让红领巾在爱心传递中飞扬活动总结

“安若素”通过精心收集，向本站投稿了18篇让红领巾在爱心传递中飞扬活动总结，以下是小编精心整理后的让红领巾在爱心传递中飞扬活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：让红领巾在爱心传递中飞扬活动总结

一、活动实施情况

礼轻情意重，当一张张凝聚着少先队员们诚挚情谊、赤诚之心的贺卡传向四面八方时，为时半个月的“让红领巾在爱心传递中飞扬”的活动谢下了帷幕。这次活动得到了学校领导的大力支持，并得到了全体辅导员及少先队员的积极响应，最终获得了圆满成功。本次活动，全校共购买贺卡2292枚，合计捐资1283.52元。筹集的善款数额虽小，但队员们用自己的行动在向社会号召着更多的人参与爱心助学行动中来，相信涓涓细流终将汇成汪洋大海。

二、活动评价

队员们在活动中学会了感恩，懂得了用感恩之心去感谢所有帮助过自己的人，包括父母、老师、朋友，懂得了如何与人交流、沟通；同时懂得了即便自己的力量微薄，也应尽量去帮助他人，明白了授人玫瑰手留余香的道理。相信通过这次活动，已给孩子们进行了一次心灵的洗礼，让他们学会向善与奉献，学会珍惜自己拥有的幸福。

三、思考

如何才能让少先队活动扩大成一种社会影响，号召更多的.人参与到爱心行动当中，让少先队真正发挥出先锋队的作用呢？加强少先队阵地建设，广泛发挥队员们的宣传力与号召力，通过少先队的组织，让少先队的活动形成一股舆论力量，向社会这个大校园扩散开去，从而让少年先锋队也成为一股足以影响社会的力量。

四、辅导员点评

本次活动的成功开展，来源于队员们的积极配合与广泛参与。在这次活动中，队员们带着满腔热情，纷纷自愿积极购买贺卡，并互相奔走宣传，为活动进一步扩大范围做出了不少努力。相信在今后的生活中，队员们仍会不断地通过各种形式奉献自己的爱心，让爱心大行动不定时，不定形式，持久地进行下去。

篇2：爱心传递活动总结

一、活动实施情况

礼轻情意重，当一张张凝聚着少先队员们诚挚情谊、赤诚之心的贺卡传向四面八方时，为时半个月的“让红领巾在爱心传递中飞扬”的活动谢下了帷幕。这次活动得到了学校领导的大力支持，并得到了全体辅导员及少先队员的积极响应，最终获得了圆满成功。本次活动，全校共购买贺卡2292枚，合计捐资1283.52元。筹集的善款数额虽小，但队员们用自己的行动在向社会号召着更多的人参与爱心助学行动中来，相信涓涓细流终将汇成汪洋大海。

二、活动评价

队员们在活动中学会了感恩，懂得了用感恩之心去感谢所有帮助过自己的人，包括父母、老师、朋友，懂得了如何与人交流、沟通；同时懂得了即便自己的力量微薄，也应尽量去帮助他人，明白了授人玫瑰手留余香的道理。相信通过这次活动，已给孩子们进行了一次心灵的洗礼，让他们学会向善与奉献，学会珍惜自己拥有的幸福。

三、思考

如何才能让少先队活动扩大成一种社会影响，号召更多的人参与到爱心行动当中，让少先队真正发挥出先锋队的作用呢？加强少先队阵地建设，广泛发挥队员们的宣传力与号召力，通过少先队的组织，让少先队的活动形成一股舆论力量，向社会这个大校园扩散开去，从而让少年先锋队也成为一股足以影响社会的力量。

四、辅导员点评

本次活动的成功开展，来源于队员们的积极配合与广泛参与。在这次活动中，队员们带着满腔热情，纷纷自愿积极购买贺卡，并互相奔走宣传，为活动进一步扩大范围做出了不少努力。相信在今后的生活中，队员们仍会不断地通过各种形式奉献自己的爱心，让爱心大行动不定时，不定形式，持久地进行下去。

篇3：爱心传递的活动总结

爱心传递的活动总结

本学期11周至13周，我们长沙.工大学拓荒者协会举行了爱心传递活动，本次活动主要是以班级为单位资助一个贫困的孩子，通过这次活动我们能号召更多的班级同学加入到奉献爱心的队伍中，也使更多真正需要帮助的孩子得到适当的帮助。

在第11周，我们协会主要进行活动前期工作的准备，协会内部干部进行讨论商议活动将如何进行，其中策划部写出本次活动的策划；宣传部负责设计出本次活动的横幅喷绘；本次活动的主要负责人是肖宇和杨松，他们只要负责联系资助的班级。

在第12周星期三，我们协会组织部将横幅喷绘挂到汀香园和甘怡园门口，并在甘怡园门前设立了咨询点，以便班级负责人更好的了解本次爱心传递活动的具体情况。办公室干事负责将有意愿资助贫困孩子的班级登记记录下来，咨询结束后，交由活动负责人肖宇和杨松对该班级进行联系，确定资助的对象，并要求班级负责人写资助方案，以更好的确定班级资助的流程，便于日后班级和协会的`合作，将本次活动搞得有声有色！

在13周，我们协会召.资助的班级负责人开会签订协议，并缴纳资金由我们协会同意将资助款项通过邮政储蓄打到被资助孩子的账号，其中我们会邀请其中的几个班级负责人一同前去作为一个公正。

本次活动报名的班级很多，各个班级都非常活跃，收到了良好的效果，体现了现代大学生的奉献精神，希望我们协会以后多举行这一类型的活动并且办的更加优秀，让我们大学生这种奉献爱心的精神传递下去！

本次活动总体上进行得比较顺利，但也存在着不足：

一、活动前期因没有提前申请场地，导致场地被别的协会优先申请，本来初定的星期二作为咨询日的临时改为了星期三。

二、09级的干事经验不足，在向班级介绍本次活动的具体情况时很多地方解释的不到位，带给了一些班级的疑惑。

希望以后大家注意以上几点，将活动进行得更加完美！

篇4：爱心传递活动总结作文900字

爱心传递活动总结作文900字

20xx年的6月1日，小清泉班的泉娃们度过了一个意义非凡的儿童节。

早上7点，各队热心的家长们就来到学校为六一活动做准备，给孩子们化妆，布置义卖会场。这次的义卖凝聚了泉爸泉妈们的无限心血。从5月份开始，每个泉娃家庭就开始准备义卖的手工品：纯手工制作的小黄人、端午香包、沙画瓶、不凋谢的玫瑰，一针一线全是满满的爱。有的小队还准备了丰富美味的食品，连棉花糖机也登场了我们的义卖大会。

8点钟，“童心绽放，因爱精彩——经纬小学20xx欢乐六一节”活动开始，小清泉班以全校合唱比赛第一名的身份参加本次六一节展示，演唱了《我的中国心》和班歌《快乐的小清泉》。童声震校园，泉娃们向全校师生和家长们展现了他们最好的精神面貌，每一个孩子都秀出了自己的精彩，喝彩的掌声响彻校园。

我们一书一剧的优秀团队《小青虫的梦想》剧组代表小清泉班也登上了六一大舞台，6位小演员生动的演绎了小青虫化蝶的故事；低年级弦乐表演中，小清泉班的三位小帅哥登台表演，经过一年半的坚持学习，他们的小提琴水平提升迅速，已俨然是专业的小演员了。

孩子们在前操场汇演的同时，热心的家长们已经在后操场忙碌起来，布置义卖区，摆放义卖品和价格标签，悬挂标语牌、手工制作品和爱心公益卡片，安装为这次义卖活动特意购买的棉花糖机……为后半场义卖做足了工作。在他们的努力下，操场跑道商棚林立、彩球点缀，变成了经纬义卖的嘉年华会场。

当孩子们表演完毕来到后操场，义卖会顿时热闹起来，琳琅满目的商品让他们无比兴奋，小义卖员们除了在商棚下招呼小伙伴来购买商品，还到各班及操场上进行兜售，他们推销自家物品时自信的神态，卖出商品后开心的'笑容，是整个义卖会最靓丽的风景。小清泉班的义卖产品得到孩子们最热烈的欢迎，棉花糖机前排起了长龙，泉爸们专业娴熟的为孩子们现场做各种色彩的棉花糖，食品摊和手工艺品摊前人头攒动，孩子们对每样物品都爱不释手，义卖取得极大成功，义卖所得的利润，将全部捐赠给经纬小学结对帮助的贫困小伙伴们。

20xx年的欢乐六一活动圆满结束，在整场活动中，从前期准备到现场演出、义卖，小清泉大家庭的每一位成员都付出了极大的努力和爱心，我们的集体越来越团结、凝聚力越来越强，我们的泉娃宝贝越来越优秀，所以，我们的信心也越来越充足：小清泉，你是最棒的！

篇5：让青春在警营中飞扬演讲稿

让青春在警营中飞扬演讲稿

叶文玉

今天回到母校，心情特别激动，和你们一样，在校园里，我也哭过、笑过，嬉闹过、梦想过，尽情挥洒过青春年华。

我出生在闽北山区，从小在田野山坡上长大，儿时的生活清贫艰苦但也无忧无虑，考上县城一中后，我立志上大学，怀揣着对人民警察的憧憬，我毅然报了提前批， 1988年的9月6日，带着对警校的向往和好奇，带着父母亲的祝福和期望，一个人离开家乡，第一次踏进这座陌生城市，踏进福建高等公安专科学校的大门。我印象很深，报到那天的傍晚，天快黑了才到学校，看到两幢老旧的青砖房子，与心里想像的大学的校园相差太大了，来不及多想，一边整理床铺一边和新同学开聊，晚上闻着军被和草席特有的味道进入了梦乡，就这样带着好奇和新鲜投入了紧张的半军事化的大学生活。那时既没有手机，也没有电脑，更别说上网了，业余时间很多是在图书馆过，大家都是好学生，每天一下课说去参加各种体育锻炼或是打扫卫生，学校充满了同学们的欢声笑语。我始终坚信有付出就会有收获，在大学里，我就倍加珍惜、倍加努力，参加射击队、参加散打队、田径队，训练队所有的我都参加了，但我并没有把学习落下，我还担任校学生会学习部长，十分刻苦，路灯下读书、被窝里读书，每年获一等奖学金；因家境贫困，为了家人的负担，就在这么紧张的学习和训练的情况下，我还参加勤工俭学，我觉得女生要自立才能自强，每天大家还在睡梦中时，我就悄悄地起床了，.穷人孩子早当家。父母都是农民，没有什么身份、背景，必须自己努力打拼，“如果没有翅膀，那就要努力奔跑”,所以再苦再累，我都坚持往前走，就这样，第三年的上学期1990年11月1日，因为品学兼优，非常光荣地加入中国共产党，成为一名中共预备党员。功夫不负有心人，毕业时又被评为省优秀毕业生。这就是刻苦、勤奋、积极进取的结果。

