问：女儿四岁，幼儿园小班。*格比较内向，谦和、敏感，情绪容易受影响，又很要强。没有攻击*，不会自我保护，即使小朋友打了她，也不会还手。喜欢静的事情，尤其是看书，自己可以看好久。买来新书就不看电视了。有时候觉得女儿较同龄孩子有点早熟，心思也重一些。和小朋友一起玩总是跟在别人后面，“追随者”，没有自己的主意。面对竞争*的活动不敢参加，回答是怕赢不了。在家和爸爸妈妈做游戏输了会不高兴。幼儿园老师也说让她参加运动会，她就有压力，情绪上也不能适应。请教林老师，该怎么教育这样类型的孩子呢？
答：孩子怕输，不敢竞争，可能跟你们对他的要求有关系。记得我小时候，我父母总是期望我在班上数一数二，常常叮嘱我要努力，他们这种要求实际上给我很大的压力。因为我很怕得不了第一，即便只是得了个第二，我也会十分沮丧，因为觉得我这样就会让父母失望。孩子小的时候，他试图取悦父母的这种心理是尤其强烈的，所以我感觉，想要改变宝宝的这种状况，首先要改变你们对他的期望，在这个基础上再去引导他。其次是，孩子不太自信，所以增强他的自信心是非常值得注意的一个环节。在他已经把输赢看的很重的情况下，劝他看淡，效果不见得好，最好是引导他去找到参与这些活动的别的乐趣，而不是赢的乐趣。父母看待输赢的态度实际上会潜移默化地对他产生影响。很多事情不见得一定要有输赢，重在参与，参与了，你就可以享受到其中的乐趣。建议在家创设一些竞技游戏，这个游戏最好根据他的喜好来设置，尽量多几个环节，每个环节定出输赢之后，接着玩下一个环节的游戏，赢的人有赢的人的游戏规则，输的人有输的人的游戏规则，但是都很有趣，让他在这样的游戏中，不管是输是赢都能体验到游戏的乐趣，而不是输赢的乐趣，那么他就能慢慢地以正确的态度来看待输赢了。另外，也可以跟老师沟通一下，特意组织一些他擅长的活动，让他也有赢的机会，帮助他把自信心培养起来。也可以建议老师，最好不要在孩子这么小的时候组织这种需要确定输赢的活动，让每个孩子都体验到活动的乐趣实际上才是最重要的。不过这是个教育理念的问题，可能很多人觉得孩子就应该适应竞争，但是从另外一个角度来看待这个问题的话，体验到其中乐趣远比输赢更重要，也更能激励他将来奋发向上。如果只是把眼睛盯在输赢这件事情上，他就会因此分心，招来更多不良情绪，反而会影响他的发展的。
问：幼儿园的老师跟我说：宝宝似乎不太主动与小朋友一起玩，与小朋友玩中发生小小的矛盾时就显得特别急和慌，并问我平时带他与小朋友相处的多吗？
平时在家的话，确实很少有机会与其它小孩一起玩，最多就是与小表哥玩玩。
请教，林怡老师，如何更好地在人际方面引导宝宝！宝宝三周六了，上小小班了。
答：人际关系怎么处理也是需要经验积累的，他在家只能面对小表哥，而在幼儿园，他需要面对许许多多有着不同个*的孩子，这是一件很不容易的事情，所以建议不要急于去改变他，而要在平时要多带他出去玩，多鼓励他跟周围的小朋友玩，哪怕是陌生的小朋友。其实家长的心情都是一样的，所以你主动去参与，绝大多数人都是欢迎的，走出去，主动出击，等他积累了足够多的社交经验，他的社交行为也会随之改变的。
问：幼儿园“跳级”？
贝生进入孙瑞雪幼儿园第三周了。
我和她对幼儿园都很满意。虽然离家远收费高，确实物有所值。老师能够把教育理念切实的实施到日常的每个细节，真的没话说！我很满意。
今天放学接她时，主班老师对我说想让她进入“大组”上课。
他们幼儿园都是蒙式混班制，年龄从三岁到五岁半。需要按年龄分别对待的课程就分“大组”“小组”上。3-4岁的是“小组”，4岁以上是“大组”。
贝生三岁五个月，一直属于小组。以前老师也向我反映过她聪明，动手能力强等。我也觉得小组内容比较简单，考虑过让她上大组课-----这个想法我没对老师说过。
她爸爸一向是“跳级”的坚定反对者，如今老师主动提出让她上大组课，她爸爸人在外地，电话里强烈表示：上！为什么不上！一定要上！敢情他以前是反对别人孩子超前教育，自己孩子就不反对了？！
说实话，听到老师对贝生的肯定，我真的觉得幸福极了。谁不希望自己的孩子聪明能干呢？从知道自己怀孕，我的全副心思都放在孩子身上。她得到别人一句肯定，套句《红楼梦》里的话说：我就跟“吃了蜜蜂屁”似的，美得飞飞的。
不过的得意归得意，臭美归臭美。升大组的事情还得好好考虑。我也向老师提出我的顾虑。
