去括号法则是第二章整式的重点和难点，同时它又是解方程的必要步骤，可见这节课的重要*。在这节课的准备上，我依旧选择学生身边的事例作为教学出发，探索去括号前后符号之间的变化规律，这些规律的探索培养了学生归纳、概括的能力，使学生建立初步的符号感。去括号法则的探索是从学生过去熟悉的运算律入手归纳出来的。运用法则去括号时，开始学生确实容易搞混乱，因为刚探索出来的东西毕竟是新生事物，学生的认知水平不可能马上接受，所以必须经过练习，根据实践，经过练习学生还是能牢固掌握法则的。
以下是对整式加减——去括号法则这节课的教学反思：
一、本节课亮点。
充分的调动了学生的积极*。在教学引入中，我设置了一个学生身边的事例。如：小明原来有a元钱，妈妈给他b元，爸爸给他c元，他现在有多少钱了？学生看见这些问题和自己息息相关，学起来就更有兴趣了。
二、存在的问题。
课堂内容没能很好掌握。虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学生对去括号法则的掌握仍浮于表面，练习少了，课后作业中的问题也就出来了；所以总的说来，这课堂效率不高，没有完成基本的课堂任务；学生一节课下来还是少了练习的机会，看来对求解的题目，课堂上需要更多的练习，从题目中去反馈会显得更加适合。
三、改进及补救的措施。
针对学生对知识的掌握浮于表面的现象，首先是在学生总结完后，让他们自己认真体会。本节课没完成的任务，希望能在下面的时间里尽快进行补充，让学生能及时对知识进行掌握。
整式的加减七年级数学教学反思2
对于《整式的加减》这一章，教材的安排着眼于学生的学习基础和生活经验，从有理数出发引入了字母的概念，然后逐步介绍了整式、单项式与多项式的概念及其排列方式，并系统地讲解了同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号的法则，最终集中在整式的加减这一重点内容。这样的安排使得知识体系层层深入，学生能够逐步建立起对整式加减的理解。
然而，这样的安排也存在一些不足之处。首先，将整式的加减放在全章的最后学习，使得与第二章相关内容分隔较久，可能导致学生遗忘。其次，将单项式的系数与次数一起讲解易混淆，对学生理解整体知识体系并没有帮助。
因此，可以对教材进行以下具体安排：
（一）同类项： 通过生活中通俗易懂的示例，如□＋□＋□=3□，让学生进行模仿练习，然后引出同类项的定义。课前练习要具有代表*和模仿*，以帮助学生轻松理解概念。因为“同类的东西”在学生认知中是容易理解的，所以学会辨认同类项不应该是难点。
（二）合并同类项： 首先讲解系数的概念，这是合并同类项必须理解的基础，也避免了与单项式次数讲解混淆。然后重点讲解合并同类项的法则。
（三）去括号： 通过引入乘法分配律来进行去括号运算的讲解。
（四）整式的加减： 安排两个课时来巩固重点知识。
在掌握了主干知识之后，对概念和纯文字的叙述可以不追求精确形式，而注重实质的理解与领悟。接下来的第二单元可以用两至三个课时逐一学习整式的相关概念，如单项式、单项式的次数、多项式、项、常数项、多项式的次数等。
通过这样的实践安排，可以突出重点、加强练习，让学生在主干知识的循环学习中不断充实知识体系、完善知识结构，培养他们的能力。
人教版五年级数学下册《分数加减法》的教学反思3
优化： 本模块旨在掌握异分母分数加减法的计算方法，培养学生熟练进行此类运算。考虑到学生已经学过同分母分数加减法，并且在上一课时已经学习了异分母分数的通分方法，我们将以旧引新的方式进行教学。
首先，我们将通过一些同分母分数加减法的计算练习，巩固学生对分数加减法计算方法的理解。其次，我们将复习异分母分数的通分方法。这两个步骤将为学习新知识奠定基础。
在介绍异分母分数加减法时，我们鼓励学生自己寻找解决方法。由于学生已经熟悉了同分母分数加减法和通分方法，他们会自然而然地想到将异分母分数转化为同分母分数，然后按照同分母分数的计算方法进行运算。我们将给予适当引导，确保学生能够顺利掌握新的计算技巧。同时，我们鼓励学生自行总结计算法则，这不仅有助于加深对法则的理解，还能提高学生的综合概括能力。
在实际计算中，学生可能会犯找公分母时不使用最小公倍数的错误，我们将及时提醒他们注意此点。