回首我的大学生活，在我的记忆深处，没有无聊，也没有空徘徊感伤，当然也没浪漫，更多的是天天训练的辛苦和收获成功的喜悦，更多的是充实和激情满怀。因为我们是警校生。作为警花，我们没有“公主病”,只有“女汉子”的彪悍，是酷、是飒爽英姿。记忆中警校生的青春，有迎着晨曦列队晨跑的朝气，更有宿舍里叠“豆腐块”的乐趣；有集体活动拉歌时欢乐的歌声，更有每天相伴的让人紧张的哨声；有课堂上对破案的好奇，孜孜不倦的求索，更有田径场上的挥汗如流，充满活力和豪情，将青春的快乐在校园肆意挥洒。公专三年，不仅是知识的积累，更是历练了顽强拼搏的意志和吃苦耐劳的精神，培养了严明的组织纪律性和超强的执行力，这也是一名人民警察要具备的基本素质，为我的从警路作了很好的储备。我希望同学们好好珍惜大学时光，浪费时间，就是浪费机会。既然你选择了要当一名警察，笑着闹着，纵使是哭着跪着，你也要坚持且有目的的走好每一步，为将来打好基础，多学习、多锻炼，用知识强大自己，用锻炼健全体魄，养成良好的习惯，不要让自己留下任何的遗憾，因为时间不会给我们重新再来一次的机会，人生没有彩排。

十年的…生涯，练就了我豁达、乐观、坚韧与执着。也让我开始慢慢懂得了公安事业的真正内涵。她是一项神圣的事业、一份忠诚的事业、一份艰辛与幸福交融的事业，正因为如此，她也是我们愿意为之付出一生的事业。选择了她，就选择了忠诚；选择了她，就选择了奉献；选择了她，就选择了清贫；选择了她，我们无怨无悔。

能有今天，我要感谢母校的培养、老师的教诲，感谢组织的关怀，领导的`厚爱，感谢同事朋友们的帮助支持。我深深地感恩！作为一个平凡的人，我们或许无力去成就惊天伟业、锻铸盖世辉煌，但是因为有了一份超越小我、走向大我的炽爱，我们就能够勇敢地经受风雨考验，淡定地应对艰难险阻，安然地坚守寂寞清贫，用生命、用青春、用热血，书写对党、对事业、对人民永恒的忠诚！

人活在世上，凡事都要看开点，看远点，看淡点，心胸要豁达些，大度些，相信，任何事情的发生必有利于我，且办法总比困难多。不断的提升自我，无论是外在的形象，还是内在的修养；提升自我，无论是性格的完善，还是能力的提升；提升自我，无论是心态的养成，还是意志的磨练，都能缩短你与成功的距离。

相随心生，境随心转。积极的心态可以调动一个人的心灵力量；积极的心态就象太阳，照到哪里哪里亮。同学们，不要有抱怨，永远对未来保持高的期望，每天尝试改变自己一点。心存感激，以愉快的心情、积极的心态，以辛劳和坚持、智慧和大爱，谱写自己的人生。

同学们，趁着青春还在，放下无奈，拾起豪迈，永远不要忘记为何启程，也不要忘记自己的初衷，用你们尚且稚嫩的臂膀拥抱青春的现在，用你们尚且瘦弱的双肩托举青春的未来。

篇6：让青春在奋斗中飞扬奋斗演讲稿

让青春在奋斗中飞扬奋斗演讲稿

大家好!

再有100天，我们将迎来xx年高考，这是我们人生中面临的第一次重大考验。如果将十年寒窗，比作万米长跑，现在我们还剩下最后的100米。这是挑战自我，挑战人生，挑战极限的一段关键里程!一百天，可以突飞猛进;一百天，可以创造奇迹;一百天，可以铸就辉煌;一百天，可以赢得一生!

高考，是决定我们青春梦想能否实现的天门关;高考，是展现我们实力的大龙门;高考是知识、心理、体能的较量;高考是智力、毅力、实力的比拼。xx年的寒窗苦读，xx年的含辛茹苦，都将在最后的高考中接受检验。xx年，为了铸造智慧的利剑，我们挥洒了多少汗水，付出了多少心血。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，现在，距离决战的时刻仅仅剩下100天，是为宝剑淬火加锋、一展亮剑风采的时刻了。

我们的目标是什么?二战时期英国的首相丘吉尔，用充满激情的声音告诉我们：是胜利!不管多么困难也要争取胜利，不管多么危险也要夺得胜利，不管多么恐惧也要抓住胜利。因为没有胜利，便不能生存!

在这一百天，我们要有“我能成功，我必成功”的坚定信心。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘决。” 中国也有一句格言：“思其败则必败，思其难则必难。信其行则可行，信其成则可成”。面对高考这严峻的.挑战，我们要克服自卑、畏难的心理。“定局论”必须抛弃，高考才是定局;“悲观论”必须否定，要敢于后来居上。

在这一百天，我们要有“高考未了，奋斗不息”的顽强意志。高考仍然是千军万马过独木桥，竞争仍然十分激烈。只有基础扎实，知识全面，能力过硬的强者才能捷足先登。在这一百天，练习的难度将进一步加大，知识的容量将进一步扩充，考试的次数将更加频繁，我们只能靠顽强的意志，来应对磨炼和压力。不管遇到什么困难，不管遭受什么挫折，不管每次考试，成绩是优是劣，我们都要以积极的态度正确对待。要从困难中获得动力，从挫折中取得经验，从失误中找准方向。

在这一百天，我们要有“战胜自己，超越自己”的拼搏精神。是雄鹰就应该搏击长空，是海燕就应该勇斗风雨。

拼搏，意味着这100天我们必须聚精会神听好每一堂课，在老师的指导下，夯实基础;拼搏，意味着这100天我们必须一丝不苟做好每一份试卷，在老师的讲评中，提升能力。

十年寒窗，三年风雨，一百天是新的起点，一百天是新的征程。没有汗水的挥洒，怎能收获成功的喜悦?播撒了梦想的种子，就要用心血去浇灌。机遇与挑战并存，理想与奋斗齐飞。

只有轮回的四季，没有轮回的人生。我们深信：在未来的一百天，受太阳之光华，承天地之灵气，沐春风之快意，强者必将脱颖而出。

最可爱的，不是春天微微的清风，而是从新绿中看到的希望;最美丽的，不是夏日闪耀的阳光，而是历经风雨后胜利的微笑。

为了报答父母的养育之恩,为了铸就学校明天的辉煌，为了实现自己的人生梦想, 在这最后冲刺的100天,我们决心做到：珍惜100天,拼搏100天,奋斗100天! 让青春在奋斗中飞扬!

在此，我代表全体同学向各位老师表示衷心的感谢。

谢谢大家!

篇7：“红领巾在飞扬”暑期志愿者服务活动策划书

“红领巾在飞扬”暑期志愿者服务活动策划书

一、活动目的`：

利用暑期休息的时间，让学生进行力所能及的志愿服务活动，树立学生不求私利，为他人服务，为社会献一份力的意识，倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。

1、7月19日（帮助“真善美”幼儿园天和苑分园修补图书）

2、7月25日（慰问芜湖市武警支队武警）

三、活动地点：

1、“真善美”幼儿园天和苑分园。

2、芜湖市杨家门武警支队。

四、活动形式：

修补图书，和幼儿园小朋友联欢，幼小衔接讲座；

参观、慰问等。

五、参加人员：

全班同学（自愿报名）

六、活动负责人：

策划、召集：刘老师

活动地点联系：陈宇阳妈妈（真善美幼儿园）；李帆爸爸（武警支队）

后勤保障：陆有嘉妈妈、陈静远妈妈

七、活动内容：

活动前准备：

1、联系活动地点

2、组织参加活动人员

3、购买慰问品

活动具体流程：

活动一：前往“真善美”幼儿园天和苑分园开展志愿服务

1、8：30幼儿园门口集合；

2、9：00—10：30和幼儿园小朋友联欢——幼小衔接讲座——帮助小朋友修补图书——教小朋友折纸；

3、10：40活动结束（家长在幼儿园门口接）。

活动二：前往芜湖市武警支队开展慰问活动（需家长参加）

1、8：30武警支队门口集合；

2、9：00 —10：30给武警叔叔送去西瓜等慰问品——看武警叔叔表演节目——参观营房——观看武警叔叔整理内务；

3、10：40活动结束

八、注意事项：

1、鼓励学生踊跃参加，每次活动参加人数不少于全班人数的三分之一。

2、强调活动安全，要求家长准时接送，并根据情况要求部分家长参加，保障活动安全。

3、注意活动资料的搜集与整理，及时将活动情况上报学校。

篇8：义工在行动，爱心在传递活动策划书

义工在行动，爱心在传递活动策划书

一、活动主题：

继承民族优良传统 弘扬英雄奉献精神

二、活动目的：

河池学院即将迎接教育部教学工作水平评估，各部门为了全面贯彻“以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。加强了对学生思想建设的力度，全面培养学生的团队协作精神。提高自身文化素养，发扬中华民族奉献他人，奉献社会的优良传统。提高团员思想觉悟，河池学院学生联合会将组织团员同学以“继承民族优良传统、弘扬英雄奉献精神”为主题举办一次向英雄纪念碑敬献花篮的扫墓活动。本次活动以清明节扫墓为切入点，融入学校精神文明建设的宗旨，展现当代大学生思想上要求先进，行为上主动积极，学习和弘扬英雄们的精神。让英雄的精神永驻团员心中实现学有所感、学有所悟的目的'。

