教学目标：本节课的主要目标是让学生掌握三个复韵母ai、ei、ui及它们的四声，能准确地发音和书写。
教学重点：学会三个复韵母及它们的四声。
教学难点：正确发音，特别是四声的应用。
教法学法要点：游戏法、情境教学法、练习法、讲解法、示范法。
教具准备：单韵母卡片、挂图、复韵母卡片。
教学过程：
一、复习导入
单韵母复习：
出示单韵母卡片，指名学生快速带读，并表扬口形正确的学生。
引入复韵母：
演示单韵母a变为复韵母ai的过程，比喻为"a骑着滑板车滑过来"，引入今天的学习内容。
二、读准音，认清形
学习ai：
出示图示，比如一棵矮树和一棵高树，引导学生观察并描述。然后介绍ai的发音和形成过程。
示范发音，让学生模仿并纠正发音。
与学生一起讨论ai应该贴在图上的哪个位置，理由是什么。
编写顺口溜来帮助记忆，如"矮树苗ai ai ai"。
学习ei：
展示与小羊有关的图像，比如喂草给小羊。引导学生发音和理解ei的构成。
练习发音，并让学生思考ei应该贴在图上的最佳位置。
编写顺口溜来加深记忆，如"喂小羊ei ei ei"。
学习ui：
复习前面学过的ai和ei，然后介绍ui的发音和形成方式。
引导学生发音，讨论ui应该如何正确地贴在图上。
制作顺口溜以助记，如"围篱笆ui ui ui"。
三、巩固读音
儿歌记忆：
播放或演唱有关复韵母的儿歌，帮助学生更好地记忆和理解。
闭眼猜猜游戏：
学生闭眼，通过听发音来猜测是哪个复韵母，并用单韵母卡片互相配对。
同桌互考：
学生互相考试，通过展示单韵母卡片来测试对复韵母的认知。
四、四声教学
声调规则介绍：
通过比喻六个单韵母的关系，介绍复韵母的声调规则。
带调节器的复韵母：
指导学生正确读出带有声调的复韵母，并进行反向练习以加深记忆。
语境应用：
使用卡片或游戏来巩固四声的理解和应用。
五、指导书写
书写复习：
指导学生在挂图上书写复韵母，并讨论注意事项。
练习：
学生写出若干个复韵母，并加上适当的声调，然后进行朗读和纠正。
本节课通过多种教学方法，如游戏法、情境教学法等，帮助学生掌握了复韵母ai、ei、ui及其四声的发音和书写。通过互动和实践，学生不仅学会了理论知识，还能在实际中灵活应用，加深了对这些复韵母的认知和记忆。
《ai ei ui》教学设计2
教学内容
第一部分：复韵母ai、ei、ui及其四声
每个复韵母配有视觉辅助材料，帮助学生理解和掌握发音和形态。以下是详细描述：
ai复韵母：第一幅图展示了姐姐和弟弟背靠背站着，比较身高。通过情境对话“谁比谁矮”，引导学生理解“ai”的第三声。
ei复韵母：第二幅图是小男孩在用力砍树，老师引导学生模仿“ei”的发音，并指导学生正确读音。
ui复韵母：第三幅图展示小女孩围着围巾，帮助学生掌握“ui”的发音和四声读法。
第二部分：声母和ai、ei、ui的拼音练习
通过声母和复韵母组成的音节，进行拼音练习，确保学生能够准确拼读和书写音节。
第三部分：音节kai、gei、hui的书写格式
指导学生正确书写音节kai、gei、hui，并加深对它们的理解和运用。
第四部分：认字和儿歌
通过图画、句子和儿歌，帮助学生认识7个新字，并通过歌曲巩固学习的音节和生字。
教学目标
学会ai、ei、ui复韵母及其四声，准确读音，认清形态，正确书写。
学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
认识7个新字，能正确朗读句子和儿歌。
教学重难点
ai、ei、ui的发音和声母与复韵母组成音节的拼读是本课的重点和难点。
第一课时
一、课前复习
进行苹果摘取游戏，复习之前学过的单韵母。
引导学生理解复韵母的概念，并进入“复韵母城堡”。
二、学习“ai”
引导学生描述第一幅图上的情景，自由发言。
示范“ai”的第三声，引导学生试读和发音。
情境说话“谁比谁矮”，加深对“ai”的理解。
指导发音，观察口形，引导学生准确发音。
练读四声，通过帽子辨认声调。
拼读音节“zai shu bai tu zai jia”，自由练习，辅助学生完成。
三、学习“ei”
情境故事，介绍大哥哥砍柴的情景，引导学生掌握“ei”的发音。
示范“ei”的第四声，教授发音技巧。
练读四声，加深对“ei”音的熟悉度。
