一、学困生基本情况
本班共有4名学生，其中男生2人，女生2人。目前班级中存在1名学困生，张铭同学。张铭的学习表现主要表现为：
（1）基础较为薄弱，思维反应较慢，知识接受速度较低。
（2）作业完成不认真，课堂上常出现不专心的情况。
（3）对学习缺乏足够的兴趣，且家长过于溺爱，未能给予有效的学习督促。
二、学困生致困原因分析
1、课堂纪律差，张铭在教师重复讲解后，仍然记不住相关知识点，显示出记忆和理解上的困难。
2、缺乏自主学习的动力，对学习存在懒散心理，课上注意力不集中，导致进展缓慢。
3、家庭环境对其学习支持不足，部分家长因溺爱纵容学生的懒散习惯，甚至在做作业时分心看电视，未形成良好的学习习惯。
4、部分家长文化程度较低，无法为孩子提供有效的学习指导和帮助，未能有效督促孩子的学习进度。
三、学困生转化目标
通过本学期的持续辅导和支持，帮助张铭同学掌握有效的学习方法，逐步树立起积极认真的学习态度，改变原有的懒散和消极心理，最终实现学业成绩的稳步提高，确保其在考试中能够跟上班级整体水平，不再拖班级的后腿。
四、学困生转化措施与方法
1、通过增强自信心来促进学困生的转化，帮助他们重新树立信心，这是转化工作的关键起点。
2、采取科学的教学方法，帮助学困生建立起正确的学习观念和技巧，避免一味的填鸭式教育。
3、给予学困生更多的宽容与耐心，减少责备，做到“三心”——诚心、爱心和耐心，在情感上建立起师生信任。
4、加强课堂管理，时刻关注学困生的课堂表现，主动提问并与其互动，避免其因注意力不集中而滑坡。
5、通过多种手段激发学困生的学习兴趣，使他们从“要我学”转变为“我要学”，通过兴趣驱动学习。
6、定期与学困生进行心灵沟通，帮助他们认识到学习的重要*，树立正确的学习态度。
7、作业布置时要根据学困生的具体情况进行针对*设计，以确保作业的可行*和挑战*。
8、加强家校合作，通过家访等方式争取家长的支持与配合，共同为学困生的学习提供保障。
五、学困生转化步骤与安排
1、在开学第一周确定学困生对象，建立个别辅导和帮助机制。
2、组织“互助小组”，让学困生与学习较好的同学结成学习伙伴，开展定期的学习交流与讨论。
3、根据学困生的具体情况，制定每周至少2次的辅导计划，确保辅导具有针对*和实效*。
4、利用课堂中的零碎时间进行辅导，并灵活运用学校午休时间，帮助学困生进行复习和巩固。
5、不定期进行家访，了解学困生在家的学习状况，与家长保持密切沟通，共同促进学生的进步。
学困生辅导计划2
一、辅导思想
为了提升本学期的教学效果，确保班级整体成绩的显著提高，必须聚焦于学困生的转化工作。在这个过程中，教师不仅要倾注爱心，发现学生的闪光点并因材施教，还要注重学困生智力因素和非智力因素的全面培养。采用科学、合理的方法来帮助他们克服学习中的困难，逐步改善学习状况。
二、学困生形成原因情况分析
学困生的形成有多方面的原因。首先，家庭环境对孩子的成长有着直接影响。家长的关心和监管缺失，以及孩子自身的智力因素（如郭青青、马德明等同学）是主要因素之一。其次，教师的思想教育未能充分发挥作用，且过于片面地追求成绩，未能及时有效地辅导学困生。许多孩子因缺乏学习兴趣和耐心，或者因智力发展较慢，出现作业完成缓慢（如马继才、蔡生伟、马斌、芦娟、杨文潇等同学）。另外，一些学生尽管努力，但方法不当，导致学习效果不佳（如王正斌、孟月强、韩树兰等同学）。
三、具体学困生名单及上学期期末考试的情况
1. 芦娟（56.5）
2. 蔡生伟（56）
3. 晁俊涛（45.5）
4. 马斌（16）
5. 马继才（28.5）
6. 马德明（5）
7. 郭青青（6）
四、辅导学困生措施
辅导学困生可以从以下几个方面着手：
1. 培养自信心
学困生的转化工作必须从提升其自信心开始。只有帮助他们建立起信心，才有可能激发他们积极向上的学习态度。
2. 宽容和耐心
对学困生要多一些宽容，少一些责备。教师应本着“三心”原则：诚心、爱心和耐心，关注每个学困生的成长与进步。
3. 培养学习兴趣
教师应注重培养学困生的学习兴趣，并帮助他们保持兴趣的稳定*和集中*。通过鼓励学困生在学习中保持恒心和毅力，克服困难，享受学习的乐趣和挑战。
4. 培养意志力
教师应有针对*地训练学困生的意志力，帮助他们在面对困难时不轻易放弃，坚持到底。
5. 及时辅导
学困生的辅导必须做到及时*，教师应主动发现学困生的困难并及时给予指导，避免他们因问题积累而更加困惑。
6. 家庭配合
