望月有感（优秀2篇）

白居易望月有感

时势艰难，岁月荒芜，世道空旷，家业荡然。弟兄离散，流落异乡东西。田园在战乱之后荒凉落寞，骨肉亲情在道路漫漫中流离失所。孤雁飞过千里，影影绰绰，根株散乱如秋风吹散的蓬草。共同凝望明亮的月光，难免泪滴垂落，一夜之间，五方乡愁如潮涌动。

望月有感

【译文及注释】

时局艰难，兵荒马乱，家业空空；兄弟流离失所，各奔西东。战乱后，田园荒芜凄凉；骨肉分离，漂泊在路途之中。离散的影子分隔千里，告别的根顺风飘散，如同九秋的蓬草。共同凝望明亮的月光，心情应该是泪流满面，一夜之间，五地的乡愁共鸣。

1、世业：代代相传的家业。 2、羁旅：如同漂泊。 3、寥落：空旷凄凉。 4、干戈：原指两种武器，这里表示战乱。 5、根：比喻兄弟姐妹。

【赏析】

这首诗情感深沉，如诗人在述说自己所经历的离散之苦。白居易所处的中唐正值战乱频仍的时代，他从年轻时就因为战乱离开家园，四处流浪。这首《望月有感》约写于他为宣州刺史贡献的时期。诗中通过对战乱所带来的家园荒芜、兄弟离散的描绘，表达了深深的离愁别绪。诗人运用形象生动的比喻，如孤雁、九秋蓬，展现了离散的孤寂之苦。最后以共同凝望月亮来寄托对故乡的思念之情，巧妙地表达了五方人共同的情感共鸣。整首诗真挚朴实，表达了诗人对故土亲人的思念之情，引起读者共鸣。

望月教学设计2

教材认识：这篇课文选自苏教版语文第十册第七单元，描写的是舅甥二人在望月时的愉快交谈。故事的主线通过“我”与聪明好学、富有幻想的小外甥一起在甲板上赏月，比赛背诵关于月亮的诗句，以及小外甥对月亮的独特想象展开。通过这段温馨的描写，表现了人们对月亮的喜爱以及对美好事物的追求。作者的语言生动活泼，细腻描绘了小外甥那种机智和富有童趣的天*。整篇文章呈现出散文特有的“形散神聚”特点，尽管内容涉及多个小节，始终紧紧围绕着“望月”这一主题，情感的传递通过月亮与人物间的互动自然展开。

教学目标：知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习并掌握课文中的生字词，通过具体的语言环境来理解词语的含义。

能分段理解课文内容，并准确概括段落大意。

通过具体例子理解文中关于月光美景的描写。

过程与方法：朗读——品味——感悟

情感态度与价值观：让学生感受到赏月的乐趣，并从中体会到人们对月亮的喜爱及对美好事物的追求，激发学生热爱大自然，培养他们欣赏自然美的情趣。

教学重难点：通过理解和朗读课文中的描写月光的句子，帮助学生感受作者对月亮的喜爱，理解其中蕴含的思想感情。

教学过程：一、谈话导入，揭题激趣。

引导学生谈论月亮，提问“你喜欢月亮吗？你看到月亮时有什么感受？”学生自由回答。小结：同学们的想象力丰富，月亮总是带给我们美丽的幻想与遐想。出示课文插图，引导学生观察并描述，帮助他们进入文本，与舅甥二人共享这份快乐。

二、初读课文。

学生自由读课文，教师巡视指导。