三、举办单位：

主办单位：共青团河池学院委员会

承办单位：河池学院学生联合会

策划书：河池学院社团联合会

20xx年4月5日

1。 活动前期准备阶段：4月2日——4月3日

4月2日学生会、社团联合会将对活动路线，活动地点及活动应注意问题进行调查、核实、确定。

2。 具体准备阶段：4月2日——4月3日

生活部购买制作小百花的材料，并组织同学制作参加扫墓相关人数的小百花。给同学在扫墓当天用。

为确保团队能整体顺利到达活动地点，由以前去过的成员带领队伍，在队伍最后保证全队都能达活动目的地。

为确保团员的安全，活动结束立即由班长及班上团干将团员带离活动地点，远离湖边危险地带。

为确保活动的顺利进行，团支部将对活动地点周围进行了细致的实地勘察，与活动地点管理人员达成及时取得联系的协议。

3。 后勤准备阶段：4月2日——4月4日

团支部为了本次活动能够顺利进行，制作了两套应急方案：

方案一：全队分为六个小组，每组六至七个同学，分别由六个小组长负责，提醒同学们通讯工具务必要充好电，出现异常情况应立即与小组长取得联系，以便采取相应的应急措施。

方案二：各组小组长到生活委员处领取创可帖、药膏等小医药品，各小组长应照顾好本组队员的人身安全。

4。 活动实施阶段：4月5日

因课程调整，活动时间定于4月5日下午五点半从学校出发。因是双休日前期，考虑到前进路线及活动地点人员较多，情况比较复杂。团支部实行责任落实制度，每个小组长、班、团干部认真负起责任，确保活动的顺利进行。

五、活动地点：

宜州市人民英雄纪念碑广场

六、参与人员：

河池学院团委书记黄俏奕老师，

河池学院团委副书记 黄泽老师

河池学院团委 韦振宇老师

河池学院学生联合会全体成员 各系学生代表各20人

河池学院社团联合会全体成员 各社团代表各5人

七、活动流程：

（一） 按照活动规定到达英雄纪念碑广场，做好扫墓仪式准备工作

（二） 团支部书记宣布扫墓仪式开始，向人民英雄烈士们敬献花篮

（三）奏国歌， 全体同学面向英烈纪念碑默哀一分钟

（四） 学生代表发言

（五） 学生代表 带领大家宣誓。

（六） 全体同学瞻仰人民英雄纪念碑，向人民英雄纪念碑献花

八、活动现场控制：

学生会、团干及各组小组长时刻关注同学们的活动状况，一有异常状况发生，立即采取预定措施。

九、媒体现场采访：

邀请记者团的同学现场照相、记录。

十、活动经费预算：

购买花圈：200元

入园门票：购买制作小花的材料：100元

篇9：“让爱传递”校园爱心义卖活动策划

“让爱传递”校园爱心义卖活动策划

一、活动背景及活动目的

当今校园，随着社会经济发展人们生活水平的提高，大学生已经成为消费领域里一支不可忽视的力量，由此引发的过度消费铺张浪费等问题越来越多。学生手里拥有很多闲置的东西，毫无用处又弃之不舍，造成严重浪费。此外，毕业生毕业在即，许多旧物无法处置，最后只能当做废品卖掉，白白浪费。

“让爱传递”校园义卖活动的举办，可以为大家建立一个互通有无的平台，同时提高物品使用率减少浪费，把废置的东西通过义卖的形式变换成现金，直接帮助需要帮助的`社会弱势群体或捐助给红十字会。

二、活动主题

物品有价，情义无价；爱心义卖，传递真情！

三、策划主办单位

院青年志愿者协会

四、活动时间

12月9—10日下午16：40---18:00

五、活动地点

信息楼前

六、活动对象

全院师生

七、活动要求

1、捐助者可以以个人或团体，如宿舍、班级、社团名义进行捐助；

2、捐助者可捐赠书籍、文具、公仔等，生活用品及衣物和食物除外

3、本活动本着公平、公开、自愿、民主的原则。

八、前期准备

1、宣传准备： 12月2日至12月5日，由组织宣传部负责准备展板、海报及宣传单，另需准备一份广播稿，待活动开始时由校园广播站进行宣传。

宣传单、海报需在12月2日前准备好，上交到主席团审核（宣传海报上必须写有活动时间，活动地点，捐助物品收集时间，捐助物资要求）。审核通过后，12月3日由综合服务部组织成员到各个班级派发宣传单，并在杏园和桂园饭堂及各栋宿舍楼楼下张贴宣传海报。

组织宣传部成员在学校网站及青协微博、博客发置宣传贴，宣传此次活动。

2、物品征集：12月4—5日，由外联部负责各个班级收集物资并做好登记（包括捐助人姓名、班级及联系方式，捐助物品名及物品价格，义卖后物品处置情况）。所有捐助以自愿为原则，登记在册，以便活动顺利安排。收集时间16:40-18：00，地点：杏园及桂园饭堂门口。

3、物品存储及分类：12月6—7日，由健康工程服务部及综合服务部成员将所有捐助物品统一存放到青协办公室，以保证物品安全，并提前进行物品分类。(注：每件物品价格在捐的时候就要贴上，并约好时间核对并妥善储存）

4、由外联部成员负责借活动所需桌椅等相关物品，包括箱子和零钱，到时候收钱与找钱都放在箱子里。

5、由健康工程服务部义演队安排义演节目，并确定义演人员及节目。

6、活动当天由秘书部成员记录到场工作人员以及参与活动的同学。(参与活动的志愿者部门内部自己统计，中专加小时等)

7、召开青协全体人员会议，安排以上工作内容。

九、活动流程

1、12月9-10号下午放学后，由健康工程服务部及宣传部组织成员布置好义卖会场；

2、以“义演”形式拉开序幕，由健康工程服务部进行“义卖”，由秘书部登记购买物品人员及物品价格，由综合服务部成员负责维持现场秩序；

3、由宣传部成员采集拍照（义演和义卖同时进行，同学们可往来于义演区和义卖区）；

3、义卖后，由健康工程服务部安排人手清理会场。（如人员不足可向综合服务部借人，具体人员由两部门协商）；

4、12月10号义卖活动结束后，由秘书部统一统计两天义卖物品的钱，并由组织宣传部对外公布此次活动物品义卖结果，将此张贴于教学楼一单元公布栏。

十、活动后期

1、本次活动从征集物品开始，所有物品以及最后财务状况将以公告的形式向全校公开，接受大家的监督，做到过程透明化。（秘书部负责，打印了贴出来就好）

2、活动后由青协秘书部整理总结报告，并上交主席团。

3、开一次总结大会，各部门都汇总此次活动的心得感受。

十一、注意事项

1、每位志愿者的言行都代表着协会的形象，因此在整个活动过程中一定要注意自己的一言一行，特别是礼貌问题；

2、活动期间要求各部门负责人需合理安排工作人员，认真执行布置的任务，做到现场秩序有条不紊；

3、相关工作人员必须服从安排，按照要求认真完成各项工作，做好前期准备及善后工作；

4、工作人员需穿好工作服。

篇10：让体验在语文课堂中轻舞飞扬

让体验在语文课堂中轻舞飞扬

【内容摘要】华东师范大学袁振国教授说：“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获得这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界……”,《语文课程标准》明确指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解……要为学生设计体验活动……阅读教学是学生、教师、文本的过程。”这一切，都要求我们尊重学生鲜活的个性，关注学生独特的体验。由于语文学习的材料形象生动，在这几年的教学实践中，我们也深深感受到体验的必要性。本文从“创设情境，引导体验”、“激发情感，丰富体验”、“唤醒生活，升华体验”三个方面来有效地引导学生充分、自主、创造性地去感受、去体验。

【关键词】体验  有效  语文课堂

长期以来，语文教学作为一种以教师为本、以书本为中心的认知教学，重复着师教生学、照本宣科的过程。这样的教学根本没有把活生生的学生当作学习语文的主体，忽视了人的个性发展，漠视人的个性差异，更谈不上文学语言在心灵深处的独特体验。

所谓体验教学，是指在教学中教师积极创设各种情境，引导学生由被动到主动，由依赖到自主，对教学情境由接受性到创造性地进行体验，并在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与幸福，达到促进其主体充分、自由地发展的目的。

在教学中，为有效地引导学生充分、自主、创造性地去感受、去体验，我做了一系列的尝试，摸索出了一些方法。

一、创设情境，引导体验

“入境始与亲”.课堂上，我努力运用多种手段，创设一个恰当的阅读情境，去吸引孩子们的目光，去撞击他们的心灵，给他们铺垫一个情感基调，让他们自发地关注，全身心地投入。

1.运用多媒体课件创设情境，诱发体验。

苏霍姆林斯基说过这样的话：“对所见所闻的观察、倾听和体验犹如通向美的世界的窗口。”由于小学生受生活阅历和审美经验的限制，要给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着。恰当地运用多媒体课件创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境之中。

如：教学《浅水洼里的小鱼》时，在开课之后，首先向学生播放一段一群小鱼在大海里游来游去的录像，让学生感受小鱼在大海里快活地生活的情景，然后话锋一转：不久，潮水退了，可是有许多小鱼却留在了沙滩上，困在了浅水里，再也回不到大海，这可怎么办呢？这样的导入，形象直观，能激发同学们对小鱼命运的关注和学习的情趣。

