福建省晋江市英墩小学六年二班的同学们，许照红分享了一个深深触动她心灵的座右铭：“天才是百分之一的灵感，百分九十九的汗水的来的。”这句话激励着她深入体会学习的乐趣。
作为班级里的优等生，照红总是名列前茅，但过于自满导致了学习态度的放松。直到一次老师的批评让她警醒，她才意识到自己的不足。同学们的嘲讽和失望让她更加沉重地反省自己。回家后，一本作文选引起了她的共鸣，她意识到成功背后是付出的努力。于是，她开始认真听课、利用课余时间复习，甚至在家也投入到学习中去。遇到困难时，她学会了依靠自己的努力去解决。
经过持续不懈的努力，期末考试中，照红以全班第一的成绩获得了98分的好成绩。这个喜讯让她欣喜若狂，而同学们也纷纷围绕着她，向她表示祝贺。当他们询问她成功的秘诀时，她总是会深有感悟地引用自己的座右铭，告诉他们只要付出努力，就一定会收获成功。
照红深刻领悟到学习的乐趣，她明白了耕耘与收获之间的关系。她坚信只有通过不懈的努力，才能体会到学习的乐趣。因此，她呼吁大家掌握好学习方法，勇敢面对挑战，坚定地走向成功的彼岸。
让学生充分享受学习语文的乐趣2
如下：
《赶海》教学纪实与评析
教材分析：
《赶海》（苏教版第六册）这篇课文叙述了“我”童年时期跟随舅舅赶海的经历，表达了“我”对大海的热爱以及对童年生活的真挚情感。课文内容简洁明了，语言生动活泼，处处透露着童真童趣，因此深受学生喜爱。
教学目标：
1、能够准确流畅地带有情感地朗读课文。 2、通过反复朗读课文，体验“我”童年赶海的乐趣，激发学生对大海、对生活的热爱情感。
教学过程：
激趣
教师利用配乐描述：“小时候，妈妈告诉我，大海就是我的故乡…” 每当我听到这首歌，就会想起童年赶海的趣事。（板书：趣）
学生观看大海潮涨潮落的录像片。 教师出示赶海的图片，边叙述：“同学们，赶海是多么有趣啊！你们看，潮水开始退去，海水哗哗地往下退，金*的沙滩上留下了无数海洋宝贝。有海鱼、海蟹、海虾…还等什么呢？让我们迎着腥咸的海风，背上小背篓，一起赶海吧！”
【评析】前苏联著名教育家赞科夫曾说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。” 教学伊始，教师以生动的语言搭配多媒体课件描述了有趣的赶海场景，让学生聆听美妙的声音，欣赏美丽的画面，感受美好的形象，打开了学生想象的“闸门”，使他们对赶海产生了浓厚的兴趣和情感，激发了他们强烈的阅读愿望。
找趣
教师请同学们轻轻翻开书页，默读课文的第二、第三自然段，并在心中划出觉得有趣的地方。 学生们边默读边标记有趣的句子。 教学中，教师尊重学生在阅读过程中的独特感受，体现了个*化阅读。此外，培养良好的阅读习惯也是《语文课程标准》的一项重要精神。默读不仅是一种习惯，更是一种能力，只有不出声、不指读，才能提高阅读的效率。
读趣
教师说：“同学们，你们刚刚都很认真地学习了！那么，我们如何才能把这些有趣的地方读得更有趣呢？我们可以一边读一边思考，读到哪里想到哪里，读得慢一些，给自己留出想象的空间。想象得好的人，就能够把这篇课文读得很好。接下来，请大家放声朗读你们刚刚标记的有趣的地方，相信你们一定会给老师带来惊喜。”
学生练习朗读，教师巡视指导。
学习的快乐3
一段悠扬的乐章从我指尖间流淌而出，带来无尽的愉悦与满足。然而，在这享受音乐氛围的背后，隐藏着远比常人更多的努力与付出。
钢琴，一个让我爱恨交加的乐器。还记得六岁时踏入音乐教室，从最基础的节奏开始学习，我逐步踏上了学琴之路。如今十三岁，这六年多的学习历程，见证了我的成长与进步。
不久前，我参加了钢琴考试。虽然我并非为了那张证书而学琴，但这次考试只是为了评估自己的实力。
事实上，胜负仅在一线之间。就像某次月考差一名就能换新手机一样，我常向父亲讨价还价，但他却提醒我：“与其争论，不如多读书。也许多掌握一道题目，就能获得手机。”这就像打棒球，稍有不慎，原本的得分球就可能变成界外球。学琴也是如此，稍有差错，就难以通过考级。
学琴的过程中，为了表演、为了比赛，我付出了大量的练习，也经历了无数次的挫折，手指不灵活、节拍不准、阅谱缓慢……种种困难曾一度让我失去信心。但我终于领悟到：“台上一分钟，台下十年功”的真谛。当你演奏完一曲，那掌声淹没了所有痛苦，让一切都变得值得。
成功的滋味究竟如何？*、甜、苦、辣？如今我明白了，那是惊险、喜悦，更是来之不易的收获！
