第一课时
一、 创设情境，导入新课
1. 播放歌曲《静夜思》或展示与月亮相关的图片，营造宁静、思念的氛围。
2. 引导学生思考：夜晚，望着月亮，你会想起什么？
3. 引出诗人李白，简单介绍其生平和创作风格。
4. 揭示课题：今天我们就来学习李白的一首关于月亮的诗——《静夜思》。
二、 初读古诗，整体感知
1. 学生自由朗读古诗，圈画出生字。
2. 播放配乐朗读，学生边听边标注节奏。
3. 借助拼音，学习生字，并进行组词练习。
三、 字词学习，指导书写
1. 采用多种方法学习生字，如：加一加、减一减、形近字比较、编故事等。
2. 引导学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点。
3. 教师范写，学生书空，强调书写姿势。
4. 学生描红、临写，教师巡视指导。
四、 再读古诗，体会情感
1. 学生自由朗读古诗，并尝试用自己的语言描述诗歌描绘的画面。
2. 播放配乐朗读，学生闭上眼睛想象诗歌意境。
3. 引导学生思考：诗人为什么“举头望明月，低头思故乡”？
4. 学生分小组交流自己的理解，体会诗人思念家乡的情感。
五、 课堂小结，布置作业
1. 引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 布置作业：
熟读并背诵古诗《静夜思》。
尝试默写古诗。
搜集李白的其他诗歌，并与同学交流。
第二课时
一、 复习巩固，深化理解
1. 学生齐背古诗《静夜思》。
2. 抽查部分学生默写古诗。
3. 引导学生赏析诗歌的语言和意境。
二、 拓展延伸，激发兴趣
1. 组织学生开展诗歌朗诵比赛，用不同的语气、语调表现诗歌情感。
2. 引导学生创编与月亮、思念家乡有关的小故事或诗歌。
3. 欣赏以月亮为主题的名画，感受艺术的魅力。
将原教材分析和教学目标融入到教学过程设计中，使教学环节更加紧凑、流畅。
增加创设情境、整体感知、拓展延伸等环节，使课堂更具趣味*和启发*。
注重引导学生自主学习、合作探究，培养学生的阅读能力和表达能力。
将作业设计与课堂教学内容紧密结合，并具有一定的层次*和开放*。
《静夜思》教案2
一、 创设更具吸引力的情境导入，激发学生学习兴趣
原设计:
>谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（指名回答，给学生充分表现自己的机会。）
1. 创设情境，引发共鸣: 可以采用以下方式导入，更能吸引学生的注意力，激发他们学习古诗的兴趣：
播放一段优美的古筝音乐，同时展示夜晚星空的图片或视频，营造静谧、美好的氛围。 引导学生闭上眼睛，想象自己置身于这样的夜晚，会想到些什么，产生什么感受。
讲述与“思念”相关的小故事， 例如家人团聚、朋友离别等，引导学生体会“思念”的情感。
开展“猜猜我是谁”的游戏： 教师朗诵几句描写月亮的诗句，让学生猜猜是什么，引出“床前明月光”这首与月亮相关的古诗。
2. 突出情感体验，降低难度: 将“背诵古诗”改为“谈谈感受”，例如：
“同学们，你们在夜晚看过月亮吗？看到美丽的月亮，你们有什么感受呢？”
通过这些方式，可以将学生自然地带入到古诗的情境中，激发他们的学习兴趣，并为接下来的学习做好情感铺垫。
二、 丰富识字写字环节，提升学生学习兴趣和效率
原设计:
> 1. 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
> 2. 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
> 3. 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
> 4. 开火车认读生字。
> 5. 组词，用你喜欢的字说一句话。
> 6. 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
1. 将生字融入情境，避免机械识记:
利用图画、视频等多媒体资源，将生字与诗歌内容和意境结合起来。 例如，在学习“霜”字时，可以展示霜降的图片或视频，帮助学生理解字义，加深印象。
设计与诗歌内容相关的游戏或活动， 例如，让学生根据诗句内容，找出相应的生字卡片，并进行组词、造句等练习。
2. 丰富识字方法，调动学生多种感官参与:
