教学目标:

1、知识与技能:

《比本领》的教学设计范文(热门6篇)

①认字8个,写字6个;

②正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

①在朗读中理解文章内容;

②通过感情朗读体会合作的重要意义。

3、情感态度价值观:

乐于学习与人合作。

教学重点:

通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。

教学方法:

小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

教学准备:

课件演示、生字卡片

教学过程:

一、导入。

1、出示课件(鹿与猴的动画),问:它们各有什么本领?

2、揭示课题:比本领。

二、初知文意。

1、小组合作读课文。要求读准字音,明白大意。

2、小组代表发言,讲讲课文内容。

3、教师小结归纳。

三、学习生字词。

1、出示课件(学习生字词),同桌互相认读。

2、自由拼读。请小老师教读。

3、注意个别难字的读音。引导评议,正音。

4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。

5、游戏,摘果子。出示挂满果子的大树,请学生将写有生字的果子摘下,组词,并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。

四、学习课文。

1、自由读文后回答问题:梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的?

2、大家认为最精彩的内容在哪里。

3、学习课文2、3、4自然段。

①谁来读第2自然段。听后请评一评:a他读梅花鹿读得好,起先的梅花鹿是得意洋洋的,十分骄傲,后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好,读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师:现在老师考考大家,得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思?请说一说、演一演。小组进行说和演,再请两位同学上台演,全班齐读。

②谁来读第3自然段。听后议一议:怎样读出大象伯伯的慈祥?指导个别读。进行小组赛读,全班朗读。

③谁来读第4自然段。听后请评一评:a他读得好,读出了高兴。b他读得好,读出了成功、快乐。师:大家评得很好,你们也带着快乐来读一读好吗?全班朗读。

④他俩一下子明白了,到底明白了什么?小组讨论,交流(合作才能摘到果子)。

4、齐读第1自然段,边读边想:鹿和猴谁的本领大?读后讨论、交流、汇报,师小结。

5、表演读全文。

五、延伸。

课件演示:生活中有哪些事情必须要合作才能完成?


课文《比本领》教学设计范文2

教学目标

1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。

2、通过多种形式的读文理解课文内容。

3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。

教学课时两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、猜谜语。(出示谜语)

“______能游,_______会飞,爬树无法追。”(学生自由填)

是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。

2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?

二、自学

1、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或联系上下文来理解,再有不懂的可以向小组其他同学请教。

2、同桌互读,互相纠正字音。

3、小组分角*练读。

4、指名分角*读,全班正音。

三、识字

1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。)

2、用自己最得意的方法识记字形。注意:“垂、象”。

四、自读自悟

在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。

(可以采用表演这一方式来理解)

五、表演

让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。

(激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。)

六、诵读

指导有感情地朗读第一自然段。

1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。

2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。

3、分角*练读、表演读。

七、交流探讨

1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考:梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。让学生畅所欲言,谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)

在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。

2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)

八、诵读

体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。

九、.总结

说说这节课有何收获。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。

二、学习三、四自然段。

1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)

2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)

三、讨论

1、有感情地朗读全文。小组讨论:什么是合作?

2、以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪能个小组合作得最好。

3、再次讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个*品质。)

四、写字

本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写,课后练写。其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。

五、练习。

1、连一连。

天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴

跑飞翔游泳爬树

2、说话。

用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。


《比本领》的教学反思范文3

根据教学大纲的要求,我经过了认真的备课后,教学环节确定下来:把识字融入故事教学之中,利用已经学过的多种识字方法主动识字。培养孩子的精读能力,抓住重点词句体会猴子、梅花鹿的心理变化,从而意识到“合作”的力量和给人带来的快乐。在本课的教学中,我有以下几点体会:

一、营造情境,调动孩子愉悦的心理体验。

在本课的教学中,我从出示动物头像引入,让孩子和主人公打招呼,把孩子引入故事的情境之中。再用“摘苹果”游戏复习生词,契合了本文的故事情节。在课堂教学中,始终以故事情节作为主线,即便是进行词句、识字等知识点的训练,也借助故事主人公之口融入故事之中。

二、分层训练,提高课堂教学效益。

进入故事的核心之后,让孩子用“读、勾、体会、感情朗读”等学习方法进行分层训练。出示重点句,引导孩子学会抓住重点词语“垂头丧气、得意洋洋、一口气、急得团团转、一定”等,来理解人物的心理活动。通过做动作、补充人物语言、情景体验等多种方式,调动孩子的语言积累和情感体验。如体会“一口气、轻轻一跳”,让孩子做一做,想一想,这些词语让你觉得梅花鹿怎么样?学生说出:自信、轻松、容易等,在理解的基础上丰富完整地进行表达。同时,结合课文进行识字,如:“急”,老师范写,学生观察并根据偏旁编故事记忆字形,再放到句子中朗读。在重点区别“俩、两”的用法时,我利用同学读句子,另外同学评价,将字的不同读法融入其中。“他们俩读得怎么样?”“他们两个读得怎么样?”在朗读、问答中不断巩固读法,并用对比填空强化知识点,让学生掌握用法上的不同(带量词与不带量词),当堂过手,提高课堂的容量与效益。除朗读落实,随文识字,在本课还进行了书写的指导。“象”是个笔画繁多的字,经过老师的提示,学生将每个笔画都结合大象的特点想象成了大象身体的各个部位,象头、象牙、象尾巴等,在趣味中记忆字形,观察字形,书写生字。

