1978年的初夏
1978年盛夏初时，郭沫若先生卧病于床榻之上。虽已无法执笔创作诗歌，亦无法编著剧目，更即将告别他毕生倾心的考古事業，但他仍牵挂着曾经的艺术之国——中山国。
一见中山，永世不忘
十年前，先生亲临满城汉墓，细细研读中山靖王刘胜的墓志铭，抚摸那传奇的金缕玉衣。当他听闻平山县再现战国中山国王陵，且出土了大量铭文后，郑重嘱咐身边人取来铭文拓片以供他阅览。他希冀以生命余晖，再抒对中山艺术的钟情之情。
中山的神秘悠远、青铜器之精美绝伦、悲歌之慷慨激昂，皆令郭沫若先生念念不忘。他曾如此深情地表达对中山的仰慕之情：
“中山是个艺术的民族，但随着时间的流逝，它那深沉悲壮的歌声，它那婉约清丽的琴声，它那婀娜多姿的舞步，我们无缘倾听和欣赏了，只有属于两千年前那些精美绝伦的遗物还留在我们的视线中，不时提醒我们：脚下这块土地上，曾经有一个叫白狄的民族，建立了一个盛极一时的国家，如今……一切的繁华都如那春日的小雨，随时光的流逝隐遁于地下，我们努力地去想象那曾经的亭台楼阁，那曾经的金戈铁马，那曾经的丝弦笙歌……”
读到这充满浓浓深情之文字，吾辈不禁为之慨叹。既生于斯长于斯，却鲜有人表达过如此美好炽烈的心怀。我们要感激郭沫若先生的关注，为中山艺术感到骄傲，也因我们研究的不够深入、情感的“稀薄”而感到愧疚。
承继传统，艺术昌盛
中山的确是个富有艺术气息的地方。《史记?货殖列传》中记载了中山一带的风俗：中山地薄人众，有大量商纣王朝沙丘的“殷地余民”，丈夫“好气任侠，相聚游戏，悲歌慷慨”，并且善于制作精巧物品，手艺高超，大概因为心灵手巧，所以“多美物，为倡优”;女子则鼓瑟鸣琴，迈着类似于今天的芭蕾舞步，“游媚富贵，入后宫，遍诸侯”。
《史记》中还记载了中山国人对音乐的酷爱程度，不但富贵人重视，就连“家无斗筲”的穷人也是“鸣琴在室”(见《盐铁论?通有》)，琴瑟之类的乐器普及率之高，是其他地区所望尘莫及的。或许正是有着广泛的基础，才使得中山国音乐、舞蹈艺术闻名遐迩。
正如郭沫若先生所言，我们今天无缘听到那些美妙的乐歌，但战国中山王墓出土的精美编钟、石磬以及铃、铙、铎等大量乐器，都为我们研究其音乐艺术提供了帮助。经专家测定，中山王墓出土的一组14个编钟，音域恰为三个八度，其音列结构与周王室用钟一致。并且通过中山乐器的发展变化更加充分*，那个时代七声新音阶已经确立，这对我国几千年的音乐艺术都有重要影响!或许从侧面看出，艺术的中山王国对我国音乐艺术的发展作出了贡献。
中山文物中，从银首人俑铜灯和十五连盏铜灯上，还可清楚地见到中山国耍蛇逗猴的倡优形象，让我们领略到中山歌舞杂耍的些许余韵。考古专家说，如此栩栩如生的艺术形象的诞生，一则铸造者有高超的工艺，另外要有“生活”——他们一定非常熟悉人物原型和现实环境，所以才能“化成于心”，从而表现生动。
郭沫若写诗帮同学2
郭沫若是我国卓越的无产阶级文化战士。他于1892年生于四川乐山“绥山毓秀，沫水钟灵”的古镇——沙湾。
郭沫若四岁半便进“绥山馆”读书，在这里度过了八个春秋。郭沫若在私塾先生的训导下，读《唐诗三百首》、《千家诗》等许多古书。因此，他不到七岁，就已能写出满不错的对联和诗词。
郭沫若在少年时代就十分同情家庭困难的同学。有一天，他碰到在乐山太平场读书的好友余童生，只见小余表情沮丧，仔细一问，才知他因交不起学费，被迫退学了。郭沫若心想，小余聪明好学，很有抱负，如今中途辍学，多可惜呀!于是，他温情脉脉地安慰小余说：“别难过，我去找私塾先生求求情，让他免费收下你。”说罢，当场作了一副对联，送给了私塾先生。
谁知，私塾先生接过对联，只看了两眼，就无动于衷地扔到了一边。郭沫若急了，又研墨挥毫，作了一首七绝《怜余童生》：“学海茫茫庭院森，无银不敢拜大成。吾望吾师施恩典，同病相怜应有人。”
私塾先生读了这首情深意切的七绝诗，深受感动，不久就免了余童生的学费，使他得以继续念书。
《郭沫若诗两首》教案设计3
教学目标： 一、领悟诗情，理解诗意。 二、学习理解联想和想像在诗中的作用。 三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识，培养学生联想和想像的能力，激发学生诗情，鼓励学生写诗。
教学重点： 把握诗歌内容，挖掘文章的主题。
第一课时
教学重点： 整体把握《天上的街市》，理解重点词语在诗中的表达作用。
教学流程：
开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。
听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。整体把握，提问讨论。
作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ 让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。
作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？ 意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。
理清写作思路，理解联想与想像的作用。
现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路。 老师引导学生逐段地归纳所写的内容，在归纳时可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上，从物写到人的，突出其中的联想过程和情感的发展。对诗中的词语也适当地引导学生加以理解。
引导学生进一步理解和区分联想和想像。
作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？──联想和想像。
所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想像，就是在原有感*形象的基础上创造出新的形象的过程。
请学生再齐读一遍课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。 以引导学生讨论的方法为主。
学习把握本诗的节奏和韵脚：
新诗一般还具有一定的节奏，就像唱歌有节奏一样。节奏感可以增加诗的美感，读出诗的节奏，可以增强对诗的理解和领悟。
新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。
今天的作业就是请大家大胆地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，运用联想、想像等手段，每人写一首诗。可以写宇宙星空、太阳月亮，也可以写清晨黄昏、课内课外，可以写春花秋草、暴雨狂风，也可以写人与人的对话、心灵的独白……。最好是有感而发。写得好的我们可以收集起来办个诗刊。
