你正在浏览的实习报告是中学教师教育实习总结(告别感想）。告别了实习四周的学校，告别了和蔼的老师、可爱的孩子，告别了已熟悉的一切，我落泪了，悄无声息的泪。
回想4月1日的下午，走进初一四班的教室，掌声四起，我第一次感到为人师长的骄傲。第二天，实习工作正式开始。第一次站在讲台上，第一次直视56双眼睛，我的心砰砰直跳。但同学们信任的眼光，完美的配合，使我紧张的心放松下来，轻松的完成了第一次讲评课；而指导老师给予我的肯定，更增加了我的信心。
三周后，我第一次讲新授课。课前我做了充分的功课：了解学生对于预备知识的掌握，讲课方法的不同，和指导老师探讨教案的可行*，在镜子前模仿现场...一切似乎都那么完美。课结束了，尽管老师给予肯定，但我还是能听出那一份牵强。回到办公室，老师指出了我的不足：有效数字的定义是重点，必须反复的讲解和强调，并且要给出具体的例子；课后的作业要让同学们自己做，然后再订正，这样我们才能清楚的知道他们的掌握程度。当然，也指出了我的优点，课堂气氛活跃，讲解条理分明。于是，我再一次备课，带着老师的指点，带着自己的经验。因为两个小时后，我将在另一个班上这节课。终于45分钟的课圆满结束，就连平常总是上课捣乱的男生也告诉我，他听懂了。就在这一刹那，我真正爱上了教师这个职业。
短短的四周时间，让我清楚的知道：教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人。班主任的一言一行，使我想到了传统医学中"望、闻、问、切"四诊法。于是，我总结出四点：细心"望"其表；耐心"闻"其声；真心"问"其想；准确"切"其脉。所谓“望”，就是要具有一双善于发现的眼睛，望学生在学习生活中的表现和情绪变化，做到“见月晕而知风”，从而及时有效地开展教育工作；“闻”就是听，听学生的心声，听学生的内心世界。随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，成为学生的“益友良师”。千万不要用老师习惯*的眼光遮住了隐藏在孩子们身上的“光环”；学生需要"爱心"。一次次真心实意的促膝长谈，一句句亲切入微的话语，一份份暖意融融的爱护，学生会产生对老师的亲近感与仰慕心理，将他所信任与爱戴的老师作为模仿的榜样；"切"准其脉对于后进生尤为重要。每个孩子都有自尊心，老师客观公正的评价，有助于后进生的转化。在消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃希望之火。正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”
实习结束了，我的教学实践技能得到明显提高。我第一次发现自己真的长大了，不是一名学生，而是一名老师；第一次发现自己的言行举止在学生中引起那样大的影响。
实习结束了，同学们争抢着要我的地址、电话、QQ号、照片，甚至相约“五一”。也许，随着岁月的流逝，我会淡忘他们的脸孔，但这种美好难忘的师生之情将永驻我心。在这段时光中，我付出了很多，但得到学到的更多。不管将来我是否成为一名教师，这些都使我终身受用。
指导老师评价我的课上得较好，对自己严格要求，教学基本功好，教学态度好，上课了较受学生欢迎。
实习教师报告总结2
这次总结，我就语文教学方面谈谈我最深的体会。以下是我的实习工作总结：
我实习的班级是高一年级一班，通过和其他实习生的交流，我带的这个班级应该是全年级最好的班了。虽然在实习之前我们都已经经过专门的培训与训练，并且也不止一次的站到讲台上了，但这次我面对的是真正的中学生，应该如何上好每节语文课、教好这个班呢？我一脸的茫然。
实习第二周，我们进入听课、备课阶段。我决定先从指导老师的上课风格、学生的语文水平、新课程目标要求等这些基本的情况入手。我总共听了指导老师六节课，他的课堂上多采用启发引导的方式引导学生研读文章。他鼓励我说：“你的知识能力都已经具备了，尽管放开的去干就是了。”他的话在很大程度上激励了我。其次是对班上语文水平的调查。通过作文的批改、早读时间的了解、以及课堂上的观察我对班上整体的语文水平，以及大多数学生的水平有了大概地了解：语文基础比较好、课堂氛围及课堂纪律也比较好。再次，我有仔细研究了新课程目标：要求教学中应充分发挥学生的主体*、创造*，应当提高学生的语文水平及文化修养。这些信息告诉我：不能再用传统的教学方式了。