在如：教学《威尼斯的小艇》一课时，为了激发学生学习的情趣，我精心制作了导入课文学习的课件，即先是高楼林立、马路纵横交错、汽车奔驰的诚实布局图；然后原图不变，将马路变成河道，汽车变成小艇，小艇穿梭于街道之中导入时，先让学生看课件（街道变河道，汽车变成小艇），再去学习课文的第一自然段，体会威尼斯这座诚实的独特风情。

这种设计，充分利用现代化的教学手段，形象直观，巧妙有趣，能为学生增添学习的兴趣，为学习、体验本课作好铺垫、引领。

2.人物置换，引导体验

当学生充分发挥其体验的积极性时，就会对课文中的情感信息进行加工、处理、升华，从而形成新的情感信息，储藏于更深的“信息仓库”.这时，教师要启发学生对保留在心中的情感信息细细品味，总体把握，寻找“弦外之音”、“言下之意”,升华体验，达到顿悟。使用“人物置换”是一个很好的办法。让学生把自己放到课文中人物的位置，替换人物去做、去说、去想，深入体会课文的思想内涵。

请看案例（《赤壁之战》教学片断）：

师：当曹操听说黄盖愿意前来投靠的消息，他会怎么样？

生：他很高兴。

生：他很兴奋。

……

师：老师给大家一个机会，来演一演曹操，咱们看看哪个曹操最像。

生1:大摇大摆地走上讲台，仰面大笑：“哈哈哈，黄盖要来投降了，这回咱们可是稳操胜券了。”

师（对着表演的学生问）：曹操你怎么这么自信？

生1:因为本来就是敌弱我强，这回有黄盖来投降，我军更是如虎添翼，不胜才怪呢！

师：原来真有恃无恐，怪不得这么自信。谁再来演一演曹操。

生2:大摇大摆地走上讲台，仰面大笑：“哈哈哈哈，识时务者为俊杰，黄盖倒不失为一个英雄。”

师：小心啊，曹操，当心兵不厌诈。

生2:不用担心，就是假投降我也不怕。对方区区30万兵马，我军80万，这不是拿鸡蛋碰石头吗？我还怕他不成！

正是在这样的表演中，学生通过角色换位，走进人物的内心世界，不但领悟到了曹操失败的原因，更重要的是人物的性格在学生心目中也因此而更为丰满。曹操的轻敌，曹操的刚愎自用都给学生留下了深刻的印象。

3. 想像体验， 领会情感。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中，我抓住儿童想象力丰富的特点，依据教材所提供的某一支点作为启发想象的发散点，激发学生的想象力，诱发学生内心的体验；让他们在想象中巩固知识，在想象力中接受爱憎美丑的教育，在想象力中培养思维能力。

请看案例《卖火柴的小姑娘》一课第一――四自然段的教学：

1.这究竟是怎样的一整天呢？（变红“一整天”）让我们跟随在小女孩的身边看一看吧！凛冽的寒风抽打着她瘦弱的身体，小女孩哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖……也许，她走到了一位抱孩子的贵妇人面前，你看到了什么呢？也许，她光着脚，边喊边追赶着一辆拉着一位男士的马车，事情又将会怎样发展呢？也许她走到一家杂货店的门口去叫卖，接下来，你又看到了怎样的一幕呢？来，请选择你看到的一个画面写下来吧！（学生写“画面”,教师巡视指导）

2.跟随在小女孩身边，你都看到了什么？

生：小女孩来到一位贵妇人面前哀求到：“夫人，请您买一点儿火柴吧！”“走开，我不想买……”

师：你想象得丰富，还用生动的语言进行了细致的描写，让我们看到了这幅画面，还有不同的吗？

生：“大叔，我一整天没吃东西了，请您买一些火柴吧，买一点儿吧！” “快滚开，不然我就放狗咬你了……”

3.从大家的笔触里，我们感受到了小女孩的一次次心酸，让我们来再现她的一整天吧！

师：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻的红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把火柴沿街叫卖：“先生，请买我一点儿火柴吧！”

这一整天，谁也没买过她一根火柴……（起音乐）寒冷的清晨，小女孩沿街叫卖――（学生1朗读自己描述的“画面”）；在人们的冷漠中，她走到了中午，渴望着能卖出一根火柴-------（学生2朗读自己描述的“画面”）；雪更大了，夜色中依然可见一个瘦小的身影――（学生3朗读自己描述的“画面”）。夜幕无情地降临了，就是这样整整的一天啊！一起读！

4.不仅寒冷、饥饿侵袭着她，而且因为没有卖出火柴，有家不敢回，没有过年的欢乐，更没有亲人的关爱。（板书“没有欢乐”、“没有爱”）

师：小女孩的可怜足以拨动我们每个人的心弦，哪位同学愿走上前去安慰一下她呢？

生：跟我回家吧，我会让你吃上一顿热乎乎的饭菜。

师：如果当时小女孩能遇上你，那该多好啊！

生：别害怕，别难过，生活一定会好起来的。

师：你们都是善良、有爱心的孩子！

小女孩的可怜、悲惨，不仅表现在她又冷又饿上，还表现在没有人去关心她、帮助她，这“可怜”的背后折射出的是社会、人情的冷漠，这正是作者所要表达的一种愤愤不平之情。为了达到这样的体验、感悟，本设计有意识地让学生充当“贵妇人”、“车夫”、“杂货店老板”,想象当小女孩向这些人叫卖火柴的时候会遇到什么情况。学生依据课文中写的“一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给她一个硬币”,会想象到小女孩叫卖时处处碰壁的遭遇，从而体会小女孩的遭遇极其可怜，进而体会社会的冷漠、人情的冷漠。在这里，让学生充当某一角色，然后创造情境再现当时小女孩的遭遇，会使学生体会得很深刻、真切，从而在体味小女孩的可怜之中感受到冷漠的社会、人情，产生一种同情之心和对社会现实的愤愤不平之感。

由此可见，这种“角色体验”的教学方式，是一种想象画面、充当角色、投入真情的感受、体验的过程，是与文本对话的过程，它有别于客观地分析、理解，是一种主观的介入、投入和感受、体验。

二、激发情感，丰富体验

前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，且儿童一旦有情感参与，他们的体验会更加生动，更加丰富，更深刻。小学语言教材中有许多语言隽美、形象感人、情感丰富、可读性强的课文，文章中丰富的思想和情感内涵对学生具有很强的教育功能。

1.导语激情

从现代教育学和心理学的角度看，教师对学生不仅具有主导作用，而且还有情感的感染作用。讲课的设计起着诱发学生学习兴趣乃至情感的作用。那充满激情、引人入胜的导语极易将学生导入艺术的境界，使之受到感染和熏陶。这就要求教师感情投入，深入研究教材，从宏观上把握文章的基本风格，努力发掘语言文字的丰富内涵，准确把握作者的感情基调，然后用爱憎分明的感情、真挚的语言和恰如其分的表情动作，去扣击学生的心扉，激起他们的感情波澜。这样，才能帮助学生理解课文，进入意境，也才能形成“双向投入”,从而使深刻道理渗透学生的心田。

我在教学《再见了，亲人》时是这样设计导语的――上课了，雄壮的《中国人民志愿军军歌》在教室里响起，音乐声中，教室引出导语：在漫长8年中，在血与火的战场上，中国人民志愿军与朝鲜人民并见作战、生死与共。当他们打败了侵略者，当他们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深厚的感情而来临时，有满头白发的大娘，有拄着拐杖的大婶，有失去亲人的孩子，他们赶紧迎上去，动情地说：“再见了，亲人！”从而，引出课题《再见了，亲人》。如此充满激情的语言渲染，极富感染力，很快就把学生的情感凝聚到深厚的情感中，为课堂教学做了感情上的铺垫。

2.音乐激情

音乐是一种诉诸于人的听觉、启动人的联想和想象的一门有艺术。音乐通过对音乐有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人心的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文学沟通起来，教学就能集中学生的注意力，能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种通感联觉中，能调节学生情感使其产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维，收到异象不到的效果。所以将音乐恰当地引入课堂，可谓是拨动学生情感之弦、引导体验的好办法。

如课文《狼牙山五壮士》，当学生读到“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：”同志们！用石头砸！“……时，《义勇军进行曲》的乐曲响起，学生在充满深情的乐曲声中激情昂扬地诵读着。课文很快就读完，而音乐在延续，学生的情感在延续。此时，我们分明发现学生的眼睛是亮晶晶的，他们的表情是愤怒、敬佩、自豪的，他们的.心情是浓重的。此时此刻，学生和音乐达到了情感共振，任何的语言都成为多余，五壮士英雄形象已映入学生的心中。

三、唤醒生活，升华体验

阅读活动有一个重要特点，便是阅读主体凭借自己的生活阅历接受和理解读物。不同生活阅历的人，即使同时阅读同一本读物其感受和理解也会有差异，甚至得出截然不同的结论。就是同一读者阅读同一本作品，由于本人境遇的变化，对读物的感受和理解也有变化。因此，阅读教材教学，教师尤其需要引导学生联系生活体验进行品味，挖掘出其隐含的意义。

1.联系生活，升华体验。

朱熹指出：”读书要切已体验，不可只作文字看。“”读书不可只就纸上求义理，须反过来就自家身上推究。“教师在教学时间可创设情境，努力靠近学生的真实生活，引导学生体验，从自身生活实践探究，说体会，话感受，不是浮于表面文字的理解。

我在教学《养花》一课时，曾发生过这样一个小插曲。

生：老师，我有一个问题，为什么说”养花也有全身心的时候“,也是养花的乐趣呢？

师：这个问题问得好。我也很疑惑，”忧“和”泪“怎么也成了”乐趣“了？

生1:没有忧伤怎么有喜悦？正是因为有了前面的种种挫折，所以当收获的时候，作者感到更加的快乐。

师：说得好！生活中，类似的体验你有吗？

生3:我数学成绩一向很好，老师让我参加奥数班，可开始不入门，什么都听不懂，考试不及格，我很伤心。后来，在老师的指点下，我渐渐地入门了，虽然有时候做一道奥数题要花去很长时间，可是题目被我做出来的时候，这种高兴真是没法说的。

