子偏科倾向时，首先要帮助孩子树立正确的心态，不断激励孩子，你一定行，一定能学好。 其次，不要一开始便让孩子在弱的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦，可能还会对这一科目产生排斥心理。对于比较弱的科目来说，我们也要把握好一个度的问题。
家长和孩子一起制定合理学习时间表。比如今天只复习某一科的某一个小节，时间最好不要超过半个小时，在这半个小时的时间里，把这一小节的`知识点彻底搞定，再改学别的学科。
这个过程也许很长，家长一定要有足够的耐心，多帮助鼓励孩子。这样，时间一长，孩子对弱科的学习兴趣也会逐渐培养起来。
最后，还要和孩子一起用心总结，积累经验和教训。 孩子在学习过程中，取得的一点一滴的进步，都要给予充分的肯定。
一句称赞的话或者是一个精心准备的小礼物，都会让孩子对这一科的学习更加感兴趣，也会越来越自信。尽管成绩还没有达到别的科目的那么高的水平，但是孩子会对这一科目越来越重视，更加努力的去学习。
如此一个良性循环的过程，还怕孩子不会越来越进步吗？
2
受老师教学风格的影响
孩子天生单纯、直接，喜欢就是喜欢，不喜欢也不会伪装。有时候偏爱某个科目，只是因为喜欢那个老师。同样的，他们也会因为讨厌一个老师，而排斥这一门课。
课目老师的教学能力比较强的，表达方式很有趣的，老师个人人品魅力充满了爱的，这门课程，孩子们是会非常喜欢，充满兴趣的。因为，他们喜欢跟这个老师在一起，喜欢听这个老师讲话，这个老师说什么，孩子们都听得进去，记得住。相反，如果那个课目的老师上课很死板，语言很机械；再如果是一位平时说话随意，对待学生很功利，爱贪个小便宜；甚至动不动就喜欢生气、报复，()心眼小的老师，那这个课目基本上他教的学生，都会偏弱了。
所以，孩子上课是“认”老师的。有的孩子非常喜欢某一位老师，上课的时候就认真听讲，这一学科的成绩也自然很好；如果孩子非常讨厌某一位老师，他很可能对这位老师教的课产生厌恶，因此一学科的成绩也越来越差。
解决办法：对于因为老师引起的偏科，家长要引起重视，跟孩子好好谈谈。
告诉孩子学习不是给老师学的，更不能因为不喜欢某个老师，就不喜欢他所教授的课。因为个人情绪而厌恶某一学科，甚至放弃学习，是非常愚蠢和不理智的行为；让孩子积极的和老师沟通，说出自己的想法，接受老师的纠正和帮助；告诉孩子老师是所有同学的老师，不能只顾及某一个学生的感受。
当然也不排除有些老师素质确实不高，对家长反映的问题显得不耐烦，还可能会对学生态度更加恶劣。例如有妈妈反映她的孩子现在上小学六年级，能歌善舞、酷爱阅读，有很多好朋友，做得大致上好，可是因为以前经常不完成家庭作业而被英语老师当作心理不健康的学生，经常在课堂上无缘无故地用恶劣语言批评孩子，孩子非常恨她。
如果你不幸遇到这种老师，请立刻出来保护孩子，直接向校方反映或者帮孩子转班转学，千万别耽误了孩子。
3
家庭文化氛围的引导
虽然老师对孩子偏科的影响很大，但来自家庭的原因也是非常的重要。比如父母的职业优势，父母的学业优势，家庭长辈中的文化爱好，兴趣专长等等，与孩子在家庭中的亲子关系状态，就会形成对孩子学业兴趣倾向的深刻影响。
比如父母都是艺术工作者，他们在文学和音乐方面的酷爱，以及专业欣赏的能力，使得我们的孩子从小就在文学、艺术、音乐，甚至文史，绘画，舞蹈等方面都具有很丰富的见识。也完全有可能因为父母很少谈及数理逻辑，而造成对数理价值认知的不重视现象。
