导入： 曾经有个乞丐，胸前挂了块牌子，沿街乞讨，牌子上写着“自幼双目失明”几个醒目的大字，可很少有人肯施舍与他。*雪融化，小草发芽。乞丐遇到了一个穷困的诗人，诗人也是身无分文，只送给乞丐一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了那句话后，人们一下子变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。同学们猜一猜诗人送给他的那句话会是什么呢？（有说是“失去了父母”；有说“可怜可怜我吧”）。
老师：“春天来了，可我什么也看不见”。看不见春天真那么值得同情吗？（学生：春天太美丽了）。 老师：用自己的语言描绘春天。 老师：与春有关的诗句有哪些？ 老师：这样美的春天看不到真是让人遗憾。有人既看到了又写得很优美，今天我们就来学习朱自清的散文《春》。
讲授新课： ① 自读课文，扫清文字障碍。 薄（b）烟厚薄（bo）水涨（zhng）起来了涨（zhng）红了脸 应和（h）和（h）平
② 谈谈你看到的江南的美景是什么样的？ 小草碧绿如茵；花繁华似锦；春风温柔；春雨柔润
③ 理清思路，有条理地表达。 那么多的景物却并不杂乱，哪些是盼春；哪些是绘春；哪些是赞春？
④ 绘春的部分又写了哪些内容？ 春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
⑤ 品位语言 以春草为例：①叠词的运用。偷偷的、嫩嫩——————— ②动词的运用。钻————————— ③修辞的运用。比喻、拟人。 学生分析春花图、春风图、春雨图。 ⑥你喜欢哪句或哪一段，说出你的理由。
⑥ 赞春部分： ① 运用了什么修辞？比喻 ② 作用：表现了春天的新、美、力。
总结： 江南的春天有着可爱的事物，共同来感受一下： 小草从土里（钻）出来，花（赶趟儿），风像（母亲的手抚摸着你），雨像（牛毛、花针、细丝） 作者把难以描绘的春天描绘得如此美好，你觉得需要什么？ 观察、情感、技巧。
作业： 写景作文：《秋》
七年级语文《春》的教案设计2
教学目标：
通过描绘的形象激发学生的想象力，感受散文中绘画般的*彩美和诗歌般的韵味美，培养正确的审美观和一定的审美能力，提高艺术欣赏水平。
强化朗读，让学生在朗读中体会散文的节奏美和韵律美。
理解比喻和拟人的修辞手法，体会作者的情感。
学习认真观察，调动各种感官去感知事物的方法，练习准确描述事物。
教学过程：
一．诗歌导入：
引导学生回忆课内外有关春天的诗词，如《春晓》、《咏柳》、《绝句》等。简要描述诗的内容及意境，引导学生回忆、想象。播放《春》的配乐朗诵，让学生感受春天的美。
二．朱自清的《春》是一篇充满春意的抒情散文，是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春天的赞歌。
借助想象和联想，让学生感受春天的美景和神韵。听完朗诵后，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形象及感受。
利用图画，让学生感受美的具体形象。选择两幅图画，如《春草图》、《春花图》让学生结合课文观察、感受。引导学生结合自己的体验想象、补充、增加作品所提供的画面、形象、姿态、*格，让具体的形象在脑海中活跃起来。
为了使学生获得的美感具有持久*，巩固成果至关重要。首先再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后让学生在春风图、春雨图、迎春图中任选一幅，构思一幅图画。（可口述，可画草图表示）
三．通过调动学生的口、耳、眼、脑、手，使学生对文章内容有一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中进行分析、讨论，教师归纳总结。
用简单明了的词语概括第一句表达的作者心情。
作者写春草时抓住了什么特征？如何具体描绘的？
作者写春花时按照哪三个层次写的？突出了春天的什么特点？
作者把无形、无*、无味的风写得具体形象，说说作者是从哪几个方面的感受上把风写活的？
作者写人们迎春的点睛之笔在哪里？
作者用了哪三个句子赞美春天，运用了什么修辞手法？颠倒三个句子的顺序行不行？为什么？
划分文章的层次，概括层意，归纳中心思想。
四．师生共同总结：
通过分析《春》这篇课文，对阅读抒情散文有哪些规律的认识？（从方法和能力两方面总结）
五．布置作业：
学习文中长短句参差交错的写法，写一段秋景。作业处理方法：课下交流、互评，课上朗读好作品。
人教版七年级语文下册《竹影》 教案设计3
《竹影》是人教版七年级下册语文课文，下面是人教版七年级语文下册《竹影》教案设计，为大家提供参考。
知识与能力教学目标：
1。能准确、`流利、有感情地朗读课文。
2.体会本文生动形象的描写。
过程与方法目标：
能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。
情感态度目标：
结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
教学重点：
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。
教学难点：
学习本文生动想象的描写。
教学课时：一课时。
课前准备：
教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。
学生：1。初读课文，了解课文大意。
2.查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。
教学设想：本文是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排：
1.采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。
2.加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。
3.联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。
教学过程
一.导入新课：
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌(多媒体出示)
影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)
二.出示学习目标
(多媒体展示)
三.介绍作家作品
学生交流后师再补充(多媒体出示)
四.初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容(第一次先学后教)
1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。
2.指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字(多媒体出示)，要求学生朗读两遍。
3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。
提示：什么人干什么事?表现了什么?用“本文记叙了表现了”的句式回答。
学生讨论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。
五.再读课文，体会本文生动形象的描写。(第二次先学后教)
1.教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么?(多媒体出示教师导学三及示例)
a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。
b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表准备班上交流。
2.学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。
3，学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。
六.课堂训练，培养学生的仿写能力。
请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。
七.教师小结
八.作业：(多媒体出示)
(一)必做作业：1.抄写生字词三到五遍
2.我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢?写在作文本上，准备下节课交流。
(二)选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
