扩散的近义词是什么（共6篇）

“查拉吐司特拉”通过精心收集，向本站投稿了6篇扩散的近义词是什么，下面是小编帮大家整理后的扩散的近义词是什么，希望对大家的学习与工作有所帮助。

篇1：扩散的近义词

收缩

扩散造句

1、它是怎样扩散的?

2、墨水在水中扩散。

3、溶液中的气体会由浓度高的部分扩散到浓度低的部分。

4、我们必须遏制这类武器的扩散和使用。

5、开放源码资产的使用和扩散。

6、在此阶段，癌症已经穿透了结肠壁，但是还没有扩散出结肠进入到淋巴结或其他附近的器官组织。

7、只有在一个经过核查没有核武器的世界里才不会有扩散。

8、你知道扩散是什么意思吗?

9、后者经常是致命的，因为一旦克雷伯氏细菌感染了血液，它就能扩散到身体的每个器官。

10、一旦我们得到了问题的答案，我们就可以开始教育项目，控制这种疾病的任何扩散。

11、我们怀疑这个环境对于病毒扩散来说是完美的。

12、为了遏制疾病向别国扩散，我们必须加强我们的公共卫生系统。

13、没有了这些树木，火灾更容易扩散，而潮湿季节的降雨会让泥炭流失，而不是保持住泥炭。

14、这一挑衅性行为更进一步要求我们加紧采取措施，不仅是今天下午在安理会，也是在座各位的决心，来制止这类武器的扩散。

15、原因都在于对蔓延扩张的担忧,担心希腊违约可能不只扩散到葡萄牙和西班牙,而是牵扯范围更广,令整个欧元区步其后尘.

16、但如今危机已扩散至经济规模大得多的西班牙和意大利，因此需要一个更大的火箭筒。

17、然而，到目前为止，令人恐惧的动荡扩散还未发生。

18、好吧，这样说来倒是有些道理。那么从福岛扩散到环境中的辐射物质以后会怎么样呢?

19、这些因素都是现实存在的阻碍核裁军进程、破坏防止核武器扩散努力的根本原因。

20、辐射会通过空气或者海洋扩散到全世界吗?

21、这是核时期最具破坏性的扩散活动之一，因为巴基斯坦之后将相同的设计传给利比亚也许还包括伊朗和其他国家。

22、在我们推进这项议程时，我们能够缩小扩散对我国和我们的子孙后代构成威胁的规模和范围。

篇2：知识场论与知识扩散

知识场论与知识扩散

描述了物理学中场的散度、旋度和梯度三个基本特征,分析了科学知识的扩散、吸收和在分布中的知识密度梯度三个重要参量,结果表明在知识分布的空间范围内存在场的.基本特征,由此论证了知识场的存在.根据知识场理论并通过实例描述了知识扩散的基本过程.

篇3：硬皮病到底会扩散么？

1.雷诺现象：患者在受凉或紧张时突然手足发冷、指（趾）端颜色苍白，继而变紫。外界刺激结束后10～15分钟，血管痉挛恢复，指（趾）端颜色变为正常，呈红色或斑点样杂色，此种改变称发作性血管痉挛（雷诺现象）。鼻尖、舌尖、口唇和耳垂等肢端部位也可出现寒冷诱发的苍白。

2.皮肤：在疾病的早期(水肿期)，皮肤显示轻度红肿，部分病人有红斑、瘙痒和水肿，早期手指水肿期可持续很久，皮肤的改变停止在上肢远端，也可以蔓延至前臂、前胸、腹、背和颜面部。

3.肌肉与骨骼：非特异性的肌肉、骨骼症状如关节痛和肌痛是硬皮病最早的表现。有时也会有症状明显的关节炎，但关节处的疼痛和僵硬感总是较客观上的炎症指征严重。患者的肌肉萎缩是由失用引起的，这是由于皮肤、关节和肌键受累引起关节活动受限的结果。

4.肺：硬皮病中普遍存在肺功能的受损，但临床症状往往不十分显著，直到疾病晚期，肺的受累可以成为患者致死的原因。

篇4：扩散思维如何自我训练

扩散思维自我训练

(1)以“雪”为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。

(2)写出下列事物的两面性。a.虎 b.蚕 c.笑 d.哭

(3)名人名言、警句成语，都有一定哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。但是不少成语警句往往是就某一点、某一个角度而言的，而且，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。请就下列名言、成语，提出新的观点。

