雨有很多种，小雨、大雨和暴雨，每一种雨都带来不同的感受。
小雨的声音像是滴答滴答，仿佛手表的声音，它似乎在催促着我们：时间在流逝，要加快脚步与时间赛跑。夏天，小雨滴洒在脸上，带来一丝清凉，令人舒适。在小雨中，草地弥漫着潮湿的气息，我想白鹭鸶应该很喜欢这种感觉。小雨温柔而柔和，因此我很喜欢它。
大雨的声音像是劈啪作响，打在雨伞上，如同很多人匆匆走过的声音，让我感到紧张。大雨持续时间较长时，泥巴地积水，蚯蚓爬出来，它们应该不太喜欢大雨。突然间下起大雨时，衣服被淋湿，水从领口流下，*冷的感觉令人难受。大雨给人的感觉凶猛，因此我不太喜欢它。
暴雨伴随着可怕的雷声和狂风，风声呼啸着吹进窗户，暴雨无情地打击着屋顶，让我感到害怕。闪电接连不断，让我心生恐惧，因为可怕的雷声即将响起。暴雨给人的感觉暴躁，因此我最不喜欢它。
虽然我描述了这么多种雨，但我最喜欢的还是阳光明媚的天气！
夏天的感觉2
一年四季交替，夏天则是最炎热的季节，同时也是生命蓬勃的季节，更是人们纷纷享受的时刻。夏日如同一轮炙热的火球，将大地烘烤成焦干，人们仿佛被太阳晒成了鱼干。烈日炎炎，让人们感到火辣辣的炙热，让心情变得燥热不安，有时甚至让人们产生将自己*冻在*箱里的冲动。
然而，尽管夏日酷热难耐，却也是人生中最值得享受的时节。夏夜清凉宜人，可借以乘凉、畅谈、述说故事、漫步。在*场上运动、打篮球、跑步，对我而言也是一种享受。大汗淋漓后的爽快感让人心旷神怡，舒缓了内心的不快与焦躁，给予一种清爽的感觉。盛夏时节，太阳最烈，此时我们纷纷享用*品、凉水。当你品尝*品、畅饮凉水之际，首先是一股清凉的感觉涌上心头，接着是喉咙被滋润的舒适，最后是口感的美妙享受，甜*交织，令人陶醉。
夏日赏花也是一大乐事，此时花朵盛开，生机勃勃。每朵花都绽放着迷人的*彩，彼此争奇斗艳，让人心情愉悦。这些都是夏日的美好享受，但最令人沉醉的享受莫过于：待在家中，享受空调与电风扇的凉爽，携一杯*凉清茶。那种轻松自在的感觉，仿佛消融了酷热的夏日，令人心旷神怡。
因此，夏日的这些享受不仅让身心灵得到全方位的滋养，更让我们轻松愉快地度过整个夏季。夏日的美好享受，实乃人生中难得的美好时刻。
读你,感觉像春天3
读你，感觉像春天
——读《为了自由呼吸的教育》有感
合上书本，书香仍留。
我坦言好久都没有这么专注于读一本书了。这段时间因为读《为了自由呼吸的教育》，我放弃了好多，也改变了许多。业余时间很少游走于网络，也远离了电视，内心隐隐有种感觉，如果再去做这些事情似乎在浪费时间。每当打开书本，徜徉于《为了自由呼吸的教育》的文字中，倾听李老师的娓娓诉说，我好想说：“读你，感觉像春天。”
这本书我心仪已久。最早是在去年冬天听杜校提到这本书，很自然就被其独特的书名所吸引。“为了自由呼吸的教育”，真得如在清新的空气中那般舒畅吗？从那时起便有了拥有它的欲望。在寒假期间，带儿子去书城，我特意去寻它，也许是应验了“遗憾是生命的本质”这句话，最终失落而归。上月学校“书香漂流活动”的启动，我有幸从杜校那儿得到它，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，当时的心情可想而知。
此书行文流畅，文字清新，毫无雕饰之感。字里行间充满了教育的智慧，没有空洞的理论，也没有呆板的说教，读起来平实而亲切，如友人促膝谈心；细嚼则是意味深长，如师长谆谆教诲。从中读得他是如何还原教育的本真，怎样在近似于僵化的高考制度下，反思与求证；如何给老师与学生创设一种积极向上、宽松*、*的氛围，使学生心灵得以释放，肢体得以伸张，大脑得以运转，创造了一个又一个奇迹，打造着自己心目中的理想的伊甸园，使得教育如呼吸那般自由。一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来。我好想说：“李老师，读你，感觉像春天。”