家长在学困生转化过程中起着至关重要的作用。通过家长会、电话沟通等形式，教师应与家长保持良好的联系与互动，共同帮助学生改进学习习惯和方法。
7. 教育教学方法改革
在教学方法上，教师应大胆尝试创新，结合学困生的实际情况进行教学设计。具体做法包括：
（1） 课堂教学 ：教师要充分考虑学困生的学习情况。在提问时，可以将较难的问题拆解为简单的部分，让学困生也有机会参与回答，不让他们感觉自己被忽视。在课堂互动中，教师应鼓励学困生积极参与，让他们体验到成功的喜悦。
（3） 辅导时间 ：教师要合理利用早晚自修时间，对学困生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的难点。
（4） 批改作业 ：对于学困生的作业，教师应优先批改，并在批改过程中做到精细化，及时指出错误并帮助学生改正。通过“一帮一、一对红”等活动，利用同伴的力量来帮助学困生尽快提高成绩。
学困生辅导计划3
一、指导思想：
学生的个体差异是教育中的普遍现象，因此学困生的辅导工作不可或缺。为了让每位学生在现有基础上得到提高与发展，体验到学习的乐趣与进步的喜悦，最终实现学生综合素质的全面提升，我根据教育理论中的“因材施教”和“量力*原则”，结合前苏联教育家巴班斯基的“班内分组理论”，实施特殊教育计划，采用分层教学方式，注重挖掘学生的个体差异，做好学困生的辅导与转化工作。
二、情况分析
我班共有38名学生，其中男生16人，女生22人。经过两周的观察与了解，发现其中有5名学困生。这些学困生可分为两大类型：（1）基础薄弱，思维不够灵活，接受新知识较为缓慢；（2）学习成绩较差，行为不端，作业马虎，上课不专心，甚至影响到其他同学的学习。学困生的转化工作直接关系到学校的校风和教育质量，因此，在处理学困生问题时，我的主要做法是：首先，正确看待学困生，理解他们并非全方面差劲，许多学困生只是在某一领域上表现欠佳，差距并非其本质特征。因此，我们要多方面关注学困生，发现他们的优点，帮助他们树立信心和勇气；其次，要尊重学困生，对他们实施无差别对待，避免歧视，给予他们更多关爱与鼓励，激发他们的转化潜力；第三，注重教育方式和方法，对学困生给予更多信任，少批评，多表扬。正如苏霍姆林斯基所言：“影响学生内心世界时，不应伤害他们最敏感的自尊心。”在教育学困生时，教师的严格要求应是必要的，但在指出学生缺点时，要通过细心的鼓励和支持，避免过度批评和轻易揭露学生的短处，否则过于严苛的批评容易带来负面效果。在实际教育过程中，我秉持“三分管理，七分情感”的原则，通过晓之以理、动之以情的方式，耐心地引导学困生，帮助他们在学习上增强自信，在生活中得到关怀。实践*，教师的信任和支持能成为学困生奋发向上的动力。
为了全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，使每个学生都能得到全面发展，本学期我将重点开展以下几项工作：
1、通过有效的学习目的*教育，帮助学困生逐步培养良好的学习习惯；
2、查漏补缺，针对*地进行辅导；
3、课内外相结合进行补课，辅导与优生结成对子，实施双向选择，“一帮一”制度，同时安排特殊座位，以优带差；
4、课堂上，教师应主动为学困生提供参与发言和训练的机会；
5、对学困生保持平等态度，避免歧视，通过及时发现其闪光点，增强他们的上进心。同时要渗透激励教育，多表扬少批评，鼓励他们取得进步；
6、组织学困生学习一些名人发奋苦读的故事，安排他们参与社会实践活动，培养他们的吃苦耐劳精神；
7、对学困生采取倾斜政策，给予更多关注与厚爱；
8、根据学困生的个*特点，采用“一把钥匙开一把锁”的方法，因材施教；
9、抓住关键时机，通过“传情报”和“送喜报”的方式，重视学困生的心理健康教育，帮助其转变思想；
10、定期进行家访，了解学困生的学习和思想状况，加强学校与家庭的合作，形成教育合力，推动学困生的转化。
三、时间安排
每周根据作业情况与学生掌握知识的情况，进行培优补差工作。
学困生的转化是一项长期且复杂的系统工程，需要我们树立信心，坚持不懈地努力。在这过程中，我们要把焦急心态转化为耐心细致，把急功近利变为循序渐进，注重情感的引导，避免生硬的干预。通过坚持不懈的努力，我们相信每一个学困生都能像含苞待放的花蕾，最终绽放出美丽的花朵。
第一学期学困生辅导总结4
XX-XX第一学期学困生辅导总结
这一学期，由于本人思想上认识存在一定的误差，没有重视学困生的转化工作，特别是态度上的转化，只注重学习知识的辅导，效果不是很明显,现对这一学期的学困生辅导工作进行总结,总结如下：
