盘模拟企业经营赛是将每个参赛队伍作为一个经营团队，其中包括总经理、财务总监、运营总监和营销总监四个关键岗位。每个团队都负责管理一个制造型企业，在模拟的竞争市场中，通过扮演不同角*，连续进行为期六个会计年度的企业经营活动。以下是关于企业经营沙盘模拟比赛的要点：
注重提高学生的认识： 在沙盘模拟中，学生们以企业盈利最大化为目标，从战略、财务、运营和营销等四个方面进行经营。他们需要应对各种企业经营中的情况，这有助于提高他们的团队意识、协作精神、应变能力、沟通能力和运营技巧。同时，通过扮演不同职业角*，可以加深对职业发展要求的认识，并明确未来的职业发展方向。
注重在实践中提高水平： 在带领团队进行沙盘模拟时，虽然缺乏现成的经验，但可以通过启发式和探究式教学方法来指导学生。通过调动学生的积极*，让他们在实践中学习，将理论与实践有效结合起来。学生可以通过各种方式进行自主学习，包括从实践中总结经验、阅读书籍、参与网络交流和向专家请教等。
注重根据不同学习阶段确定训练方案： 沙盘模拟的学习过程应该由浅入深，循序渐进。这包括从初始入门到熟练提升再到关注对手和积极参加比赛的阶段。每个阶段都有特定的训练目标和方法，以帮助学生逐步提高他们的经营能力和竞争意识。
注重培养团队意识： 通过多种形式的训练和反复的宣讲，学生应该培养团队意识、协作意识和全局观念。他们需要明白自己在团队中的角*和作用，以及团队的整体重要*。只有有效地发挥团队成员的智慧和力量，团队才能在激烈的竞争中取得成功。
以上是企业经营沙盘模拟比赛的要点，希望对你有所帮助。
虚拟企业的特点及其运行模式研究2
在数字化、信息化、网络化的背景下，虚拟经营作为企业有效借助外部力量和整合外部资源的现代治理模式，已经越来越广泛地应用于企业经营活动中。本文从虚拟企业的定义入手，具体分析了虚拟企业的特点，并重点论述了网络时代虚拟经营的具体运行模式。
随着经济全球化的深入发展，以互联网为代表的信息网络突破*地缩短了组织之间的时间和空间间隔，打破了企业传统的组织结构和经营边界。面对信息多变、需求复杂和资源有限的挑战，企业充分意识到在网络时代利用各种外部资源和外部能力的重要*。正是在数字化、信息化、网络化的背景下，虚拟经营作为企业有效整合外部资源和借助外部力量的现代治理模式，已经越来越广泛地应用于企业经营活动中。
虚拟企业的含义及特点分析
虚拟企业的含义
目前被引用次数最多的定义是Byrne于1993年提出的，他认为虚拟企业是一些相互*的企业（如供应商、客户、甚至竞争者）通过信息技术连接的暂时同盟。这些企业在诸如设计、制造、分销等领域分别为该同盟贡献出自己的核心能力，以实现技能共享和成本分担，其目的在于建立起某种特定产品或服务的世界一流竞争能力，把握快速变化的市场机遇。虚拟企业既没有办公中心也没有组织结构图，可能也无层级、无垂直一体化组织。国内学者将虚拟企业翻译为动态同盟公司。具体而言，企业将有限的资源集中在附加值高的核心能力上，如专利、品牌、专有技术等有形或无形资产，而将附加值低的其他功能“虚拟化”，即建立企业间的动态同盟以有效借助外部力量来实现其它功能。通过这种“虚拟化”的动态同盟，企业能够有效地克服自身资源的有限*，不断加强和培育核心能力，从而获得生存和发展的增值筹码。虚拟企业在有限资源的背景下，为了取得竞争中的最大优势，仅保留企业中最关键的功能，而将其它的功能虚拟化。
虚拟企业的特点分析
虚拟企业组织的本质是利用现代信息传输和处理技术将分散在各成员企业中的人力、资产和思想动态地连接起来，从而使自身成为一种有机的、能够自适应的、甚至能够自我繁育的企业网络组织。进行虚拟化经营的企业追求的经营目标一般是企业利用自身资源难以达到的目标。企业要突破自身实力的界限，只有借助虚拟经营，整合企业的外部资源，将自身不具备核心能力的业务外包，将企业资源投向具有核心能力的业务，提升企业的竞争优势。虚拟企业的特点主要表现在以下几个方面：
