【教学目标】
１、会认“宜、层、尽”等１２个生字，会写“宜、实、*”等１０个字。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字和正确地朗读词语。
【课前教具准备】
１、自制字词卡片和课文插图。
２、学生收集关于秋天的词语。
３、自制的金*小星星。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
一、谈话激趣
同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
出示课文插图，引导学生观察，谈感受。
二、自读
１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
３、利用生字卡片，小组内自主认读。
三、指读
１、教师范读，学生边看图边听。
２、分组练读，引导学生正确读词。
３、多种形式汇报读。
４、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。
四、朗读
１、学生自由练读，要读得正确、读出美感。
２、小组练读，点评。
３、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金*小星星。
五、写字
１、出示“宜、实、*、华、谷”生字，引导学生认读。
２、观察生字在田字格中的位置。
３、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
４、学生临写，同桌互相点评。
六、拓展
秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！
【教学反思】
本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。
在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。
在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金*小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。
在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
苏教版《识字1》教后反思2
《识字1》通过以词串的形式介绍春节、清明、端午和中秋等传统节日的风俗民情，辅以相应插图。学生在阅读的过程中，除了认识和书写这些词语外，还通过图画和生活经验理解词语的意义，并深入了解这些节日的习俗，这是教学的关键重点。
在学生初步具备了认读汉字的能力的基础上，我们将识字的主动权交给学生，善于调动他们的识字积极*和创造*，逐步培养小学生的识字能力。在教学过程中，我充分利用学生已经掌握的识字经验，鼓励他们自主学习生字，确保看清形状、准确读音，并通过图文对照建立联系，促使学生初步形成概念。幸运的是，学生在识字书写方面的难度并不大，这也是令人欣慰的。
在完成《补充习题》中的第一题时，即“看图，写出你想到的词语”，学生们展现了较为发散的思维。他们不仅仅局限于《识字1》中的词串，还纳入了一些在图上观察到的其他词语，例如在第四幅图中写下了“赏月”。尽管这样的回答较为创新，我更倾向于引导学生回归到教材本身。
在课堂上，我不仅仅让学生简单地说出书本中的节日，还向他们介绍了刚刚过去的元宵节、重阳节等，与他们分享了有关习俗的趣闻。同时，我让他们回忆一年级时学过的公历节日，如妇女节、劳动节等，并引导他们按顺序排列这些节日，以加深印象。通过这样的互动，我期望能够使学生更深入地理解和体验传统文化的魅力。
《印度》教学设计及反思3
印度：南亚次大陆的明珠
第一部分：认识印度
一、填空
1. 印度东南临 孟加拉湾 ，西南临 阿拉伯 海。
2. 主要的陆上邻国有 *、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸 。
3. 隔海相望的国家： 斯里兰卡、马尔代夫、印度尼西亚 。
4. 印度是南亚面积最 大 的国家。
5. 印度人口已超过 14 亿，仅次于 * ，居世界第 二 位。
6. 印度人口特点：人口数量 巨大 ，增长 迅速 。
7. 人口对 资源、环境、经济 发展造成压力。
8. 印度是文明古国，有著名的古建筑 泰姬陵 。
9. 地形特点：北部山地 喜马拉雅山脉 、中部平原 恒河平原 、南部高原 德干高原 。
10. 印度大部分地区地处 热 带和 亚热 带。
11. 印度以 热带季风 气候为主，全年 高温 ，分 旱季和雨季 。
12. 印度水旱灾害频繁，解决的措施是修 水利 工程。
第二部分：印度的人口与发展
印度是世界第二人口大国，人口增长迅速，给资源、环境和经济发展带来了巨大压力。
二、简答
1. 分析印度发展农业的有利自然条件？
印度拥有发展农业的诸多有利自然条件：
地形: 印度拥有广阔的平原，如恒河平原，土壤肥沃，适宜耕种。
气候: 印度大部分地区属于热带季风气候，高温多雨，雨热同期，有利于农作物生长。
水源: 印度拥有众多河流，如恒河、印度河等，为农业灌溉提供了充足的水源。
劳动力: 印度人口众多，为农业提供了充足的劳动力资源。
2. 印度多旱涝灾害的原因？
印度频繁遭受旱涝灾害，主要原因在于：
季风气候的不稳定*: 印度属于热带季风气候，降水季节*变化大，年际变化也不稳定。如果季风到来晚，或退却早，或风力不足，都会导致降水不足，引发旱灾。反之，如果季风过强，或停留时间过长，则会导致降水过多，引发洪涝灾害。
森林破坏严重: 印度长期以来对森林资源过度开发，导致森林覆盖率下降，水土流失加剧，加剧了旱涝灾害的发生。
水利设施不完善: 印度的水利基础设施建设相对滞后，难以有效应对旱涝灾害。
三、综合题
1. 读课本35页印度地形图7.34，完成下列要求：
山脉：(喜马拉雅山脉)
河流：(恒河)(印度河)
高原：(德干高原)
海域：(阿拉伯海)(孟加拉湾)(印度洋)
岛屿：(斯里兰卡岛)
山峰：(珠穆朗玛峰)
纵观印度地理事物分布，该地区大致可分为 三 大地形区。
A 6月至9月，C 由海洋吹向陆地，G 西南风，I 形成西南季风，E 为雨季。
F 10月至次年5月，B 东北风，H 由陆地吹向海洋，D 形成东北季风。
第三部分：深入理解印度
学习重点：
印度的地理位置、人口、主要地形区的分布。
运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，并理解人口过度增长与环境、经济发展的关系。
学习难点：
热带季风气候的特点及其对农业的影响。
热带季风气候是印度的主要气候类型，其显著特点是全年高温，降水分旱雨两季。这种气候类型对印度农业产生着深远的影响：
有利影响: 雨热同期的气候条件有利于农作物生长，使得印度能够种植水稻、小麦、棉花等多种农作物。
不利影响: 季风的不稳定*也给印度农业带来巨大挑战。季风降水的年际变化和季节*变化都会导致旱涝灾害频繁发生，严重影响农业生产。
为了应对季风气候带来的挑战，印度采取了一系列措施，例如：
修建水利工程: 通过修建水库、堤坝等水利工程，调节水资源的时空分布，提高抗旱防洪能力。
推广抗旱耐涝品种: 培育和推广抗旱耐涝作物品种，降低旱涝灾害对农业生产的影响。
加强气象预警: 加强气象监测和预警工作，及时发布旱涝灾害预警信息，指导农民采取应对措施。
总而言之，印度是一个充满机遇和挑战的国家。了解印度的地理环境、人口状况、气候特点等，有助于我们更好地理解这个国家的发展现状和未来趋势。