首先自信心的问题。她在小组表现好一点，到了大组未必能再好下去。孩子的信心会不会受打击？
第二是升学问题。大组的孩子有的今年9月就上小学了，而贝生才刚上幼儿园不到半年。按她的生日，2011年9月才能入学呢！在此之前，如果她眼看着一起上课的小朋友一个个都上了小学，而自己老也上不了学，会不会烦躁焦虑困惑迷惘？
对于我的顾虑，老师也保证不会生硬的将贝生完全搁在大组。说是会观察她的反应，循序渐进。
我也同意老师的方法。最后讨论的结果是先观察一段再说。
我有段时间沉湎于打造“神童”，每天琢磨怎么把贝生送到心理所的幼儿超常班去---现在想想都可笑！好在当初没有用高压手段逼孩子认字什么的。轻松自然，反而最能令孩子的身心得到充分的发展。我觉得，如果孩子真的出众，他会自己向学，才能就像沙里的珍珠，埋是埋不住的(咱这儿不提学习条件，在这儿逛的那个家长没给孩子创造良好的学习条件啊？)。如果不是珍珠，或者只是有点像珍珠，那串成项链也戴不出去的。不如踏踏实实当颗漂亮的沙子，风景一样很好。
请问各位专家和有经验的家长们，我的想法合理吗？
我的顾虑是否真的是个问题？我该如何面对呢？
答：如果小班那些课程对贝生来说过于简单，他有可能会厌倦这些课程，让他去大班也没什么不好。小孩子其实都是很喜欢跟大孩子玩的，因为大孩子玩耍的花样多，加上是混龄班，大孩子走了，小孩子来了，大大小小的孩子他都有机会接触，对他社会适应能力的发展其实还是有好处的。
如何培养幼儿自理能力2
今天，许多家长都面临着孩子自理能力的挑战，因此培养孩子的自理技能变得至关重要。下面我给家长朋友们介绍几种方法：
1. 观察法：记录孩子自己穿衣、吃饭、照顾自己的视频，或者在幼儿园中观察表现良好的孩子展示技能，让孩子对比不同情况，激发他们的积极*。
2. 表演法：根据孩子的特点和需求，与家长一起扮演不同角*，展示正反两方面的情景，鼓励孩子向优秀者学习。
3. 直观法：由家长示范基本技能，逐步指导孩子跟随*作，根据孩子的掌握情况进行改正和指导。
4. 游戏法：制定主题游戏，让孩子在参与中快乐地学习技能，而非提前确定表演者。
5. 提问法：向孩子提出问题，让他们思考并回答，然后让他们提问，由家长回答，通过问答明确正确与错误之处。
6. 故事法：通过讲述或编写故事，让孩子理解道理，从而引导他们明辨是非、学会正确的行为方式。
7. 奖励法：定期或不定期评比孩子的进步，给予肯定和表扬，鼓励孩子通过小红花等形式奖励。
8. *法：将日常生活中的活动编成欢快的歌曲或顺口溜，以*的形式教给孩子，使他们在快乐中学习。
9. 单教法：针对每个孩子的特殊情况，采用个别化的教学方法，手把手地教会他们技能。
以上方法应根据孩子的个*和特点灵活运用，只要家长坚持不懈，孩子的自理能力就会逐步提升。
如何培养幼儿的注意力？3
儿童的专注力培养
儿童的天*活泼、好奇、好动，但也会带来注意力不集中的问题。如果未能及早引导，这种“活泼”可能转变为阻碍学业的“分心”。因此，在学龄前培养孩子的专注习惯至关重要。
注意力是学习的基石，也是影响幼儿学习成绩的主要障碍。大多数儿童的注意力发展水平与其年龄相符。就像计算机一样，儿童的注意力“硬件”（生理机制）差异不大，但“软件”（行为习惯）却可以通过训练优化。在幼儿期播下“专注”的种子，就能为孩子的学业乃至一生打下坚实的基础。
培养儿童专注习惯的方法
1. 培养做事有始有终的习惯： 鼓励孩子一次只做一件事，避免半途而废。例如，在阅读时，让孩子看完一本书后再换一本；玩玩具时，不要同时提供大量玩具。
2. 训练专注听的能力： 通过听故事培养孩子的注意力。每天坚持讲故事，要求孩子听完若干遍后再复述。鼓励孩子在尽可能短的时间内完整复述故事。
3. 讲话简洁明了： 对孩子谈话只说一遍，避免重复交代。反复强调同一个要点可能会让孩子养成重复聆听的习惯，从而难以养成专注倾听的习惯。
4. 培养自我控制能力： 帮助孩子控制外部行为，例如在做某事或学习时不东张西望、不胡言乱语、不乱动。控制无关动作有助于减少浮躁情绪，提高专注力。
5. 循序渐进，持之以恒： 培养专注力需要循序渐进，不宜*之过急。随着年龄增长，要求孩子的注意力持续时间逐渐增加。此外，要求孩子的专注内容和难度也应相应提高。
