学情分析：
本班共有48名学生，他们活泼可爱、聪明伶俐。经过第一学期的学习，已经积累了一定数量的汉字，但对偏旁部首的理解还不够深入。汉语拼音的掌握情况一般，但音序清晰，这为接下来学习音序查字法奠定了基础。学生们对阅读有浓厚兴趣和良好习惯。本学期将增加每天中午半小时的自由阅读时间，以提高阅读量。
教材分析：
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字内容分布在教材的第一和第五单元，并穿插在阅读单元之间。在第一单元之后设置了“快乐读书吧”环节。教材末尾附有识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元的内部结构如下：3-4篇课文、口语交际（间隔设置）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
教学总目标（听说读写能力的安排）：
1、识字写字 （1）认识常用汉字400个，掌握200个汉字的书写。 （2）培养学生对汉字的学习兴趣，促使他们主动学习认字、写字。 （3）熟悉大写字母，掌握《汉语拼音字母表》，学会使用音序查字法查询字典。 （4）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，能够按照正确的笔顺书写字，并注意结构的合理*。 （5）养成良好的书写习惯，保持正确的写字姿势，书写规范整洁。
2、阅读 （1）培养学生对阅读的兴趣和乐趣。 （2）能够以正确流利的普通话朗读课文。 （3）通过上下文和生活实际理解课文中的词句意思，积累词汇。 （4）学习利用图画辅助阅读。 （5）对感兴趣的内容有自己的理解和想法，并愿意与他人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和简单的古诗，开展想象，感受语言之美。 （7）认识课文中常用的标点符号，并理解句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、口语交际 （1）学习使用普通话，并逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真倾听他人讲话，并努力理解其主要内容。 （3）能够听故事并记住主要内容，讲述给他人听。 （4）与他人交谈时态度自然、大方、有礼貌。 （5）具备表达自信，积极参与口语交流的能力。
教学重难点：
重点：掌握常用汉字400个，能书写200个汉字。 难点：培养良好的阅读习惯。
教学措施：
（一）识字教学： 1、注重通过字形结构教学，利用汉字的构字特点，例如象形、会意和形声等。例如，上册的《日月水火》《日月明》展示了象形和会意字的构造方式，增加了趣味*，有助于记忆。 2、多样化识字方式，鼓励学生在日常生活中积极识字。 3、设计趣味*的知识和活动，激发学生对识字的兴趣和求知欲，如《春夏秋冬》《猜字谜》等。
（二）阅读教学： 1、注重指导学生进行朗读。 2、采用多样化的朗读指导方式，避免单调乏味的技术*指导。 3、注重学生个人的阅读体验，除了讨论课文外，给予学生提出问题和发表见解的机会。 4、重视课外阅读指导，引导学生选择适合自己的读物。
（三）口语交际教学： 1、创设情境，使学生在情景中进行口语交流。 2、注重日常教学中的口语交际活动。
小学语文一年级下册的教学计划范文2
学生情况分析： 经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有42人，个别孩子时常给我的课堂教学带来许多不便，但也因此使我们班级充满了人文气息。大多数学生热爱学习，懂得什么是真正的学习。我班孩子的课堂学业水平居中。有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了；有的孩子会写一些小段落；在语言表达方面，孩子们会表达自己的想法，但顺序*有待加强，今后需要加强训练。
教材情况分析： 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
一、教材编写的指导思想：
在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。
教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。
教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
教材的内容要力求简约，避免繁琐，力求灵活，避免呆板。简化内容，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。
教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
教材要体现开放*，引导学生在生活中学习语文、运用语文。教材同时要留有余地，增加**，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。
二、教材基本结构：
一年级上册力求做好低幼衔接，稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。根据这一编写设想，本册教科书从内容到形式都有了较大改进。
本册教科书以专题组织单元，并以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题的内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限*。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现了从整体上提高语文素养的理念。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括由四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇为连环画形式的课文），内容丰富多彩。
年级下语文教学计划3
一、学生基本情况分析： 整体来看，学生的好习惯（课堂听讲、记笔记、发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和态度也有了明显改善，语文综合能力有了显著提升。然而，42班的语文水平差异较大，部分学生阅读能力较强，但分化严重。未来需要从减少低分层入手改进。
二、教材分析： 本学期计划完成九年级上下册教材。上册包括诗歌单元、人与自然单元、民俗文化单元、古文阅读单元；下册涵盖爱国思乡诗歌、社会小说、生命散文、戏剧、两个文言文单元，共六个单元。初三语文学习进入第三阶段（第五、第六学期），重点在于培养学生生活中运用语文的能力，增强语言交际功能，并提高文学欣赏能力。同时，强化记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实实际应用。
三、教学目标： ①思想品德目标： 在语文教学中，培养学生的爱国主义精神，激发对祖国语言文字的热爱，拓展视野，注重创新精神和创造能力的培养，提升审美情趣和文化品位，发展健康个*，形成健全人格。
②知识目标： 掌握描写和修辞方法及词类知识，记住课文中的生字生词，理解词句含义，领会文章思路和基本写法，培养语言感受能力，掌握精读略读方法，背诵课文精彩片段，熟悉文言文，养成读书看报习惯。
③人文素质目标： 学会在日常生活中运用语言文字进行口语交际，将课本中学到的语文素质灵活运用到生活中，提高文化品位，例如仪态、心理、阅读习惯等。
四、教学资源的开发： 遵守教学基本环节，创设个人风格的课堂模式，运用课改和新教育理念，将信息技术与课件整合，拓展知识面，培养学生的探索能力。
五、教学措施： 1、基于语文学科特点和社会发展要求，提高思想认识，陶冶道德情*，培养审美情趣，做到教书育人。 2、加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，提升语文素养。 3、指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想和想象能力，重视创造*思维培养。 4、突出实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。精心备课，突出重点和难点，提倡启发式和讨论式教学，鼓励探究学习。 5、创设良好语文学习环境，沟通内外联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。 6、作文教学贴近生活，关注中考方向，安排小作文和片段作文，尝试互批共批，以改促写，提高作文水平。 7、实行分层教学，针对不同层次的学生进行分层辅导，力争整体提高。 8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，发挥课代表和小组长作用，避免欠交作业。 9、布置和批改作业要因人而异，充分考虑不同学生的特点。 10、采用多种教学形式，开展读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣，培养思维及语文知识运用。
七、教学进度具体计划如下： 略。
