学困生心理辅导旨在教师利用心理学原理，针对学困生在学习过程中遇到的各种问题，包括认知、动机、情绪和行为等方面进行指导。其中，学习心理问题是最为突出的，通常是因为非智力因素未被有效激发和利用，导致学生无法充分发挥正常的智力水平。
以下是针对非智力因素导致学习困难的学生提出积极开展学习心理辅导的几项具体做法：
一、注重机制，调整心理障碍
协助学困生建立心理防御机制。一些学困生在面对学习困难时，常感到无助和孤独，但一旦解决问题后，又恢复平静。这需要教师更加关心和支持，采用理解和比较的方式帮助他们化解焦虑，通过启发*的谈话和先例来提升他们的自信心。
提升学困生的心理适应能力。学困生需要适应社会、家庭和学校的评价和要求，这一过程可能受到阻碍，影响其心理健康。因此，学困生需要主动调整，增强适应能力。途径包括情感宣泄和重组关系，以消除学习环境和人际关系带来的心理障碍。
二、重视策略，培养学习动力
帮助学困生确立正确的学习观念和价值观。正确的学习观念和价值观对学困生的发展至关重要，教师应根据学生的心理发展水平，积极进行思想道德教育，让学困生认识到学习与个人价值的紧密联系。
公正评价学困生。教师应正视学困生的优点和不足，即使批评也应更关心学生，避免他们感到孤立。对于自觉*较差的学困生，教师应及时提醒，并在交流时鼓励他们，保护其积极*和自尊心。
培养学困生的意志力，正确面对挫折和心理障碍。教师应注重培养学困生的心理素质，给予适度的挫折以增强其学习上的抵抗力。同时，教师应留意学困生的表现，采取预防和疏通的措施，如谈话教育和激励法。
三、积极鼓励，培养良好习惯 有些学困生缺乏毅力和自我控制能力，在遇到困难时往往选择逃避或依赖他人。教师应鼓励学生自主思考和解决问题，讲述名人克服困难的故事，激发他们战胜困难的信心和力量。
四、指导家长进行心理辅导 家庭是心理健康教育的重要场所，父母的态度和行为会直接影响孩子的心理发展。因此，教育者应帮助家长掌握心理辅导知识和方法，改善亲子关系，促进孩子的心理健康和人格发展。
综上所述，学困生问题是现实存在的，对学校整体教学效果有着重要影响。通过情感上、方法上和教育上的多方面帮助，可以使学困生重拾信心、取得进步，实现全面发展。
学困生的辅导工作总结2
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病———学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一，二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的，细致的，有针对*的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢
我在这一学期的`教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业，复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。学习态度端正了还愁他们学不会我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要*外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰*引起的恶*循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信，只要努力了，就一定会有收获！
初中学困生辅导计划3
一、指导思想
为确保学生在小学音乐学习中获得实质*进步，本着“没有差生，只有差异”的理念，我决定从学困生入手，通过课堂内外相结合的方式，实施成功教育，长期坚持，帮助学生树立学习信心和勇气，克服自卑心理。在此基础上，营造出“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，使每位学生都能有所长、学有所用，全面提升学习成绩和教学质量，同时激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐审美能力，提升整体音乐素养。
二、学生状况分析
本学期，我重点关注部分学生的学习情况，尤其是那些音乐基础薄弱且缺乏学习兴趣的学生。这些学生上课时往往心不在焉，作业完成得不及时，且家长对孩子的学习关注度较低，导致他们的学习成绩一直未能理想化。
三、预期目标
期末力争使学生的音乐成绩达到70分以上，并在此过程中帮助他们养成一些良好的学习习惯。
四、具体措施
针对学困生，我将从以下几个方面着手进行帮助与辅导：
1. 培养自信心
建立学困生的自信心是转化工作的起点。只有让他们相信自己可以进步，才能激发他们的学习动力。
2. 采用科学的教育方法
通过科学的教学策略和方法，有针对*地帮助学困生在音乐学习上逐步取得进展。
3. 宽容与理解
对待学困生时要多宽容、少责备，用“三心”——诚心、爱心和耐心去关怀和指导。
4. 激发学习兴趣
要注重培养学生对音乐的兴趣，并保持其学习兴趣的稳定*和集中*，使其能够保持恒心和毅力，在音乐学习中找到乐趣，克服困难，享受成长。
5. 培养坚强意志
通过多种方式帮助学生增强意志力，使他们在面对学习中的挑战时能够坚持不懈，积极迎难而上。
6. 家庭的支持与配合
家长的支持对学困生的转化至关重要。通过与家长的沟通与交流，形成教育合力，共同关注孩子的成长与进步。
在教育教学方法上进行大胆探索，具体措施如下：
（1） 课堂互动 ：教师要特别关注学困生，提出问题时将复杂的内容拆解为简单、易懂的部分，确保学困生也能参与进来；在音乐实践活动中，鼓励学困生积极参与，避免让他们被忽视，做到“贵在参与”。同时，要管理好学困生的课堂纪律，确保他们能够专注听讲。
（2） 作业布置 ：作业时要考虑到学困生的特点，减少作业量，只要求完成基础题目，特别学困生甚至可以用课堂笔记替代作业，避免给他们过大的压力。
总之，我将与学生一同努力，携手前进，共同耕耘、收获成长的果实。