除了“攵”以外，还可以引导学生运用其他识字方法， 例如：加一加（“目”+“一”=“泪”）、减一减（“静”—“青”=“争”）、换一换（“床”换偏旁“广”=“床”）等，鼓励学生自主探索，找到适合自己的识字方法。
加入肢体动作、图画、儿歌等元素， 例如，编唱生字歌谣、表演生字动作等，让识字过程更加生动有趣。
3. 注重书写指导，培养良好的书写习惯:
增加笔顺的讲解和示范， 可以利用多媒体课件或教师板书进行动态演示，帮助学生掌握正确的笔顺。
关注学生写字姿势， 及时纠正错误的握笔姿势和坐姿，并在课堂上安排适当的时间进行练习，巩固正确的书写习惯。
三、 深入诗歌意境，引导学生体会情感
原设计:
> 1. 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
> 2. 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
> 3. 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。
1. 创设情境，引导学生沉浸体验:
播放与诗歌意境相符的轻音乐， 例如古筝曲，营造宁静、思念的氛围。
利用图画、视频等多媒体手段， 将诗歌描绘的画面更加生动地呈现在学生面前。例如，播放夜晚星空的视频，或者展示李白思念家乡的图片。
引导学生进行角*扮演， 体验诗人李白当时的心情。例如，可以让学生扮演李白，朗读诗歌，并想象自己身处异乡，望着月亮思念家乡和亲人的情景。
2. 设计层层递进的问题，引导学生深入思考:
从诗歌的字面意思入手， 引导学生理解诗歌的表层含义。例如，可以提问：“诗中描绘了哪些景物？这些景物给你怎样的感觉？”
结合生活经验， 引导学生体会诗歌的情感。例如，可以提问：“你见过月光吗？你思念过自己的亲人吗？当你思念亲人的时候，是什么样的心情？”
提升诗歌的思想内涵， 引导学生思考诗歌的深层含义。例如，可以提问：“李白为什么会在夜晚思念家乡？这首诗表达了诗人怎样的情感？”
3. 鼓励学生多元解读，尊重学生的独特感受:
鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解， 可以是绘画、朗诵、表演等多种形式，不要求统一*，尊重学生的个*化表达。
组织学生进行小组讨论， 分享彼此的理解和感受，在交流中碰撞出思维的火花。
四、 丰富课堂活动，提升学生参与度
原设计:
> 1. 参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
> 2. 选择自己喜欢的方式背诵。（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。）
> 3. 教师引背、指名背、齐背。
> 4. 表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。（配乐）
1. 设计多样化的游戏和活动， 例如：
“诗配画”： 学生根据诗歌内容，为诗歌创作一幅画，并向大家介绍自己的创作灵感。
“我来演诗歌”： 将学生分成小组，进行诗歌情景剧表演，可以加入简单的道具和服装，增强表演的趣味*和感染力。
“诗歌接龙”： 教师说上一句诗，学生接下一句，以此类推，看谁接得又快又好。
“寻找生活中的诗意”： 引导学生观察生活，发现生活中与诗歌内容相关的景象，并尝试用自己的语言表达出来。
2. 利用信息技术， 例如：
制作精美的课件， 将诗歌的意境和情感更加直观地展现给学生。
播放与诗歌内容相关的视频， 帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
利用网络平台， 组织学生进行线上诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动，拓展学生的学习空间。
五、 加强课内外衔接，拓展学习空间
原设计:
> 1. 课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
> 2. 古诗朗诵会。（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。）