自由练习拼读，掌握“pei tu wei ba”等音节。
学生回顾所学内容，分享学习心得。
找出本节课学过的音节，进行轻声拼读。
第二课时
一、课前复习
复习“ai”和“ei”复韵母，通过开火车游戏加深记忆。
二、学习“ui”
描述小女孩戴围巾的图像，引导学生理解“ui”的发音。
示范和指导读音，确保学生掌握正确发音技巧。
练读四声，观察声调。
自由练习拼读，尝试戴上帽子拼写音节“ti shui zui ba”。
三、巩固练习
通过“你栽树，他培土，我去提水”的句子，巩固学习成果。
学生进行配对游戏，检查对“水”字的理解和掌握情况。
四、复习汉字
复习“你、他、水”字，通过找朋友游戏巩固记忆。
五、指导书写
指导学生正确书写声母和韵母组合的音节，加深书写技巧。
第三课时
一、课前复习
复习“ai、ei、ui”复韵母，通过开火车游戏回顾。
二、拼读音节
学生进行音节拼读练习，确保熟练掌握“ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai”。
三、学儿歌
学生自由读儿歌，加深对红*拼音和生字的理解。
指名学生读儿歌，师范读和跟读。
四、巩固练习
通过找朋友游戏，加深对“白、在、皮、子”的理解和运用。
五、指导书写
引导学生进行书写练习，重点是正确书写声母和韵母组合的音节。
《ai ei ui》教学设计3
一、教学目标
学习三个复韵母的发音，包括正确的四声调。理解标调规则，能够在拼音格中正确书写这三个复韵母。
通过图片和文本阅读，掌握5个生字的认读和运用。
二、教学准备
教学挂图、字母卡片、生字卡片。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
导入新课
出示教学挂图：“大家看，今天我带来了什么小动物？”（小兔）“让我们和小兔打个招呼！小白兔和小黑兔在做什么？”
老师范读儿歌。
指名学生说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）
出示“小白(bai)兔”、“小黑(hei)兔”、“小灰(hui)兔”的词语卡片：“现在我们有几只小兔子呢？看，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在‘bai hei hui’三个音节中，引出ai ei ui。
学习三个复韵母，掌握发音方法
学习ai：
观察ai的构成。
介绍复韵母的定义及发音特点。
指导ai的发音方法：先发a音，快速滑向i合成ai。
教师领读，学生跟读，进行指名、互读和开火车读练习。
学习ei：
观察ei的构成。
引导学生尝试自己发音。
学生练习读ei。
学习ui：
在小组内按照学习ai ei的方法自学ui。
讨论ui的发音方法，汇报自学情况。
练习读带有标调的复韵母：
复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。
练习读标调后的ai ei ui。
学习拼读音节，掌握拼读方法
学习拼读声母与ai组成的音节：
观察音节并问：“这是几拼音节？”（两拼音节）
复习两拼音节的拼读方法。
教师范读，学生跟读，强调快速读。
学习拼读声母与ei组成的音节：
引导学生说出拼读方法。
学生尝试拼读音节如：bei、pei、mei、fei。
采用多种形式进行练习。
学习拼读声母与ui组成的音节：
小组内学生自学ui的拼读方法。
学生汇报自学情况。
参与游戏，巩固复习
《看谁听得清，找得快》
教师念出复韵母ai ei ui，学生找出并大声读出来。
《找朋友》
老师出示声音和韵母，学生们回答：“我的朋友在这里！”然后一起大声读出来。
作业
认读拼音卡片。
第二课时
复习巩固，导入新课
复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。
复习带有ai ei ui的音节，设计有趣的游戏帮助学生巩固所学内容，如复习三个复韵母和声母与ai ei ui组成的音节，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学知识，激发他们的学习兴趣。
朗读课文，认读生字
教师范读课文。
