活动内容：学习8的形成与数数
本次活动由幼儿园领导统一安排，主题为“学习8的形成与数数”。我们将通过游戏化教学方法，引导幼儿探索数字的多层意义，培养他们对数学的兴趣和动手能力。
活动目标：
积极愉悦地参与探索活动，通过游戏*作体验数学的乐趣。
激发思维的积极*、主动*和灵活*，提升动手*作能力。
理解和掌握数字8的形成，正确应用数字8表示物品的数量。
活动准备：
物质准备：数字贴纸（1至7），蝴蝶和蜜蜂模型（各8只），数字卡片（1、7、8），课件（展示数字8的实际意义图片），数量为8的实物图片，背景轻音乐。
心理准备：幼儿已掌握1至7的基础数学概念。
重点分析：学习数字8的形成，例如理解7加1等于8。
活动过程：
导入：以游戏的方式引起幼儿兴趣，复习1至7的数字。 教师：小朋友们，你们胸前贴的数字代表什么呢？你是数字几？ 幼儿：（回答） 教师：非常好！你的数字就是你的花宝宝号码。
展开：
引导幼儿找到自己对应的座位，复习1至7的数字。 教师：请根据你的号码，坐到相应的位置。
帮助幼儿*作探索，复习7的形成并初步了解8的形成。 教师：现在我们来做个游戏，邀请红花和蓝花来帮忙。 （详细*作过程省略）
使用蝴蝶和蜜蜂模型进行讲解，展示8的形成过程。 教师：看，这是7只蝴蝶，这是7只蜜蜂，现在我们加上一只蜜蜂。 （详细*作过程省略）
使用课件演示，帮助幼儿理解数字8的实际意义。 教师：现在看这些彩*气球，数一数，有几个红*的？黄*的呢？ 幼儿：（回答） 教师：对啦，这些气球每一个都是数字1，8个气球里一共有几个1呢？
拓展理解：教师：数字8还能代表其他什么呢？我们来看看这些画面。 （详细*作过程省略）
结束：引导幼儿找到场地中数量为8的物品，并与同伴分享交流。
延伸活动：教师：现在我们一起到院子里找找，看看还能找到什么是8个的吧！
幼儿园教案《数数》2
活动目标：
本次活动的主要目标是让幼儿了解数字“4”的形成和实际意义，并能用语言进行表达；同时逐步培养他们的观察能力和思维的扩散能力。
活动准备：
为了达成以上目标，我们做了如下的准备工作：
趣味练习 - 数到5的数字，范围从2到13。
每位幼儿准备了一个数字卡片，“4”。
活动过程：
一、导入阶段：
为了引起幼儿的兴趣，我们开始了一个拍手游戏： 教师：小朋友们，我们来做一个拍手游戏吧！老师说数字几，你们就来拍手几下，我们先复习一下3以内的数数。 小结：刚才小朋友们真聪明，拍手游戏玩得真好！
二、展开阶段：
理解“4”的实际意义： （1）问：我们刚才看到了用“4”来表示4只小瓢虫和4只小蚂蚁，那还能用“4”来表示什么其他物体吗？ 鼓励幼儿们观察图片，发现还可以用“4”来表示4只蜻蜓。 小结：所以，“4”不仅可以表示4只小动物，还可以表示任何数量为4的物体。
（2）通过课件展示，帮助幼儿们理解“4”的实际意义，让他们观察数量为4的画面。
三、结束阶段：
这个活动希望通过实际*作、视觉示范和语言表达，帮助幼儿们深入理解数字“4”的形成和实际意义，同时培养他们的观察能力和扩散思维能力。
幼儿园教案《数数》3
活动目标
1. 对绕口令产生兴趣，理解绕口令的内容，初步感知其特点。
2. 学习并正确区分绕口令中韵母相同的字词：虎、鹿、猪、兔、鼠。
3. 锻炼幼儿大胆发言，说完整话的能力。
活动准备
大幅背景图
五种动物图片（每种两份）
活动过程
一、 动物捉迷藏，激发兴趣
1. 展示完整的背景图，引导幼儿观察图画内容。提问：图上有什么？
2. 将背景图分解，隐藏动物图片。进行“动物捉迷藏”游戏，引导幼儿寻找并说出动物名称和位置。例如：“我找到了！小兔子藏在树丛里！”
二、 图像辅助，学习绕口令
1. 根据幼儿找到的动物顺序，依次出示动物图片，并用一句好听的话来形容，引导幼儿跟念。例如：出示老虎图片——“山上一只虎”，幼儿跟念“山上一只虎”。
2. 将所有动物图片按顺序排列，引导幼儿看着图片，将句子连起来，学习绕口令前半部分。
3. 引导幼儿关注绕口令中的韵母相同的字词，并进行朗读练习：“虎、鹿、猪、兔、鼠”。
三、 多种练习，巩固记忆
1. 教师完整朗读绕口令，幼儿认真倾听。
2. 幼儿跟随教师朗读，要求发音准确、语句完整。
3. 分组/个别朗读，鼓励幼儿自信、流利地朗读绕口令。
4. 根据幼儿掌握情况，可加入游戏、竞赛等形式，提高学习兴趣，巩固记忆。
四、 拓展延伸，感知特点
1. 教师快速朗读绕口令，引导幼儿比较与慢速朗读的区别。