> 3. 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）
1. 布置与生活相关的实践*作业， 例如：
“我和家人一起赏月”： 布置学生回家后与家人一起赏月，并尝试用诗歌的形式记录下自己的感受，可以是仿写《静夜思》，也可以是自己创作的诗歌。
“制作诗歌书签”： 学生将自己喜欢的诗句抄写在书签上，并配上精美的图案，送给家人或朋友。
“我的诗歌朗诵会”： 鼓励学生在家中举办“家庭诗歌朗诵会”，邀请家人一起欣赏诗歌，分享感受。
2. 开展丰富多彩的课外活动， 例如：
参观博物馆、名胜古迹， 感受中华传统文化的魅力。
组织学生参加诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛， 为学生提供展示自我的平台。
3. 引导学生进行自主探究， 例如：
鼓励学生阅读更多李白的诗歌作品， 了解诗人的生平和创作风格。
引导学生查阅资料， 了解与诗歌相关的文化背景知识。
静夜思教案3
静夜思 教学设计改进方案
为了更好地引导学生走进古诗，感受中华传统文化的魅力，现对原教学设计进行改进，以期提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、 教学目标
知识与技能：
1. 认识“床、前、光、举、头、望、低、故、乡”9个生字，会写“月、光、头、思”4个字。认识偏旁“攵”。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《静夜思》，并能用自己的语言描述诗歌意境。
过程与方法：
1. 通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美和语言美。
2. 通过图画、音乐、表演等形式，体会诗歌表达的思想感情。
情感态度与价值观：
1. 激发学生对古诗的学习兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2. 体会诗人李白对故乡的思念之情，懂得珍惜亲情、热爱家乡。
二、 教学重点、难点
重点:
1. 识字、写字， 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2. 体会诗歌表达的思想感情，感受古诗的意境美。
难点:
1. 理解诗句的意思，并用自己的语言描述诗歌意境。
2. 体会诗人李白深切的思乡之情。
三、 教学准备
1. 多媒体课件（包含诗歌朗诵音频、图片、视频等）。
2. 生字卡片、词语卡片。
3. 古诗配乐。
四、 教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 播放歌曲《月亮代表我的心》，营造温馨、思念的氛围。
2. 谈话导入：同学们， 你们听过这首歌吗？ 歌词里唱了些什么呢？ 是啊， 每当我们抬头望向明月的时候， 总会想起远方的亲人， 产生深深的思念之情。 今天我们就来学习一首与月亮有关的古诗——《静夜思》， 看看诗人李白是如何表达他对故乡的思念的。
（二）初读古诗，整体感知
1. 播放《静夜思》配乐朗诵音频，学生闭上眼睛聆听，感受古诗的韵律美。
2. 打开课本，借助拼音自读古诗，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，互相纠正读音。
4. 指名朗读，教师纠正读音，指导学生读出节奏和韵律。
（三）细读诗句，理解诗意
1. 出示诗歌插图，引导学生观察画面，思考：这是一幅怎样的画面？诗中都写了些什么？
2. 结合插图和生活经验，引导学生理解重点词语的意思。
“床”： 古时候的床， 很多是可以移动的， 诗中的“床”指的是井栏。
“举头”： 抬头。
“低头”： 低下头。
“故乡”： 家乡。
3. 引导学生用自己的语言描述诗歌内容： 夜晚， 诗人独自一人在房间里， 他睡不着， 于是起身走到窗前， 抬头望向明亮的月亮， 低头的时候， 又想起了远方的家乡。
（四）朗读感悟，体会情感
1. 播放《静夜思》配乐朗诵音频，学生边听边想象诗歌描绘的画面， 体会诗人李白的心情。
2. 引导学生思考：诗人为什么“低头思故乡”？ 他在思念什么呢？
3. 分角*朗读古诗，一人扮演诗人李白，一人扮演旁白，用声音和表情表达诗歌的情感。
