早在上个星期，沈老师就要求我们在星期二准备好刻*，参加剪纸课程。
“叮叮叮”清脆的上课铃声响起。我既兴奋又紧张，毕竟这是我第一次上剪纸课。图纸被发了下来，剪纸兴趣小组的同学们都说：“哇，这太简单了！”实际上，这是一个“?帧弊郑?瓷先ヒ膊皇呛苣选?/p>
开始动手时，我感觉第一*特别难下手。剪纸兴趣小组的同学们早已开始动手，对她们来说，这似乎已经变得轻车熟路。一*刻下去，我总觉得不太自信，仿佛刻错了一样。我看了看别人，确认没有错，才放心地继续。有时候，手一抖，就会刻弯了；有时候刻到一些小的地方，心里就紧张，紧张了手就不由自主地抖动，抖动了就会刻破。
刻到一半时，同学们纷纷表示：“噢，好了，太简单了。”、“做好了！”、“真简单！”剪纸兴趣小组的同学们确实很快，其他同学也都羡慕地投来目光。与她们的作品相比，我的确是小巫见大巫了！
我最后的作品很丑，但也让我认识到刻纸并不是一件简单的事。但我相信：只要下足功夫，铁杵磨成针。
第一次炒菜日记2
中午回到家，我无所事事，便走进厨房看见妈妈正在炒菜。突然，妈妈兴高采烈地对我说：“来，我教你炒菜！”听到这话，我激动不已，终于有机会亲自下厨了！这可是我第一次炒菜，我有些担心地问妈妈：“如果油溅到脸上会很疼吗？”妈妈笑着说：“别担心，油不会溅到你脸上的，放心吧！”说完，她打开了吸油机。我在锅里倒了些油，等油烧热后，就把妈妈切好的莴苣放进锅里。刚一倒入锅内，就听到“滋滋”的声音，吓得我连忙退后，妈妈安慰说：“没关系，油不会溅到你的脸上的，快用锅铲翻炒一下。”我小心翼翼地搅动着，然后放了一小勺盐和一点味精，妈妈切好葱放了进去。不一会儿，一股香气扑鼻而来。妈妈说菜已经熟了，于是我关闭了火，将菜装进盘子里，功夫不负有心人，哈哈！我端着盘子来到餐桌，妈妈拿起筷子尝了一口，满意地竖起大拇指：“味道不错，还挺好吃的。”我迫不及待地夹了一大口放进嘴里，嘿！果然美味，不咸不淡，味道十分鲜美。第一次尝试自己烹饪的成果，那种满足感真是别具一格。
剪纸教案3
开掘剪纸艺术魅力，以美育人，以文化人
剪纸艺术，作为*传统文化的瑰宝，以其独特的魅力和丰富的内涵，在传承中华文明、弘扬民族精神方面扮演着不可或缺的角*。在基础教育阶段开展剪纸教学，不仅能够培养学生的动手实践能力和审美情趣，更能以美育人，以文化人，促进学生全面发展。
一、以观察为窗，开启发现美的眼睛
美存在于生活的每个角落，而发现美的眼睛需要用心去观察，用情去感受。在剪纸教学中，引导学生观察是开启他们艺术之门的钥匙。
首先，引领学生欣赏自然之美。自然界是艺术创作的源泉，花鸟鱼虫、山川河流，都蕴含着丰富的形态和*彩。教师可以带领学生走进自然，观察花瓣的形状、叶脉的纹理、昆虫的姿态，引导他们用细腻的笔触描绘自然之美，并将这些观察融入到剪纸创作中。
其次，领略生活之美。生活处处皆艺术，日常生活中常见的器物、建筑、服饰，都蕴藏着美的元素。教师可以组织学生观察生活中的剪纸作品，如窗花、喜花、门笺等，体会不同地域、不同文化背景下剪纸艺术的独特风韵。通过观察、比较、分析，学生能够更深刻地理解剪纸艺术的文化内涵和审美价值。
最后，鉴赏经典之美。历代流传下来的优秀剪纸作品，是中华民族智慧和创造力的结晶。教师可以精选一些代表*作品，引导学生从构图、造型、*彩等方面进行赏析，体会剪纸艺术的精湛技艺和独特魅力。通过临摹经典作品，学生可以学习传统技法，提高艺术审美能力，为日后的创作打下坚实的基础。
二、以实践为桥，培养创造美的双手
剪纸艺术的魅力不仅在于欣赏，更在于动手创作。在实践中探索，在创作中感悟，才能真正领略剪纸艺术的精髓。
首先，打好基本功，掌握剪纸技巧。剪纸看似简单，却需要掌握一定的技巧，例如对折、剪、刻等。教师要耐心细致地讲解示范，引导学生正确使用剪*，掌握各种剪纸技法，为日后的创作奠定基础。
其次，鼓励大胆尝试，激发创作灵感。剪纸创作的过程，也是学生发挥想象力和创造力的过程。教师要鼓励学生打破常规，大胆尝试不同的构图、造型和*彩搭配，创作出具有个*化的作品。同时，也要引导学生将自己的情感和思考融入到作品中，使作品更具感染力。
再次，注重合作学习，体验集体创作的乐趣。剪纸教学可以采用小组合作的方式，让学生共同完成一幅作品。在合作过程中，学生需要相互沟通、相互配合，共同解决创作中遇到的问题，体验集体创作的乐趣和成就感。
三、以心灵为田，塑造真善美的心灵
剪纸艺术不仅是美的体现，更是心灵的表达。在剪纸教学中，要注重培养学生的爱国情怀、集体意识和社会责任感，塑造真善美的心灵。
首先，传承中华文化，增强文化自信。剪纸艺术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和民族精神。教师要引导学生了解剪纸艺术的历史渊源、文化背景和艺术价值，增强他们的民族自豪感和文化自信心。
其次，弘扬传统美德，树立正确价值观。剪纸作品中蕴含着许多传统美德，例如勤劳勇敢、团结友爱、敬老爱幼等。教师要引导学生解读作品背后的文化内涵，并将其融入到自己的日常生活中，树立正确的价值观和人生观。
最后，关注社会现实，培养社会责任感。剪纸艺术也可以反映社会现实、表达情感。教师可以鼓励学生创作一些反映时代主题的作品，例如环保、和平、友谊等，引导他们关注社会问题，增强社会责任感和历史使命感。
总而言之，剪纸教学是美育的重要途径，也是文化传承的重要载体。在教学过程中，要坚持以美育人、以文化人，将知识传授、技能训练与价值引领有机结合，引导学生在欣赏美、创造美、表达美的过程中，提高审美能力、发展创造思维、塑造健全人格，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