设计教案是一件很辛苦的事情，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，理出了思路，问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到后来的教学实践中，我更加深刻地体会到一个好的教学设计对上好一节语文课的重要*了。教案和讲课是相辅相成的，又是灵活变通的。在我的课堂上，学生的参与是极其重要的组成部分。下面，我具体结合教学时间谈谈我的教学模式。
学习古文，对中学生来说是一件非常枯燥、非常头疼的事情。那么，如何让他们在我的语文课上感到学习古文是一件非常有趣的事情呢？我结合李商隐的《锦瑟》具体来谈。
在校内实习时我讲过李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，觉得不是很难。所以当指导老师说李商隐的诗歌非常难讲时，我还有些不以为然。但在我写教案时，深刻地体会到了。
李商隐的诗歌一大特点是诗意朦胧多义，尤其是《锦瑟》这首诗，其旨意千百年来更是聚讼纷纭，莫衷一是。其次就是善用典故、传说。基于这两个因素，我决定从这首诗的意境入手进行讲解。首先，我先给学生放了两边朗诵录音，先让学生从整体上把握这首诗的感情基调，其次逐联进行分析。首联诗人以瑟起兴，渲染一种伤感迷惘的意境。为了让学生更好的体会到诗意境，我先给学生展示了瑟的照片，让他们认识什么是瑟。接着又播放了有关瑟的*奏曲，让他们感受瑟音之清幽哀怨，进而启发他们诗人在此用瑟起兴的意图所在，引导他们把握整首诗的意境。颔联和颈联四句，则分别引用典故、传说等寄寓诗人的感情。回想起自己上中学时一遇到典故、传说等，总感觉高深莫测，晦*难懂。为了避免传统教学中处理这类问题的弊端，我采用教师点播的方法，先让学生自己找出典故与传说，接着，我把这些典故与传说背后的故事将给他们，通过这些动人的故事启发学生明白诗人此时的心境，进而引导学生理解诗的感*彩，把握诗的意境。尾联以感叹作结，感叹往事不堪回首。由于上文中提到的那些美好的事情，作者对往事念念不忘，始终不能释怀的感情也就不难理解了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，最后我问学生整首诗表达了诗人怎样的感情、渲染了怎样的意境时，学生回答说：“哀怨之情，迷离之境。”这也就完成了预期的教学目标。这一堂课最大的优点是融故事*、趣味*于一体，激发了学生学习诗歌的兴趣。
语文课堂是丰富多彩的，教师应引导学生积极主动的发表自己的意见。怎样提问，没有一个定论，但一个总的前提是问题要围绕教学目标，要有科学的内容。提问的目的是把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提。之后再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动*和创造*，如何时问题具有连贯*、概括*，其次就是如何因到了。对学生的发言应该多鼓励、少批评。学生发言完后，老师应有恰当地评价，不要小看了那几句鼓励的话，他对激发学生的积极*非常重要。
引导可通过适当地启发、点拨。如在教《过秦论》一文时，分析课文结构使我启发他们：“在现实生活中，你们是如何指出一个人或一件事的过失的？”有学生回答说：“首先要叙述事情的经过，然后在分析‘过’的原因”。我进一步启发他们“那么，贾谊在分析秦亡时，是不是也是按照这种思维模式来做的呢？”从实际生活出发进行引导，他们很容易就得出：文章是从秦朝的兴亡过程和秦灭亡的原因两方面写的。
在总结文章的写作特*时，如果我直接问他们本文的写作特点有哪些，他们可能会哑口无言，不知从何下手。我启发他们：“九个国家的*队联合起来攻秦，却‘逡巡而不敢进’说明了什么？”“秦国非常强大”学生齐答。接着启发：“作者在这里用的是哪种论证方法？”－－－“对比论证法。”我进一步启发他们：“文章中还有哪里用到了这样的写法？”有的学生说九国之师和陈涉的*队形成了对比，有的说秦国的*队和陈涉的形成了对比。我继续启发：“由此可见，本文最大的写作特点是什么？”学生齐答：“对比论证法”。这样，非常轻松的就达到了预期的教学目标。