从乡村教师到执掌一市的教育局长，这一路走来，他一直在读书中求得真知，在反思中阔步前行，在实践中收获成功。还是他在做语文教师期间，82年高考过后，他便开始思考语文学习的规律，认识到当今的语文教学，严重违反了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。在回忆自己学习语文的过程之后，最终决定让学生从读书开始。便有了我们在这本书中看到的“地下图书馆”、“每天10分钟”、“让学生当一当老师”、“act语文教改实验”。这些活动的开展，也让他更加深刻的认识到一切
的教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。
而真正还语文教学原生态是缘于95年一封“千万不要上语文教师的当”的学生来信。由此他回想起在高密四中没有语文老师的语文课，一学期下来学生语文成绩反倒不差。于是他痛下决心立即对语文教学少而慢差费的问题整改。为了更好的赢得老师的支持，他巧施妙计，让正在上初一的儿子李大伟与上初四的内侄女王庆玲一起参加高三语文考试，结果高三年级平均84.5分，李大伟82分，王庆玲85分，不争的事实说服了所有语文老师，开始了“语文实验室计划”的实施。“语文实验室计划”的启动，理所当然赢得了学生的欢迎，同时也赢得了外校学生的加入。随之而来的是学生写作能力的大幅度提升。从中悟得写作并不难，就是说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然地表达方式，成为生活的一种真实的需要，孩子们就不会惧怕写作，就会喜欢作文，语文能力的快速提升也就从这里开始了。语文学习就是如此简单！
他的努力最终也促使了高密一中自修楼的建成，以至于后来在其就任教育局长后，全市范围内“百万人家竞读书”活动如火如荼的开展，悟得教育是与读书联系在一起的。书籍是最重要的教育资源。一个学生在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他读的书，那就是人生无法弥补的遗憾，应该让读书活动伴随孩子的一生。他用自己的睿智引领着高密读书的浪潮，读书使得高密教育飞速前行，在成就学生的同时也使其顿悟了教育的真谛。
读着亦感动着！他面对着高考的重压，却勇于改革，给学生一个自由舒畅的心灵空间，让学生个*、特长得以张扬，极大地激发了学生学习的兴趣和内在潜能。他的这一做法也在一定程度上维护着一些孩子的自尊，也如现在北大求学的张勇所说：“在高密一中的学习是我人生当中最珍贵的财富。当我进入社会后，可以坦然去面对一切！”我从内心深处禁不住羡慕起在此就读的学生，在与爱人的言谈间竟有了想送儿子去那儿求学的欲望。读你，感觉真好！
读他的书轻松愉悦，如沐一场淅沥的春雨，周身感觉到清新和爽快！又如在赏早春含苞待放的蓓蕾，翘首以待满眼的葱荣。文品如人品，他果敢，敢于承担，勇于创新；他*，善于倾听，乐于接受；他睿智，善于思考，勇于改变；他坚毅，背负压力，快步前行，毫不退缩。他的教育人生真正做到自由呼吸，为了教育呼吸的自由，他懂得取舍，驱走了许多教育天空的*霾，使我们的教育充满绚
丽的阳光，这些都汇聚成他那如春天般美好的品格。读你，感觉像春天！
掩卷而思，行文至此，仍有股情愫在心头涌动。有限的是书的容量，无限的是其教育理念对我的启迪，作为一名普通的小学教师，在享用他先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，反思，升华，潜心读书，真心做事，用心做人，使自己成为一名在教育中“自由呼吸”的灵者！
感谢审阅，敬请删改！努力，从现在开始！
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姓名：李艳
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个人简介：李艳女铜山县教育科研先进个人，华东六省一市第二届课堂教学大赛一等奖。多篇论文在县级以上获奖或发表。