4. 集体朗读，读出对故乡的思念之情。
（五）拓展延伸，升华情感
1. 介绍李白的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 播放歌曲《游子吟》， 引导学生体会歌曲表达的思乡之情。
3. 谈话： 你有没有思念家乡的时候？ 你想对家乡说些什么？
4. 布置作业：
把这首诗背诵给家人听。
收集描写月亮和思乡的古诗词， 和大家一起分享。
（六）学习生字，指导书写
1. 出示生字卡片，引导学生观察字形， 记忆字形。
2. 教师范写生字，讲解书写要点。
3. 学生描红、临写生字。
4. 展示学生作品，进行点评。
五、板书设计
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
六、教学反思
本节课的设计力求体现“以学生为主体，以朗读为主线”的教学理念， 通过创设情境、图文结合、朗读感悟等多种教学手段， 引导学生走进古诗， 感受古诗的语言美和意境美， 体会诗人李白深切的思乡之情， 并激发学生对古诗的学习兴趣和对家乡的热爱之情。
静夜思教学教案4
活动目标：
本次活动旨在通过学习古诗《静夜思》，达到以下几个目标：首先，学习朗诵诗句并理解其大致意思；其次，体会诗中作者思乡的情感；最后，培养幼儿对古诗的喜爱和学习兴趣。
活动准备：
为了顺利进行这次活动，我们准备了以下材料：一首打印的古诗《静夜思》和两张描绘《静夜思》意境的图片。此外，考虑到刚过去的中秋节，我们还特别提到了中秋节象征着团圆的意义，帮助幼儿更好地理解诗人思乡的情感。
活动过程：
一、引出古诗
教师：小朋友们，今天我们要一起来学习一首古诗，它叫做《静夜思》。这首诗是唐代诗人李白写的，他在一个月明星稀的夜晚，思念自己的故乡。你们想听听这首诗吗？
二、学习古诗
教师朗诵古诗，并提问诗的名称和作者是谁，引导幼儿了解诗歌的背景和作者的情感。
理解古诗
(1) 逐句欣赏：教师逐句朗诵《静夜思》，并解释诗中的一些词语，如“疑”、“举”的意思。
(2) 听取幼儿对诗句的感受和理解，引导他们表达自己对诗意的理解。
(3) 引导幼儿想象诗中的意境，通过观看图片，让他们更深刻地感受到诗人思乡的情感。
(4) 联想中秋节的含义，帮助幼儿理解诗人在中秋节思念家乡的心情。
有感情地朗诵古诗
三、古诗朗诵表演
鼓励幼儿们上台朗诵《静夜思》，让他们通过朗诵，更深刻地体会诗歌的情感和意境。
活动反思：
通过这次活动，孩子们不仅学会了朗诵一首经典的古诗，还通过听、说、看、想象和表演多种方式，深入体验了诗歌带来的情感和意境。《静夜思》这首诗语言简洁，意境深远，让学生们在欣赏和朗诵中得到了情感的共鸣和思维的启迪。这种活动不仅促进了幼儿的语言表达能力和情感体验，还培养了他们对文学的兴趣和理解能力，是一堂既有教育意义又富有趣味*的诗词活动。
静夜思教案5
从“教教材”到“用教材教”——以《静夜思》教学设计为例，探讨小学语文课堂的有效教学
语文教学的本质是引导学生学习语言、运用语言，最终实现语言能力的提升。在这个过程中，教师的角*定位至关重要。从“教教材”到“用教材教”，意味着教学理念的转变，更意味着课堂实践的革新。本文将以小学语文古诗词教学为例，以《静夜思》的教学设计为例，探讨如何“用教材教”，构建高效的小学语文课堂。
一、 以学定教，深度解读教材
“教教材”往往陷入“以本为本”的误区，将教材视为教学的全部内容，忽视了学生的主体地位和学习需求。而“用教材教”则强调“以学定教”，将教材视为实现教学目标的工具和媒介，根据学生的学情和学习目标，对教材进行灵活的解读和运用。
以《静夜思》为例，这首古诗语言浅显易懂，意境优美，但如果只是停留在字面意思的解读上，学生很难真正体会到诗歌的意境和情感。因此，在教学设计时，我们需要从学生的认知水平和学习兴趣出发，对教材进行深度解读，挖掘教材背后的文化内涵和情感价值。
例如，可以引导学生思考：
“床前明月光”描绘的是一幅怎样的画面？
“疑是地上霜”表达了诗人怎样的心情？
为什么诗人会“低头思故乡”？
通过这些问题的引导，将学生带入诗歌的情境中，引导他们体会诗歌中蕴含的思乡之情，并与自身的情感体验相结合，从而实现对诗歌的深层理解。
二、 关注学情，实施分层教学
每个学生都是独特的个体，他们的学习基础、学习能力和学习风格都存在差异。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