生4:我喜欢写作，也投过好几次稿，可前面几次一直是石沉大海，我都快失去信心了，要不是老师一直鼓励我，我真不想再投稿了。可后来有一天，一个同学拿着一本作文书从外面飞跑进来，大声宣布我的作文被选上了，我激动得都快哭了。我想要不是前面几次的是不，可能我也没那么高兴。

这样的事例不禁让我想到”生活是文章的唯一源泉“,生活实际也是学生认知事物与体验情感的源泉。只有联系生活，才能把教材中所写的生活与学生的生活沟通起来，打开学生的生库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。

2. 置身情境，深化体验。

阅读教学中，教师利用学生好奇、好动的特点，有目的地、适当地安排学生动手操作，有利于给学生的学习活动提供良好的情境，使学生在动手操作中体验、思考，从而理解课文的思想内容。

如在教学《少年闰土》时，我让学生学着闰土的样，在课堂上刺猹。结果很多同学是握着胡叉（道具）刺猹，我马上指出这不是闰土的刺猹方法，闰土是”捏“着胡叉刺的。然后请学生捏着胡叉再刺，并体验一下”捏“和”握“着刺更狠、准、快，从而深深体会到闰土的机智能干。

体验学习的方式还有很多很多，如虚拟情境体验、再现情境体验、观察图片体验等等。不管采用哪种手段，都是为了让学生更加积极主动地走进文本，走进生活。没有体验的教学如一潭死水，有了体验，才有接纳、认可、感悟、共鸣，也才有了生命和拓展。它使对文本、对生活的全身心感受。这是人生的真感悟，生命的真涌动。我们应该拨响体验这根弦，让学生透过语言的外壳寻找到生命的真善美，完成人文内涵的升华。愿体验学习之花在课堂教学这块肥沃的土地上魅力绽放。

参考文献：

【1】《语文课程标准解读》     .5     湖北教育出版社     巢宗祺

【2】《如何在阅读教学中培养学生的感悟能力》 .2  山东教育出版社     张运群

【3】《在语文教学中培养学生大胆体验的有效措施略举》2004.9 浙江教育出版社    吴艳云

【4】《小学语文教学活动设计》    .6     北京大学出版社     郑明江

【5】《小学语文教师》    1――12期

篇11：让智慧和灵性在作业中飞扬论文

让智慧和灵性在作业中飞扬论文

教育部制订的《英语课程标准》提出：“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。笔者认为只有培养学生的听说读写综合能力才能切实提高学生的英语水平。对英语作业进行科学设计是新课改背景下一项势在必行的改革与创新，也是培养学生听说读写能力的重要手段。本人就这一方面在七年级1、2两班做了一些调查与教学实践。

我校是城区的一所公办学校，七年级学生一部分来自城区小学，另一部分来自农村小学。据上学期开学初进行问卷调查：所调查的两个班学生中有40%学生来自农村小学，小学没有学过英语；60%的学生来自于城区小学，小学学过三至五年英语。通过对学过三至五年英语学生完成英语作业情况调查，结果发现：乐于完成作业的学生占23%，视作业为沉重负担的学生占52%；另有35%的学生不能完成作业或几乎不做英语作业。双休日不完成作业的学生比例更高，为什么会这样？通过问卷调查、个别交谈后发现，问题的症结是在作业的布置存在许多问题：

1、单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。

2、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。

3、量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性，搞疲劳战，劳而无功。

4、作业的布置没有层次性，千篇 一律，没有考虑学生的个体差异。面对这样的作业，学生的积极性、主动性很难被开发。同时,面对我们学校学生英语基础参差不齐，班级人数多（每班50-55人），新标准教材适合小学已学过英语的学生使用的现状,如何提高英语教学的有效性及提高英语作业的有效性是值得我校每个英语教师思考的首要问题。

如何能提高英语作业的有效性呢？我觉得,学生英语作业中，布置多元智能型英语作业和灵活多样的评价方式是两个有效的教学手段。针对初中学生的年龄、心理、兴趣、特长和现有英语作业中存在的弊端等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，在多元智能理论的指导下，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，更好地帮助学生发现其智能的特点和业余爱好，并促进其发展,以达到培养学生的创新意识的目的。我们从最基本的作业入手，通过改革传统的“题海战术”方式，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，进而对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行设计。提高英语作业质量，实现“减负提质”，使我们的学生在愉快的合作氛围中自主地参与到学习的探究之中。

一、提高作业布置的质和量，使每个学生学得轻松

作业好比食物，应尽可能给学生以适量的、新鲜的美食。作业内容应与当天课堂教学紧密联系，不能随意布置，控制适度的作业量，即讲究布置作业的质与量。并且，某一阶段的作业，相互之间应保持一定的持续性，互相补充，互相支持。教师应根据上回作业完成及批改的情况，在下一回作业中有所体现。这是在关注学生作业完成并巩固的情况，布置新的作业，让作业始终为学生掌握知识服务。

在英语教学中，单词的记忆是学生学习英语的主要障碍。抄生词似乎是个传统，抄个三五遍并不算多。但抄生词想要达到什么样的目的'呢？抄完后这一目的能否达成呢？有必要对这个问题进行深思。我做过这样一个实验：在自己所任教的一班同学要求他们对当天所学的单词每词抄写一行（即5-6遍），而二班同学则要求他们对当天所学的单词每词认真抄写三遍或认真读二遍写一遍。在第二天的检测（听写）结果表明：后者的效果明显好于前者。原来学生在抄写时大多抱着尽快完成任务的态度去做事，有关英语词语的拼写构成，词与词之间的搭配等他们并没有太多关注，甚至都没有往心里去，完成作业而已。英语的抄写多遍尚且起不了多大作用，至于有些老师英语罚抄更应慎用之。因为罚抄只是一种惩罚，体力的惩罚和心理的惩罚，这种方法不大可取。因此，在全体英语教师研讨会上，我把自己的实验的结果告诉大家，希望大家都作一尝试，使学生在轻负高效的状态下过英语单词关，在每次的单词检测中轻松过关，让每个学生感受学习英语的成功快乐。

二、设计多样性的作业，使每个学生乐意作业

1.设计自主型作业，提供选择的机会

任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获。这就需要教师为学生提供形式多样的“自助餐”作业。教师可将作业分成A、B、C三类套餐：A作业为比较简单的巩固性作业；B作业在难度上略高；C作业偏重于理解、想象和运用。例如，教学七年级每单元的教学对话后，我设计了以下作业：A――模仿录音，朗读或表演对话；B――根据提供的信息替换词语对话，表演对话；C――在理解的基础上，创编对话并表演。

2.设计鉴赏型作业，提供表现机会

标准优美的语音、语调需要学生反复听录音模仿才能形成。而单调和机械的重复听读，时间长了学生会厌倦。因此我经常让学生模仿课文录音朗读并制作录音专辑，学生会很有兴趣的主动模仿练习。

10月，在我所任教的班级举行录音朗读比赛，全班同学担任评委，每班选出10名最佳英语朗读者，大大激发了学生模仿课文录音朗读的能力。月，七年级举行英语书写比赛，饶晨安、江林超等35名学生分获年级一、二、三等奖，他们的书写作品在学校宣传橱窗里展出。

3.设计生活型作业，提供体验机会

为了使学生的英语学习更贴近生活，我设计了“找一找”作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。比如，学生可以在生活中找出一些缩写英文字母，如：在家用电器上可找到up，down，on，off；在药品上可找到OTC等。再如，学习数字后让学生找出生活中特殊的英语数字和电话号码等等。又如我结合教材中涉及到的一些西方国家的节日让学生在网上收集关于愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识。圣诞节到来的前夕，我布置学生制作圣诞贺卡，并用英语写上祝福语；家有电脑的学生发送电子邮件，然后我也用相应的形式回应学生的祝福。从而让学生领悟感受异域风情、英语文化的魅力以及学以致用的乐趣。

4.设计调研型作业，提供实践机会

初中生思维活跃，动手能力强，Let’smakeasurvy（让我们作调查）、制作海报等环节既有较强的活动性与趣味性，又能使英语作业生活化。新标准教科书中设计了许多这样的小调查，教师可充分利用这些教学资源。如：教学Plans,trainsandbuses一模块后我让学生设计小调查，利用Howmanystudentsgotoschoolbybus/bybike/bytaxi/onfoot…inourclass?(在我们班有多少学生乘公交车/骑自行车/打的/步行…上学的？)句型进行操练，学生互相询问并汇报调查数据。然后制成表格，算出百分比，最后写出书面表达。这些具有启发性和趣味性的作业，充分提高了学生学习和运用英语的能力。

5.设计创造性作业，提供挑战机会

创造性作业的目的在于加深学生对所学知识的印象，难度略高于教材练习，因而有一定的挑战性。例如：在教学本册课本第6模块Ourlifeinthefuture(未来生活)的内容时，我让学生充分想象未来的生活是啥样的？然后写出Mydreamlife,mydreamclass,mydreamteacher,mydreamclassroom…发展性活动可以是一些群体活动，如讲故事、表演英语短剧、为校园设计英语警示语；也可以是个别活动。这些作业既可让学生复习和巩固所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可培养学生的动手能力，促进学生全面提高。

三、创造性的批改作业，使每个学生获得激励

要让学生喜欢作业，把作业当一回事，老师必须抓好作业的后期工作：认真批改，认真讲评，分出优劣，表扬优秀。作业后期工作的及时性是确保作业高效的重要因素之一。正确、科学地评价和批改学生作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时，要保护学生的学习热情，理解学生的学习心理。

1.多写激励性评语

相对于等级评价，激励性评语耗时较多，但是此类评语对学生有着不可忽视的作用。如我采用Great!Wonderful!Excellent!等，这类评语多用于低年级；Yourhandwritingisverygood!Keepitup!Hopeyouworkharder!等，这类评语多用于中、高年级的学生。鼓励性的语言既能引导学生重视自己的作业，又能暗示学生的学习方式。

2.实行多元性评价

首先，教师应该让学生在自评中树立信心。通过自评家庭作业，让学生客观认识自己的优点，树立自信心，查找不足，努力改进自己的学习方法，提高学习效率。

其次，教师应该让学生在互评中学会欣赏。小组集体评议作业，可以弥补自评的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也能使学生学会客观地评价别人，学会欣赏他人的优点。

课后作业有助于学生巩固、加深和拓展课堂上所学的知识，培养学生语言运用技能。作业的改革和创新，其意义不仅在于促进学生积极的完成任务，更重要的是它可以潜移默化的影响学生学习英语的情感和态度，有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。课后作业也可以解决因教学资源不足而引起的语言活动类型单一的问题。我们应该精心地设计新颖、独特和具有亲和力的开放性作业，使学生在学习的同时学有所用。

总之，我们教师布置作业应本着“让学生乐意去做”及“有效性”的原则，要从学生实际出发，充分体现以人为本的新概念，合理地设计、布置课堂作业，与科学性地布置课外作业相结合，努力激发学生的学习兴趣，以促进学生的进步与发展。最大程度发挥学生的主观能动性，即布置有效的英语作业，从而真正地做到减轻学生的作业负担，达到“轻负提质”的效果。

篇12：在写作中让孩子的个性飞扬

在写作中让孩子的个性飞扬

关于小学作文的问题,是一个不断进步而得到引申的话题,对于如何开发学生的语言思维,将学生正确的向上的.思想运用于其写作中,是一个较为难解的问题.本文亦着重从一些方面对此问题加以探讨,力求在教学找到更多的突破点.