当然，如果这孩子与父母的亲子关系很紧张，偏科的方向，就很可能向与父母专业相反的方向发展了，也可能朝着“厌学”的方向发展。
除此之外，孩子还有一个更容易受到家庭影响的偏科原因――父母常常说自己小时候偏科，比如常说：
唉，这孩子很随我，我小时候就是很不喜欢作文，语文成绩怎么努力都上不去。
没有办法，这孩子可能是遗传吧，她妈就不喜欢数学，看到数字就头晕，哈哈哈
这样的日常交流，是会很深刻地暗示我们的孩子，并强化他的偏科现象的。
解决办法：课长知道，有的父母喜欢给孩子定梦想，比如他希望孩子长大成为一名医生，然后就只让孩子学好理科知识，而不重视文科的学习。
一个有远见的父母是会鼓励孩子全面发展，认可孩子的学习能力，并告诉他在其他的学科上也能学得很好；让孩子知道偏科只是暂时的，每一学科都有难点，也有易学的点，只有全面发展，总成绩才能提上去。
在这里，家长千万要注意，不能让孩子产生对偏科的认同心理。打死也不要讲“数学这门课就是不好学，当年我就是学不懂”、“语文就是不好学”等等这类话。这样不会让孩子感同身受的，而是在给他的不努力找借口。
当孩子出现偏科了，希望各位家长不要过度的焦虑，立刻就去给孩子报班，补课等等，而是适时的引导和沟通，或者运用一些好的小方法，都可以改善这种情况。
但一定记住，学习不是孩子一个人的事，因为孩子毕竟是孩子，他们有畏难情绪也在情理之中。一定要帮助、陪伴孩子 ，找对合适的学习方法，和孩子一起共度难关。
篇6：偏科的危害
1、降低学习自信心
如果孩子某个科目总是学不好，尤其是经过一段时间的补习，仍然不见效果，此时，如果家长和教师不加以及时正确引导，孩子便认为自己没有学习这一科的天赋和“细胞”，久而久之对该科目的学习兴趣就会渐渐变淡，甚至对该科目彻底失去兴趣并产生恐惧和排斥心理，最终导致的结果就是该科目成绩越来越低，最后丧失对该科目的学习自信心。
2、影响其他学科
孩子一旦出现偏科现象，如果不及时地做好引导，往往会使孩子对该科目产生烦躁和厌倦情绪，逐步引发对学习的厌学情绪，进而很可能影响到对其他学科的学习兴趣和学习耐心。
我们也都知道各个年级各个科目之间的知识是相互联系、融会贯通的，学习上出现“瘸腿现象”也会影响其他学科的学习。
例如：语文不好，缺乏良好的阅读理解能力，就会影响政治、历史试题的分析、判别等。
同样，数学不好，物理化学也会受到影响。
如果孩子在最初就出现偏科现象，并且家长没有给予重视甚至置之不管，那么等到以后，孩子该科目成绩不仅越来越低，学习兴趣也会越来越淡，同时也会影响孩子其他科目的学习兴趣和学习成绩，甚至严重偏科的学生会因为偏科问题导致总成绩在班级排名末尾，以至于被列为差等生行列，这些因素都极可能导致孩子出现厌学情绪，到时候解决的不单单是偏科问题了。
因此，家长们要充分意识到偏科对孩子造成的严重危害性，争取将偏科现象扼杀在摇篮之中。
3、中高考遭殃率非常大
在初中的时候，孩子如果出现偏科现象，尤其是重要科目偏科现象，后果是难以想象的。
举个例子，如果你物理十分好，可以考到90分甚至100分，但你英语却考得很差，只有40多分，那么你在中考的时候就很难考进一个好的高中，甚至考不上高中，只能上职业高中。
初中老师们经常说，考上一所好的高中，就等于一只脚踏进了大学的校门。
好的高中就意味着在中考中必须考出好的成绩，好的成绩意味着不能有严重偏科现象，甚至偏科现象。
可见，偏科对中考的.影响在一定程度上是致命的。
高考一考定终身更是如此呀!!!