艺高人胆大 人言可畏 欲速则不达 出头椽子先烂 班门弄斧 异想天开 知足常乐

(4)但丁说：“走自己的路，让人去说吧!”根据这段名言，联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现观点。

(5)以牛为对象，类比于现实生活，用发散思维写出3—6篇不同立意的文章提要。

(6)选择一个故事，运用创造性发散思维，写出故事的三种发展过程和结局。

参考答案或提示

(1)主题之一：赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。

主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间。

主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。

(2)a.老虎有勇猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎”。

b.蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”。

c.笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”，但偶而也有悲伤的一面，所谓“落第举子笑是哭”。

d.哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”，但是也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是笑

参考答案或提示

(3)“艺高人胆大”，但是也要看到“大意失荆州”“河里淹死的多是会水的人”，因此艺高也需谨慎。(其他略)

(4)之一：“走自己的路，让人去说吧”是一种自信的表现，一种对科学、对真理执着追求不妥协的精神体现，我们要勇于走自己的路。

之二：有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为挡箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确对待别人的批评建议，这显然是错误的。

第二篇：从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比为牛尾巴上的一根落毛，写到伟人的谦虚。

第三篇：从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股“犟”劲，指出人们在学习中也应有这股牛劲。

第四篇：写牛不仅有耕田的牛，还有供运输之用的牦牛，提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷兰牛，还有用来角斗的西班牙斗牛，从中生发随想。

第五篇：写牛有一个生理特点——反刍，由此引申到学习也应用此法——温故而知新。

第六篇：从“鼠去牛来闻虎啸”说到中华民族闭关自守的历史已经过去，而今已如充满活力的初生牛犊，将来必定如猛虎下山，势不可挡 。

五、吉尔福特发散思维测量表

吉尔福特是美国心理学会主席，他与同事创编了一套测验题，共有13个部分。其中前10个要求言语反应，后3个为图形内容的非言语测验。这套量表年龄适用范围主要是初中以上水平的青少年及成人。其主要内容如下：

(1)词语流畅性测验：要求被试迅速写出包含有某一特定字母的单词，例如“a”，答案可能有abac，about，act，…

(2)观念流畅性测验：要求被试迅速写出属于某种特殊类别的事物，如“半圆结构的物体”。答案可能有：拱形桥、降落伞、泳帽……

(3)联想流畅性测验：要求被试列举某一词的近义词，例如“承担”。答案可能为：担负、承受、承当……

(4)表达流畅性测验：要求被试写出具有4个词的一句话，这4个词的词头都指定某一个字母。如“k-u-y-i”，答案可能有：keep up your interest; kill useless yellow insects……

(5)非常用途测验：要求被试列举出某种物体通常用途之外的非常用途，例如“砖头”。答案可能有：当作板凳、打狗、磨镰刀、写字……

(6)比喻解释测验：要求被试填充意义相似的几个句子，如“这个妇女的美貌已是秋天，她……”答案可能有：“……已经度过了最动人的时光，”“……在还没有来得及充分享受生活就步入了徐娘半老的岁月。”再比如解释“沧海一粟”、“一箭双雕”等。

(7)用途测验：要求被试尽可能列举出某一件东西的用途，如“空罐头瓶”。答案可能有：作花瓶、切圆饼、养蚯蚓等。

(8)故事命题测验：要求被试写出一个短故事情节的所有合适的标题。例如：“冬天到了，一个百货商店的新售货员忙着销售手套，但他忘记了手套应该配对出售，结果商店最剩下100只左手手套。”答案可能有：“新售货员”、“100只左手手套”、“左撇子的福音”等。

(9)后果推断测验：要求被试列举某种假设事件的所有不同的结果。例如：“如果每周再多一天休息，那么会发生什么结果?”答案可能有：旅游的人更多、胖子更多……

(10)职业象征测验：要求被试根据某一个称呼列举出它代表或象征的所有可能的工作。如“灯泡”，答案可能有：电气工程师、灯泡制造工、电工……

(11)绘图测验：要求被试把某一个简单图形复杂化，组成尽可能多的可辨认的物体。

(12)装饰测验：要求被试在普通物体的轮廓上尽可能多地设计出不同的装饰方案来。

(13)加工物体测验：要求被试利用一套简单的图案，如圆形、三角形、长方形、梯形等，画出指定的事物。在画物体时，可以重复使用任何一个图形，也可以改变其大小，但不能添加其他图形和线条。