教师领读，学生跟读，指导学生读出小白兔和小黑兔的高兴心情。
学生练读课文，采用指名读、分组读、开火车读等形式。
找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读：
bái、hēi、hui、lái、zài。
在文中找出要认读的字，记住它们的读音，穿插学习竞赛和游戏。
书写复韵母ai ei ui
教师示范，讲解ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意书写姿势。
学生在课堂内练习书写，教师巡视并提供指导。
《ai ei ui》教学设计4
教学目标
学会拼读和正确发音 ai、ei、ui，能够在四线格纸上正确书写。
熟练掌握 ai、ei、ui 这些与声母组合的双拼音节。
通过图像学习，培养学生的口语表达能力，熟悉本课的生字。
能够抄写本课的三个音节。
能够正确朗读课本中的儿歌。
教学重点
ai、ei、ui 的发音和书写。
音节标调的方法。
教学难点
与教学重点相同。
教学用具准备
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
教学设想
通过创设情境激发学生的兴趣和形象感知。本课程分两课时进行，第一课时通过卡片游戏和“开火车”等活动完成目标1、2、4；第二课时通过口诀教学和图像观察等方法完成目标3、5。
教学过程
第一课时
一、引入
让学生想象他们来到了一个拼音王国，里面住着一群复韵母的好朋友。今天我们要认识三位复韵母的新朋友。
二、学习 ai、ei、ui
1. 学习 ai：
（学生自由交流）
教师：我听到了。我们都挨在一起学习，像好朋友一样。现在，让我们一起来学习新的韵母。
教师：首先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，然后离“A”卡片远一点贴单韵母“i”的卡片，让学生认读。老师挪动“I”卡片紧挨在卡片“A”的右边，就组成了复韵母。）
⑴ 教师范读 ai。教学发音方法：先发出 a 的音，声音响亮而清晰，然后逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
⑵ 学生练习发音：
教师：请同学们看书，你们能从图片上找到什么？（学生发现“矮”这个词中的“ai”音是复韵母的三声）。
⑶ 在语境中练习 ai 的四声。
⑷ 口语练习，创造含有 ai 音的词语或句子。
⑸ 学生尝试拼读音节。
⑹ 教师进行检查和纠正。
2. 学习 ei：
教师：你们中间谁更强壮？让我们来比一比力气，好吗？（学生进行扳手腕比赛）
教师：（鼓励加油）我听到有些同学发出了 ei 的声音，声音拉长了。如果声音稍微短一些，就是我们今天要学的第二个韵母的发音。
⑴ 教师写下 ei：
教师：在比赛时，当你们喊 ei 的时候，会不会觉得更有力气，更有动力？
刚才谁赢了？我们再来一次，看看这次谁能赢。记得要喊 ei 给自己加油哦。
⑵ 观察图片：有谁可以分享如何利用图片来记住音和形状？
⑶ 教学发音方法：
教师：和 ai 的发音方法类似，先发出 e 的音，然后向 i 过渡。学生练习发音。
⑷ 在语境中进行四声练习。
⑸ 创造含有 ei 的词语或句子，进行口语练习。
3. 学习 ui：
⑴ 教师：大家都会接电话吧？接电话时第一句话一般是什么？（喂，你好！）
板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，谁来试读一下？
⑵ 教师正音，指导发音方法，并再次练习。
⑶ 有谁能利用图片来记住 ui 的音和形状？
学生交流，记忆字形，教师示范书写，学生进行书写练习。
⑷ 四声练习，并创造含有 ui 音的词语或句子进行口语练习。
⑸ 展示音节，小组内练习拼读，比比看哪个小组拼得又快又准。
《ai ei ui》教案5
教学内容：复韵母 ai ei ui
教学目标：
知识与技能：学习掌握复韵母 ai ei ui 的发音及其四声调，认识并准确拼读相关字母。
过程与方法：通过练习复韵母 ai ei ui 的拼音，达到熟练准确地发音。
情感、态度与价值观：认识到学习汉语拼音对于识字和阅读的帮助，积极学习普通话，掌握汉语拼音的基本知识。