在《静夜思》的教学中，可以根据学生的学习基础和能力水平，将学生分成不同的学习小组，例如：
基础组：主要针对尚未掌握古诗基本知识的学生，以朗读、识字、理解字面意思为主。
提高组：针对已经掌握古诗基本知识的学生，以理解诗歌意境、体会诗人情感、进行诗歌创作为主。
拓展组：针对学习能力较强的学生，以拓展诗歌背景知识、进行诗歌鉴赏、进行跨学科学习为主。
通过分层教学，可以使每个学生都在原有基础上得到提高，体验到学习的成就感，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
三、 创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学语文课堂上，创设生动活泼的教学情境，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在教学《静夜思》时，可以：
利用多媒体技术，播放与诗歌内容相关的图片、视频，创设情境，帮助学生理解诗歌内容。
组织学生进行角*扮演，让学生扮演诗人李白，朗读诗歌，体会诗人的情感。
创设“诗歌朗诵会”的情境，让学生分组朗读诗歌，并进行评价，激发学生的学习兴趣。
通过创设情境，可以将抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解和接受，从而提高学生的学习兴趣和效率。
四、 注重实践，培养语文素养
语文学习的最终目标是运用语言，而运用语言的能力需要在实践中不断提高。因此，在小学语文课堂上，要注重实践环节的设计，为学生提供运用语言的机会，培养学生的语文素养。
例如，在教学《静夜思》后，可以设计以下实践活动：
绘画创作：引导学生根据诗歌内容进行绘画创作，用图画的形式表达对诗歌的理解。
诗歌仿写：引导学生模仿《静夜思》的风格，创作一首表达自己思乡之情的诗歌。
故事续编：引导学生根据诗歌内容，续编一个故事，发挥想象力，锻炼语言表达能力。
通过实践活动，可以将课堂学习与生活实际相结合，使学生在运用语言的过程中，不断提高语文素养。
五、 活用资源，拓展学习空间
课堂教学只是语文学习的一部分，要真正提高学生的语文素养，还需要拓展学生的学习空间，引导学生进行课外阅读。
例如，在教学《静夜思》后，可以：
推荐学生阅读李白的其他诗歌作品，例如《望庐山瀑布》《早发白帝城》等，引导学生感受李白诗歌的艺术魅力。
推荐学生阅读其他描写思乡之情的诗歌作品，例如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《春夜洛城闻笛》等，引导学生体会不同诗歌作品中表达的思乡之情。
鼓励学生收集、整理描写思乡之情的诗句，制作成诗集，并与同学分享。
通过拓展学习空间，可以激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，丰富学生的知识储备，从而提高学生的语文素养。
静夜思语文教学教案6
教学目标：
一、知识目标
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停，学生表达自己的想法。)
(二)简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
(1)读;
(2)说(词义——句意)
(二)读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)
4、学习第二行
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是*粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白*。)
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描述：今晚，银白*的月光洒在地上，像铺了一层*冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导。
师*：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?