企业组织界限模糊：虚拟企业打破了行业界限，由具有不同资源和优势的企业、科研机构甚至竞争对手以各自的核心能力为节点联合组成临时网络。因此，虚拟企业不是法律意义上完整的经济实体，没有固定的组织机构和众多的组织层次，企业界限明显趋于淡化和模糊。
动态同盟：虚拟企业一方面打破了传统实体企业组织机构的层次和界限，各成员企业出于自身利益或某种战略考虑，本着自愿互利的原则组成疏松型的网络合作关系，成员间是一种富有**的伙伴关系而没有隶属关系。在虚拟企业运作过程中，一些非战略*合作的伙伴企业也可以根据整个贸易进程或其他市场因素动态地加入或离开虚拟企业。组织具有动态的规模可调能力，可以以最低的柔*成本对外部需求做出灵活的组织变化，实现资源的最佳配置。因此，虚拟企业的组织构成具有动态*的特征。
ERP沙盘模拟在会计教学中存在的问题3
许多中职院校在会计教学中引入了ERP沙盘模拟实训教学，这一举措顺应了当前就业导向教育观的要求，为培养学生的实*动手能力提供了一个有效的教学平台。以下是关于ERP沙盘模拟在会计教学中存在的问题的整理，希望对你有所帮助。
一、传统会计实验中存在的问题
传统会计实验主要着重于技术能力的培养。目前的会计模拟实验依然以一个工业企业一个会计期间的会计事项为模板，要求学生在技术层面上从凭证到报表进行全面练习，但忽视了其他能力和素质的培养。
方法的单一*和结果的确定*。几乎所有的会计实验中，会计政策和方法的选择都是预先确定的，导致最终所有小组得到的结果一致，无法反映真实世界中会计估计和判断的不确定*。
无法反映会计在企业管理中的作用。学生对于会计只是历史交易的核算，而不了解会计在企业管理决策中的具体作用，这与会计被视为决策和控制基础的理念不符。
这些问题表明，传统的会计模拟实验设计已经无法满足管理信息化的要求，需要进行改革和创新。因此，我们的会计实验设计思想应该从更高的角度、更全面的视角出发，以ERP为基础进行变革，培养学生的会计实战能力。
二、ERP的概念
沙盘模拟是一种通过体验企业经营管理过程的管理技术，旨在改进管理绩效、发挥团队潜能、提升企业效率。参与者通过模拟经营的全过程，可以看到自己在系统中的作用和影响力，同时也能发现问题并加以解决。这种模拟经营的体验可以让参与者深刻领悟企业运营规律，从而更好地理解经营管理的本质。
在ERP沙盘模拟课程中，参与者被分成多个小组，每个小组组建自己的虚拟公司，在经营过程中扮演不同角*。这些公司彼此竞争，通过制定决策来持续经营，从中学员可以获取经验，体悟企业资源配置与规模发展的平衡关系，深入理解财务的战略功效。
三、引入ERP沙盘模拟在会计实验教学中的注意事项
学生方面的问题：
专业知识的薄弱。学生对企业战略管理理解不足，缺乏可持续发展规划，资金预算存在严重问题，年度报表不平衡。部分学生对报表结构和会计核算理论知识不熟悉，导致大量时间用于调整报表。
沟通和团队协作问题。学生在团队讨论中经常出现沟通不畅、意见分歧，影响了企业决策和执行效率。因此，沟通和团队协作能力的培养至关重要。
职业素养待提升。学生的职业素养有待进一步培养，包括学习基础和行为习惯。管理沙盘模拟中的各种教学工具需要细心管理，否则容易丢失。
教师方面的问题：
教师需要通晓多个领域的专业知识，包括企业管理、财务会计、物流管理等。对于沙盘实训课程，教师还需要具备较强的实践经验，熟悉企业真实经营环境和各个岗位的工作内容，以便更好地指导学生。
考核方式：
针对ERP沙盘模拟课程，需要建立多层次的考核方式，不能仅仅以团队总成绩来评价学生。学生成绩的评定应该注重过程控制，避免急功近利和弄虚作假的情况发生，而是应该全面考核学生在实验过程中的决策制定过程，以此来评价其实践能力。
通过综合考虑以上问题，并采取相应的措施和改进，可以更好地引入ERP沙盘模拟教学，提升学生的会计实战能力。