三、重视教学环节设计,关注学生参与学习活动的“面”与“度”,让每个孩子都获得成功的体验。

在教学环节的设置中,我都会精心设计一些“大众化”和“精品化”的环节设置。“摘苹果”“开火车”“角*朗读”“两与俩”都可以很多孩子参与(或在老师提示下参与),每个孩子都能发言,获得成功的体验。而一些较难的问题则可以发挥学习能力较强孩子的“领袖”作用,辐射到全班,学生在交流中汲取知识,提高精读能力,引导思考的深度。

在本课的教学中,我认为自己教学目标完成,突出了教学重点,基础知识过手,孩子的合作意识与能力都得到提高。如果在时间许可的情况下,还可以进行拓展阅读,结合学生实际进行说话、写话的训练,使文本的内容得以延伸。


课文《谁的本领大》教学设计范文4

教学目标:

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点:

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时

一、导入:

1、板书:谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

三、读课文,了解课文大意。

(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

四、指导书写:

(1)、出示:各烈敢巧

(2)、认识新的偏旁:夂

(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

(4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

(5)、说说怎样进行记忆。

(6)、生随师进行描红、临摹。

第二课时

1、能分角*朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

教学过程:

一、导入

1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1-3

过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。(2次)

3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

三、学习新课4-9

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

第三课时

教学目标:复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

教学过程:

一、复述课文内容。

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

他们一共比了几次呢?(2次)

他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

第一次比赛谁的本领大?(太阳)

这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

2、自由复述课文内容

二、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆?

3、指导进行书写。

三、练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各()敢()列()

个()取()烈()


教科版《动物本领大》教学设计范文5

教学目标:

1.通过口语练习,使学生能够把自己搜集到的资料有选择地介绍给大家。

2.培养学生在口语交际时态度自然、大方、有礼貌。

3.培养学生倾听的好习惯。

教学难、重点:

1.使学生通过口语交流,知道哪些动物具有神奇的本领,从而增强保护动物的意识。

2.培养学生学会倾听的好习惯。

教学准备:图片

教学流程:

1.创设情境,激发兴趣。

今天《动物世界》要向大家介绍动物的神奇本领,可是还没找到合适的主持人,你们有信心竞选小主持人吗?只要你在这次“口语交际”课山有出*的表现,就有资格竞选小主持人了。加油吧!

2.自由读书,理解要求。

(1)全班自由读书上的文字说明,理解本次“口语交际”的要求。自由汇报。

(2)师生总结说话要求。

介绍自己了解的具有神奇本领的动物。说明它们的这些本领对人类有哪些帮助。

同学之间展开互评。

3.小组练说,互相补充。

小组内练习说,同学之间随机补充,互相纠正评价。

4.推荐代表,全班交流。师生评价。

5.总结。

(1)师生评价表现最出*的小组,选出《动物世界》节目的主持人。

(2)动物世界是神奇的。动物是人类永恒的朋友,我们应该爱护它们,与它们建立*的关系,因为动物和人类共同拥有一个地球。


《鼻子的本领》教学设计范文6

教学目标:

学生能够认识鼻子,知道鼻子的作用,了解保护鼻子的常识。

教学重点:

学习鼻子的本领:呼吸和闻气味。

教学难点:

了解如何保护自己的鼻子。

教学方法:

讲解法、游戏法、实物教学法、练习法、情景教学法。

教具准备:

镜子、眼罩、香皂、香油、醋、蒜、棒棒糖。

教学过程

(一)导入

1、谜语导入

老师出示谜语“左边一个洞,右边一个洞,是香还是臭,问它它都懂”,请同学们猜。

2、老师出示*,看同学们能否猜对。

3、引出课题“鼻子的本领”,板书课题。

(二)新授

(1)认识鼻子

1、用镜子观察自己的面部,看看鼻子长在什么位置。

2、学生一起指一指鼻子,齐读词语“鼻子”。

3、同桌之间互相指一指对方的鼻子。

(2)鼻子的作用

1、请同学们做一个小实验:闭上嘴巴,捏住鼻子,说说什么感觉。引出鼻子的第一个本领:呼吸空气。

2、通过创设情境引出鼻子的另一个本领——闻气味。

3、蒙眼猜物的游戏。

(三)如何保护鼻子

既然我们的鼻子这么重要,我们应怎样保护鼻子呢?

1、不用手抠鼻子;

2、流鼻涕的时候用卫生纸或小手绢擦鼻子;

3、不用尖锐物品捅鼻子。

3、总结

通过“我是小勇士”环节,对本节内容进行总结。有勇气回答老师问题的同学将得到棒棒糖一个。

1、请指一指自己的鼻子和老师的鼻子;

2、请说一说鼻子有哪些本领;

3、说一说怎样保护鼻子。

(四)、作业布置

这节课大家表现都非常地棒,请同学们回到家之后给自己的爸爸妈妈说一说鼻子的本领。


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