教学目的
1.理解本文中作者的观点。
2.通过诵读，学习作者语言。
3.研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
教学重点、难点
1.理解本文中作者的观点。
2.锻炼学生思维能力。
教学时数：二课时
教学过程
一、预习
1.给下列加点字注音。
鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)
狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)
2.解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、导人
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?
三、阅读课文。整体感知
学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
学生交流感受和见解，同学问互相补充。
四、学习课文
(一)学习第一、二段。
学生阅读第一、二段，概括大意。
明确：
第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。)
(二)学习第三至第五段。
1.学生阅读第三至五段，概括大意。
明确：
第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第五段：大自然的智慧也远胜于人。
2·学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。
小组合作，共同解决问题。
如：
(1)说说人类变化的历史。
(旧石器、新石器……)
(2)人类从被动状态变为主动了吗?…。(.人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)。一
(3)人类成为大自然的主人了吗?
(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)
(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)
(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?
(对人类的理智有一点否定。)
(6)我们的正确看法应当是怎样?….(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)
五、小结
学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理*精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。
六、布置作业
1.研讨与练习一。
2.选用课时作业优化设计。
一、复习旧课
听写词语。
蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力
相形见绌精巧绝伦美味佳肴
二、继续学习课文
学生阅读课文第六至十段，概括段意。
质疑，讨论问题。(学生交流看法。)
①人类是不是自然的智慧的产物?
②作者认为自然创造人类的目的是什么?
③自然界有目的吗?
④人类也有好有坏，大自然也是一样?
⑤本文是否也有好坏?
⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。
三、学习文中多次运用反问句。体会其作用
八年级语文下册《敬畏自然》教案2
导入新课
创设情境，激发兴趣
出示两组图片，表现两种智慧。提问;
1.哪些是自然智慧，哪些是人类智慧？
2.人类智慧和自然智慧哪个更伟大？
学生思考，保留观点，看文中作者如何解答？（板书：敬畏自然）
出示教学目标及重难点
知识与技能：识记、理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理*语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理*语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感与价值观：了解人与自然*统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理*精神。
教学重点：1.理解本文中作者的观点。2.锻炼学生思维能力。
教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理*精神；培养探究*阅读能力
学生自主学习、小组合作、探究问题
10分钟
一、整体阅读，感悟智慧：
1.默读课文：分别找出文中表现两种智慧的语句。（多媒体分别展示文中表现两种智慧句子）
2.问题：作者在文中表达的情感倾向是什么？
二、小组合作讨论，质疑：
人类智慧和自然智慧哪个更伟大？并阐述理由。（学生课前预习，搜集资料，课堂每组发言人展示）
学生展示与教师点评
（注重突出重点）
15分钟
三、品味语言：
找出自己喜欢的语句，有感情的朗读，说说喜爱的理由。
四、写作练习：
运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。（组内交流，选出最优秀的展示）
五、思考：难道我们就应该顺应自然吗？学生整合观点：（热爱自然敬畏自然合理改造*相处）（板书：*相处）
学生教师总结
5分钟
回顾整合本节课的收获：
1.学习利用多种修辞手法表达情感倾向的方法。
2.感悟人与自然相互依存、*相处的思想。
当堂测评
5分钟
写作练习：运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。
教学反思
《敬畏自然》教案3
学习目标： 本节课的学习目标主要围绕以下几个方面展开：首先是通过课前预习和词汇澄清来培养学生的自学能力；其次是加深学生对人与自然*统一道理的理解，从而增强他们的环保意识；同时，通过分析课文，学习文章中的修辞手法和哲理语句，提升学生的文学鉴赏能力。
学习重难点： 在本次学习中，我们重点关注以下几个方面：首先是理解人与自然*统一的道理，并树立环保意识；其次是抓住文章的关键句，深入理解和分析课文内容；难点则在于理解文章中的修辞手法，以及品味其中富有哲理的语句。
学习设想： 为了达成上述学习目标和应对重难点，我们制定了以下几个具体的学习设想：
组织学生进行课前预习，包括查字典、阅读课文，以及澄清生词，同时鼓励他们收集与人与自然相关的资料，培养他们自主学习的能力。
创建*的学习氛围，倡导探究和合作的学习方式，鼓励学生大胆表达和分享见解。
教师准备必要的课件和资料，以便有效导入和展示课文内容。
课时安排： 本节课共安排两个课时，以确保学生有足够的时间深入学习和讨论。
学习步骤： 第一课时
导入课文 教师首先引导学生从他们对“人”和“自然”的认识出发，引入今天的学习主题，即人与自然的*统一。
检查预习
字词澄清 教师与学生交流，在课文中遇到的生词和难词进行解释和讨论，确保学生理解词汇的正确含义。 示例：咫尺、蓬蒿、鲲鹏、幼稚、相形见绌等。
划出启发语句 学生分享并讨论课文中对他们启发深刻的语句，教师引导他们分析这些语句的含义和作者的意图。
默读课文，整体感知 学生在安静的环境中默读课文，从整体上把握文章的主题和内容。
探究，思考 （一）认识人类
讨论人类在历史上取得的重要成就，例如四大发明、人类登月、计算机的普及等，以及这些成就对人类自身和社会的影响。 学生展开自由讨论，教师引导他们探索作者对这些成就的态度，并与课文内容进行对比和分析。
（二）认识自然
结合课文和个人经验，学生谈谈他们对自然的认识和感受，包括自然的智慧和美丽。
（三）人类和自然的关系
学生讨论人类与自然的关系，从课文中找出作者对这种关系的见解和结论。 教师归纳：人类是大自然的一部分，应当尊重和保护自然，实现*共存和共同发展。
小结 通过本节课的学习，学生深入了解到人与自然之间的紧密联系和相互依存关系，意识到人类在与自然互动中的责任和义务，以及如何在这个过程中实现*发展。
