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《珍珠鸟》教案设计
龙泉中学 姚家*
教学目标：
1. 理解课文内容，把握文章叙事线索，领悟文章中蕴含的哲理。
2. 品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。
3. 培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4. 激发学生关爱动物，善待生命的情感。
教学重点：
1. 人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2. 品味文章的语言。
教学难点：
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
教学准备：
1. 学生：熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
二、播放图片，了解珍珠鸟。
三、整体感知
听读课文朗读录音，思考并回答下列问题 [4] [5]
希望这样会更容易阅读和使用！
《珍珠鸟》教学设计2
教学目标：
帮助学生体会文章的深层含义，激发他们珍视生命、关爱动物的情感。
通过把握叙事线索、赏析精彩词句等方式，培养学生的阅读理解能力。
教学重难点：
引导学生通过朗读、揣摩、理清线索等训练，理解作品中蕴含的丰富情感，培养他们爱护生命、善待动物的观念。
激发学生联系自身生活和写作经历，理解作者如何将对小鸟的热爱融入其描写之中。
教学时数： 一节课
教学过程： 一、导入课题，引发学生兴趣 现代社会人们倡导回归自然，亲近自然。在这个过程中，有一个有趣的现象：当美丽的天鹅在翩翩起舞时，人们总想靠近一些去观赏，但每当距离一定时，天鹅就飞走了。多次试验后，人们终于发现：鸟与人之间有一定距离，是可望不可及的。那么，是什么原因造成了人与鸟之间的这种隔阂呢？让我们一起进入冯骥才的散文《珍珠鸟》，或许能有所启发。
二、整体感知，训练学生听读课文，把握大意，提炼表达能力。
教师范读，要求学生用“真好！”的句子表达自己的感受或所获得的启示。
提问并讨论，教师引导学生。
例如：
真好！人鸟相亲。
真好！自由的小鸟。
真好！可爱的珍珠鸟，善良的作家。
真好！鸟儿在作家肩头做梦。
真好！信赖创造出的美好境界。
真好！读到这样美的文章！
真好！大鸟爱小鸟。
三、赏读与积累精彩句子。
教师引导学生赏析佳句，体会作者的情感。
学生选择课文中的精彩段落自由朗读，并讨论其中蕴含的情感。
教师在指导的过程中对学生进行朗读技巧和词句赏析方面的指导，使他们理解作者如何在描写小鸟时融入了自己的爱心。
例如：
读出小鸟的稚嫩可爱，体验“多么”“好肥”。
读出小鸟的顽皮可爱；读出小鸟的活泼可爱，体验叠词的意味；读出小鸟的娇憨可爱；体验句子的语气。
小结：作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟人的*灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。
四、深入研讨。
引导学生思考作者与鸟儿之间的信赖关系是如何建立起来的。
要求学生综观全文，探究作者与鸟儿关系的发展变化线索。
要求学生仔细研读课文，填写相关列表格。
例如：
“我”的举动：提供环境、不惊动、不伤害、不惊扰；
小鸟的反应：显得怕人、渐渐胆大、开始亲近、完全信赖。
小结：作者的爱护和信赖逐渐使小鸟渐渐对人类产生信任，最终创造出了美好的*境界。
五、拓展体验。 引导学生思考人与人之间如何创造美好的境界，以信赖为关键。
例如：
宽容；
理解；
尊重；
信任；
沟通；
放弃；
付出；
欣赏别人等等。
六、布置作业。 要求学生写一篇随笔，探讨信赖如何创造美妙的境界。
七、板书： 线索：鸟（怕）人——人（爱）鸟——鸟（亲）人 “我”的爱护：提供环境——不惊动——不伤害——不惊扰； 鸟的变化：不惊扰——显得怕人——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖。 （爱护、尊重、亲近）信赖 人类鸟类
《珍珠鸟》教案设计123
《珍珠鸟》教案设计
课型：阅读课
教学思路： 美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用
教学目的：
把握文章主要内容——人鸟*相处，相互信赖。
领悟“爱”是人与动物*相处的基础。
激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。
品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人*化的描写方法。
教学重点： 唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。
教学难点： 文章中融注喜爱之情的描写笔法。
教学准备： 珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。
教学过程：
一、激趣导入 欣赏音乐，了解珍珠鸟的习*。
二、课文美读
自由诵读———要求读的准确流畅。
接力赛读———要求读的字正腔圆。
选点精读———要求读的有情有景。
三、合作探究
本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？
作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜欢……，是因为……。
“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句。
小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？
四、阅读视角 补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。
五、创作天地
六、资料卡片： 1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫【珍珠鸟】不好意思，看来我漏掉了一些内容。让我来帮你继续完成教案的设计：
（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫珍珠鸟的小鸟突然从天而降，落在一位名叫彼得的男孩的肩上。 （2）珍珠鸟的出现让彼得大为惊讶，但他的好奇心驱使他带着珍珠鸟回家，并开始了他们之间的故事。 （3）在彼得的细心照料下，珍珠鸟逐渐对彼得产生了信任，不再害怕他。 （4）彼得和珍珠鸟之间建立起了深厚的友谊，他们共同度过了许多快乐的时光。 （5）珍珠鸟的出现不仅改变了彼得的生活，也让彼得更加懂得了爱与责任的重要*。
