《我就是数学》读后感
林海燕
今年开学初，我购买了华应龙老师的《我是数学》这本书。这本书是他的教育随笔总汇，记录了他平时教学生涯中的点点滴滴。华老师出生于农民家庭，因此对农民有一种天然的情结。他将教师对学生、对教育事业的热爱比作农民对庄稼和农田的热情，这是一种出于生命本能的热爱。他像农民一样，精心挑选文本，选择教学内容；设计教学情境，精心呵护每一位学生的成长，尊重他们的个*，让他们在原有基础上得到全面、*、可持续地发展。就像农民会反思自己的种植过程，华老师也会在教学中不断反思，用最适宜的方法传授知识。叶圣陶曾说，教育是农业，而非工业。这句话深刻地表达了教育需要像农民一样细心呵护学生的成长。
在书中，我也了解到华老师十分注重课堂中的求索。即便是像“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益。他的这一举动不仅显示了对学生的尊重，也起到了“润物无声”的教育作用。这既显示了教师的精神，也彰显了教师的气势。因此，年轻的我更应该学习这种无声的教育，为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好地传授知识，更好地教学生如何做人。
后来，当我读到“蹲下来与孩子对话”时，感受颇多。对于学生而言，老师总是高高在上，总是有威严感，因此他们不容易与老师亲近。那么，我们的老师又该如何呢？我们真的需要蹲下来与他们对话，将自己放在与学生同等的位置，倾听他们的心声，交流情感。只有这样，教师与学生的距离才会越来越近，我们的教学也会有所进步。
愿我们都能像华老师一样，用心呵护学生的成长，用温暖的态度与他们对话，让教育之路更加美好。
我就是数学读后感作文2
《我就是数学》这本书，我已经第二次读了，但我仍然被其内容所深深吸引，越读越有味。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象。他不仅强调了教育过程中学生出现问题的重要*，更指出课堂应是学生犯错的天地，要以冷静分析、恰当评价、灵活纠错为准则。华老师对差错资源的有效利用，不仅保护了学生的学习积极*，还将“阳光心态”传递给了我们，相信“课堂因融错而精彩！”会得到更广泛的认同。
这本书不仅是关于小学数学教育的，更重要的是体现了创新*教育和教学思想的力作。其中的教育、教学理念深刻体现了以学生为主体、人*至上的教学理念。通过“案例呈现”，书中的困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，解开了我在教学中的谜团。与过去枯燥的教学理念不同，这本书以案例和感悟为主，使我们能够感受到数学教学的乐趣。
华老师的数学教学不仅生动而深刻地体现了华应龙数学教学思想和特点的突破与创新，而且艺术地展现了新课程的理念——让学生学到有价值的数学，将数学与生活联系起来，同时为学生提供了大量的观察、猜测、思考、*作、验证、自主探索和合作交流的机会，构建了“问题情境——数学模型——解释与应用”的新型教学方式，使得原本枯燥的数学教学变得既有趣又有用。
从华老师的书中，我明白学习数学的重要在于理解，而不是死记硬背。数学有个特点，那就是“举一反三”。掌握了一道题目，就能总结出其中的方法和原理，然后用这些原理解决类似的题目，效果会更好。学习数学还要从基础开始，稳扎稳打地练习，不求所有题目都能做，只要做过的题不会忘记，会运用就可以。在做题过程中，最忌讳的是粗心大意。一道题可能因为粗心而错，这是很不值得的。因此，在考数学时，一定要细心思考、条理清晰，虽然速度可能会稍慢，但可以避免失分。相比之下，我会选择稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量避免疏漏。学习是一辈子的事，不要急于求成，踏踏实实地前行，必定会有意想不到的收获。
华老师作为数学教师，通过数学这个媒介，引导学生感悟世界的奥秘，不仅仅是传授数学知识本身，更是让学生体会数学的趣味和学习数学的乐趣。他不仅仅停留在数学知识的讲解，更是展现了数学文化，展现了对数学的深刻理解。
《我就是数学》是一本优秀的书，它教会了我们一种教学理念，传授了一种教学方法。通过这本书，我更能感受到华老师对教育事业的无限热爱，对优质课堂的执着追求，对教材的深入研究。他的种种精神深深感动着我，激励着我不断学习进取。
《我就是数学》读书心得3
最近我读了一本书，《我就是数学》，当我看到书名时，感到非常震惊。华老师坚定的宣言“我就是数学”深深地触动了我。尽管我已经从事教学十多年，但从未有过如此的想法。华老师敢于说出这样的话，让我不禁思考他的底气何在。翻开书页后，我被他的教育理念深深打动。这本书汇集了他的教育思想和灵魂。
通过张梅玲老师写的序言，我了解到华老师出身于农民家庭。因此，他对农民有着特殊的情感。即使成为了教师，他仍然保持着农民的心态和气质。他用农民对田地和庄稼的深厚感情来爱他所从事的教育事业。他像农民一样精心培育学生，选择教学内容，精心设计问题情境，并尊重每一个学生，让他们在学习过程中得到全面、*、可持续的发展。他对教学充满了农民对待庄稼的细心呵护，这种理念在他的引领下演变成了课堂上的教育思想。
叶圣陶先生曾说：“教育是农业，不是工业。”深思之下，我们可以发现“农业”与“工业”的最根本区别在于，农业的工作对象是有生命的。从这个意义上说，工业需要的是技术熟练的*作工，而农业需要的却是真正关注生命的农民！
是的，我们的教育面对的是有生命的孩子，因此我们更应该像对待农作物一样对待他们。特别是在新课改后，我们的课堂应该充满我们对教材、对教学的理解，充满我们自己的思考和声音。在这样的课堂里，老师与学生共同营造了宽松的氛围，学生可以自由地表达，充分享受数学带来的乐趣。
读完华老师的几篇教育随笔后，我深深地感到，我需要解放学生的思想和嘴巴，让他们真正成为课堂的主体。这已经成为我当前的使命。我会不断尝试，努力为学生营造一个宽松的环境。只有在这样的氛围中，孩子们的思维才能自由奔放，不受太多顾虑的束缚。在课堂上，我会尽力给学生带来一些思考，让他们探索数学知识背后的意义，并习惯于提出问题。虽然这个过程可能会很漫长，但我坚信，凭借着不放弃、不抛弃的毅力，理想课堂的构建并不遥远。
