最后一课
〖教学目标〗
通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，展示人物*格。
理解本文所体现的强烈爱国主义精神，培养对汉语的热爱。
〖教学重点〗 理解人物*格的描写。
〖教学难点〗 理解文中爱国主义精神的表现。
第一课时
〖教学要点〗
掌握重点字词。
理清小说的基本情节，培养复述能力。
大致了解小说的结构。
〖教学过程〗
一、导入 简介背景及作者。最后一课指的是何时的一节课？谁是老师？有哪些学生？"我"对这节课的感受是什么？
二、检查预习 抽查预习提示中的注音，并补充懊悔、喧闹、惨白等词汇。
三、整体理解
主要讨论小说的主要事件和涉及的人物。
练习复述小说的基本情节。
初步了解小说的结构。
四、默读全文
划出能回答课后练习二的语句。
找出描述人物的语言、表情、动作和心理活动的词句，并思考其作用。
五、讨论课后练习二
六、作业布置 将本文缩写成一篇约200字的故事梗概。
七、板书设计
最后一课 情节 人物 形象 上课前（1-10） 小弗郎士 上课时（11-23） 韩麦尔先生 下课时（24-）
第二课时
〖教学要点〗
通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象。
理解关键语句的含义。
〖教学过程〗
一、复述基本情节 要求学生能够清晰地表达情节发展的脉络。
二、阅读前10段
讨论小弗郎士在上课途中的感受以及文中为何不直接从上课写起。
分析上课前与往日的不同之处，以及这种不同所反映的含义。
三、阅读11至23段
讨论小弗郎士听到老师说最后一堂法语课的感受以及他的变化。
分析小弗郎士没能答出分词用法后的情绪变化。
理解老师对法语的评价以及比喻的意义，以及小弗郎士的领悟。
四、朗读最后一个部分
分析对韩麦尔先生的描写以及为何他听到钟声后脸*惨白的原因。
讨论文中用于表现人物内心极度悲痛的词语，并分析其表达作用。
解读“使出全身力量”一句话所表现的情感。
五、板书总结 总结小弗郎士和韩麦尔先生的形象及他们所经历的变化。
六、作业 回答为何小弗郎士会有如此巨大变化的问题。
《最后一课》教学设计72
七、最后一课
一、教学目标
掌握通过人物语言、表情、动作和心理活动描写刻画人物*格的方法。
了解小说的特点，理清小说情节结构，理解重点语句的深层含义。
体会文中强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。
二、教学重难点
重点：教学目标 1、2、3
难点：教学目标 1、3
三、教学用时
3 课时
四、课型
讲读课
五、教学设想
熟悉故事情节，把握人物思想感情发展的脉络。
正确区分故事情节层次和人物思想感情发展阶段。
体会人物内心活动，分析人物在情节发展中的表现。
理解人物的思想品质、个*特征及社会意义。
六、教学步骤
第一课时
教学要点： 字词、理清小说基本情节、小说结构及环境描写的作用。
1. 导入新课
从神州 5 号引入，强调爱国主义精神。
简介背景及作者。
2. 朗读课文，理清情节。
梳理故事情节的起因、发展、高潮、结局。
了解小说的结构：三部分结构。
3. 分析环境描写的作用。
以环境描写烘托人物情绪：沉重的气氛。
环境描写与人物心理的呼应：深切不舍。
《最后一课》教学设计3
【教学目标】
1. 培养学生热爱祖国的情感。
2. 理解小说的基本要素。
3. 认识语言描写、动作描写和心理描写的作用。
【教学重点难点】
突出个*鲜明的语言特点。
【教学设想】
1. 收集并整理关于作者及作品背景的信息，筛选出感兴趣的内容进行分享。
2. 分析人物角*，感悟作品主题思想。
【教学过程】
一、导入
与学生交流课前收集的资料，了解作者和背景信息。
都德是19世纪法国的知名小说家，他一生创作了13部长篇小说、4部短篇小说和1部剧本。1866年，他发表了第一篇小说《磨房书简》，1868年完成了首部长篇小说《小东西》。而《最后一课》则写于1873年，正值普法战争结束后两年。
二、整体感知
1. 自主学习并提出不理解的问题。
2. 掌握小说的基本要素：
人物：韩麦尔先生、小弗朗士、“镇上的人”和“普鲁士兵”。
情节：小学路上的经历、上课前的情景、上课中的情节、最后的散学时刻。
环境：包括自然环境与社会环境。
社会：小说开头描述普鲁士兵正在*练，且暗示了两年来的负面消息，从而揭示了时代背景和社会环境。
三、深入探究
问题：小弗朗士在文中经历了怎样的变化？为何韩麦尔先生被称为“可怜人”？
明确：他从愤怒转为难过，再到懊悔，最后表现出对祖国语言的深深热爱。
韩麦尔先生作为法国人，却被迫不能教授法语，他的离去是无辜的，这令人十分痛心。小弗朗士对老师充满深情，也夹杂着对共同遭遇的同情，形成了复杂的情感。
指名朗读：第18至20段。
四、讨论
1. 为什么会说“总把学习推到明天，这就是阿尔萨斯人最悲惨的命运”？
2. “一个失去国家、沦为奴隶的民族，只要记住自己的语言，就仿佛拥有了一把打开监狱的钥匙”这句话的含义是什么？
五、拓展
与课外的《最后一课》进行对比，讨论两者的异同之处。
六、小结
【课后反思】