教学重点：学会复韵母 ai ei ui 的四声发音，准确拼读。
教学难点：熟练准确地发音每个音节。
教学准备：字母卡片
教学过程：
一、激趣导入
复习：让我们先回顾一些“旧朋友”——单韵母。
逐一出示：ɑ i e u，复习并认读每个字母。
展示卡片组合ɑi ei ui，让学生思考它们结合会有什么变化。
引出：单韵母也有它们的“兄弟姐妹”，比如单韵母 i 很瘦小，胆子也不大，而ɑ、e、u则主动带着它们一起玩耍。因此，今天我们要学习的是复韵母。
板书：复韵母
二、学习新知
(一) 学习复韵母 ɑi
出示卡片：“ɑ” 和 “i”。
引导学生合成：当ɑ和i成为朋友后，它们变成了什么？（教师示范手势，ɑ向右滑动到i的左侧形成ɑi）
范读，学生跟读。
展示课文图片：（板书ɑi）
让学生观察图片，理解a和i在词中的位置。
学生进行逐个抽读。
儿歌示范：“ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi”
示范写法，学生进行书写。
(二) 学习复韵母 ei
出示卡片：右手出示“e”，左手出示“i”。
引导学生合成：让学生尝试将e和i结合成朋友：
范读，学生跟读。
展示课文图片：（板书ei）
展示小朋友砍木头的图片，解释ei的发音。
学生进行逐个抽读。
儿歌编写：“e在前，i在后，滑过来eieiei”
示范写法，学生进行书写。
(三) 学习复韵母 ui
由“喂”的读音引出ui
提问学生：怎样读ui？
范读，学生跟读。
学生编写儿歌：“u在前，i在后，滑过来uiuiui”
示范写法，学生进行书写。
三、巩固练习
戴帽子游戏：使用课件展示ai ei ui的各种声调拼读。
让学生根据声调将帽子放在正确的复韵母上。
引出规律：使用标调歌曲展示规律：“有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。”
学生齐读。
四、汉字森林（拓展练习）
课件展示ai ei ui的拼读
领读、齐读、男女读、开火车读、抽读
生活中许多字的音节由声母和复韵母组成，今天学习的知识可以应用到日常生活中。
六、作业
练习读和听写复韵母 ai ei ui。
板书设计：
复韵母
ai ei ui
这样重新组织的文章应该更加清晰和详尽地展示了教学的步骤和内容。希望这能帮到你！
《ai ei ui》教后反思6
我觉得本堂课的收获：
1、大部分学生的学习积极*较高，状态投入。尽管课堂上仍有少数孩子表现不够认真，但与入学初相比，小朋友们在过去一个月里的课堂纪律有了明显改善。在整个教学过程中，大多数学生能够积极思考，主动参与学习，他们的词汇量也相对丰富……
2、教学中体现了结构化的理念。在教授复韵母的时候，我先让学生学习了标调歌，然后根据这样的标调规则对一些未学过的复韵母进行标调，从而巩固和应用标调规则。
不足与反思：
1、教学环节的时间安排不够合理。一开始的看图讲故事花费了太多时间。
2、中间的游戏“摘果子”虽然活跃了气氛，但并没有达到全员参与的效果，而且所花费的时间也较长，导致最后课堂时间不够用于复韵母的书写。
对于学生来说，掌握枯燥的汉语拼音需要巩固，这需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣，学习才会轻松。因此，在教学中，教师可以适当设计游戏，创设情境和语境，使学习变得有趣。这样能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增加学习的乐趣。在教授带声调读复韵母时，我以“当小老师”、“开小火车”、“老师和你赛一赛”等形式激发学生的参与热情。
我首先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，然后教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。这样设计的游戏不仅激发了学生的学习兴趣，使他们主动学会了复韵母的四声，还培养了学生的责任感，让他们不再枯燥地读韵母的四声，使原本乏味的学习变成了每个学生都愿意参与的活动。
《ai ei ui》教学案例及反思7
片段一：
学习ai的发音
师：哪两位小朋友愿意来做一个游戏?