说明：每回答出一个答案得1分，分数越高，说明发散思维能力越强。

锻炼大脑思维的方法

1、灵活使用逻辑。有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来?熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题，可叫数学哲学。总的来说，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。

2、参与辩论。思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。

3、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个，我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。中国人常常用哲学说明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以说而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。

4、敢于质疑。包括权威结论和个人结论，如果逻辑上明显解释不通时。

篇5：文化的地理扩散

文化的地理扩散

文化的地理扩散表现为人员、物质交流和非物质文化的交流。就非物质文化因素而言，主要有以下内容：

一、技术与思想文化的交流和进步

“黑非洲”原始班图人向中非、东非及南非的迁移，引导着铁器文化的扩散，导致了私有制的出现、阶级的形成和文明古国的建立；“绿色革命”源于50～60年代的墨西哥和菲律宾，两种新粮食作物培育成功后迅速传到印度，并引发了印度社会面貌的变化等等。可见，文化的地域交流参与了技术革命和思想的变革。

二、不同宗教之间的冲突与妥协

宗教是文化的载体。“黑非洲”传统宗教与巫术支配了黑人部族的世界观，到公元20世纪初，伊斯兰教输入黑人部族的生活，开始出现泥砖建筑和木石建筑，取代了树枝茅草搭成的建筑，同时，阿拉伯文字广泛使用，伊斯兰教育大发展。到15世纪中期，基督教介入，对黑人传统文化产生了有力的冲击，使得传统宗教改变了固有特色。佛教传入中国，受到统治者的重视和青睐，并与当地的社会禁忌和习俗相互融合，形成了地方性佛教，如西藏的喇嘛教。而伊斯兰教自唐代传入中国后，经500多年的民族大融合，到元朝时，形成了我国的伊斯兰新民族――回族。以上黑人宗教的嬗变、喇嘛教的出现以及中国回族的形成，都是宗教文化扩散的结果。

三、语言的交融发展

伴随着殖民入侵和移民现象，英语扩散到了北美、澳大利亚、南非，形成了地方特色的英语；东非的班图语，由于阿拉伯人的贸易关系混合形成了斯瓦希利语，成为当地语言。在加拿大，英语法语并存已关系到国家的统一和分离的政治问题。语言作为人类最重要的交际工具，在文化扩散中体现得最普遍、最复杂。

四、民族意识的增强和民族精神的同化

同一民族由于其内部的凝聚力而很难被其他民族融合，如犹太人，由于历史原因而分散世界各地，至今没有共同地域，但由于其在民族迁移之前已形成了顽强的民族意识，故未被其他民族融合。而有的民族由于其内部文化的先进性、普遍性，因而具有强大的同化能力。如中国古代的华夏族，主要指黄河流域当时较为发达的夏、商、周族，除此之外还包括已被华夏族同化了的历史上入侵的异族。古努比亚（今苏丹境内）与古埃及又是一个例子，古埃及以其先进的文明同化了努比亚，虽然历史上努比亚曾以武力征服了古埃及人，但在文化上却已被埃及人征服。民族意识的.增强与民族的同化是民族精神扩散中的两种可能。

五、体现在文学与艺术方面的对美的追求

黑人音乐将歌舞、哑剧和道白揉合在一起，以其奔放、新颖的个性极大地丰富了世界音乐宝库，如美国本土的通俗音乐即非洲与欧洲风格的融合。俄罗斯文学中朴实、伟大的人格力量是向世界文坛输出的宝贵元素。

文化扩散的本质即寻求文化的认同和弥补文化差异的需要。从这一角度来看，扩散有两种形式：一种为某一先进的文化元素或文化系统主动向相对落后的文化区传播和扩散。即按民族文化扩散的一般规律：由高文化区向低文化区扩散。如古埃及文明向努比亚地区的扩散即是另一种为不同文化之间的互补发展。如非洲雕刻中神秘野性的风格影响了现代的西方艺术、绘画中的立体艺术。

文化的扩散又须借助一定的媒介来实现，这个媒介主要指文化主体的流动和传播工具的应用。如因为政治、经济、环境变迁、战争、宗教等原因而发生的人员流动，其中特别值得一提的是历史上罪恶的黑奴贸易，黑奴足迹遍布世界，黑人传统文化便为世人所享用；至于传播工具，则有传统的交通运输工具以及现代、先进的邮电通信设施。

