四上语文《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计（通用3篇）

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重点、难点：

抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。

一、复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)。

1、今天，我们继续学习--《李时珍夜宿古寺》。(学生读题)

2、李时珍是一个怎样的人?(不怕吃苦、严谨认真……)(板书：不怕吃苦)

3、课文是怎样反映出来的呢?请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。

4、小组交流。

二、交流读书体会。

课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢?

(一)第一段(从李时珍夜宿古寺中看出。)

1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺?

(出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。)

(讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网)

练习朗读。

继续展开想象：你还看到些什么?

这样的寺院，你可以用哪个词来形容?(破败、荒凉、简陋。板书)

(学生朗读)

2、你知道李时珍住破庙的原因吗?(因为他们一心想赶路，错过了客店。)

a)“一心”什么意思?李时珍为什么事一心赶路?他们是怎么赶路的?(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流)

b)错过了客店，就没人家住宿了吗?(抓“前不见村，后不着店”，“隐隐约约”理解)

c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门……(学生朗读)看到这一切，李时珍会说些什么呢?(出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦--随遇而安。)

(二)第二段(从师徒谈论“苦”字看出)

1、师徒俩在什么时候谈论的?(板书：啃干粮)

2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们--捡树枝杂草;没有丰盛的晚餐，他们--烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：(出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读)

这种生活苦不苦?为何觉得不“苦”?

(“破庙”--“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”--“吃点苦”的对比，看出李时珍--“以苦为乐”。)

因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字?(出示笑)李时珍是何等让人敬佩!怎样来读好这段话?

3、分角*表演朗读。(同桌互练，个别表演。)

(三)第三段

1、过渡：

“庞宪，趁着大好月*，我们把今天寻访所得记下来吧。”它们工作到什么时候?(寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说--夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢?(板书：连夜记)

2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢?(出示第12自然段。朗读。)

(1)“鸡肠草……”这儿用了一个省略号，什么意思?“鹅肠草，生嚼无涎……”

这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗?(不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来*包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的*材。)

(2)李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同**?(放在嘴里咀嚼。)(李时珍的这样做将遇到什么样的危险?)好多植物是有毒*的，这样鉴别你们觉得值得吗?可见，李时珍对科学是那样的--严谨认真。(板书)

(3)亲自尝草*是很危险的，李时珍这样做就是为了--万民得福。我们怎样来读好这段话“(敬佩、赞扬)

学生练读，个别读，齐读。

三、总结课文。

(建议：最好截取一段有关他的电影片段播放或寻找专题介绍他的节目片段，伴上音乐，效果可能更好，可能难度有点大，但相信你!)

1、*医*学的史册上永远记着这个名字--李时珍;世界医*学的史册上也永远记着这个名字--李时珍，他创造出了举世闻名的医*著作《本草纲目》(出示)。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么?(可让学生写一些，再交流。)

2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的*物学家--李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家--李时珍。

四、作业。

1、搜集有关中*或中成*(包装盒或说明书)，了解*效。

2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。

《李时珍夜宿古寺》教案2

教案内容：

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部*学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错*、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些*物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）

3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）

4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）

二、初读课文：

1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，

2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。

3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。

三、理解词语：

1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。

2、重点理解：出示词语：

a-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月

请你读一读（学生个别读）

预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）

b-破败断垣残壁

这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

c-金银花胭脂草*豆子鸡肠草鹅肠草

自由读一读，你有什么发现？这些草*有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆涎滑无涎读一读词语，并结合句子理解。

生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）

中*是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草*的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！

四、指导学生写字：

1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？

2、教师重点强调，学生动笔描红。

五、课外作业：

课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草*的名称与用途

《李时珍夜宿古寺》评课稿范例3

前天去听了朱老师的一节课。她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》。

这篇课文讲述的是我国古代伟大的医*学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

朱老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在，"苦"字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。

课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺"直奔文章重点段落。

对文章重点段的理解，朱老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。

这三个环节的设计很有特*，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。还在每个环节的设计中有细腻的地方。

先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访*材中生活的"苦"，在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如"破败""到处都是"等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。

然后是阅读文中的'人物对话描写，感受李时珍的"不怕苦""甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐"。这段教学中朱老师让学生分角*朗读，这种扮演角*可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。

最后品读12自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草*的严谨作风。抓住"端详""扯""放在嘴里嚼嚼"等词语体会李时珍作事的严谨。通过朱老师的补充资料，让学生进一步感受力是真的为民造福。这个环节设计中，朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写，进一步要求他们关注细节，哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口，可以看出朱老师对教材把握上也很严谨。

朱老师上课时的举止从容，语言准确清楚，生动形象有启发*，语调抑扬顿挫，富于变化。能够熟练地运用教具，*作投影仪，同时也能随着课文的理解即时板书。

这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风。