造成孩子偏科的原因是什么
造成孩子偏科的原因有很多，但总得来说，我们可以将其分为两类即孩子自身内在因素和外界环境因素。
1、个别差异所致。
一些学生就是对某些科目特别不感兴趣，从开始学习时就不能很好地进入状态，所以一直以来出现偏科较为严重的情况，这样的学生往往在其它的某一门功课上会表现得特别突出。
也就是说孩子对于某些学科上确实是有天分的，但有些方面是有欠缺的。
心理学：八大优势智能理论，我跟各位家长做过分享。
也说到过在孩子越小的时候可以通过训练加以改善。
2、性别差异。
大多数情况下，大部分的男孩会对数学、物理、化学等理科类学科比较感兴趣，而语文、英语、地理、历史等文科类学科相对较差。
而女孩则恰恰相反，大多数女孩会对语文、英语、地理、历史等文科类学科比较感兴趣，而数学、物理、化学等理科类学科相对较差。
3、教师因素的影响
教师的人格魅力和学识水平也会很大影响孩子是否会偏科。
所以，孩子在听课的过程中，可能会因为老师的某些语言或者某些行为而产生对老师的不满，无法激发学习动机和热情，从而不愿意投入足够的精力在这门课程之上，因不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久而久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环，从而导致偏科现象的发生。
亲师重道!
4、学习方法不正确。
由于各门学科之间在学习方法上存在一定的差异，而许多中学生不知道如何制定科学有效的学习计划，造成学习时间管理混乱，没有条理性，综合运用能力不足，学习效率低下，从而导致偏科。
5、家庭环境的影响。
家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。
如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐;家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。
调查发现家长喜欢阅读，孩子爱学语文。
也有一些家长使用语言暴力导致孩子偏科，比如：有的家长会给孩子说：我当年就是学不会什么什么，所以学不会是很正常的。
一个正常可能就让孩子彻底放弃了这个学科。
用什么办法来解决偏科呢?
1、调整心态，树立自信心
孩子如果出现了偏科，家长不要太着急，首先要把自己的心态调整好，然后教育孩子要自信，不要自卑，教会让孩子掌握积极的心理暗示方法，要在自己的心里暗示自己：加油，我一定能行!同时，家长面对孩子偏科问题，要给与孩子更多的学习关注，从一点一滴做起，不要贪多，积极帮助孩子纠正偏科现象。
如果孩子哪门科目已经很差了，就不要和其他的同学比，教育孩子把自己当成下次超越的对象就可以了。
2、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是孩子获得学习成功的关键因素之一。
在分析原因的过程中，我们知道孩子偏科往往是因为对该科目不感兴趣，因此，家长要配合老师从各个方面培养孩子的学习兴趣，如目标激发兴趣、成功激发兴趣等等。
让孩子把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，只有这样，孩子的学习的积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最好的学习效果。
3、学习时间由短到长
“偏科”现象是客观存在的事实，家长和孩子都不要着急。
凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。
如果一开始便让孩子在差的科目上投入大量时间，必然会让孩子倍增烦躁与厌倦。
这个时候，家长应该帮助孩子按照学习目标制定出一份学习时间表来。
比如今天只让孩子复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里让孩子踏踏实实地把这一小节内容掌握了，再学习其他学科。
家长要记住，一定要对孩子有耐心，时间一长，孩子对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来，同时还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。
4、做题由由简单到复杂。
对于孩子不擅长的科目，不要一开始就让孩子做太难的题目。
因为孩子本身这个科目基础知识就差，所以做难题只会浪费孩子的时间，不但不能提高成绩，反而会让孩子丧失学习兴趣和学习自信心。
因此，家长要让孩子从简单的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保孩子完全掌课本上最基础的知识后，再适当提高题目难度。
5、找出孩子学科差的薄弱点
即使是对于很差的学科，孩子也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正让孩子拖后腿的是这个科目中某一点或两点。
如果家长和教师能帮助孩子把这个薄弱环节找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以让孩子在短时间内对该科目有一个较大的改善和提高。
6、帮助孩子自我摸底
在经过一段时间的补习之后，家长如果对孩子补习效果仍然心里没底，不知孩子学得如何，这时候家长可以找一份最近学过的内容相关试卷来，让孩子进行考试，考试的结果可以代表孩子这段时间该科目的补习效果。
孩子如果考得不错，不仅成绩提高了，而且孩子学习的自信心也提高了。
同时此次考试结果，也可作为孩子下一步学习计划制定的重要参考依据。
千万不要随便找一个试卷进行测试，否则打击了孩子就麻烦了。