文化的地理扩散是文化发展的重要过程，其负面影响作为商品贸易、战争、宗教、观念流行的附属物而不可避免的存在着：如近代中国鸦片的泛滥、黑奴贸易中环境决定论思想的流行，等等。在当今社会，用历史、唯物的观点和辨证的观点来指导学习文化的地理扩散，应鼓励引导积极的文化扩散，古为今用、洋为中用；同时坚决抵制消极的文化的扩散，这是中学地理教育功能体现的一个重要内容。

篇6：创新的扩散读后感

最容易的事情就是守着过去。创新是难的。把创新推广出去更难。

一件新衣服是一项创新，当我审视一件新衣服其实也是信息传播的过程，我看见衣服，知道了衣服的款式、颜色、大小和价格，消除了我对衣服信息的不确定性，更加了解了这件衣服。但是技术的创新在消除了我某一方面的不确定性之后，在另一个意义上它又产生了某种不确定性，比如说这件衣服是否好看?它是否适合我?所以拒绝还是接受?这就涉及了创新扩散的问题。

《创新的扩散》是流传了半个多世纪的经典，也是作者离世前给人类留下的最后的知识财富。从第一版开始，作者就抓住了创新扩散问题的本质，即扩散的社会过程。

本书着重讲述了创新的过程以及创新的属性和采纳率、创新性及采纳者分类、创新代理人和组织内部创新。创新的扩散”首要内容就是扩散，扩散是创新经过一段时间，经由特定的渠道，在某一社会团体的成员中传播的过程。扩散的实质是个人通过信息交换将一个新方法传播给一个或多个他人。它是特殊类型的传播，所含信息与新观念有关。创新的扩散需要四个要素，即创新、传播渠道、时间、社会系统。其中，传播渠道是信息从一个个体传向另一个体的手段。在扩散研究中将时间作为一个变量，并将其分成创新决策过程、个体或单位比其他系统成员采用创新更早或更晚的程度、系统中的创新采用速度三类。而社会系统则代表着扩散必须发生在一定的社会系统内。

我们可以了解到扩散研究在学术界扮演着十分重要的角色。扩散研究的成果被收入社会心理学、传播学、公共关系学、广告学、营销学、消费行为学、农村社会学及其他领域的教科书中。扩散研究提供了一种理解创新的特别有用的方法，这是因为创新是一种其结果相对容易区分的传播信息。扩散研究通过追踪研究一个新观念随着时间的推移在社会体系结构中的渗透和传播，人们可以更准备地了解社会创新的过程。扩散研究把重点放在追踪创新通过某个体系在时间和空间上的传播的做法使行为变化过程更加充满活力。

扩散研究有益于社会科学的各个方面，对利用科研成果有切实的帮助。扩散范例可以使学者把他们的经验型结论以更具理论性的高度概括的形式重新加以阐述。

创新-决策的过程是我们这一本书中主要的部分，它包括五个阶段，即认知阶段、说服阶段、决策阶段、实施阶段、确认阶段。

认知阶段：个人或其他决策单位认识到某项创新的存在并理解了它的功能。

说服阶段：个人或其他决策单位对创新形成赞同或不赞同的态度。在说服阶段，个人主要是在心里上参与这项创新，个人也会积极地寻找创新评估信息，以此降低创新预期后果的不确定性。

决策阶段：个人或其他决策单位所进行的活动将导致选择采纳接受或拒绝某项创新。采纳就是决定把某项创新作为有可能实行的最好的行动方针来充分利用，拒绝就是决定不采纳某项创新。

实施阶段：当个人或其他决策单位把一项创新投入使用时，就是“实施”。实施阶段包括很明显的行为改变，新想法实际投入实践。

确认阶段：个人或其他决策单位如果接触到关于该项创新的互相冲突的信息，则会寻求对已作出的决策进行肯定或拒绝。在此阶段，个人会努力避免一种不调和的状况，如果发生不调和，他会努力减小。

创新扩散有成功的案例，也有失败的案例。有些创新得以扩散，改变了社会，也改变着我们所处的世界。也有些创新难以扩散，原因有很多，可能是所在的社会的问题，也有可能是地方文化区别，但终究它们的影响微乎其微。灵光一闪，我们的脑海里出现的奇思妙想，它既可能是单纯的想象，也可能会成为一个伟大的历史足迹。