有效的措施：
一、能够针对学困生学习过程中存在的问题和困难进行专题的辅导，尽可能在问题出现的前期就解决掉这些问题！
二、采取了小老师与小徒弟结对子的形式开展学困生的辅导工作。这种形式是借鉴了学校老师培养的师徒结对子的模式。有部分学生由于对老师有敬畏的心理，在老师进行辅导的时候会不敢发问，达不到辅导的效果。而让班上的优秀生来进行辅导，就可以避免这种情况的出现。
不足的地方：
一、在收集学生错例是不够及时，分析不够到位,未能及时运用到教学当中去。
虽然在平时的批改作业中发现了许多学生的错例,但未能马上收集到电脑上并进行分析，导致资源未得到充分的利用，同时也影响到学困生的辅导效果！
二、在课堂上未能时刻关注学困生的学习掌握情况。
由于教学经验不足，在课堂上未能及时抓住学困生反馈出来的有效资源进行辅导与分析，学困生课堂上产生的问题不能及时得到解决，日积月累，问题越来越多，从而影响了学困生提高的难度。
三、由于只注重知识的辅导，忽略了学习态度的转化，从而影响了辅导的效果！
四、没有根据个人的特点进行方法上的分层教学。平时的辅导都是几个几个地辅导，一对多的形式效果不明显。
学困生辅导计划5
学困生是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素。下面网整理了学困生辅导计划，希望对你有帮助。
从上学期语文期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久*差，语文基础知识不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对*地制定本学期的学困生转化计划，具体措施如下：
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《学困生单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对*，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对*。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以语文基础知识教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
语文基础知识教学的根本，在教学中继续以提高学生拼音的准确率为突破口，辅导学困生注意掌握拼音的发音方法着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握发音的方法，从会认读声母、韵母慢慢过渡到正确、流利的拼读，同时，让学困生在掌握的过程中，掌握发音的技巧，从而达到提高学困生语文学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对*、指导*、鼓励*强的语言评价他们，激励他们按时、*完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对*。
九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的辅导转化工作。在学困生的辅导转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生的特点制定如下计划：
二、学生名单
三、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
这几名同学有的是单亲家庭，有的是家长外出打工，学习无人过人，因此学习成绩不好。
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
四、转化学困生措施
转化后进生可从以下几个方面着手：
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定*和集中*，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学生具有坚强的意志
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生辅导总结6
学困生是指学习成绩暂时落后的学生。下面，小编为大家分享学困生辅导总结，希望对大家有所帮助!