生：我愿意。
师指名上前。两名学生站在一起，问：他们怎样站在一起?
生：他们挨着站在一起比高矮。
师：那你们认识它吗?
引出ai的发音，出示学生认读，教师示范，讲要领，学生反复练习。
(反思：学生参与示范，激发他们的兴趣，使他们都积极的投入到学习中，然后引发复韵母的发音。通过他们的观察，一目了然地说出了的第一声和第三声，很顺利的完成了教学任务。)
四声练习：
师：复韵母有四顶小花帽，你们知道戴在谁的头上吗?
生：戴在a的头上。
师：对，你们真聪明!戴在口型大，声音响的字母头上。ai中a的口型大，声音响，所以戴在a的头上。
出示ai的四声，念儿歌领读：一声平ai，二声扬ai，三声拐弯ai，四声降ai。
学生练读，开火车检查。
拿小卡片，做游戏：
师：ai什么ai?生：挨着的。
Ai什么ai?生：挨打的挨。
Ai什么ai?生：高矮的矮。
ai什么ai?生：爱护的爱。
(反思：朗朗上口的儿歌，贴近学生的生活实际，深深地吸引了学生，让他们在兴趣盎然中学习四声，降低了学习的难度，气氛活跃并收到了良好的效果。)
片段二：
师：认识了第一个朋友，第二个朋友也等不及了，赶快把他请出来吧!
出示图画，你看见图中的小朋友在干什么?
生：在砍树。
师：砍树时要用很大的力气，会发出什么声音呢?
生：会发出ei的声音。
师：你认识它吗?
引出学生认读，讲发音要领，领读，开火车，小组读。
师：仔细看图，你能在图中找出ei吗?
生：能。大树树枝的样子像e，斧子的斧锤和斧柄组成了i。
生：大树的树枝就像e，小男孩的头和身子的样子像i。
生：我会编顺口溜记住它，砍树，砍树，eieiei.
师：小朋友们真棒!老师还要考考你们。
出示的四声，小组合作学习，指名交流。
师：能选你喜欢的音节组词或说话?
生：ei,我的书包呢?
(反思：形象生动的图片，激发学生想学的愿望。通过观察不仅明确了ei的发音，也很形象的记住了ei的样子是由树枝和斧头组成的，还能发挥自己的创造力，编出他们喜欢的，熟悉的顺口溜形象的记忆ei的形状，学生学的轻松，也减轻了教师的负担。然后创设一种自主学习氛围，让学生尝试着去学习的四声，在体验中感悟，突破传统的机械、枯燥的跟读去感受理解知识的产生、发展的过程。最后，联系生活实际，创设语言环境，让学生进行口语交际。)
片段三：
拿卡片做ui的四声的游戏：
师：小朋友微微笑，微笑的微在哪里?生：微笑的微在这里。拿出ui的第一声卡片。
师：小朋友讲卫生，
卫生的卫在哪里?
生：卫生的卫在这里。
拿出ui的第三声。
师：小姐姐围围巾，
围巾的围在哪里?
生：围巾的围在这里。
拿出ui的第二声。
师：伟大的伟在哪里?
