*作文网()网友原创作文>八年级单元作文 当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉； 当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一幅浸染着生命之*的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿*啊，温柔地拂过我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫，也惊喜着我们的目光。于是，我们开始漫步在春天之中。踏在她松软的泥土上，才意识到生命的温床可以如此平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都能在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节的老人拉开春的帷幕，它们就会以独特的方式，在这里展示自然神奇的活力。于是，我们开始在春天漫游。披着柔媚的春光，感受着略带甜意的风从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬季尽头，孕育出千姿百态的生命，让它们踏着最柔美的春光，相拥而至，为人间带来无尽的生机。春，也是一幅彰显着生命神奇的画廊。你看，每一种生命都有着特定的形态，而每一种形态都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着生死轮回，也都有自己的稚气和成熟的时刻。无论是引人注目的，还是平凡无奇的，都要沿着季节的轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。无论是否享有名声地位，无论是生于富饶之地，还是生长在贫瘠之地，春天中萌发的万物，都以自己独特的方式，用尽全部的热情，奏响了生命的颂歌。这就是春，因着在此孕育的生命之声，让我真切地感受到一种神奇的美丽。
人教版八年级下册二单元作文：春天2
春之扉扉
随着冬日的消逝，春天的脚步悄然而至。几场绵绵细雨过后，冲刷掉冬日的厚重，万物苏醒，欣欣向荣。
经过雨水的洗礼，春意盎然。园中的桃树吐露嫩芽，继而在叶梢绽放出粉*的花苞。花苞含苞待放，逐渐膨大，愈发鲜红，最终盛放出艳丽的花朵。湖畔的柳树披上嫩绿的新装，微风拂过，枝条随风摇曳，宛若亭亭玉立的少女翩翩起舞。
田野间青草丛生，星星点点分布其间，绿意盎然。青草如顽皮的孩童，探出嫩绿的头颅，给大地披上春日的绿衣。淡蓝的天空中，燕子身披黑羽，展翅翱翔，灵巧轻快，剪*般的尾巴划过天空，留下优美的弧线。
春风轻拂河面，激起朵朵涟漪。清澈的河水泛着微波，发出叮咚作响的声音。风息水静，鱼儿在水中穿梭嬉戏，有的追逐玩闹，有的在水面吹泡泡，有的偶尔跃出水面，金*的阳光在水波上投下粼粼光点。
儿歌的旋律萦绕耳畔：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在我们小朋友的幸福里……”是啊，春天所到之处，皆是一派生机勃勃的景象。
祖国的春天是一幅五彩缤纷的画卷，万紫千红，生机盎然。但愿这春日美景长驻人间，为世人带来无限的喜悦和希望。
《寻觅春天的踪迹》八下3
一、 设计理念
本节课以“寻觅春天的踪迹”为主线，旨在引导学生通过多种感官体验春天的气息，感受春天的美好，激发学生对自然、对生命的热爱之情。课堂将采用多元化的教学手段，例如音乐欣赏、诗歌朗诵、绘画创作等，鼓励学生积极参与，在互动体验中领略春天的魅力，并在创作中表达对春天的独特感受。
二、 教学目标
（一）知识与技能
1. 了解春天的节气变化以及与春天相关的自然现象。
2. 学习欣赏与春天相关的诗歌、绘画等艺术作品，感受其艺术魅力。
3. 掌握搜集、整理、分析信息的基本方法，并运用所学知识进行简单的创作。
（二）过程与方法
1. 通过观察、体验、探究等多种方式，感受春天的气息，发现春天的美。
2. 在合作学习和分享交流中，提升语言表达能力和审美能力。
3. 尝试运用多种艺术形式表达对春天的感受，培养创新思维和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2. 增强学生对中华优秀传统文化的理解和 appreciation。
3. 激发学生的创作热情，提升审美情趣，形成积极乐观的人生态度。
三、 教学重点
1. 引导学生通过多种途径感知春天的到来，感受春天的美好。
2. 激发学生的创作灵感，鼓励学生用不同方式表达对春天的感受。
四、 教学难点
1. 引导学生深入体会春天蕴含的生命力和希望，提升审美层次。
2. 启发学生将对春天的感受融入到自己的创作中，体现个*化的表达。
五、 教学准备
1. 多媒体课件（包含歌曲《春天在哪里》、与春天相关的图片、视频、诗歌、绘画作品等）。
2. 学生课前搜集与春天相关的农谚、谜语、歇后语、诗歌、散文等资料。
3. 学生课外创作的“诗配画”作品。
六、 教学过程
（一） 导入新课 (5分钟)
1. 播放歌曲《春天在哪里》，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2. 教师引导：同学们，春天在哪里呢？让我们一起踏上寻觅春天的旅程吧！
（二） 活动一：追寻——春天的脚步 (15分钟)
1. 感知春天 : 播放春天景*的视频，引导学生观察春天有哪些变化。
2. 节气与农谚 :
请学生背诵二十四节气歌，并说出哪些节气属于春天。
分享自己收集到的与春天有关的农谚，并解释其含义，例如“春雨贵如油”，“惊蛰到，万物醒”等。
3. 谜语与歇后语 :
教师准备一些与春天有关的谜语和歇后语，让学生猜一猜，例如“头上戴着红帽子，身穿五彩花衣服（打一植物）——花”，“春天的消息（打一成语）——春暖花开”等。
4. 诗词中的春天 :
学生朗诵自己喜欢的描写春天的古诗词，例如《春晓》、《咏柳》等。
引导学生分析诗歌中描写的景物和情感，体会诗人对春天的喜爱之情。
（三） 活动二：谱写——春天的赞歌 (15分钟)
1. 现代诗歌欣赏 : 教师朗诵一首描写春天的现代诗歌，例如舒婷的《致橡树》。
2. 创作分享 :
学生以小组为单位，合作创作一首描写春天的诗歌或散文，可以借鉴之前学习的诗歌中的意象和表达方式。
各小组推荐代表朗诵作品，并进行简单点评，从语言运用、意境营造、情感表达等方面进行评价。
（四） 活动三：创造——诗情画意的春天 (15分钟)
1. 诗画结合 :
讲述“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事，引导学生体会诗画结合的魅力。
展示几幅与春天相关的古诗配画作品，例如《春江花月夜》、《清明上河图》等，引导学生从构图、*彩、意境等方面进行欣赏。
2. 作品展示 : 学生展示自己课外创作的“诗配画”作品，并讲解创作思路和想要表达的情感。
3. 作品点评 : 学生之间互相点评作品，从诗画的契合度、画面的表现力、情感的表达等方面进行评价。
（五） 课堂小结 (5分钟)
2. 学生谈谈自己的收获和感受。
（六） 布置作业 (5分钟)
1. 完成一篇不少于300字的作文，题目自拟，可以写自己寻觅春天的经历，也可以写自己对春天的感受和思考。
2. 鼓励学生尝试用不同的艺术形式表达对春天的感受，例如绘画、摄影、音乐创作等。
七、 板书设计
寻觅春天的踪迹
春天的脚步 : 节气、农谚、谜语、诗词
春天的赞歌 : 诗歌朗诵、创作分享
诗情画意的春天 : 诗画结合、作品展示、作品点评