(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
古诗静夜思中班教案7
古诗《静夜思》的教学教案应该怎么设计才能让孩子更好的理解呢？以下是小编整理的静夜思中班教案，欢迎参考阅读！
活动目标：
1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备：课件
活动过程：
1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了？他在看什么？
2、帮助幼儿体验古诗的意境。
师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。
3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：
床前明月光明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
4、理解字词
疑怀疑，误任务的意思。
举头抬起头，举是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼儿学习古诗，边作指导。
师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。
6、反复的练习，请幼儿上来表演。
师：请小朋友上来表演给大家看。
7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。
8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。
活动目标：
1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容，感受古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。
活动准备：
相应的汉字（古诗原文）
活动过程：
一、谈话，引出主题。
1、谁知道再过几天是什么节日？
2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢？
3、中秋节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
小结：中秋节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节是一个大家团圆的节日。
4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢？
讲述故事：《中秋节为什么要吃月饼》（综p35）
二、学习古诗。
1、中秋节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的人，没有办法赶回家过中秋节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：
提问：
（1）古诗的名字叫什么？有几句话？
（2）古诗里说了些什么？
2、再次欣赏，帮助幼儿逐句理解古诗的内容：
举——抬；
诗的大意：床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。
3、幼儿吟诵古诗
4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？
三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》
1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由
2、教师演唱歌曲，幼儿听赏。
四、结束活动。
大班古诗静夜思教案8
活动目标：
1、交流分享中秋的故事、诗歌等，欣赏理解古诗《静夜思》。
2、了解与中秋节有关的各种习俗。
活动准备：
1、诗歌《静夜思》；
2、图片。
活动过程：
一、创设情境
价值取向:以图激趣，激发求知欲望。
1、晚上，天空中会出现月亮，你看见过什么形状的月亮？请你上来画一画，说一说。
2、看着这些月亮，你想到了什么？
3、今天老师给大家介绍一个跟圆圆的月亮有关的节日，那就是每年农历的八月十五——中秋节。中秋节还有一个好听的名字你知道是什么吗？---团圆节。为什么？
小结：每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。八月十五这天，月亮最圆最亮，人们看到月圆就会联想到家人的团聚，所以把中秋节还叫做“团圆节”。
二、回忆交流
价值取向:回忆自己过中秋的情景，了解中秋节的一些民俗。
1、你们家是怎样过中秋节的？
2、人们通常又是怎样过中秋节的呢？
小结：在中秋节的晚上，人们边吃月饼边赏月，我们还会吃一些毛豆、芋头之类的食物。
三、欣赏诗歌《静夜思》
价值取向：欣赏讨论中初步理解古诗内涵。
1、在中秋节的晚上，吃着月饼，赏着月亮，让人不由自主地想起了唐代的诗人李白写的一首关于中秋节的诗，是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听一听？
2、教师播放视频，你们能听出他说的是什么事情吗？
3、出示图片，请幼儿说说诗句的意思。
小结：床前洒满了明亮的月光，误以为是地上铺了一层银白*的寒霜。抬起头，
遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
3、听了以后你有什么感觉？
小结：中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。诗歌中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，静静的夜晚诗人看见月亮想起了自己的家乡。
四、活动延伸
1、你还知道哪些关于中秋节的古诗、故事等。
2、鼓励幼儿回家继续收集，并和同伴分享。
中班古诗静夜思教案9
中秋古诗：静夜思
活动目标：
1、解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。
2、初步理解古诗内容，感受古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。
活动准备：
相应的汉字（古诗原文）
活动过程：
一、谈话，引出主题：
1、谁知道再过几天是什么节日？
2、中秋节这一天天上的月亮会有什么变化呢？
3、中秋节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
u小结：中秋节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节是一个大家团圆的节日。
4、你们知道中秋节为什么要吃月饼呢？
u讲述故事：《中秋节为什么要吃月饼》（综p35）
二、学习古诗：
1、中秋节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的人，没有办法赶回家过中秋节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：
提问：
（1）古诗的名字叫什么？有几句话？
（2）古诗里说些什么？
2、再次欣赏，帮助幼儿逐句理解古诗的内容：
u举——抬；
诗的大意：床前洒满明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。
3、幼儿吟诵古诗
4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？
三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》
1、介绍歌曲背景，解歌曲的来由
2、教师演唱歌曲，幼儿听赏。
四、结束活动。