篇13：一次爱心在传递的活动抒情作文

一次爱心在传递的活动抒情作文

爱是什么？爱是一个让人暖心的东西；爱是什么？爱是人间最美好的事物；爱是什么？爱是人们心中一颗生根发芽的种子。如果世界上的人都能献出一点爱，那世界将会充满爱。

为了把我们的爱心进行传递，学校组织了一次“爱心在传递”的活动，我们将带着自己家里的'一些生活用品、营养品、食品等等，去到学校附近的社区慰问老 人。我从家里带了4袋面，老师同学们和社区工作人员们来到了浏河村社区。在路上和同学们说说笑笑，不一会儿就看到一位穿棉衣的阿姨似乎在等什么人。社区人 员说：“这位阿姨就是我们慰问的一户困难户家庭。”只见阿姨穿着一套棉睡衣，在大热天里难道不热吗？我们一肚子的疑问，我们穿着单衣，还有一些热。

阿姨见到我们，一边把我们领到她家去，一边说：“社区人员真好啊 ，谢谢你们……”转了几个弯，便到了阿姨家。我们班的同学都以为阿姨家住在居民楼内，可是阿姨家却住在两户居民楼中间空隙里临时搭建的板房，家里总共也只 有十几个平方，一巴掌大，进去几个同学就已经“水泄不通”了。我们只好一个一个进去。房中只摆着一张床，一张书桌，一台小小的破旧的电视机。班上几个个子 高的同学只能猫着腰进去，生怕碰着脑袋。床上躺着的是阿姨的丈夫 ，阿姨进去之后对叔叔说了一句话：“你起来看看这些小朋友们吧！” 叔叔喃喃地说：“我也想啊，可是……我起不来！”看得出叔叔应该是一个残疾，失去了劳动能力。 我将手中的面条交给阿姨感到十分激动地说：“谢谢你们，你们真是一些好小朋友！”阿姨应该是感动了，都语无伦次了，不知该怎么表达感激之情。后来据了解， 才知道，叔叔双腿瘫痪，阿姨得了一种病，需要换肾，大热天穿棉衣才不会冷，他们的儿子是天生的脑瘫，因为不能攒齐手术费，所以一直没有治疗。

爱就在心间，只要人人献出一点，爱，无处不在。

篇14：让爱心在温暖中蔓延作文

让爱心在温暖中蔓延作文

现在学聪明了，只要一上车，我就往车厢的后面走，只要是后面有位置的情况下，坚决不坐车厢前面，这样，老弱病残孕一上车，自然有前面的人让座，我就可以安然无忧地一直坐到终点。好一段时间，我都为我心里藏着的这一点小算盘暗自高兴不已。可最近这段时间，我发现和我抢后面座位的人越来越多，甚至于前面的座位大家都不太愿意去坐，天，难不成他们也和我一样遭遇到一些什么，亦或者大家都想到这如意小算盘了？

这事还要从以前我遇到过的两件事情说起。

我是个上班族，坐车时间都是上下班的高峰期，而且路程又远，正常情况下是五十分钟左右的车程，当然，这是极少数，或者说就是早上去上班的时候才有这样的好事，因为早上一般都不堵车。要是遇到下白班或者上夜班下夜班，那时间真是没有办法计算，坐一两个小时去上班或者下班那是再正常不过的事。

记得那次我下了夜班上了回家的公交，因为是起点站，多的是座位，我挑选了一个靠前的座位坐下就开始补瞌睡。车刚刚过两站，一大群人蜂拥而上，我抬起沉重的眼皮，只见着黑压压的人群把中间的过道都塞得慢慢的，司机用不太标准的普通话吃力地喊：“你好，请往车厢里面走！”还没上车的人死死拉着车门，焦急地喊：“往里面走一步嘛！我上一个。”过道上的人被挤得定了型，使劲想转过身，却没有一点转身的缝隙，只得扭过头，胀红了脸大喊：“里面走不了了，还怎么往里面走嘛！”“喂！麻烦你，让我这只脚落一下地好不？”“怎么让嘛？这里有个老人家！”我一看，还真的有个头发花白的老婆婆，就站在我身后的过道上，一只手把两个小男孩护在自己的怀里，大的十二三岁，小的八九岁，另一只手使劲地推开众人，为孩子争取更大的空间。或许是因为我身子比较单薄，老婆婆硬是把小的一个孩子塞进了我座位的前面。见此情景，我连忙站起身来，给老婆婆让座。我想老婆婆坐在座位上，那个小的孩子自然就在她的怀里了，既给大家多腾出一点空间，婆婆和那孩子也会舒服些。

“喂！你把你的包拿上吧，娃儿不好站。”婆婆面无表情地对我说。我才突然想起我同事给我的几个橙子，刚才坐在位置上的时候就放在了座位前的地板上。我极不情愿地费力地弯下腰去提地板上的橙子，周围已经站好的乘客因为我这弯腰的动作又挤得躁动起来。旁边一位时髦的大姐不厌烦地说：“这橙子放在地上好好的，你把它提起来干嘛呀？你看这车本来就这么挤！”我真的是话都不想说，实在很无语！

公交车经过了好几个站，我一只手扶稳扶手，一只手提着橙子，装橙子的塑料袋子死死地勒着我的手指，原本还有些粉白几个手指都被勒得变成了紫色，可我却不敢换一只手，生怕那只拉住扶手的手一松开，就被其他没有扶手拉的乘客给占了去。好在这时候，公交车进站了。婆婆一手护着小孙子，一手抓住前排的椅背，颤颤巍巍地站起来。谢天谢地，总算该还我的座位了！正在我心里暗自高兴的时候，婆婆对一直站在她旁边不远处的那个十二三岁的大孙子说：“来，快过来坐，我和弟弟下车了，你等会儿到家了要记得给我打电话，婆婆担心着呢！” 我晕！这算是什么世道啊！

还有一次，我在半途中上了一辆公交车。迅速地环视了整个车厢，还好，靠后门的位置还有一个座位。一位心宽体胖的婆婆坐在靠窗我位置，靠窗的座位边上放了一大袋菜，婆婆几乎就坐在了两个座位的中间。想着我反正身体还算单调，也占不了多宽的位置，坐着总比站着强吧！于是我走过去，挨着婆婆坐了半边屁股上去。可还没有等到我下车，我就连半边屁股的位置都没有了。正准备转过头请婆婆坐进去一点，却见婆婆气得昂起头，脖子伸得又粗又长，傲慢得简直不可一世！呵呵，算了吧，反正也快要下车了，也站不了多久了。

曾经看过一个报道，说公交车上一年轻人因为没有给一老年人让座而遭到了老年人的耳光；一位老婆婆把座位让给了自己的孙子，还反过来辱骂座位上的一个小妹妹没有给她让座！我想，在公交车这几米方寸空间，发生的不仅仅只是那一两场让人无语的画面，其实，还有很多很多让人心灵受伤不敢再爱心泛滥的故事还在不停上演，让我们的温度在自私中冰凉，让社会的爱在冷漠里冰冻。

人人都会老，我也一样，生老病死是任何力量都不可逆转的自然规律，尊重老人，也就是尊重我们自己！老人的今天也就是我们的明天！这个道理我们都懂，中华民族的传统美德我们都应该发扬。然而，真的有时候，我们所付出的爱心是违心的，是极不情愿的！

早些年我们才搬到这个城市，租住在一套出租屋里，房东是一对老人，伯伯八十几岁，婆婆七十多岁。唯一的一个儿子因为打架斗殴意外致人死亡在监狱里，老两口就靠着出租儿子的房子来抚养一个十来岁大的孙子。很多时候我们买菜回来，就会遇上正出门去买菜的婆婆，那时候我还在想，都说前三十年睡不醒，后三十年睡不着，这婆婆比我们还能睡啊，每次买菜都这么晚，几乎买回来就中午了。一次我和老公从老家回来，看见婆婆提着一大包菜在接近中午的烈日下走，大颗大颗的汗珠从她的额上滚落下来，湿透了那件已经很旧却洗得干干净净的衬衣。老公连忙停下车，把她手里的菜接过来放进车里，扶她上了车。我不解地问婆婆，这大热天的，你干嘛这么晚才去买菜呀？婆婆说：“我们小区的菜贵，我到石桥铺那交易市场去买便宜些，就是有点远，要坐好几个站的车。早了你们年轻人都要上班，都忙，我们老了，一天到晚没什么事情，时间多，就不和你们凑热闹。”