本学期，我承担的是三年级(1)班的数学教学任务及班主任工作，这个班共有学生66名，其中学困生6名。本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：
一、以全新的眼光观察认识学困生
学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作
根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这6名学困生当中，许x、马x两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许x的父母忙于工作，马x的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如徐x、杨x等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：
1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极*，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下*，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的*彩来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。
为了全面提高六年级全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期工作总结如下：
我首先根据本班学生的实际情况，分析发现本班学困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力较差，如陈冬锦、杨芝好，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这两个学生的学习态度很好，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但常常是课堂上学习的新知识没有及时地消化，成为一个又一个的难点。而有些学生，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习情绪一直处于底潮位置，缺乏积极向上的精神。再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。总而言之，种种原因，导致一部分学生成为学困生。
针对以上情况分析，在日常的教学工作中我采取了有利于学生个*发展的各种措施：
1、通过谈心的方式找准转化的突破口
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。我采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，因此我对症下*采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。
2、课堂上关注学困生，给他们多指点，多提问，发现优点及时鼓励，使他们树立起学习的自信心，充分调动学习积极*。
3、课下多加辅导，特别是利用课间时间，给学困生补课，补当堂的内容，从最基础的知识补起，不使他们落下的太多。
4、在学生中成立合作小组，由成绩好的有责任心的学生当小先生。课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学都能完成学习任务。
5、在平日的学习中，发现学生存在什么问题，及时进行家访，帮助家长制定辅导学生的计划，找到适当的辅导方法。
要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。学困生有他们的共*，也有个*，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
小学学困生辅导帮扶活动总结7
本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
王嘉伟同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他经常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。冯春博同学也存着类似乎的情况，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。
针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。本学期进行了一次期中考试，四次单元测试。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角*里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例，效果明显。
除此之外，我还及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。
经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了一定的提高，虽然不是很多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，为了能让他们顺利进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施。
下学期学困生辅导的总结8
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对*的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。
为了让他们在课上都有所学，有所得，我认真备课，也为学困生们多着想，上课时，我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差，接受新知识的过程慢，对他们的课后辅导显得尤为重要，我每天抽空对他们进行作业上的辅导，做到每日的知识必清，使所学的知识得到及时的巩固。除了在学习上多关心他们，还在生活中给予他们更多的爱。我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，“世上无难事，只怕有心人”，面对困难，只要坚持到底就会胜利。虽然这些学困生的成绩提高得不明显，但我还是会继续努力的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦，全面健康地成长。紧张而又忙碌的一学期即将结束，在这一学期中,为了能让班上这几位学困生的学习成绩有所进步，我都是尽自己的最大努力来帮助他们，家长工作忙，没有时间管，孩子的作业没有及时完成，我就利用在校的时间来辅导他们。为了让他们在课上都有所学，有所得，我认真备课，也为学困生们多着想，上课时，我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差，接受新知识的过程慢，对他们的课后辅导显得尤为重要，我每天抽空对他们进行作业上的辅导，做到每日的知识必清，使所学的知识得到及时的巩固。除了在学习上多关心他们，还在生活中给予他们更多的爱。我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活。
“世上无难事，只怕有心人”，面对困难，只要坚持到底就会胜利。虽然这些学困生的成绩提高得不明显，但我还是会继续努力的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦，全面健康地成长。
学困生辅导工作总结范文9
转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中"面向全体学生"，"必须使学生全体都获得基本的数学知识素养"为目标，树立"不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生"的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
年级的个别学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他们的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散的现象,但是他们学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法。
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们学习历史知识最基础的一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从历史故事手，通过多种形式帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这些学困生做些有针对*的基础知识练习，达到提高历史学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他们的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下*，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！
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