总的来说，设问析疑这一教学模式对老师的要求比较高。教师钻研教材的程度、对课堂的驾驭能力的高低、教学技巧的灵活处理等都会影响整堂课的效果。所以一定要深入研究教材，确定正确地教学目标，确立好难点重点，找好切入口，设计好问题。同时对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不仅仅是那些积极发言的学生。
六个星期的语文教学实践结束了，我深切感受到：只要你用心做了，就会有成绩。设问析疑、教师点拨法使我运用的较多的教学模式，他取得了意料不到得成功，让我有一种成就感。当看到学生在我的课堂上由沉默不语到主动发言，再到对语文产生了浓厚的兴趣时，当听到指导老师“非常好”的评价时，当听到学生“老师，你的课太有趣了，我们都听的入迷了”时，我心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，在多的辛苦又算得了什么呢？
学前教育实习总结3
时光匆匆流转，四季轮回间，我在xx市第二幼儿园度过了一个冬春与初夏的交替季节。回想当初，带着沉甸甸的行李和满心的憧憬，我走进这片充满童趣的天地；而如今，随着离别的脚步临近，我又将收拾行囊，带着些许不舍踏上新的征程。这四个月的实习岁月里，充满了欢声笑语，也有过困惑和无助，然而更多的是无数次的感动和喜悦，它们深深地印刻在我的心里，成为宝贵的回忆。
时光的流逝，不仅带走了季节的变换，也让我在潜移默化中成长。在园领导和老师们的悉心指导下，我逐步将所学的理论知识与实际工作相结合，成功完成了这次教育实习的任务。我学到了很多，不仅对作为一名幼儿教师的职业有了更为深刻的认识，还对自己今后的职业生涯有了更明确的规划与定位。这段实习经历让我明白了自己需要具备怎样的心态，面对哪些挑战，并且在未来的工作生活中，我该如何不断要求自己，如何努力进步。毫无疑问，这次实习对我的职业发展意义重大，是我职业生涯规划中至关重要的一步。
我的实习经历可以分为两个阶段：见习和正式实习。三月初，我被分配到大四班。班级里有四十个孩子，男孩22个，女孩18个。班级有两个老师轮班上上午和下午课，还有一位保育员负责日常照料。在指导老师的带领下，我开始了观察和听课的过程。这个阶段，我认真观察，虚心向老师们请教，随时做好学习笔记，并努力主动接触孩子和其他老师。两周后，我顺利进入了实习状态，开始承担更多的责任。
在三月下旬的后两周，我开始自己备课、写教案，并尝试*上语言组的课堂教学。这个过程中，我虚心向有经验的老师请教，学习他们的教学方法和管理技巧。在他们的帮助下，我不仅能够胜任教学工作，还在班级管理上积累了经验。我逐渐形成了自己的一套管理方法，那就是“赏识教育”，通过关注孩子们的优点与进步，激发他们的学习兴趣与自信心。
四月中，我被安排接手大一班的数学教学任务。这个班级的情况比其他班更加复杂，因为两个主课老师都请假了，班级的管理责任就落到了我们两个实习生的肩上。园领导对我们寄予厚望，虽然任务艰巨，但我明白这是对我们能力的考验。我们两个人全天候在岗，紧密配合，一同确保班级的正常运转。无论是教学，还是保育工作，我们都尽力做到最好。幼儿园人手紧张，我们深知自己肩上的责任，也明确自己的目标——尽全力完成支教任务，争取让每一位孩子在我们的课堂上都有所收获。这正是“2.5+0.5+1”师范生培养模式赋予我们的光荣使命，我们不敢有丝毫懈怠。
回顾这段实习生活，所有的辛勤付出与努力，最终都化作了宝贵的经验和成长。作为一名幼儿教师，我深刻认识到，教学不仅要关注孩子的学习需求与兴趣，更要注重他们的情感与心理发展。在教育过程中，我们不能单纯地按照教师的意愿强加知识，而是要根据孩子们的兴趣和需求来设计课程。课堂管理同样至关重要，了解每一个孩子的个*，因材施教，运用赏识教育，让每个孩子在爱的氛围中茁壮成长。
在园里，我严格遵守规章制度，不迟到不早退，主动请假，时刻保持积极的工作态度。我积极参与园里的各项活动，如“优质课比赛”、“师风师德演讲比赛”、“家长会”等。尽管与经验丰富的老师相比，我们实习生付出了更多的努力，但这种努力得到了园方的认可，也为我们带来了荣誉证书，成为对我们工作的肯定。
园里这一学期异常繁忙，从三月到四月初，我们全力以赴地为一类园的验收做准备；五月份，我们加班加点为“六一”文艺汇演排练；六月初，还进行了“端午节”主题活动的讲课与听评课。在这段充实的时间里，我积累了宝贵的经验，也深刻感受到教师工作的辛劳与成就感。