一次因为我的气费被抄表员弄错了，伯伯拿着我的电子去燃气公司核对，本来上午就去的，硬是中午了还回来。婆婆说这老头一定又是去和哪个老头吹牛去了，伯伯说：“燃气公司要排队，看着后面的年轻人心急火燎的那个样子，干脆就让他们了。他们是在工作中挤的时间出来干这事，我反正都是一个没什么事的老头，就当在营业厅吹空调吧！”

看到这里，有谁不会为这两位老人的大爱和善举感动？或许我们真的很自私，为什么老人就要一辈子为我们着想？他们操劳了一辈子，到老了还要他们为我们考虑，为我们着想，我们干嘛不能为他们着想多体谅他们一点呢？我是不是过于自私了一点？

然而，我还是自私地希望我们也能够得到他们的`体谅，还是愿意站在我的角度去想问题。或许真的到了我老的时候，我的角度会发生转变，谁知道呢，至少现在，我的爱心真的有些吝啬 。

不仅仅是在公交车上，很多时候，我即使也会有些爱心的善举，却真的是一千个不愿意！

长途车站有一个和我妈妈不相上下的老婆婆，不停地游走在人行道上的人流里。只要见着年龄稍小的年轻人，她就上前拦住去路，拍拍人家随身背的包，又拍拍她自己，然后在你面前伸出手，直到人家掏出钱递到她手上她才让路！

一次和儿子出去，一“残废”没有双腿的脏兮兮年轻人坐在地上乞讨，周围杂乱地丢了一些破旧的衣服，面前放了好些零钱，儿子想都没想就递过去两块钱。可等我们返回经过那个残疾人乞讨的地方的时候，却没有看到那个残疾人了，只有一个圆形的松动过的井盖。再看旁边的绿化树下，那个乞讨的年轻人还是脏兮兮的，正靠着一颗绿化树敲着二郎腿悠闲地闭目养神！

那天我去小区菜市场买菜，一个带着小孙子的老婆婆挨着摊户乞讨，说孩子患了白血病，需要钱治病。摊贩不给，她就扭着买菜的人要。其实这种情况我明明知道是骗局，但还是极不情愿地掏了两块钱了事。没走几步，一个男摊贩怒气冲冲地吼：“走开！再不走我打110了！”回头一看，老婆婆拉着小孙子一溜烟地溜了！一女摊贩摇摇头无奈地道：“烦啊！天天都要来一次！”

我不知道大家有没有和我一样的经历，或者有没有听说过和我一样的遭遇，也不清楚在经历过这样的遭遇过后，大家的爱心还会不会义无反顾地泛滥下去。反正，我的心真的有些冷！

我不承认我是个冷血的人，相反，我一直觉得自己是一个很有爱心的人！“512”我老公在街头看到有学生在募捐，老公捐了伍佰元，我的心没有一点痛；我在单位捐了五十元，在社区捐了两百元，我也没有心痛；儿子捐了他储蓄罐里所有的积蓄，我也没有心痛！就在一个月前，一边远地区的一个十八九岁的男孩子患了白血病，介绍上说是住了我们区的一个军区医院里，他的哥哥带上他到我们小区的农贸市场摆摊乞讨。弟弟穿着病号服，一脸苍白；哥哥好像也是残疾（忘记了是哪里残了），拿着麦克风生涩地唱歌。我把带在身上买菜后剩下的钱全部都给了他们，虽然只有那根本就微不足道的十几块钱！

我也不承认我是一个没有社会道德的人，我孝敬妈妈也孝敬婆婆，以至于这么多年我妈妈和婆婆都保持着那么亲密的感情，婆婆经常对妈妈说，感谢你为我养了一个这么乖巧懂事的媳妇。每次做公交车，虽然我还是喜欢坐车厢后面，但是只要是见到有老年人或者小孩孕妇没有位置，我都会让座。走在路上，见到有扛重物或者什么需要稍微帮助的人，我也会帮一下，反正也不过是举手之劳。然而，为什么有时候我的爱心不是出自我的内心，虽然勉强去坐，却真的是心不甘情不愿身不由己？就算一句谢谢与不用谢这样单调的对白都是那么言不由衷？

很喜欢《爱的奉献》着首歌，我真的希望我们社会的爱不是那一群人的责任，更不是哪一群体的义务！“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

爷爷奶奶们，伯伯婆婆们，兄弟姐妹们，让我们都献出一点爱吧，让我们的爱心在温暖中蔓延，让我们中华的美德世世代代永远传承下去，让我们用爱来装点这个美好的人间！

篇15：如何让孩子在爱心评语中成长

如何让孩子在爱心评语中成长

让孩子在爱心评语中成长一日，翻开一位学生的素质教育报告单，我被其中的班主任寄语吸引住了。

“你的画画得棒极了！教师节时，你送给老师的那份礼物，我至尽还挂在书桌前，每当看到它，我就想起了你，想起了你的天真活泼和多才多艺。

每天我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作，那认真的表情，和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影，你总是最后一个吃饭。就这样，一个学期过去了，孩子，你辛苦了！老师多么盼望你学语文也能像画画那么专心，像分饭一样认真，成绩也像画画一样出色，那样你远在外地的父母将会多么高兴啊！”

我被这则评语感动了，于是我不由得想起儿时的“八股式”评语：“该生在校团结同学，遵守纪律，学习刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小异，真的，让人感到乏味极了，想来家长和学生读了也会味同嚼蜡，不把它当回事。

评语作为一种定性评价的方法，在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面正发挥出愈来愈重要的作用，评语的形式也越来越多样化。尤其是一种全新的评价方式已被广大教师运用，也倍受学生和家长的欢迎，那就是——爱心评语，笔者在此想探讨的是，爱心评语的内容构成及特点问题。

众所周知，对孩子们来说，每个学期末，都会从班主任手里接过素质教育报告单，他们最迫不及待要做的事，就是阅读老师给他的评语，要知道，这可意味着他一个学期以来的表现，在老师心中的地位啊！对家长来说，自己孩子的优缺点，老师对他孩子的印象，也永远是他们最关心的话题。因此，什么样的评语最能触摸到孩子的心灵，让孩子们在享受成功的喜悦的同时，去自觉克服自身的弱点，让评语真正发挥作用呢？笔者认为，爱心评语应有以下几方面的内容：

一、以肯定学生的兴趣爱好、特长为评语的切入点。

苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”我们的素质教育，既要促进学生的全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。

小学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。尤其在小学阶段，几乎每个学生都有自己的兴趣和爱好，如音乐、舞蹈、体育、读书、朗诵、作文等，还有不少孩子有特别擅长的技能。我们如果能在评语的开头就对学生的兴趣、爱好和特长给予充分的肯定，那么学生的荣誉感、成功感就会油然而生，这样的开头不仅有利于学生形成坚定的自信心，同时评语的内容也会更生动、亲切，富有吸引力。如：1、看到你精彩的作文，真让人感觉到你是个多才的小作家——————2、你用那双充满绘画才能的双手，创作了一幅幅美丽的图画，班上的黑板报、队角，总少不了你活跃的身影——————

二、以肯定学生的主要行为表现和进步为评语的主体

我们发现，不少教师在撰写激励性评语的过程中虽然使用了大量诗一般的语言来赞美学生，但实际上并未取得预期的效果，其原因就在于他们并没有弄清楚“赞扬”与“激励” 的区别。

“激励”特别关注学生做的事情本身，关注学生为成功所做的种种积极的努力及他们成功后所获得的成就感；而“赞扬”则把学生做的事情本身与师生之间的情感联系起来。“赞扬”的结果是，一方面学习可以通过评语感觉到自己在教师心目中的位置，另一方面他们也不得不承受着只有继续做好事情才能保持这种“位置”的压力，这使得学生难以放松地去学习和生活。另外，对于小学生来讲，这种结论性的赞美语言也不利于他们正确地认识自己。所以，在评估中过多地使用赞美性的语言，会对学生的长远发展产生负面影响。

我们主张，尽量使用激励性的语言，以肯定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体。

首先，要肯定学生在本学期的主要行为表现。这里有两方面的含义：一是要体现综合性，突出重点；二是要体现激励性，就事论事。例如：

▲你酷爱学习英语，获得了区英语比赛的优胜奖；每天一次班会，你都要付出很多，从找材料、帮助同学练习到写串词和当主持人等，你都那样尽心尽力……

其次，要肯定学生在本学期的明显进步。班主任要对学生所付出的努力及学生因这种努力而获得的'点滴进步与成功，都予以特别的关注。实践证明，这是最有效的教育方法之一。班主任在评语中也可以顺便提及上学期在评语中对该生的希望。如下面一则评语：

▲还记得上学期奢武功对你的希望吗？这学期你的确变了，不仅上课爱举手发言了，而且作业比以前更清楚、更整齐了。更可贵的是，你克服了住处离学校远的困难，一个学期没迟到过一次……

三、以肯定学生良好的心理素质为评语的高潮

近几年，小学生的心理健康问题日渐突出，引起了社会各界愈来愈深切的关注。班主任对学生心理健康状况的正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。

笔者认为，用等级制评价学生的心理健康状况有很多弊端；用激励性、谈心式的语言评价学生的行为表现虽然是必要的可行的，但它很难涉及学生更深层次的内心世界。

针对上述问题，在运用综合性评语对学生的心理健康状况进行评价时，我们应以正面肯定学生良好的心理素质为主，做到内外结合，具体与抽象相结合，即在肯定学生良好的行为表现的基础上，进一步从心理素质的角度对学生予以积极的评价。

我们在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质：

1、有坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成；学生良好的外在行为又会使自信心更加坚定，从而形成良性循环。下面的评语就是对学生自信心的一种肯定：