生：在这里。拿出ui的第三声。
(反思：游戏形式新颖，学生在学习过程中充满兴趣。这一教学过程是本节课的成功之处，教师说词，学生找卡片，把教学内容与生活密切联系起来，让学生积极投入到活动中，在轻松愉悦的氛围中巩固ui的四声，摆脱了为教拼音而教的传统教学方式，让学生参与到教学中来，形式符合他们的年龄特点。)
反思：本节课从学生的兴趣着眼，通过念儿歌，观察图画，编顺口溜，游戏等方式引发学生的学习欲望，使他们在轻松的氛围中学习，达到了让语文课充满活力。《新课程标准》指出：在游戏和活动中学习汉语拼音，本节课体现较好，学生在轻松愉悦中，学得扎实，学得开心。
《ai ei ui》教案8
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动而准备的，下面小编为你介绍《aieiui》教案吧！
学习目标
⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时
一、复习引入
⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
1加小点还念1，牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。(个人读，开火车读，全班读)
⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?
出示音节：bapifuzhejvnaremohudi
学生拼读音节。(个人读，小组读，全班读)
二、学习复韵母ai
⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?
教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的就是ai的音)
⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)
⑻你能用ai的四声说话或组词吗?
⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
三、学习复韵母ei
⑴游戏：你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?(学生进行扳手腕比赛)
⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母ei。
⑶教师书写ei，学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住ei的音和形吗?同桌的小朋友说一说。
⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。
⑹出示ei的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。
⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。
四、学习复韵母ui
⑴(出示卡片u和卡片i)单韵母u和单韵母i组成了复韵母ui，自己试试怎么读准它的音。(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)
⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。(开火车—小组—全班)
⑶快看看书，怎样利用图来记住ui的音和形?看谁最先想出来?
⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。
⑸进行四声练习和说话练习。
⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。
五、巩固练习
游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。
zh—ai—zhaig—ai—gaic—ai—cail—ei—lei
k—ui—kuih—ui—huit—ui—tui
六、指导书写
⑴教师范写，学生跟写。
⑵书写音节kai、gei、hui。
教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习发音要领
⑴抽读复韵母卡片ai、ei、ui。(开火车—全班读)
⑵读ai、ei、ui的四声。9指名读，全班读)
⑶(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵zai、pei、mei、bai、chui、fei)导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀!小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
(学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读)
二、激趣导入，学习短句
⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊!在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图，看看图上画了什么?(出示插图)
⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiao、bai、tu、shu、ge、zi、zai、shu、pei、tu、ti、shui。
⑶这些音节你认识吗?同桌互相读一读，看谁读得准。
⑷学生交流，教师正音。(同桌读—个人读—开火车—全班读)
⑸教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评议。
⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”?
⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
⑶谁能读读这首儿歌?(个人读，师生评议)
⑷师领读，生跟读。
⑸生练读。(个人读，小组读，表演读，全班齐读)
四、学习生字
⑴出示生字卡片，读准字音。
a、带拼音读卡片，(开火车读，齐读)教师正音。
b、去掉拼音读卡片。(开火车读，指名读，全班读)
⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的?
五、扩展活动
⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机车子
抽出卡片：zai、ta、ni、shui、bai、zi、不米
zai、pi，学生在自己的生字卡片中找相应白衣
的生字，并大声读出字音。皮在
⑵手拉手，交朋友，读一读。
小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生较有难度aiei和ui分二课时进行为好。以分散难度。
《ai ei ui》教案9
一、教材分析
《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的实施建议指出：汉语拼音教学尽可能有趣味*，宜以活动和游戏为主。因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有*的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜*的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球i往上飞，飞到a的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui
[这样安排复习导入，体现了灵活*、层次*、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai
（4）指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]
2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了哎的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住ei的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，ui的字形象围巾，ui的读音就是围巾的围的读音。
b、两个小朋友上来打电话。
如：甲：ui，你好，王小伟，我是薇薇。
乙：你好，薇薇！有什么事吗？
甲：我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。
[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得
到了巩固。
板书设计：
四、看图读音节词