▲你的名字告诉人们，你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子，事实也证明了这一点……

2、有顽强的毅力，能持之以恒。下面的评语对学生良好的心理素质起到了较好的正强化作用：

▲在病中，你仍没有放弃学习，利用课余时间很快补上课，作业本上那一个个“优”展现出你顽强的毅力……

3、善于交往和与他人合作。合作精神被公认为当代成功者必备的素质。教师在评语中应鼓励学生学会与他人正确交往，并在交往中学会宽容与合作。请看下面的一则评语：

▲你关心同学，在与同学的交往中是那么大度与宽容；为了做好老师的小助手，你无私地付出辛勤的劳动，老师感谢你……

四、以指出今后应努力的方向为评语的结束

在评语的末尾，教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二地认识自己，促使自己更快地进步。

需要特别注意的是，教师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要切合学生的实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，否则学生可能会怀疑自己的能力，丧失自信心。教师在写这部分评语时需要有较强的艺术性，对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同的方式。

方式之一：指出今后应发扬的长处

▲我真为你高兴！因为你交上了“书”这个好朋友，愿你永远在书的海洋里畅游。

方式之二：

▲如果今后你能在性格上变得再开朗些，再活泼些，那你就会成为一名更优秀的小干部。

方式之三：运用比喻，形象地指出努力方向

▲一棵小树苗，只要经得住风雨的考验才能成为栋梁之才。

方式之四：巧妙地运用名言、警句

▲虽然你在学习上遇到了困难，但老师相信你会努力克服它。“功夫不负有心人”，你一定能赶上大家！

这样的评语，没有丝毫的说教，读来亲切感人，它抓住了学生的“闪光点”，用“谈心式”的语言，对学生既坚持以表扬为主，肯定点滴成绩，又提出中肯的批评和建议，全篇评语充满人情味和个性化的色彩。因此，它也必然会使学生在今后的学习中放出光彩。 江苏省扬中市丰裕中心小学

篇16：让爱心梦在敬老中飞扬1300字作文

让爱心梦在敬老中飞扬1300字作文

“百善孝为先，孝为百行首”，尊老爱幼是中华民族的传统美德，今年春节，我用实际行动记录难忘的一个春节——到敬老院给孤寡老人过年，让爱心梦在敬老中飞扬，让孤单的心灵不在孤独。

来到敬老院，走进一座不大的院落，许多老年人正在蹒跚行走，朴素的衣着看上去简单整齐清爽，院内的一排菩提树在阳光照射下，更显翠绿，更显婀娜，在微风吹否中，频频点头，就像主人在等待客人到来、期盼、着急；看到我们提着大包小包走进来，老爷爷、老奶奶那们像小孩子似的天真高兴地围了上来，一双双期盼我们分发礼物的眼神，早已把我那一路颠簸、搬运的疲惫劳神抛到九霄云外，在院长和工作人员的配合下，我迅速的将礼品一件件分发到老爷爷、奶奶手中，看着他们手捧着心爱的礼品，院长激动地留下了泪水，并不停的表扬我说：“你真是一个懂事的小孩，希望你健康、快乐成长，长大以后，可以做更多的有益国家的事情”，听着他们的表扬，看着老爷爷老奶奶脸上露出慈祥的微笑，我的心也乐开了花。

在爸爸和妈妈的坚持下，我们又和工作人员一同去打扫卫生，帮忙清理落叶，擦拭玻璃、楼道和房间内的桌椅，一阵繁忙过后，我们把原本清爽的敬老院换上新装，从里到外，干净、整洁；在我们擦拭过程中，行动方便的老爷爷、老奶奶也拿起抹布加入我们的行列，看着那慈祥的脸上镶嵌着岁月的年轮，消瘦只剩下皮包骨的双手在玻璃、护栏和桌椅上移动，有的还哼起小调，享受劳动的快乐，他们个个嘴角流露出欢快微笑。(原创投稿 )

接着院长带着我和爸爸、妈妈去看望那些行动不便的.爷爷、奶奶。走进那些房间，共同的就是药味十足，各种各样的药物堆放在床前，他们有的快奄奄一息，有的还可以轻微活动，有的是半生不随，他们没有自己的子女，长期缺少亲人照顾，他们有的在这里呆了十几年，有的是长期病卧床头，有的是意外事故导致残缺、有的是家庭变故引起思绪变迁等等，看着他们这种现状，悉听着院长的介绍，聆听着老人的唠叨，泪水慢慢模糊了我的双眼。

是啊，他们多么需要亲人的问候，儿女的嘘寒问暖；多么渴望儿女的陪同、多么渴望有儿女推着他们坐在轮椅上出去享受阳光的温暖；多么迫切希望有儿女倾听他们的诉说，他们的孤独与苦涩、他们的寂寞与无助我们何曾听说？

以前，总认为世界很大，而自己却是那么渺小，今天才知道，人在世上活着的原因，就是为了感恩与爱，责任与关怀。看到那些孤寡老人寂寞的背影，而衬于喧嚣繁华的闹市之中，心田莫名产生一股同情与悲愤，为了老人，也为了世界上一群的弱势群体。当有一天，你也变成了实实在在的心酸孤独老人，你祈求什么呢？我希望通过我的心声来呼吁大家，呼吁社会：请你挤出时间关心一下身边的弱势群体，关心一下孤寡老人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”敬老、爱老、助老是中华民族的传统美德，是先辈们传承下来的宝贵精神财富，在源远流长、博大精深的中国文化中，重视道德，讲究家庭和谐，与敬老、孝老、爱老、助老都是我们文化传统的精华，也是中华民族强大的凝聚力与亲和力的具体体现。

我坚信：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

关爱老人、敬老行动，永不止步。

篇17：让史家之绝唱在课堂中飞扬论文

让史家之绝唱在课堂中飞扬论文

摘要：在新课程背景下，如何让学生爱上文言文，是每位中学语文教师都应该研究思考的问题。本文通过《史记》教学中“小组合作学习”、“快速反馈”、“与作文教学相结合”等实践来探讨了文言文教学的新思路。

关键词：《史记》文言文教学小组合作快速反馈作文

文言文经过千百年淘洗而流传至今，是诗文中的极品。精华佳作，不能不读，于是《史记》作为选修教材被专门引入了高中教学。然而，文言文并不是属于这个时代的语言，学起来枯燥乏味。

作为一名一线的工作者，如何才能使这部“史家之绝唱，无韵之离骚”的文化巨著在课堂中飞扬呢？以下是我在从事《史记》教学中的几点做法及思考，与大家共商。

一、小组合作学习制度

在《史记》的教学中，小组合作学习制度让我们的文言文课堂生动飞扬！《史记》的教学归根到底是要恰当处理“文”与“言”的关系，“文”、“言”并重，才能让学生爱上文言文。

1、重“言”。高考的指挥棒仍在挥舞，点句读，是读懂文言文最基本的功夫。在《史记》教学中，我非常重视“言”的教授。传统的“串讲法”能做到“字字清楚，句句落实”，但整堂课死气沉沉，因此必须采用多种教学方法，让学生全身心参与课堂教学，让学生爱上文言文。如面对《赵氏孤儿》这篇文章，我便采用了小组合作学习的教学方法。五个段落分别分配给五个学习小组，每个学习小组在充分预习的基础上完成以下任务：（1）找出四个实词；（2）找出三个虚词，并重点补充一个虚词的用法；……

课堂上，每个学习小组在充分谈论之后，选出代表汇报本组的预习和讨论成果，教师只在关键处做一下补充或点评。因为每个小组都有自己的任务以及展示的机会，所以学生预习扎实、谈论积极，如此便把教师的“讲”变成了学生的“学”，让学生积极参与教学――学生喜欢学，老师轻松教。

2、重“文”。正如钱梦龙先生所说：“文言文首先是‘文’，而不是文言词句的任意堆砌。”言是一个桥梁的作用，最终是为文服务的。

面对文本时，重视文本人文陶冶的作用，这既是对新课标选文的理解，又是对文化的尊重，更是对学生心智的真正开启！因此，《张良》的一课，在学生预习及反复阅读之后，小组内结合文本解决导学案中的问题：（1）全文共描述到张良的'哪些奇计良谋？（2）这些计策表现出张良具有怎样的特点？同学们你一言我一语地讨论着……十分钟的时间，教室被学生吵得沸沸扬扬，张良的计策浮出了文本，张良这一人物形象也渐渐清晰了。

总之，小组合作学习有效调动了学生讨论交流的积极性，提高了认知兴趣，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，从而达到了“优者更优，差者提高”的目的。

二、建立快速反馈制度

教师的检查是点燃学生学习、复习“热情”的火石。

1、导学案检查。在导学案的设计中，我们不断结合教学实践进行调整、创新。导学案主要由三部分――预案、学案、复习案构成，而预案和复习案将课堂检测及教学反馈的优势发挥到了极致。预案以最真实、最快速的方式将学生的预习成果展示在我们面前，暴露了学生在预习当中存在的疑难问题。复习案及时反馈学生的课堂信息，最大限度地暴露了学生在自学和检测中存在的疑难问题。总之，在课堂中，我们以导学案为依托，建立快速反馈制度，通过小组内的合作交流、小组之间的竞赛，充分调动了学生学习的积极性，使学生的干劲足了，并且能够当堂掌握所学内容，也避免了往常“干听”的坏习惯。

2、爬黑板检查。课前我会准备好3―5张纸条，涉及内容为实词、虚词或者一到两句包含重要知识点的句子翻译，找几个同学“抽签”爬黑板。他们爬黑板前，我一般留出一定的自我再复习的时间，这样学生的积极性就大了许多，并且对重点语句的敏感度也增加了不少。

当然，快速反馈的形式多种多样，我们可以通过课上的一些活动来检测，也可以通过课后的作业来检测，还可以通过一些阶段性的测试来检测。

三、与作文教学相结合，留给学生有含量的思维成果

篇18：《让心靠近将爱传递》爱心义卖活动方案

一、活动背景

随着新队员对青年志愿者服务总队的逐步了解和熟悉,为了进一步弘扬“奉献,友爱,互助,进步”的志愿者精神,为了给需要帮助的人做一些实实在在的事情,给慈善事业献出自己的一份力量,我们特地组织这次爱心义卖活动.通过这次活动,也可以体现当代大学生的素质,用实际行动去为学校精神文明做出贡献,使得志愿者服务成为一个具有广泛影响和社会动员力的要点。

二、活动主题